27.校園交響詩(shī) 教學(xué)反思三

《校內(nèi)交響詩(shī)》是語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,是一篇散文。課文以“校內(nèi)交響詩(shī)”為題，描繪了校內(nèi)中多彩的生活，充溢了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育培育自己的學(xué)校的深厚感情。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫(xiě)的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同角度，以比方的方式描繪了豐富多彩的校內(nèi)生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的酷愛(ài)，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的酷愛(ài)與感謝之情；難點(diǎn)是理解課文中生動(dòng)形象的漂亮語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。一、教學(xué)效果（思效）本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些教學(xué)效果：.抓住題目，理解課文主要內(nèi)容。這篇課文的題目是以比方的方式，形象地點(diǎn)出校內(nèi)生活是豐富多彩的，富有詩(shī)意的，令人回味的。首先，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思索：想想課文分別把校內(nèi)的五個(gè)場(chǎng)景比方成什么？然后，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，抓住文中的五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”，讓學(xué)生了解到課文是從從不同的角度，以比方的方式描繪了豐富多彩的校內(nèi)生活。最終，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的每一個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，讀了以后有什么感受。.感情朗讀，感悟作者寫(xiě)作意圖。課文內(nèi)容所描寫(xiě)的都是學(xué)生熟悉的校內(nèi)生活，因此很簡(jiǎn)潔理解。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生“朗讀一一感悟”上。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入奇妙的校內(nèi)生活，回顧、享受在童年的校內(nèi)生活中的快樂(lè)、甜蜜，領(lǐng)悟在校內(nèi)生活中得到的關(guān)愛(ài)，吸取的養(yǎng)分；懂得學(xué)校、老師對(duì)自己的諄諄教化和寄予的無(wú)限希望。同時(shí)通過(guò)朗讀、背誦，很好地體會(huì)并積累課文中生動(dòng)漂亮的語(yǔ)言。.口語(yǔ)交際，訓(xùn)練口頭表達(dá)實(shí)力。教學(xué)完成以后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)：同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的學(xué)校，離開(kāi)和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，大家心中確定有許多話(huà)想說(shuō)，尤其是讀了這篇課文，你們的感受確定頗多，就讓我們一起來(lái)暢談自己的感想吧！讓學(xué)生暢所欲言，多層次、多角度地談一談對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、校內(nèi)中的人和事、景和物的感受和看法，抒發(fā)自己心中的情感，表達(dá)自己對(duì)母校的留戀之情。二、教學(xué)收獲（思得）在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我做得最成功的地方是引導(dǎo)學(xué)生理解課文中運(yùn)用的比方、象征手法的作用和意義。比如，《樹(shù)根》部分中寫(xiě)“我們”長(zhǎng)大了，成材了，“我們”是“桃花李花”，“我們”是“豐碩的果實(shí)”，而老師就是那深藏地下的“培育我們的樹(shù)根”，“是它靜默地吸取大地的養(yǎng)分傳遞給我們。”這里寫(xiě)出“我們”恒久不會(huì)遺忘老師從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具靜默奉獻(xiàn)精神的人?！奥浠〞?huì)變成大地的養(yǎng)分，果核也會(huì)變成大樹(shù)的根?！薄白屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)?！边@兩句話(huà)寫(xiě)出老師對(duì)“我們”的諄諄教化和“我們”決心長(zhǎng)大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹(shù)和累累的碩果。通過(guò)朗讀、思索、溝通和探討，學(xué)生明白了比方的和象征手法的運(yùn)用，讓課文的語(yǔ)言更加形象漂亮，更加富有韻味。三、不足之處（思失）當(dāng)然，這一課也有一些讓我感到不足的地方。課文用小標(biāo)題的方式，從不同的角度寫(xiě)了校內(nèi)的五個(gè)不同的場(chǎng)景，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育培育自己的學(xué)校的深厚感情。這種寫(xiě)作方式新穎獨(dú)特，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試著把這種寫(xiě)法應(yīng)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。比如，“語(yǔ)文百花六”中的習(xí)作《感謝母?！罚涂梢灾笇?dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的方式去寫(xiě)作。改進(jìn)措施（思改）假如下次重新再上這一課，我會(huì)這樣做：首先，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文題目，抓住課文的五個(gè)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思索“想想課文分別把校內(nèi)的五個(gè)場(chǎng)景比方成什么？”初步把握課文的主要內(nèi)容；其次，結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，結(jié)合生活實(shí)際，談一談讀了課文有什么體會(huì)和感受。然后，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，相識(shí)比方、象征等修辭手法的運(yùn)用的好處,積累課文中漂亮生動(dòng)的語(yǔ)言，