(二下)科學(xué)課件我們來造紙-大象版

大象出版社小學(xué)科學(xué)二年級下冊我們來造紙大象出版社小學(xué)科學(xué)二年級下冊我們來造紙1書書2書的歷程書的歷程3紙的發(fā)明蔡倫：改進(jìn)造紙術(shù)紙的發(fā)明蔡倫：改進(jìn)造紙術(shù)4活動：我們來造一張紙活動：我們來造一張紙5造紙的過程搗碎——攪拌——抄紙——晾曬——攪拌——抄紙——晾曬造紙的過程搗碎——攪拌——抄紙——晾曬——攪拌——抄紙—6交流造紙的步驟，然后闡述造紙的過程，提出不明白的地方和造紙過程中要注意的地方交流造紙的步驟，然后闡述造紙的過程，提出不明白的地方和造紙過7（1）碎紙，越碎越好?。?）加適量水，搗爛，越爛越好?。?）碎紙，越碎越好！（2）加適量水，搗爛，8（3）倒入水槽，加水?dāng)嚢璩上{（看不到團(tuán)狀紙塊）（3）倒入水槽，9（4）抄紙：把抄紙網(wǎng)平放到漿里慢慢晃動，取一網(wǎng)紙漿（5）用干毛巾輕壓吸水，最后，把這張紙晾干。并整理材料用具。（4）抄紙：把抄紙網(wǎng)（5）用干毛巾輕壓吸水，10制定計(jì)劃，動手實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃，動手實(shí)驗(yàn)11交流分享：談?wù)勗旒埖捏w會、收獲交流分享：談?wù)勗旒埖捏w會、收獲1260千克紙=一棵大樹60千克紙=一棵大樹13中國每人一天節(jié)約1張紙；相當(dāng)于保護(hù)大樹26萬棵；一年相當(dāng)于保護(hù)大樹約一億棵。中國每人一天節(jié)約1張紙；14紙，來之不易！倡議：

節(jié)約用紙，

保護(hù)環(huán)境，

保護(hù)大自然！

紙，來之不易！15課外任務(wù)

嘗試造一張彩紙。課外任務(wù)16活動：我們來造一張紙材料：廢棄的紙巾請你認(rèn)真觀察，說說：

“正在做什么？”“用到了什么工具？過程---第一步：造漿細(xì)心的你還要注意做的技巧哦！活動：我們來造一張紙材料：廢棄的紙巾請你認(rèn)真觀察，說說：過程17第一步：造漿（共7分鐘）（2）加水搗爛，越爛越好！（3）水槽加水，攪拌成稀漿（1）碎紙，越碎越好！（共7分鐘）思考：漿造好后，下一步做什么呢？用到的工具：塑料碗、攪拌棒、水槽。我們來造一張紙第一步：造漿（共7分鐘）（2）加水搗爛，越爛越好?。?）水槽18我們來造一張紙材料：質(zhì)量較差的紙巾過程---第一步：造漿過程---第二步：抄紙-壓干-揭紙-整理請你認(rèn)真觀察，說說：

“正在做什么？”“用到了什么工具？細(xì)心的你還要注意做的技巧哦！我們來造一張紙材料：質(zhì)量較差的紙巾過程---第一步：造漿過程19（6）揭紙：小心的把紙從過濾網(wǎng)上揭下來。同學(xué)妙招：先用手指把網(wǎng)邊緣的紙搓開，再輕輕的揭?。?）最后，把這張紙晾干并整理材料用具。（6）揭紙：小心的把紙同學(xué)妙招：（7）最后，把這張紙20第二步：抄紙-壓干-揭紙-整理（5）壓干：越干越好?。?）揭紙：從邊緣輕輕揭（4）抄紙：網(wǎng)慢慢晃動（共6分鐘）用到的工具：過濾網(wǎng)、干毛巾（7）夾紙、整理（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）我們來造一張紙手腦并用，邊做邊思考：抄紙時要注意什么呢？“均勻”“均勻”第二步：抄紙-壓干-揭紙-整理（5）壓干：越干越好?。?）揭21造紙的材料樹皮——攪拌水槽抄紙網(wǎng)攪拌器造紙的材料樹皮——攪拌水槽抄紙網(wǎng)攪拌器221.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達(dá)了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細(xì)讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗(yàn)證再確立，語言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實(shí)現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實(shí)現(xiàn)理想而不能實(shí)現(xiàn)自己所有的理想，實(shí)質(zhì)上還是一場苦旅。所以“實(shí)質(zhì)上”不能去掉。課堂活動是為了課堂教學(xué)目標(biāo)而開展的,如