Unit 2 What time is it？單元作業(yè)設(shè)計(jì)

英語四年級下冊Unit2Whattimeisit？單元作業(yè)設(shè)計(jì)?、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語四年級下學(xué)期?教版Unit2Whattimeisit？單元組織?式R?然單元 ￡重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1WhattimeisitPartALet'stalk2ActivitiesofadayPartALet'slearn3SpellaboutirandurPartALet'sspell4It’stimetogotoschoolPartBLet'stalk5ScheduleofadayPartBLet'slearn6Zoom’sstoryPartCStorytime?、單元分析單元內(nèi)容通過本單元的學(xué)習(xí)單元內(nèi)容通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)?能夠熟掌握本單元基本的詞匯、句型語法運(yùn)?正確的句式和?章結(jié)構(gòu)表達(dá)時(shí)間”要點(diǎn)了解不同時(shí)間的表達(dá)形式對計(jì)劃安排進(jìn)?計(jì)劃和復(fù)盤將英語知識運(yùn)?到實(shí)際?活中提升綜合語?運(yùn)?能?。與教材分析本單元作業(yè)設(shè)計(jì)符合雙減”政策和課標(biāo)”要求采?“講練評測相結(jié)合的教學(xué)?法進(jìn)?教學(xué)幫助學(xué)?掌握基礎(chǔ)知在此基礎(chǔ)上增討論合作”和拓展實(shí)踐”兩種?式調(diào)動主觀能動性培養(yǎng)參與感創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)情分析四年級學(xué)?充滿活?熱愛知識已經(jīng)初步具語?綜合運(yùn)?能?以及認(rèn)知能?都是奠定了對于本單“時(shí)間知識學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)中要多激發(fā)他們對于時(shí)間運(yùn)?”的興趣提?英語學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展學(xué)?的思維品質(zhì)。針對部分學(xué)?語?基礎(chǔ)差四年級突然提升難度不適應(yīng)教師盡量多在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的弱點(diǎn)針對性地提供幫助在設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)時(shí)采?分層設(shè)計(jì)”的思路易到難課堂活動和實(shí)踐活動中要經(jīng)常給予幫助和?勵。作業(yè)?標(biāo). 掌握知掌握本單元基本的詞匯句型語能夠聽懂、會會寫基本單詞o’clock,forlunch等正確運(yùn)?句型Whattimeisi等能夠區(qū)分時(shí)間的問法能在不同場景下提問和回答運(yùn)動計(jì)劃。. 形成體系通過題?的設(shè)置尤其創(chuàng)新模式思維導(dǎo)圖英?視頻?案定制英語?”等完善學(xué)?對于“時(shí)間表達(dá)”的認(rèn)知。. 考察效通過單元測驗(yàn)?zāi)軌蜉^好地反映出學(xué)?的學(xué)習(xí)情況，針對薄弱環(huán)節(jié)可以進(jìn)?強(qiáng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)思路以?標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容本單元主要圍繞“時(shí)間”這?話題展開，學(xué)?通過學(xué)習(xí)，能夠表達(dá)觀點(diǎn)，列舉實(shí)例，將英語知識運(yùn)?到實(shí)際?活中，讓學(xué)?在完成作業(yè)的過程中深?開展主題意義探究。以分層設(shè)計(jì)為理念，注重彈性作業(yè)形式本次作業(yè)采?分層設(shè)計(jì)的?式，既能滿?學(xué)?的基礎(chǔ)性知識的掌握，?能促進(jìn)學(xué)?能?的提?，同時(shí)采?圖?結(jié)合的?式，促進(jìn)學(xué)?的全?發(fā)展。以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)包含基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個模塊：第?模塊是單元的教材分析和整體設(shè)計(jì)分析；第?模塊是6個課時(shí)的課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及分析；第三模塊是單元檢測作業(yè)。每個模塊的設(shè)計(jì)均設(shè)置有要求學(xué)?運(yùn)?想象?合作完成的題?，將教材內(nèi)容與實(shí)際?活相結(jié)合，發(fā)展綜合能?。三、單元作業(yè)

Unit2Whattimeisit？第?部分：課時(shí)作業(yè)學(xué)段四年級科?英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit2Whattimeisit？PartALet'stalk第?課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能作業(yè)?標(biāo) o’clockWhattimeis法。 能?提升?標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐了解“時(shí)間”的基本概念，幫助學(xué)?建?對于時(shí)間體系的認(rèn)知，能夠與?討論在時(shí)間??的安排和計(jì)劃。 豐富內(nèi)容與多元形式?標(biāo)：確保豐富內(nèi)容與多元形式相結(jié)形式“?語、家庭互動、英語?抄報(bào)”展開作業(yè)設(shè)計(jì)，增加對于?常?活的興趣，激發(fā)學(xué)??主探索的興趣。題型題量三個?題時(shí)?分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖??、請你和?組成員?起，進(jìn)??語練習(xí)，先做出??語練習(xí)注重天安排的?卡?，拿出卡?，同學(xué)提問，你說說??今天?天的時(shí)間安排，注意提到每個時(shí)間你都做了什么，注意?到所學(xué)的知識進(jìn)?交流，注意對話之間的互動。內(nèi)容的連貫性、邏輯性、順暢掌握時(shí)間的表達(dá)。??、你知道每個國家的“國家時(shí)區(qū)”都因地理位置?不通過家庭互動?樣嗎？請你查詢資料，制作同?時(shí)間下3個國家的不同的時(shí)區(qū)時(shí)間，制作3組卡?——國家名稱及國家標(biāo)識、時(shí)間及時(shí)鐘標(biāo)志、?朋友在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)該正在做的事情。讓??來出示卡?，你來回答問題，?如當(dāng)??拿出“中國”+“7點(diǎn)”的卡?，你要回答此刻正在“gotoschool”。習(xí)了“國家時(shí)區(qū)”的概念，讓家?和學(xué)?通過卡?的運(yùn)?，?形式新穎獨(dú)合判斷?和反注重知識的靈活應(yīng)?。拓展性作業(yè)（選做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三三、?抄報(bào)：請你觀察?家?周末的活動安排，選出通過“英語?抄?個有代表性的時(shí)間，以“Time”為主題，制作?張英語?抄報(bào)，配以介紹的?字和圖?，注意邏輯結(jié)構(gòu)的正確性和內(nèi)容?化傳遞的有效性。報(bào)”增強(qiáng)學(xué)習(xí)興?融?真實(shí)?政策要求。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采?分層設(shè)計(jì)的?式，既能滿?學(xué)?的基礎(chǔ)性知識的掌發(fā)展。 通過“?語、家庭互動、英語?抄報(bào)”等形式，考查是否已經(jīng)形成?定的時(shí)間概念的初步認(rèn)知。 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)?的全?發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)，學(xué)?互評，學(xué)??評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎勵5個★，回答正確?部分問題獎勵3個★及以上，回答正確少部分問題獎勵1個★及以上。學(xué)段四年級科?英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit2Whattimeisit？PartALet'slearn第?課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能作業(yè)?標(biāo) 知識應(yīng)??標(biāo)：天的時(shí)間安排，正確表達(dá)觀點(diǎn)。 能?提升?標(biāo)：能夠拓展綜合能?，進(jìn)?關(guān)于“時(shí)間”的練習(xí)。 豐富內(nèi)容與多元形式?標(biāo)：興趣。題型題量三個?題時(shí)?分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖??、請你將圖?與相應(yīng)的解釋進(jìn)?連接，并填寫在下?的四線三格上?！斑B線”讓學(xué)?題考查學(xué)?對于活動的理解，讓學(xué)?沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。?PartALet'slearn部分的內(nèi)容將課本內(nèi)容做示。查學(xué)?的基礎(chǔ)課本有整體的認(rèn)知和理解。拓展性作業(yè)（選做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三Jack要來到你學(xué)校進(jìn)?交內(nèi)容包括你學(xué)校的上課時(shí)間，詢問他們學(xué)校的上課時(shí)間等，并邀請他來和你?起學(xué)習(xí)。單詞數(shù)量限定在詞左右。通過“寫作”回顧時(shí)間的表達(dá)，學(xué)?的邏輯思容。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采?分層設(shè)計(jì)的?式，既能滿?學(xué)?的基礎(chǔ)性知識的掌發(fā)展。 英語能?：本次作業(yè)?的在于發(fā)展學(xué)?的閱讀和寫作能?，鞏固知識，通過“連線、思維導(dǎo)圖、寫作”的新穎形式，加深理解和記憶。 合作意識。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)，學(xué)?互評，學(xué)??評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎勵5個★，回答正確?部分問題獎勵3個★及以上，回答正確少部分問題獎勵1個★及以上。學(xué)段四年級科?英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit2Whattimeisit？PartALet'sspell第三課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能作業(yè)?標(biāo) 知識應(yīng)??標(biāo)：能夠區(qū)分“ir”“ur”的單詞，并能夠進(jìn)??語發(fā)?。 能?提升?標(biāo)：更加深?拓展綜合能?，為?語奠定基礎(chǔ)。 豐富內(nèi)容與多元形式?標(biāo)：?歌唱家”展開作業(yè)設(shè)計(jì)，增加對于?常?活的興趣，激發(fā)學(xué)??主探索的興趣。題型寫單詞、情景劇觀看、??歌唱家題量三個?題時(shí)?分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖??、你能否根據(jù)下?的圖?寫出單詞，并說說它們有什么不同。的單詞。??、請求??幫助，為你找到?部少年?童的英?情通過英?情景劇或者動畫?信息的提取能詞和詞組掌握?。拓展性作業(yè)（選做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三創(chuàng)作??歌曲，?創(chuàng)旋律，??構(gòu)建單詞和句?的內(nèi)容，請??幫你錄制下來。歌曲是掌握單讓家?參與到學(xué)?的學(xué)習(xí)中家庭互動性。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采?分層設(shè)計(jì)的?式，既能滿?學(xué)?的基礎(chǔ)性知識的掌發(fā)展。 景劇觀看、??歌唱家”，鞏固知識，形成單詞體系。 ?合作，促進(jìn)學(xué)?的全?發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)，學(xué)?互評，學(xué)??評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎勵5個★，回答正確?部分問題獎勵3個★及以上，回答正確少部分問題獎勵1個★及以上。學(xué)段四年級科?英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit2Whattimeisit？PartBLet'stalk第四課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能作業(yè)?標(biāo) 知識應(yīng)??標(biāo)：能夠聽懂、會讀、會寫基本單詞，正確運(yùn)?句型It’stimeto…表述觀點(diǎn)。 能?提升?標(biāo)：運(yùn)?單詞和句型的正確性。 豐富內(nèi)容與多元形式?標(biāo)：聲繪?，畫?新穎。采?創(chuàng)新形式“蘿?蹲游戲、周末調(diào)查、讀書筆記”展開作業(yè)設(shè)計(jì)，增加對于?常?活的興趣，激發(fā)學(xué)??主探索的興趣。題型蘿?蹲游戲、周末調(diào)查、讀書筆記題量三個?題時(shí)?分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖??、MusicClass?扮演，進(jìn)?“MusicClass蹲”游戲，??代表?個活?如你代表MusicA代表Breakfast，同學(xué)B代表Gotoschool……游戲開始時(shí)，你們隨機(jī)指向?ClassClassClass蹲完，Breakfast要緊接著做出相應(yīng)“吃飯+蹲”的動作，并說出“Breakfast蹲，Breakfast蹲，Breakfasttoschool家的節(jié)奏，?誰?能堅(jiān)持到最后。蘿?蹲游戲開戲中調(diào)動各項(xiàng)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。?教???起完成，回到班級將它講給我們。周末調(diào)查能夠有效考查學(xué)?的對于時(shí)間安排的知識掌握家?產(chǎn)?有效的?作。拓展性作業(yè)（選做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三間，請你總結(jié)?份適合你??也適合現(xiàn)在中?學(xué)?的“時(shí)間寶典”，寫成讀書筆記，分享給?家。通過“讀書筆記”讓學(xué)?深?過這個?式拓寬學(xué)?的知識政策要求。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采?分層設(shè)計(jì)的?式，既能滿?學(xué)?的基礎(chǔ)性知識的掌發(fā)展。 英語能?：本次作業(yè)?的在于發(fā)展學(xué)?的閱讀和寫作能?，鞏固知識，通過“蘿?蹲游戲、周末調(diào)查、讀書筆記”，考查本課時(shí)的時(shí)間安排的掌握情況。 到??的身上，讓其??發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)?的全?發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)，學(xué)?互評，學(xué)??評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎勵5個★，回答正確?部分問題獎勵3個★及以上，回答正確少部分問題獎勵1個★及以上。學(xué)段四年級科?英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit2Whattimeisit？PartBLet'slearn第五課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能作業(yè)?標(biāo) 知識應(yīng)??標(biāo)： 能?提升?標(biāo)：輯、有思想、有內(nèi)容?撐的作?。 豐富內(nèi)容與多元形式?標(biāo)：探索的興趣。題型題量三個?題時(shí)?分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖?作3張繪畫作品，形成繪本。寫?下當(dāng)時(shí)時(shí)刻的活動pm你放學(xué)回家寫上gohome……示例參照PartBLet'slearn通過繪本的?法讓學(xué)?開發(fā)解??的?活。?Jack的?天，請你根據(jù)相應(yīng)提示，?所學(xué)圖?式寫作的句型表達(dá)他?天的?程，寫成?作?。練習(xí)能夠有效考查學(xué)?的單詞帶?語境的能?。拓展性作業(yè)（選做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三5以“HealthyDay”為主題，讓學(xué)?加深對于“?活”概念個健康的?活?式，邀請??說說他們的看法，讓他們最終為家庭選擇2記錄他們的看法，回到班級，?英?講述給同學(xué)聽。真正發(fā)揮作?，“雙減”政策要求。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采?分層設(shè)計(jì)的?式，既能滿?學(xué)?的基礎(chǔ)性知識的掌發(fā)展。 通過“繪本館、寫作、健康?活?”，考查“活動安排”的理解程度。 促進(jìn)學(xué)?的全?發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)，學(xué)?互評，學(xué)??評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎勵5個★，回答正確?部分問題獎勵3個★及以上，回答正確少部分問題獎勵1個★及以上。學(xué)段四年級科?英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit2Whattimeisit？PartCStorytime第六課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能作業(yè)?標(biāo) 知識應(yīng)??標(biāo)：讀懂Storytime，了解知識結(jié)構(gòu)以及?章表達(dá)結(jié)構(gòu)，能夠模仿寫作。 能?提升?標(biāo)：輯、有思想、有內(nèi)容?撐的作?。 豐富內(nèi)容與多元形式?標(biāo)：本館”展開作業(yè)設(shè)計(jì)，增加對于?常?活的興趣，激發(fā)學(xué)??主探索的興趣。題型題量三個?題時(shí)?分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖??、請你將對本單元PartCStorytime部分的?章進(jìn)述書寫下來。通過思維導(dǎo)圖對?章進(jìn)?歸構(gòu)和脈絡(luò)。?CStorytimePartCStorytime相同的經(jīng)歷嗎？請你?學(xué)到的句型表達(dá)，錄制英?視頻。英?視頻是?種新穎的?式，讓學(xué)??對鏡觀點(diǎn)。拓展性作業(yè)（選做）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三PartCStorytime和??的?天兩個主題中選擇?個主題進(jìn)?場景描繪，畫出簡筆畫，“雙減”政策要求。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采?分層設(shè)計(jì)的?式，既能滿?學(xué)?的基礎(chǔ)性知識的掌發(fā)展。 英語能?：本次作業(yè)?的在于發(fā)展學(xué)?的閱讀和寫作能?，鞏固知識，通過“思維導(dǎo)圖、英?視頻、繪本館”，考查本單元的整體知識體系的掌握情況。 進(jìn)學(xué)?的全?發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)，學(xué)?互評，學(xué)??評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎勵5個★，回答正確?部分問題獎勵3個★及以上，回答正確少部分問題獎勵1個★及以上。

Unit2Whattimeisit？第?部分：單元檢測作業(yè))- timeisit?-It’sseveno’clock.A.WhenB.WhatC.WhichIt’stime gotoschool.A.forB.toC.thatIjustdrunksomemilkfor ,becauseI’mlatetogotoschool.A.breakfastB.lunchC.dinnerLeeisgoingtovisitgrandparents.( ))Ieatsomevegetablesfordinnerafterschool.( )Thisisourclassroom.( )格上。來你的飲?安排，請你仿照下?的示例寫出三餐的?案。參考句型：It'stimefor……It'stimeto……MyBreakfastIt'stimeforbreakfast.It’s7o’clock,it'stimetodrinksomemilk.o’clock,it'stimeto .o’clock,it'stimeto .?、拓展性作業(yè)Tom?的同學(xué)還可以將課程細(xì)節(jié)結(jié)合??的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)?描述。字?jǐn)?shù)限定在詞。你Saturday,Sunday的安排，請你將每個時(shí)間段制定兩個不同的活動或者任務(wù)，限制在5分鐘以內(nèi)。playthepiano,playbasketball.請你將它們寫下來。附：作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)★表達(dá)內(nèi)容題?全部錯較少的錯題量?錯超過題是否準(zhǔn)確做對題?半的題?量?半的完成了作題?勵2.?語表達(dá)題★★★★★★任務(wù)完成緊扣話題有圍繞話題?對話基本圍對話勉強(qiáng)圍對話偏離話度(%)條理地組織較有條理地繞話題但條繞話題條理題?條理對話內(nèi)容?組織對話內(nèi)理性不?內(nèi)性差內(nèi)容較???物較充實(shí)容?較充實(shí)容不充實(shí)少準(zhǔn)確程度語法正確明語法?較正語法基本正有少數(shù)嚴(yán)重有嚴(yán)重語法(%)顯錯誤沒有確明顯錯誤確，有少數(shù)語法錯誤詞錯誤語?有或很少詞匯較少詞匯和明顯錯誤但匯和語?結(jié)嚴(yán)重錯誤交和語?結(jié)構(gòu)語?結(jié)構(gòu)使不影響表達(dá)構(gòu)使?不夠談時(shí)??重使?準(zhǔn)確，??較準(zhǔn)確詞匯和語?準(zhǔn)確語?錯語調(diào)不?語?正確發(fā)語??明顯結(jié)構(gòu)使?基誤較多交談然嚴(yán)重影響?清晰語錯誤發(fā)??本準(zhǔn)確語?時(shí)有??語表達(dá)調(diào)?然意義較清晰語調(diào)有?些錯誤,調(diào)