池子與河流 省賽一等獎

8池子與河流教學目標：1、認識本課“滔、涯”等8個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。2、分角色朗讀課文能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。毀滅。教學重難點：了解文中池子和河流的各自觀點，明辨是非。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、你見過多少池塘和河流？你更喜歡池塘還是河流呢？（課件出示2：池塘和河流的圖片）學生交流自己認識的池塘、河流。2、有一個池塘和一條河流是鄰居，他們之間會有怎樣的對話呢？讓我們一起走進詩歌，走進這個寓言故事。板書課題，學生齊讀課題。（板書：池子與河流）二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。2、檢查自學情況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示3：出示詞語）滔滔生涯貴婦忙碌遵循尊敬（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。3、認讀生字。。（1）（課件出示4：生字田字格課件）滔涯婦碌遵循尊驗（2）自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準平舌音“遵”，前鼻音“循、驗”，邊音“碌”，不讀“nǜ”。4、識記生字。你是如何識記這些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=婦”“錄+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。②熟字比較：稻一滔臉一驗涯一崖③認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）5、指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，三、合作交流，品讀感悟。1.池子對于河流的生活的評價是什么？組織學生進行小組合作，討論、交流：（1）（課件出示6：）“你幾時才能拋開這樣的生涯？”“生涯”可以換成哪些詞語？（生活）“這樣的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負載著船只、竹筏。）（2）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？因為它覺得“河流”的生活得太累，負重太多。（3）池子是怎樣評價自己的生活？理解“無憂無慮”（沒有憂愁和煩惱，很自在。）池子平日的生活是怎樣的？用“”畫出來。2.河流的生活觀點是又是怎樣的呢？（1）“河流”所提到的“自然法則”指什么？（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？3.“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？預(yù)設(shè)：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進取的人。預(yù)設(shè)：“河流”比喻那些永不滿足，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。4.你最贊同誰的觀點，為什么？預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點，人要勤勞，因為世上沒有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點，因為“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅”；懶惰只能使人一無所為，一無所有。四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練生活中有沒有分別河流和池子一樣的人？為什么河流的生活觀點是正確的？說一說，