條特級教師的教學(xué)經(jīng)驗解讀

50條特級教師的教學(xué)經(jīng)驗解讀賀蘭回小楊菊紅10、課堂要立規(guī)矩帶過班的老師可能都有這樣的感觸，剛開始教這個班的時候，學(xué)生很安靜，很聽話，但是時間長了，有些班級就開始騷動了，俗話說的，露出了狐貍尾巴，為什么呢？就是因為剛開始沒有立下規(guī)矩，沒有鎮(zhèn)住他們，在跟學(xué)生接觸的最開始，就要把話挑明了，立下規(guī)矩，那些事情能做，那些事情不能做，做了不能做的事情該怎么樣，老師的底線是什么。一個新的集體首先要靠規(guī)矩來威懾。一、上好第一堂課第一節(jié)課，第一次與學(xué)生見面，學(xué)生當(dāng)然也是第一次見你，所以他們不了解你的風(fēng)格你的態(tài)度，這個時候是立規(guī)矩的好時候。第一堂課要拿出一定的時間來介紹自己。并不是讓你過多的介紹自己的個人情況，因為對他們你還是應(yīng)該保持一些神秘感的。主要介紹的應(yīng)該是學(xué)科特點與你的課堂對于他們的要求。比如，鈴響之后，幾分鐘進課堂，課前的學(xué)習(xí)用品該如何擺放，怎么去聽課、怎么去記筆記、怎么坐姿......給他們以明確的目標(biāo)與要求。因為有的時候?qū)W生不是故意的去違反紀(jì)律，而是他們根本不知道該如何去做。二、嚴(yán)格處理第一次違反紀(jì)律的學(xué)生所謂的“槍打出頭鳥”“殺雞給猴看”，對于第一次違反紀(jì)律的學(xué)生一定要有一個說法，哪怕你不懲罰他，絕對不可以對于他的行為視而不見。因為那樣他會覺得，原來老師所有的規(guī)矩都是說說而已，不會動真格的。像上課睡覺，交頭接耳，不按時完成作業(yè)等這些小毛病一定及時的給他點出來，讓他明白這是課堂上不被允許的。要做到“堅持原則，沒有情緒。”三、喜怒不形于色高興和惱怒都不表現(xiàn)在臉色上，讓他們覺得你是深不可測的，一個深不可測的人，透著很強大的氣場，自信而干練，底氣十足，在這樣的人面前沒有人敢不尊敬。學(xué)生以氣老師為樂，如果某人今天把老師氣得大發(fā)脾氣了，那這件事一定是他今后炫耀的資本，所以一定要沉住氣，就算很生氣也要裝作不生氣，讓他覺得這樣做沒意思，從而放棄繼續(xù)氣老師的行為。

四、做事不要按套路教師要跟這幫學(xué)生斗智斗勇，就不要按套路出牌，只有出其不意，才能克敵制勝。比如在課堂上提問，有些老師愛提問上次沒考好的同學(xué)，可能這個細節(jié)被一些同學(xué)注意到了，因為上次考得比較好，所以他課下就不準(zhǔn)備這一課了，久之影響成績。班主任有固定的課時，有些學(xué)生很會表演，只在班主任出現(xiàn)的時候裝得很乖，其余時間很調(diào)皮，班主任不妨在沒有課的時候也去教室逛一逛，讓他們摸不準(zhǔn)你的出沒規(guī)律，從而鎮(zhèn)住他們。

管理學(xué)生是一門藝術(shù)，需要智慧。與學(xué)生相處是一種能力，需要技巧。管理，是先管后理，先定規(guī)矩再講道理。只有先讓他們做到守規(guī)矩，才能更好的與他交流。15、要有一顆包容的心作為教師，一定要有包容之心。用包容的心悅納學(xué)生，我們就會感受每一個鮮活的生命，看到每一種獨特的美麗。當(dāng)然包容并不意味著放縱。不懂包容，失去的是學(xué)生的尊重，一味包容，失去的是自己的尊嚴(yán)。包，應(yīng)有度；嚴(yán)，應(yīng)有格。

教師怎樣做到“包容”：

1．包容學(xué)生的對抗情緒

學(xué)生的對抗情緒可能會有兩種情況：一是當(dāng)面頂撞老師，表現(xiàn)極為不滿；二是表情冷漠，沉默不語。這時，教師必須冷靜，善于疏導(dǎo)，包容。可以中斷談話或者巧妙地變換話題，這樣做既可緩和氣氛，又可了解其內(nèi)心世界。

2．包容學(xué)生的反復(fù)表現(xiàn)

有的學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等方面已形成了一些不良習(xí)慣，徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實。這就要求教師必須有“允許別人犯錯，又允許別人改錯”的博大胸懷，要相信學(xué)生一定能教好，要意識到學(xué)生的反復(fù)是因為自我控制能力較差，在內(nèi)外因素的作用下，這種反復(fù)就會自覺不自覺地表現(xiàn)出來。盡可能地挖掘他們的閃光點，只要他們有一點點的進步，就應(yīng)該給予肯定。3．包容對待學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好的學(xué)生，教師對他的學(xué)業(yè)成績自然不能要求過高，否則欲速則不達，容易傷害自尊心，打擊其自信心，產(chǎn)生反效果、負效應(yīng)。應(yīng)當(dāng)用放大鏡去觀察、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點要大力加以贊揚肯定，從而使學(xué)生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發(fā)其向更高的目標(biāo)奮進。

只有寬以待生才能有包容，學(xué)生才有“安全感”，才能真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，師生關(guān)系才能更加融洽。44、

盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生

學(xué)生在成長過程中思想認識與自律意識尚未成熟，出現(xiàn)錯誤行為在所難免，需要我們做好正確的教育引導(dǎo)工作，如果老師忽視了孩子的發(fā)展規(guī)律，不懂得批評的藝術(shù)，很可能會導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。如今的孩子獨生子女比較多，而且正處在自尊心強、感情脆弱的年齡，所以我們更要注意批評時保護學(xué)生的自尊心，注意場合，尊重其人格。不分場合地刺傷學(xué)生自尊心的做法是愚蠢的。人人都要面子，即使是再調(diào)皮的學(xué)生也非常顧及自己的面子，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評。當(dāng)眾批評只能使學(xué)生暫時懾于壓力，不敢抵抗，事實上卻是對這個學(xué)生的自尊心造成毀滅性的打擊。要記住，“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”不同語言、態(tài)度的批評，產(chǎn)生的效果截然不同。在批評學(xué)生的過程中，絕不能只有生硬的批評，一定要有真情實感的流露，讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和期待。對不同個性的學(xué)生，注意方式、方法的靈活性。一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，一個帶微笑的輕聲細語的分析開導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的效果。

教師對被批評的學(xué)生要有一顆關(guān)愛之心，要做到思想教育與情感交流并重。批評時盡量不當(dāng)眾批評，可以點事不點名，表明批評是對事不對人，這樣既成全了被批評學(xué)生的面子，也起到教育起本人，同時也教育了大家的作用。就如蘇姆林斯基說的：“讓每一個