實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施實(shí)施方案

試驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案————————————————————————————————————————————————————————————————日期：2開(kāi)封市禹王臺(tái)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動(dòng)是在一輪根底教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的型綜合課程，其內(nèi)容面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算和教育部《根底教育課程改革綱要〔試行創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想有打算、有組織地通過(guò)多種活開(kāi)工程，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈敏多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、制造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，培育力氣，進(jìn)展共性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的進(jìn)展。二、課程規(guī)劃〔一〕課程總體目標(biāo)獲得親身參與實(shí)踐的樂(lè)觀體驗(yàn)與豐富閱歷。身的責(zé)任。形成從自己的四周生活中主動(dòng)地覺(jué)察問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和力氣。進(jìn)展實(shí)踐力氣，進(jìn)展對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)力氣。養(yǎng)成合作、共享、樂(lè)觀進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)。〔二〕課程具體目標(biāo)接觸自然，豐富對(duì)自然的生疏。賞識(shí)自然世界，進(jìn)展對(duì)自然的寵愛(ài)情懷。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不行分割的內(nèi)在聯(lián)系。知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。3社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。了解社會(huì)資源，并能有效利用。走入社會(huì)，生疏并遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。成勤奮、樂(lè)觀的生活態(tài)度。力氣。〔三〕課程打算“領(lǐng)域——主題——課題——話題”形式逐層落實(shí)；領(lǐng)域：人與自然、人與社會(huì)、人與自我、人與文化。主題：依據(jù)學(xué)生年級(jí)組、年齡特點(diǎn)，設(shè)定主題。課題。話題：各活動(dòng)小組依據(jù)本班主題，通過(guò)小組爭(zhēng)論，確立小組話題。“人與自然””等。””“自主治理”在以上爭(zhēng)論課題中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇適合自身的課題，最大限度開(kāi)發(fā)探究話題。題，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題爭(zhēng)論與開(kāi)發(fā)效勞，推動(dòng)教師校本培訓(xùn)活動(dòng)的有效開(kāi)展。432課時(shí)，1課時(shí)?！菜摹痴n程治理組織機(jī)構(gòu)：程實(shí)施。成員如下：組長(zhǎng)：任克娜校長(zhǎng)動(dòng)等日常工作，確保課程實(shí)話工作常態(tài)化。組長(zhǎng)：厲萍成員：三至六年級(jí)班主任及各學(xué)科教師程走向“標(biāo)準(zhǔn)化“、“常態(tài)化“的充分條件。目前的主要任務(wù)是建設(shè)一支浩大的專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍?！?〕加強(qiáng)與教研機(jī)構(gòu)合作，全面參與培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師生疏綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值,教師為全校教師作《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》的校本培訓(xùn)?！?〕加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。培訓(xùn)要求:①參與培訓(xùn)的教師相對(duì)固定；,既有理論學(xué)習(xí),相結(jié)合,學(xué)校整表達(dá)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合?；亟ㄔO(shè)：學(xué)校依據(jù)課題爭(zhēng)論的需要，確立相應(yīng)的活動(dòng)基地。上送教師優(yōu)秀案例、學(xué)生優(yōu)秀活動(dòng)個(gè)案，參與市、區(qū)等不同級(jí)別的競(jìng)賽。5三、課程實(shí)施〔一〕實(shí)施目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的樂(lè)觀體驗(yàn)與豐富閱歷,加深對(duì)自然,社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體生疏,培育他們對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任,形,進(jìn)展他們的實(shí)踐力氣和對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)力氣,養(yǎng)成合作、共享、樂(lè)觀進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)。〔二〕實(shí)施模式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的“443模式”，即課程實(shí)施的“四個(gè)步驟，主題活動(dòng)的“四個(gè)單元”，課程評(píng)價(jià)的“三個(gè)層面”開(kāi)展實(shí)施。課程實(shí)施的四個(gè)步驟：第一步：規(guī)劃活動(dòng)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)動(dòng)要按課程構(gòu)造的“四個(gè)單元”去完成，并做好資料的收集、整理、上交工作。為切實(shí)做好前期各項(xiàng)工作，要求教育處每周跟蹤對(duì)口管轄的班級(jí)實(shí)施進(jìn)展?fàn)顩r，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)進(jìn)展?fàn)顩r，以確?；顒?dòng)順當(dāng)進(jìn)展，到達(dá)目的。“四個(gè)單元”：其次單元：實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——實(shí)施環(huán)節(jié)——整理環(huán)節(jié)；第四單元：成果呈現(xiàn)活動(dòng)：導(dǎo)入——呈現(xiàn)——進(jìn)展。依據(jù)需要進(jìn)展小組活動(dòng)，指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生溝通層面多做鼓舞工作。〔三〕實(shí)施要求學(xué)校確定兩條線索并行，一是以班級(jí)為單位，由班主任組織，全部科任教師參與，組成班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，對(duì)本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)直接指導(dǎo)；一是以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)牽頭，對(duì)本組成員所指導(dǎo)的課題在活動(dòng)中消滅的阻礙，一起探討，保證本組成員的活動(dòng)課題能有序的進(jìn)展。每位教師在活動(dòng)中所發(fā)揮的作用是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；6賜予催促、鼓舞和引導(dǎo)；組織溝通、評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果；供給學(xué)生反思的途徑，寫(xiě)作案例，反思自己的指導(dǎo)策略。材料，他人或個(gè)人評(píng)價(jià)等，形成成果，并進(jìn)展分類歸檔。激發(fā)社區(qū)、學(xué)校、家庭間的互動(dòng)。強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)三者之間的聯(lián)系。具體形式為：由學(xué)生確定活動(dòng)主題，確定活動(dòng)組織形式，提交活動(dòng)方案，開(kāi)放實(shí)踐活動(dòng)，溝通活動(dòng)成果，反思活動(dòng)過(guò)程。三、課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)：對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)單元進(jìn)展聽(tīng)課、考察評(píng)價(jià)。由學(xué)校教育處與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程治理小組、教研組具體依據(jù)課程表組織評(píng)價(jià)。二〕“優(yōu)秀”科組評(píng)比，學(xué)校賜予嘉獎(jiǎng)。評(píng)比內(nèi)容：