校長研修培訓(xùn)心得體會5篇

校長研修培訓(xùn)心得體會5篇培訓(xùn)是給有經(jīng)驗或無經(jīng)驗的受訓(xùn)者傳授其完成某種行為必需的思維認(rèn)知、基本知識和技能的過程。下面是我搜集的校長研修培訓(xùn)心得體會5篇，希望對你有所幫助。校長研修培訓(xùn)心得體會(1)今年4月19日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期11天的學(xué)習(xí)時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗和考察參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國科學(xué)院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學(xué)副校長嚴(yán)寅賢、北京第十四中學(xué)校長王建宗、北師大亞太實驗學(xué)校校長徐向東、北京光明小學(xué)原校長劉永勝、北京五中原校長吳昌順、北京八中原校長龔正行、北京建華實驗學(xué)校校長李金初、北京小學(xué)校長李明新等全國知名教育專家就校長的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長的角色職責(zé)和使命、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長進(jìn)行了互動交流。本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有機(jī)會和專家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。中國基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長參觀考察了北京一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。北京一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點中學(xué)，在半個世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。北京市第十四中學(xué)是北京市重點中學(xué)，北京市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長的發(fā)展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項工作獲得長足進(jìn)步，并獲得很高的社會認(rèn)同。這次培訓(xùn)，我獲得了幾點深切感受：一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。二、認(rèn)清形勢，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。三、找到差距，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。幾點思考：1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師學(xué)校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學(xué)校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動指南。2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵機(jī)制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機(jī)制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化，最終形成晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)獨特的辦學(xué)特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)的現(xiàn)實情況是一所單設(shè)初中學(xué)校，全校有29個教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部，生源背景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是2009年學(xué)校遷入新校區(qū)以來，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會效應(yīng)都取得了較大的突破。通過學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊ｉL培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機(jī)，扎實推進(jìn)各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設(shè)為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。校長研修培訓(xùn)心得體會(2)轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)校長研修班研修活動即將結(jié)束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導(dǎo)，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。一、通過學(xué)習(xí)充實了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)管理理論在四個板塊，360學(xué)時中，有120學(xué)時的教育理論學(xué)習(xí)，教育學(xué)院為我們聘請了國內(nèi)一流的教育專家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專業(yè)發(fā)展”、“校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價”、“校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問題組織了專題報告，使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專題講座中，還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動，提高了理論講座的針對性。二、理論與實踐結(jié)合。有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如崇文區(qū)光明小學(xué)劉永勝校長、北京小學(xué)李明新校長、北京實驗二小李烈校長、廣渠門中學(xué)吳生校長、昌平區(qū)昌盛園小學(xué)吳寶文校長分別就“校長管理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實踐”做了深入的剖析，同時，通過多種形式的研討活動和教育考察，增強了教育理論與教育實踐的有機(jī)結(jié)合。三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團(tuán)隊建設(shè)”等問題組織了有專家參與的研討活動，邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量;另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點問題，開展自主研討活動，通過定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實踐反思和經(jīng)驗分享中，引入了專家和學(xué)員有針對性的點評活動，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認(rèn)為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗，也對遇到的困難和存在的問題進(jìn)行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長教學(xué)管理的能力。四、外出考察重實效，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)，海南?？谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設(shè)、校本課程的開發(fā)等問題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識到南方作為改革開放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，感受到教育教學(xué)改革實踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來改革的思索。五、在和諧的班級文化中實現(xiàn)了共同的發(fā)展。盡管28位學(xué)員來自北京市各個區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因為學(xué)校教育是一個連續(xù)的過程，大家有許多共同關(guān)注的話題，那就是“怎樣通過教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”，“如何通過校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實學(xué)生的全面發(fā)展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題，豐富了相互學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過外出考察、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動促使我們增進(jìn)了相互的認(rèn)識和理解，加深了彼此的友誼。校長研修培訓(xùn)心得體會(3)20xx年3月21日-3月3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長高級研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，以及在上海和蘇州對幾個知名學(xué)校的考察。學(xué)習(xí)考察期間雖然時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來說卻收獲頗豐。華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設(shè)問題的診斷與分析”中談到：一個單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個社會群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個群體中的個體在面對同一件事情時，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動的產(chǎn)物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。一個學(xué)校離不例外，都有它自己的環(huán)境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過程中，又都會以自己的言行或多或少的對學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著影響，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有意識引導(dǎo)與極力的促進(jìn)，對學(xué)校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此，任何一所學(xué)校。任何一個校長都要面對而且不可回避這個問題。如何構(gòu)建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。對于一所新建學(xué)校說。校長就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來的特點，從各方面創(chuàng)造條件，讓大家表現(xiàn)，并通過一系列的活動，有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍，長此以往，持之以恒，良好的校風(fēng)就會形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會。曾有一段時間，在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當(dāng)中調(diào)查研究，摸查情況。經(jīng)過調(diào)研，其實并非象他們說得那樣忙和累，而是在他們當(dāng)中有幾個人與在機(jī)關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸，無所事事，輕松自在的機(jī)關(guān)工作與對時間質(zhì)量要求嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)工作相比，自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此，我們在教師中開展了教師職業(yè)道德討論，請優(yōu)秀教師作報告，特別是請本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對工作的認(rèn)識和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。當(dāng)然文化建設(shè)不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過去的文化建設(shè)中，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動作用，師徒結(jié)對，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認(rèn)識到文化建設(shè)的情況下做的，屬于不自覺的文化建設(shè)。通過馮教授的講座，使我對學(xué)校文化建設(shè)的理解有了一個較為明晰的概念，有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。對照馮教授的論述，聯(lián)系蓮池學(xué)校的實際，我認(rèn)為蓮池學(xué)校的文化建設(shè)可以整體上作一這樣的設(shè)計：蓮池學(xué)校建校已10年，在過去的10年中，不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否，學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成，文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開展工作，中心就是“中國道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上：1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列，象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實園等。2、校服?，F(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式，沒有本校特色，下一步對師生的校服都要設(shè)計制作上學(xué)校的標(biāo)識，同時又有現(xiàn)代流行的新元素。3、?；铡Ｕ垖I(yè)人員或發(fā)動師生家長等共同參加設(shè)計，使之更符合蓮池學(xué)校實際。4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設(shè)立合唱節(jié)時將校歌作為必唱歌曲目之一。5、校訓(xùn)。不僅要有，更重要的是要使每一個師生融匯于心，理解共含義，并能自覺地落實在行動上。6、校史。10年校慶已對校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作：①撰寫校史展室的解說詞，使之通俗易懂。②把校史作為青年教師及學(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材，作為他們來到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。③總結(jié)整理蓮池學(xué)校建校以來的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。對學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀點。即在制度文化上，既要尊重教職工學(xué)生的意見和建議，充分發(fā)揮民主，又要根據(jù)學(xué)校實際果斷出臺一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺評的框架內(nèi)，對學(xué)校的文化建設(shè)有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。其次，要使師生明白，展示自己的個性是有框架的，特別是教師是職業(yè)教育者，說話、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，可以講真話，但不一定非要講真心話，個性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個行業(yè)，就要遵守這一行的行規(guī)，世界上沒有一個真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑戰(zhàn)教育最基本的東西，否則就是無知。使教師充分認(rèn)識這一點是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個標(biāo)尺。文化改革的抓手還可以有如下幾種：1、一兩份榮耀，蓮池學(xué)校2002年獲全國十佳標(biāo)兵紅旗大隊稱號，是學(xué)校師生樹立現(xiàn)代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動的結(jié)果，環(huán)?；顒右咽巧彸貙W(xué)校的特色。建校以來先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標(biāo)兵稱號。這些都是有待開發(fā)的文化建設(shè)資源。2、一兩件實物。建校初期的照片，師生建設(shè)校園植樹綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認(rèn)真保存，是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。3、一兩個故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設(shè)之中的故事等。4、一兩個標(biāo)識。對學(xué)校現(xiàn)有的校旗、校樹、校花、校色進(jìn)行規(guī)定，并做出科學(xué)的闡釋，使學(xué)校的這些標(biāo)識深入人心。5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號儀式，使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。6、一兩條共識。全力在師生中形成這樣的共識：①學(xué)生是會犯錯誤的，學(xué)校和教師應(yīng)允許學(xué)生出錯，但不能因為學(xué)生出錯就放棄對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺得到喚醒的地方。②教師要使與學(xué)生相處的短短幾年，變成今后友誼長存的良好開端。7、一兩門課程。繼續(xù)做好學(xué)?？谡Z訓(xùn)練課的開發(fā)與開設(shè)，堅持學(xué)生每天的10分鐘演講，做好學(xué)生特長的達(dá)標(biāo)考級，使學(xué)生主動發(fā)展，自主發(fā)展。強化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù)之一。如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對此無所行為的。完全可以通過一系列的活動和制度的規(guī)范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個過程中追求文化的認(rèn)同。校長研修培訓(xùn)心得體會(4)感謝市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長提供了學(xué)習(xí)成長的機(jī)會。5月5日至5月11日，在以李伯勇、原濤副局長帶隊赴北師大學(xué)習(xí)的一周里，總共聽了十位專家和校長的講座，參觀了北京崇文小學(xué)、地大附中、北師大附小、北京第八十中學(xué)等四所名校，收獲豐，感觸多。回顧那一段的學(xué)習(xí)生活，激動和震撼左右著我的思想，所見所聞所感所想深深觸動著我這顆不很年輕的上進(jìn)心。一、感觸：1、大師就是大師，北京就是北京，師資、地理優(yōu)勢、社會資源、硬件建設(shè)等和我們不具有可比性。2、我們的知識儲備量明顯不足，學(xué)歷太低。接受新生事物的觀念和能力有待提高，校長教師的續(xù)航能力和發(fā)展規(guī)劃亟待解決，眼界低視野窄。3、堅持我們成功的，學(xué)習(xí)能夠用的上的東西，也不能妄自菲薄，要看的起自己。既要虛心學(xué)習(xí)，又要學(xué)會揚棄，要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，別小看自己。我們濟(jì)源也有教育家，面對名家名校還有些自卑感，不夠自信。4、亟待認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，理清一訓(xùn)三風(fēng)、辦學(xué)思想、發(fā)展愿景和學(xué)校特色。5、名校的學(xué)校課程開發(fā)力度大和精細(xì)化管理水平高。6、教師管理學(xué)生管理必須有新思考。二、收獲：1、對提高管理能力充滿了信心。知道了教育家型的校長該具備的素質(zhì)是有自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)思想在實踐中成功、有經(jīng)驗提煉有個人人格魅力。要遵循教育思想是管理的前提、制定計劃是管理的起始、制定計劃是管理的起始、實施計劃是管理的開始、教育科研是管理的載體、教師發(fā)展是管理的核心、教育質(zhì)量是管理的根本、干好校長的事是管理的保障、學(xué)校文化是管理的最高境界等九個方面提升管理能力。國家雖然有鮮明的教育方針，自己也認(rèn)為只要按國家教育方針辦學(xué)就行了，經(jīng)他講解，始知道自己只是缺少思考缺少對自己辦學(xué)思想的整理歸整，把辦學(xué)思想停留在朦朧狀態(tài)。離教育家辦學(xué)相差甚遠(yuǎn)。2、聰明的校長要帶著課題開展工作，要把學(xué)校發(fā)展過程遇到的困難教育熱點難點作為課題進(jìn)行研究。理解并認(rèn)同了教育的三個不能超越：學(xué)生生命健康不能超越。人格尊嚴(yán)不能超越。學(xué)生個性差異不能超越。3、對2011版新課標(biāo)改進(jìn)的過程意義價值，以及關(guān)注要點有了清晰認(rèn)知。付宜紅教授還就課標(biāo)中提到的減負(fù)熱點問題進(jìn)行了深入剖析和對策研究，給我們提供了很好的借鑒。4、進(jìn)一步強化了觀念：鞏固學(xué)生的主體地位，教師要改變角色。任何一個兒童的思考與挫折，都應(yīng)視為精彩的表現(xiàn)。教學(xué)是師生的心靈碰撞，教育是道非技，防止把教育墮落為演出。教師不是教書，是教學(xué)生學(xué)。師能是撥亂反正，是點石成金。師智：教師之謂教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。師情：全身心對學(xué)生敞開，學(xué)會傾聽。學(xué)生不是倉庫，教師不是封建集權(quán)。學(xué)校不等于教校，等于學(xué)校。教師要學(xué)會搭舞臺，發(fā)獎牌，學(xué)會從駕駛座位上走下來坐到副駕駛位置上。5、對學(xué)校文化和特色發(fā)展有了清晰的認(rèn)知，掌握了從規(guī)劃到實施到評估的流程及注意事項，樹立了營造文化相當(dāng)于改良土壤、校園里的每個人都是文化標(biāo)識、特色無法復(fù)制的理念。6、課程資源開發(fā)成為學(xué)生尊重個性發(fā)展能力的重要渠道。結(jié)合能工巧匠進(jìn)校園的成功做法，進(jìn)一步把各種能用的資源充分利用起來，分設(shè)選修課必修課。7、學(xué)會分析教師工作壓力與職業(yè)倦怠的成因及對策，為打造教師如何幸福生活奠定了基礎(chǔ)。學(xué)會了如何對待教師如何去發(fā)展教師。8、自設(shè)公開課，自設(shè)錄像課、常態(tài)課驗收應(yīng)作為教師常規(guī)重點。三、反思及努力方向：辦人民滿意的教育，抓好質(zhì)量，辦出特色是我治校目標(biāo)，過去為之努力，現(xiàn)在為之努力，將來還要為之努力。回想在天江工作過的日日夜夜，可謂殫精竭慮，兢兢業(yè)業(yè)，克勤克儉，尊師愛生，自認(rèn)上對得起國家，下對得起學(xué)生及家長，中更對得起自己。每聽周邊廣大干群及學(xué)生家長對自己的贊譽時，欣慰與踏實的同時，也感受到人民的期待，組織的信任，更意識到自己肩頭責(zé)任的重大?；钤谌嗣竦囊暰€中，其實就是生活在人民的監(jiān)督中，你不能有一絲一毫的懈怠，贏得人民的信任是非常不易的，持之以恒就形成了現(xiàn)在的工作作風(fēng)，敢想實干謙遜容人豁達(dá)看重責(zé)任已如細(xì)胞一樣融入了自己的肌體，成了自己這個人的一部分。四十五歲時一個什么年齡段，是我近一段時間常想的一個問題，由于崗位原因，有時自認(rèn)還相當(dāng)年輕，有時又明了自己已經(jīng)不是熱血沸騰的年齡了，在矛盾糾結(jié)中工作著生活著努力著實踐著，所以就時常覺得自己具有兩種形象兩種人格的想法。細(xì)想學(xué)校工作，能有今天的成就，離不開學(xué)校班子的強烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，離不開轄區(qū)干群的鼎立支持，離不開上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與扶植。由衷的感謝他們，正是各種因素使自己有了天時地利人和之便，事業(yè)小有成就，學(xué)校得以較好發(fā)展，尤其是學(xué)校的科普特色已嶄露頭角，在濟(jì)源小有名氣，樹立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說過要不斷結(jié)交新朋友領(lǐng)悟新政策反思工作得失，工作才可能有大突破大發(fā)展。下步發(fā)展暢想：1、用學(xué)校發(fā)展愿景凝聚全體教職工。靠制度靠人情獎金福利對教師的凝聚都是表層的膚淺的，真正能吸引教師的是學(xué)校給其成長的一段經(jīng)歷，使其在學(xué)校發(fā)展中自我價值的體現(xiàn)以及受到的尊重，把學(xué)校現(xiàn)狀及發(fā)展愿景成為教師工作的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展最大化。加強教師隊伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量。目前要盡最大能力讓孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育，不讓他們因生在農(nóng)村就孤陋寡聞。所以還要做好幾點：加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實施溫暖教師工程、基本功驗收、課堂教學(xué)過關(guān)、師德提升工程等，讓每一個教師在充實工作之余，能體現(xiàn)教師的成功，能感受來自學(xué)生家長及社會各界的贊譽。教師技能提高方法要有實質(zhì)改進(jìn)?；竟τ?xùn)練要加強，聽評課、教案備寫要重實效，制定每年要聽專家多少場講座，觀摩多少節(jié)名家課堂實錄、備出多少節(jié)精品教案、寫出多少篇教學(xué)反思心得、每學(xué)期撰寫多少篇教學(xué)論文等都要有明確計劃和規(guī)定。教師幫扶結(jié)對要有獎懲制度，強力實施青藍(lán)工程。2、認(rèn)真研究梳理辦學(xué)思想、一訓(xùn)三風(fēng)，制定學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃。下步要靜心思考認(rèn)真梳理多方論證使其具有科學(xué)性延展性實效性，使其成為師生家長熟知并付諸行動的抓手。3、科技教育成名片。解決師資培訓(xùn)，學(xué)生評價，科技教育設(shè)施設(shè)備完善，使其成為所有師生的自覺行為。形成校發(fā)展特色與品牌。堅持深化科普校園建設(shè)，使學(xué)校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫：文化化人，讓師生，讓所有來東添漿學(xué)校的每一個人，一腳踏進(jìn)校園，角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感覺。進(jìn)一步改革評價辦法，目前的評價還有些粗放，門檻還有些高，是制約部分學(xué)生積極性不高的主要因素。圍繞特色建設(shè)中出現(xiàn)的難點關(guān)鍵點進(jìn)行課題立項，以期用科研成果推動特色工作更上一層樓。進(jìn)一步開闊視野，及時了解全國各地市科技教育動態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)做法，內(nèi)化為我校新的工作途徑。進(jìn)一步提高師生動手能力、質(zhì)疑能力、搜集信息能力、提創(chuàng)意問題能力。依托各種賽事，提高科技教育水平對學(xué)生的科技素質(zhì)考核辦法予以改進(jìn)，實行晉級卡制度，如學(xué)會幾個游戲發(fā)個卡片，集齊多少個為游戲全掌握明星;科技制作完成1個和完成2個該如何界定的問題都應(yīng)有明確考核和顯示辦法?？傊子诓僮?，他直接關(guān)乎學(xué)生的積極性問題。4、充分利用資源，開發(fā)校本課程，充分尊重個性，讓學(xué)生多元化發(fā)展。還要進(jìn)一步遵循規(guī)律，以人為本，尋求發(fā)展的切入點結(jié)合點充分利用課程及其他資源，為師生成長提供好的發(fā)展空間。學(xué)生課外社會實踐活動要有社會效應(yīng)，要有詳細(xì)規(guī)劃及指定負(fù)責(zé)人。5、走教育家辦學(xué)之路。做好科學(xué)分工，定好考評細(xì)則和獎勵辦法，讓人人有事干，人人知考核結(jié)果，人人知獎罰，節(jié)省大量的時間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究管理學(xué)校，用逢先必爭的拼搏精神發(fā)展學(xué)校。6、積極做好基層教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。適時給本地黨和政府建言獻(xiàn)策，為教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展鼓與呼，把來自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關(guān)部門。校長研修培訓(xùn)心得體會(5)20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學(xué)舉辦的中學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期7天的學(xué)習(xí)，使我受到很大的啟發(fā)，也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)和實地考察參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應(yīng)俊峰、夏志芳等全國知名教育專家就校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長的角色職責(zé)和使命、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長進(jìn)行了互動交流。本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有機(jī)會和專家們進(jìn)行面對面、零距離的交流。華師大校長培訓(xùn)中心的夏志芳教授還親自組織我們參觀考察了上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦附中等名校。復(fù)興中學(xué)是一所具有光榮傳統(tǒng)的市屬重點中學(xué)，在近一個世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。復(fù)旦附中是上海市重點中學(xué)，不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的管理機(jī)制有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長的發(fā)展?？梢哉f，這些名校有一個共同特點：注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項工作獲得長足進(jìn)步，并獲得很高的社會認(rèn)同。這次培訓(xùn)，我獲得了幾點深切感受：一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從應(yīng)俊峰教授的《教育管理改革與校長使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改進(jìn)的教師在職學(xué)習(xí)》等專題報告，明白了怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。二、認(rèn)清形勢，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、