2023年關于故宮博物院的教學反思

2023年關于故宮博物院的教學反思關于故宮博物院的教學反思1

回溯這節(jié)課，我感慨萬千：

勝利之處：

在“自主探究”環(huán)節(jié)中我給學生設計了一個集中的大問題：“請以‘太和殿______，給我留下了深刻印象，因為______。’的句式來評說太和殿的特點?！痹谶@里，我留意了對學生進行規(guī)范性的說話訓練，同時體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生的思維實力得到了發(fā)展。

與此同時我也留意了重點引導學生學習說明方法，如“列數(shù)字、作比較、摹狀貌”等。中間插入了作比較的特殊訓練，學生從中得到收獲，憑借自己的力氣找出了關于一些說明方法的特點、作用及規(guī)律性的東西，因為是自己發(fā)覺的規(guī)律，所以我信任我的學生會因此學會觸類旁通。在這里我做到了立足于腳下，不擺“花架子”，實實在在教給學生一些東西，這也是我始終堅持的教學原則，即：讓一切教學設計都為教學目標服務。

不足與敗筆：

1、沒有真正貫徹以人為本、以學生為主體的課改理念。有些環(huán)節(jié)急于求成，沒能給學生充分的展示空間。

2、教學環(huán)節(jié)之間過渡處理得不太好，在學生自主探究這個環(huán)節(jié)中，學生從許多角度談論太和殿，當超過我規(guī)定的'時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，并沒有針對一些很好的想法而接著引導學生深化探究，而是干脆過渡，沒有做到“教學生之所須要”的課改思想，從整節(jié)課來看在肯定層面上對課文的挖掘缺少深度。

3、時間支配上應更有條理，本節(jié)課前面在自主探究上花費時間較多，以致于后面的探討題目沒有充分綻開，前松后緊。

4、還有一個環(huán)節(jié)就是最終當堂寫導游詞沒能當堂完成。我最初的設計是先出示“寫作提示”，然后看視頻回顧校容校貌（邊看邊構思），接著給出數(shù)據(jù)做參考，隨后立刻寫導游詞，最終選讀。在這個過程中學生圍圍著本節(jié)課的學習重點盡己所能，展示文采。原來這個環(huán)節(jié)應當將這節(jié)課推向又一個高潮，惋惜的是選讀的環(huán)節(jié)還沒進行就下課了。反思其緣由，就是因為前面有幾個問題耽擱了時間，有些重復或者說老師太過于追尋自己想要的答案，其實完全可以借同學們的精彩回答而敏捷處理，立刻過渡到下一個問題。結果只能將此留為作業(yè)結束本課，實在留有缺憾！

我會在今后的教學中留意克服以上的缺點，多和同組老師溝通，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學生學習實力和成果的提高；同時，通過學習和總結，提高自己的教學水平。

關于故宮博物院的教學反思2

本文教學設計首先回顧運用已經(jīng)學過的關于說明文的學問和本文的“預習提示”，讓學生快速閱讀課文，理清本篇的結構層次和說明依次，并結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

這樣既可檢查學生的預習狀況，同時，又可讓學生對文章有個整體的相識，了解作者的說明依次。

因為本篇課文只用一課時講解全文，因此重點在研讀介紹太和殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在探討中，強調(diào)介紹建筑群不行平均運用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須依據(jù)建筑物的特點而定。在講解過程時，能抓住文章重點進行講解，特殊從課文第5自然段：寫外觀特征，抓住色調(diào)壯美的特點。如：金黃色、青藍點金、貼金彩畫、金鎖窗。第6自然段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飄舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第7自然段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點，讓學生了解作者在介紹建筑群時，分清主次，采納有詳有略的`寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象，讓同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。

本課在教學中，運用了多媒體教學手段，課件比較簡潔，結合課文內(nèi)容講解，同時又不過分突出該手段的替代和渲染作用，效果較好。在課后作業(yè)部分，讓學生當一回小導游介紹故宮博物院，這樣的課外練筆設計可讓學生復習課文內(nèi)容，補足課堂上沒有講解的景點內(nèi)容（如：后三宮等），另外又可熬煉學生的再造想象實力。

關于故宮博物院的教學反思3

課堂中也有一些不盡如人意的地方：課前就覺得這節(jié)課的任務有點多，唯恐要拖堂。（這是我一貫的通病，每次作公開課，或是出于追求完備，或是為了制造亮點，總是設置過多的問題，最終常常拖堂。這一點也是我在以后的教學中要全力心變更的。）可是，左思右想，斟酌了一再，哪一個問題也舍得不砍，總覺得砍去了這節(jié)課就不夠完備了。所以，一時僥幸地以為，假如課堂進行得順當，時間應當能夠。由于對學生的`狀況分析得不夠精確，教學中，對于文章結構的把握，學生一時沒有理清頭緒，這一環(huán)節(jié)就耽擱了時間。以致于下面的環(huán)節(jié)時間就驚慌了，不知不覺語速也加快了。最終還是有一個問題不得不留作課后作業(yè)了。

本節(jié)課，雖有許多不盡人意的地方，但它至少是課改以來，我所做的一次步伐最大的嘗試，希望在兩位教研員的指導下，在全校老師的幫助下，以后，我會做得越來越好！

關于故宮博物院的教學反思4

這節(jié)課時間支配上應更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費時間較多，以致于后面內(nèi)容有些快，前松后緊。而我原本還想抓住文章重點進行講解，特殊從課文第5自然段：寫外觀特征，抓住色調(diào)壯美的特點。如：金黃色、青藍點金、貼金彩畫、金鎖窗。第6自然段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。

如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飄舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第7自然段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。而事實上因時間關系，沒有很好的引導好。

我會在今后的`教學中留意克服以上的缺點，多和同科老師溝通，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學生學習實力和成果的提高。

關于故宮博物院的教學反思5

在前不久進行的遼陽縣初中優(yōu)秀課評比中，我執(zhí)教的課題是八年語文上冊第三單元的一篇講讀課文《故宮博物院》。為了充分體現(xiàn)我校的課改思路、充分發(fā)揮學生潛能，并結合學科特點、文體特點、學生實際，整個課堂教學由“課前展示、導入新課，明確目標、探究教材，合作溝通、匯報展示、細讀感悟，體會特色、總結收獲，拓展延長”六大環(huán)節(jié)組成。

本節(jié)課的勝利之處主要在于：

1、能夠制訂切合實際的教學目標，在明確目標的指引下有條不紊地綻開教學，合理地設計教學問題，教學重、難點得到合理的體現(xiàn)和突破。

2、充分地發(fā)揮學生的潛能，讓學生最大限度地展示自己。比如課前展示由科代表主持，并由各組介紹課前搜集的關于故宮的學問，既為新課教學做了打算，使學生對故宮不再生疏；也熬煉了主持人和各組同學的膽識、語言表達實力，使他們將自己最精彩的一面，在課堂上展示給老師和同學們。

3、能夠?qū)W生自己弄懂的學問，讓學生自己弄懂。由于語文科學問的瑣碎性和答案的不確定性，確定了語文課堂不行能完全撒手給學生。這節(jié)課，我最大限度地放手給學生，學生能夠自己學會的學問，我盡量將學問的傳授權留給學生。比如：

①故宮博物院的主要特征是什么？請從文中找出最能概括故宮特征的語句。

②填寫課后練習一的平面圖，想一想，文章采納了怎樣的說明依次？

③將課文劃分段落，把握本文的結構方式。三個問題既有肯定梯度，又在學生實力范圍之內(nèi)，所以，我將它們支配在“探究教材、合作溝通”環(huán)節(jié)中，由各小組通過合作學習，在小組長的.講解、組員的補充中予以解決。

4、奇妙利用教具，節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。把握說明依次是本文一個重點，要想完成這個教學目標，就要先完成課后練習一，填寫故宮平面圖。為了節(jié)約教學時間，并全面了解七個小組的學習狀況，我在課前制作了故宮平面圖（網(wǎng)上搜了半天，都沒找到與教材完全相同的圖片，于是，我動手將教材的圖片掃描到電腦上，利用圖片處理軟件對圖片的大小進行了處理，并在各建筑的圖例旁加上了序號。）每組一份，于課前粘貼到自己組的小黑板上。課上，探討完這個問題后，各小組派代表將自己組的探討結果寫在小黑板上。檢查時，由一組代表說明自己的答案，各組語文科代表檢查下一組的回答狀況。前后只用了三兩分鐘時間，全班同學便充分了解了本文的說明依次。從而大大地提高了教學效率。

5、依據(jù)學生的學習程度，剛好對教材內(nèi)容進行拓展。比如，在概括了4——8段內(nèi)容要點之后，我剛好點撥：在說明文閱讀中，常常出現(xiàn)概括文章說明內(nèi)容的題型，要在把握各段要點的基礎上，從說明對象的角度加以概括。適時地教給學生答題方法。再如，找出第6段運用的方位詞，進而把握立足點的內(nèi)涵后，我又適時拓展，告知學生立足點有兩種，一種是立足于某一點，另一種是不斷變換立足點。

關于故宮博物院的教學反思6

本節(jié)課勝利之處在于：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采納這種說明依次，怎樣采納這種依次。學生在深化探究中明白必需依據(jù)說對象來確定最合適的說明依次。在空間依次說明時留意確定立足點和精確的方位詞。在有了清楚的.相識之后，進行說話訓練，學生比較簡單學會。