氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱氣溫和降水課時(shí)2課時(shí)學(xué)段學(xué)科七年級(jí)上地理教材版本粵人民版作者馬秋莎學(xué)校哈爾濱市第四十七中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】讓學(xué)生掌握氣溫與生活的關(guān)系，歸納氣溫的季節(jié)變化規(guī)律，氣溫的分布差異?！具^(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)，舉例說(shuō)明降水與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系；利用已有資料，繪制降水柱狀圖，分析降水的季節(jié)變化規(guī)律?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心哈爾濱的自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。知道知識(shí)來(lái)源于生活。又必須服務(wù)于生活。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】氣溫的變化規(guī)律?！倦y點(diǎn)】舉例說(shuō)明降水與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系、繪制降水柱狀圖。三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于氣溫和降水并不陌生，在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到“氣溫”、“降水”的概念。我在教學(xué)中既考慮了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又考慮了學(xué)生的接受能力，突出了新課程改革的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，極大的活躍了課堂的教學(xué)氛圍。通過(guò)繪制氣溫曲線圖，計(jì)算山頂?shù)臍鉁貋?lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差、氣溫年較差的計(jì)算，我還利用氣溫遞減率讓學(xué)生計(jì)算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理知識(shí)可為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。四、教學(xué)方法電子白板、讀圖指導(dǎo)法五、教學(xué)過(guò)程【課題引入】同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況。那么，日常的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？下面請(qǐng)同學(xué)們想想在天氣狀況中你最想知道的是哪一項(xiàng)，是風(fēng)力、陰天、晴天，還是出行、降水。例如，現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道氣溫下到什么程度就可能要下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來(lái)了解一下氣溫和降水的有關(guān)知識(shí)?！菊n程實(shí)施】一、氣溫及其變化請(qǐng)學(xué)生閱讀“知識(shí)之窗：觀測(cè)溫度計(jì)，了解氣溫的日變化”，完成P60頁(yè)活動(dòng)題。（1）圖中的縱坐標(biāo)表示氣溫，橫坐標(biāo)表示時(shí)間。（2）一天中，氣溫最高出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。（3）一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月。（4） 圖中的曲線都是中間向上隆起，呈波峰式。（5）通過(guò)計(jì)算，可以知道一天當(dāng)中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差。由此可見(jiàn)，這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖，就是氣溫曲線圖，它能直接的反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。練習(xí)：讀以下三城市氣溫表，回答下列問(wèn)題：三城市氣溫比較表1月（℃）4月（℃）7月（℃）10月（℃）北京倫敦開(kāi)普敦（1）在同一幅坐標(biāo)圖中繪制出三個(gè)城市的氣溫曲線圖。并根據(jù)所繪制的氣溫曲線圖，說(shuō)出三個(gè)城市的氣溫年變化情況。（2）這三根曲線有什么不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫分布情況。白板展示《世界年平均氣溫分布圖》，結(jié)合教材P62圖，思考：（1）世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得先學(xué)會(huì)度等溫線圖。（2）什么是等溫線？它與我們之前所學(xué)的等高線有什么不同？（3）等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？（4） 在北半球找出20℃等溫線，看看它的分布怎樣？（5）經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素是什么？還有什么因素會(huì)影響氣溫分布？（6）在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？（7）同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？（8）兩條相鄰等溫線之間的溫差是多少？（9）等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？（10）在等溫線閉合處u，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？引導(dǎo)學(xué)生得出南半球氣溫曲線呈波谷式，這是判斷氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一。二、降水及其變化自主學(xué)習(xí)：（1）怎樣測(cè)量降水量？（2）降水的主要形式是什么？氣象部門將降雨劃分為幾個(gè)等級(jí)？（3）討論：降水與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，具體體現(xiàn)在哪些方面？點(diǎn)撥釋疑：（1）測(cè)量降水量的基本儀器是雨量器。（降雪的測(cè)量）（2）降水的主要形式是降雨。氣象部門根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)降雨量的多少，將降雨劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨等不同的等級(jí)。（3）降水與人類的生產(chǎn)生活的關(guān)系密切：當(dāng)降水量過(guò)大的時(shí)候，可能會(huì)形成澇災(zāi)；當(dāng)降水量過(guò)少的時(shí)候，會(huì)形成旱災(zāi)。在考慮降水量的多少對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響的時(shí)候，不得不考慮降水的時(shí)間和地點(diǎn)，所謂的“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”正是指的在正確的時(shí)間下了適量的雨，這樣對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)是極其有利的。（降水適時(shí)、適量）活動(dòng)：降水是如何形成的？活動(dòng)：降水量柱狀圖的讀圖技巧，完成書(shū)中活動(dòng)題活動(dòng)：繪制降水量柱狀圖活動(dòng)：閱讀圖世界年降水量分布圖分析問(wèn)題。1、