指導(dǎo)記錄怎么寫1

【實用資料】Record是一個發(fā)音為j-igrave的漢語單詞lù它指的是通過某種方式保存你的所見所聞、所思所想，并將其作為信息傳遞。以下是為大家整理的關(guān)于指導(dǎo)記錄怎么寫的文章17篇,歡迎品鑒！指導(dǎo)記錄1（填寫時間：20xx，12）針對學(xué)生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關(guān)建議，完成開題報告。指導(dǎo)記錄2（填寫時間：20xx，2）檢查論文初稿寫作的進展情況，對初稿的基本框架給予指導(dǎo)，對相關(guān)內(nèi)容提出具體修改意見。指導(dǎo)記錄3（填寫時間：20xx，3）在反饋意見的基礎(chǔ)上，進一步檢查論文修改情況，對論文格式，語言表達，內(nèi)容呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改建議。指導(dǎo)記錄4（填寫時間：20xx，4）在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上，對論文定稿提出詳細的意見。如標(biāo)點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要符合相關(guān)要求。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（一）：針對學(xué)生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關(guān)提議，完成開題報告。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（二）：與學(xué)生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調(diào)寫作重難點。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報告。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（三）：檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導(dǎo)，對相關(guān)資料提出具體修改意見。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（四）：審閱初稿，對論文中出現(xiàn)的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（五）：在反饋意見的基礎(chǔ)上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改提議。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（六）：在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上，對論文定稿提出詳細的意見。如標(biāo)點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關(guān)要求。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（七）：本次指導(dǎo)主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復(fù)數(shù)及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（八）：本次指導(dǎo)針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些提議。首先是強調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作，文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換成“theauthor”，以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。然后，強調(diào)文獻綜述的修改重點在于格式，要標(biāo)出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（九）：對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學(xué)生進行了深入交流，基本完成論文終稿。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（十）：對學(xué)生論文做最終的檢查和修改，讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（十一）：20xx年1月8日辦公樓514辦公室教師對我們進行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo)，主要解決以下問題：1.對我們進行了論文選題方向的指導(dǎo)，每個人都確定了大致的研究資料與研究方向。2.對于學(xué)位論文的基本要求、資料要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊，提議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。4.提議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計，以便下次交流指導(dǎo)。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄（十二）：1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學(xué)的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。2.教師對論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。3.針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調(diào)，要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識和來源。一、每份論文的指導(dǎo)記錄不得少于六次，要表現(xiàn)出指導(dǎo)的全過程。指導(dǎo)內(nèi)容要針對具體問題，切忌模棱兩可、含混籠統(tǒng)和雷同。二、每次指導(dǎo)的時間不要照搬模版的時間，必須與每個學(xué)生的《畢業(yè)論文計劃進程表》的時間進度高度一致，絕不允許出現(xiàn)自相矛盾的問題。三、六次指導(dǎo)記錄大致應(yīng)該為如下內(nèi)容：（一）選題、開題、學(xué)生制定計劃進程表等方面的指導(dǎo)。（二）搜集材料，擬定寫作提綱方面的指導(dǎo)。（三）審閱初稿，提出修改的具體意見或建議。（四）審閱修改稿方面的指導(dǎo)。（五）審閱第三稿方面的指導(dǎo)。（六）定稿和準(zhǔn)備答辯方面的指導(dǎo)。四、完成時間：xx年11月16日至11月25日。表格完成后將電子文本發(fā)送到@126.com。不能按時完成任務(wù)者，將由評建督察組發(fā)出《工作督辦單》催繳。最后，由畢業(yè)論文項目組評選出“十佳指導(dǎo)記錄”和“十差指導(dǎo)記錄”，并予以公示。畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄填寫要求1高職畢業(yè)論文存在的主要問題1.1學(xué)生態(tài)度消極一般說來，高職學(xué)生在畢業(yè)前一年必須要進行頂崗實習(xí)，也就是說學(xué)生由理論知識的學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)技能的實踐，由課堂教學(xué)進入到實際工作崗位。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生實際上就是和企業(yè)的員工一樣進行工作，而頂崗實習(xí)的好壞往往會直接影響到學(xué)生將來的就業(yè)，因此，很多學(xué)生往往把自己大部分的時間和精力投入到頂崗實習(xí)當(dāng)中，認為只要把實習(xí)做好，自己的專業(yè)技能得到提高，將來的就能很快找到工作并適應(yīng)工作崗位。而畢業(yè)論文的撰寫剛好又和學(xué)生頂崗實習(xí)時間安排在同一個時間段，學(xué)生往往就會從精力和時間上的考慮厚此薄彼，重視頂崗實習(xí)而忽略了畢業(yè)論文的撰寫。同時，由于高職學(xué)生自身的特點，他們在入學(xué)時高考成績都不是特別的理想，動筆能力較差，而高職教育強調(diào)更多的是學(xué)生的動手實踐能力，因此很多學(xué)生認為畢業(yè)論文只是一種形式，認為只要按時上交一篇論文就能畢業(yè)，而論文質(zhì)量的高低并不在考慮范圍之內(nèi)。1.2畢業(yè)論文內(nèi)容不達要求1.2.1選題脫離實際一篇論文，選題是否得當(dāng)，往往會直接影響論文完成質(zhì)量。就實際情況而言，高職教育和本科教育有著實質(zhì)性的差別，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生既具有較高崗位職業(yè)能力，又具有較強社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)業(yè)意識、能力都有所提高，成為實用型人才。然而，學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上，并沒有考慮自身的實際情況而隨意選定一個題目，不考慮所選題目是否符合自身條件，選題脫離實際，所選題目大而空，盲目追求理論性，而忽略了高職畢業(yè)生為實用型人才這一實際，使得自己論文按本科論文要求來選題，選題強調(diào)理論性而忽略實用性，無法凸顯高職畢業(yè)生自己的專業(yè)特長。另外，就筆者指導(dǎo)的高職涉外旅游專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況來看，很多學(xué)生對于論文的選題甚至毫無眉目，直接讓老師幫忙選定一個題目，然后東拼西湊成一篇沒有自己觀點、意見的文章。1.2.2論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重如今，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)在開拓了我們視野的同時也為論文的抄襲打開了方便之門。筆者從所指導(dǎo)的學(xué)生中了解到，很多高職學(xué)生認為撰寫畢業(yè)論文其實是一件很簡單的事情，只要在一些門戶網(wǎng)站輸入所寫論文的關(guān)鍵詞，就會搜索到大量的相關(guān)文章，只要稍微篩選拼湊就可以完成一篇畢業(yè)論文。而從學(xué)生上交的論文稿來看，很多學(xué)生的論文基本都是從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的文章拼湊而來，格式凌亂，內(nèi)容雷同無新意，有的甚至是原封不動的抄襲他人文章。這樣的畢業(yè)論文，談何質(zhì)量?同時，因為論文不是自己所寫，那么作為畢業(yè)論文在整個高職教學(xué)計劃中的作用也就無從談起。1.2.3論文內(nèi)容寬泛，缺乏創(chuàng)意就目前筆者指導(dǎo)的學(xué)生完成畢業(yè)論文的.情況看來，當(dāng)學(xué)生被要求獨立完成畢業(yè)論文后，論文的內(nèi)容大多就是對書本或期刊早已普及的一些專業(yè)知識進行總結(jié)。例如涉外旅游專業(yè)常有同學(xué)寫關(guān)于“導(dǎo)游帶團技巧”之類的論文，但論文的內(nèi)容無外乎就是從本專業(yè)《導(dǎo)游實務(wù)》這本教材當(dāng)中截取相關(guān)章節(jié)把導(dǎo)游帶團技巧羅列出來，似乎面面俱到但卻毫無自己的觀點，基本就是把原先教材總結(jié)好的內(nèi)容照搬到自己的論文當(dāng)中，論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)意。另外，有的同學(xué)在撰寫畢業(yè)論文時，也由于自身原因，例如自己本身寫作水平就不高，又缺乏對自身所掌握知識技能的總結(jié)能力，為了讓自己的論文達到一定字?jǐn)?shù)，在撰寫畢業(yè)論文時似乎什么都想寫，但又抓不住重點，提煉不出自己的觀點，使得自己的論文空洞而無新意。2針對高職畢業(yè)論文存在的問題的對策研究2.1端正學(xué)生態(tài)度，明確高職畢業(yè)論文重要性高職畢業(yè)論文質(zhì)量不高，究其原因首先就是學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度消極，認為撰寫畢業(yè)論文毫無意義，往往把畢業(yè)論文看成是一種程序或者是形式。因此，要提高高職畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先就要糾正學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度，提高其對畢業(yè)論文的認識，改被動為主動，讓學(xué)生主動參與畢業(yè)論文的撰寫。那么要做到這一點，首先要在學(xué)生進入高職學(xué)習(xí)時教師就應(yīng)開始強調(diào)畢業(yè)論文的重要性和必要性，而不應(yīng)該到了最后一個學(xué)年或?qū)W生進入頂崗實習(xí)后才開始動員學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文。另外，在整個高職的學(xué)習(xí)過程中，無論是論文的指導(dǎo)老師還是其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師以及輔導(dǎo)員都應(yīng)該通過各種途徑和方法向?qū)W生宣傳撰寫畢業(yè)論文對于完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己獨立工作能力和自身綜合素質(zhì)的作用，讓學(xué)生及早明確撰寫畢業(yè)論文是整個高職學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的一個組成部分，從而讓學(xué)生主動參與到畢業(yè)論文的撰寫中。2.2合理安排論文撰寫時間，進行畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)一體化設(shè)計面對目前高職畢業(yè)論文所存在的一些問題，很大一部分原因是就業(yè)壓力的增大，學(xué)生顧此失彼，把大部分時間與心思投入到畢業(yè)實習(xí)當(dāng)中，希望通過畢業(yè)實習(xí)找到理想的工作。因此，合理有效的安排畢業(yè)論文的撰寫時間也是提高高職畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。目前，大多數(shù)高職院校都是把畢業(yè)論文撰寫的時間與畢業(yè)實習(xí)的時間安排在一起，然而學(xué)生卻把論文的撰寫和畢業(yè)實習(xí)割裂開來，也就是說在同一時間進行兩件毫不相干的事情，也容易導(dǎo)致論文選題不當(dāng)，內(nèi)容不符合要求這些問題。因此，筆者建議對于高職畢業(yè)論文，應(yīng)當(dāng)要求高職學(xué)生把畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)結(jié)合在一起，首先論文的選題必須來自自己的頂崗實習(xí)工作，這樣學(xué)生在選題時就不會無從下手。另外，光讓學(xué)生自己選題還是不夠的，題目的選定往往還需要教師的指導(dǎo)，因此，學(xué)校在指定學(xué)生論文的指導(dǎo)老師時應(yīng)該與畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)老師一致，這樣，老師就能及時了解學(xué)生頂崗實習(xí)情況，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)。至于論文撰寫時間的安排，首先在開始頂崗實習(xí)時也就是第5學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生有意識聯(lián)系自身實習(xí)崗位選定題目完成開題，然后在第5學(xué)期末完成初稿，這樣論文所需要的數(shù)據(jù)就能從已經(jīng)開始半個學(xué)期的實習(xí)中獲取，而在第6學(xué)期還可根據(jù)實習(xí)情況修改論文完成終稿。2.3加強過程監(jiān)控，通過師生互動提高畢業(yè)論文質(zhì)量一篇好的畢業(yè)論文離不開教師的指導(dǎo)。而由于高職畢業(yè)生在撰寫論文時已經(jīng)進入了頂崗實習(xí)的工作崗位，再由于學(xué)生態(tài)度等方面的原因，因此很多論文都是東拼西湊，論文內(nèi)容毫無新意。為了避免這些問題的出現(xiàn)，教師對畢業(yè)論文的過程監(jiān)控就顯得尤為重要。筆者認為，要做好畢業(yè)論文過程監(jiān)控，不僅僅是高職最后一個學(xué)年才開始進行的工作，而應(yīng)當(dāng)貫穿整個高職學(xué)習(xí)過程。雖然論文是在高職最后一個學(xué)年才開始進行，但是在高職學(xué)習(xí)的頭兩個學(xué)年就應(yīng)該有意識的進行論文寫作訓(xùn)練，教師可在日常的教學(xué)工作中適當(dāng)布置一些小的論文題目，讓學(xué)生自己收集資料,完成一些小型論文。老師通過指導(dǎo)、點評論文,逐步培養(yǎng)學(xué)生論文寫作能力。在學(xué)生開始撰寫畢業(yè)論文后，無論是選題還是內(nèi)容的修改上，都應(yīng)該通過師生互動來共同完成。教師可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強與所指導(dǎo)的學(xué)生聯(lián)系，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定出有效的論文指導(dǎo)評價體系。例如規(guī)定在論文撰寫過程中每個階段教師與學(xué)生聯(lián)系的相關(guān)要求，并制定相應(yīng)的措施保證相關(guān)要求得以實現(xiàn)。在論文撰寫過程中，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生撰寫論文相關(guān)方法，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文出現(xiàn)抄襲拼湊現(xiàn)象，立即要求學(xué)生重新完成。3結(jié)語綜上所述，為了提高高職畢業(yè)論文質(zhì)量，作為一名高職專業(yè)教師，更應(yīng)從嚴(yán)治學(xué)，切實把好高職畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。(一)儀表儀表是指人的容貌，是一個人精神面貌的外觀體現(xiàn)。一個人的衛(wèi)生習(xí)慣、服飾與形成和保持端莊、大方的儀表有著密切的關(guān)系。1、衛(wèi)生：清潔衛(wèi)生是儀容美的關(guān)鍵，是禮儀的基本要求。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個人的美感。因此，每個人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前"打掃個人衛(wèi)生"。比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都應(yīng)該避開他人進行，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。2、服飾：服飾反映了一個人文化素質(zhì)之高低，審美情趣之雅俗。具體說來，它既要自然得體，協(xié)調(diào)大方，又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。服裝不但要與自己的具體條件相適應(yīng)，還必須時刻注意客觀環(huán)境、場合對人的著裝要求，即著裝打扮要優(yōu)先考慮時間、地點和目的三大要素，并努力在穿著打扮的各方面與時間、地點、目的保持協(xié)調(diào)一致。(二)言談言談作為一門藝術(shù)，也是個人禮儀的一個重要組成部分。1、禮貌：態(tài)度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn);尊重他人。2、用語：敬語，表示尊敬和禮貌的詞語。如日常使用的"請"、"謝謝"、"對不起"，第二人稱中的"您"字等。初次見面為"久仰";很久不見為"久違";請人批評為"指教一、20-年1月8日辦公樓514辦公室老師對我們進行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo)，主要解決以下問題：1.對我們進行了論文選題方向的指導(dǎo)，每個人都確定了大致的研究內(nèi)容與研究方向。2.對于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。4.建議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計，以便下次交流指導(dǎo)。二、20-年1月20日辦公樓514辦公室1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進行了指導(dǎo)，最終確定了題目。2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經(jīng)驗，并集中解決問題，最后由老師進行解答與總結(jié)。3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。三、20-年3月20日辦公樓514辦公室1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學(xué)的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。2.老師對論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。3.針對論文中引用不規(guī)范的問題老師進行了強調(diào)，要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識和來源。四、20-年4月10日辦公樓514辦公室1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設(shè)計闡述不詳細，結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導(dǎo)。2.對論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議，逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對應(yīng)進行理論分析。五、20-年4月15日辦公樓514辦公室1.分別對每個人論文中所涉及的內(nèi)容問題進行了指導(dǎo)。2.對論文的具體格式提出了修改建議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標(biāo)題，盡量使用陳述句。4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄：采用問卷調(diào)查方法：需要附上問卷設(shè)計和問卷內(nèi)容。六、20-年5月12日辦公樓514辦公室1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內(nèi)容要求和引用文獻的要求等相關(guān)要求。3.論文最終定稿，每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。本次指導(dǎo)主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復(fù)數(shù)及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。啟發(fā)了她/他對于論文話題“”的興趣。2010年9月30日與該生通過電子郵件和飛信溝通，最終確定了將“”作為她/他的主攻方向。同時，建議她/他如何搜集相關(guān)資料，如何切入主題。2010年10月9日與該生再次面談，確定寫作大綱，及寫作進度。通過與該生的溝通，使她/他對于自己進行的課題研究有了更深入的理解和認識，對于即將開始的論文寫作也由最初的迷茫變得漸漸有了方向，思路慢慢理得更清楚了。2010年10月19日與該生進行電話溝通。她/他向我匯報了論文進展情況。我對她/他進行了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。2010年11月3日與該生通過電子郵件進行聯(lián)系。她/他把自己的寫作大綱和論文初稿發(fā)給了我。我進行了批評指正。2010年11月30日我指導(dǎo)該生進行了論文修改。她/他并將修改后的稿子用電子郵件方式發(fā)給我。我對她/他的進步進行了肯定。同時指出她/他在理論探討方面的差距，和思路的混亂。2010年12月9日與該生通過飛信交流了最近一段時間的進展。我?guī)退?他進一步理清楚了關(guān)于“”方面的思路，并建議她/他可以從“”方面著手進行研究。2011年3月1日與該生面談，關(guān)于她/他的論文修改稿提出意見。我認為她/他可以在“”方面多進行一些補充，而“”方面則可以略微提及即可。2011年3月14日我和其他幾位同事一起給學(xué)生們進行中期檢查，給該生指出了論文中依然存在的不足，比如：。。。以及論文格式存在的較嚴(yán)重的問題。2011年3月29日與該生在中期檢查后第一次面談。我指出她/他的論文中的問題，比如有的重要概念定義不清，還有花了太多筆墨在無關(guān)的細節(jié)上等。當(dāng)然，關(guān)于論文的整體邏輯思路，我也認為還可以改進。2011年4月21日再次與該生電子郵件聯(lián)系。她/他將修改后的論文再次提交我。我對她/他的論文結(jié)構(gòu)，思路及格式方面進行了修改。并提出一些建議，同時還對該生進行了鼓勵。2011年5月5日答辯前最后一次與該生見面。我對她/他的論文整體框架進行了肯定，但對她/他的英文語法不太滿意。格式方面還有些細小的不足，比如文中有的引用找不到出處等。2011年5月17日答辯前夕與該生電子郵件溝通。我指導(dǎo)她/他如何準(zhǔn)備答辯，以及答辯應(yīng)該注意的一些事項，讓該生對即將開始的答辯有了了解。2011年5月20日論文答辯。答辯后我指出該生答辯中存在的問題，并指導(dǎo)她/他對論文進行最后的修訂，以達到更專業(yè)的水準(zhǔn)。同時，我還指導(dǎo)她/他如何填寫畢業(yè)答辯手冊等。第二篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊填寫記錄畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄第一次2011年9月15日集中所指導(dǎo)的學(xué)生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導(dǎo)。告知畢業(yè)論文選題的要領(lǐng)，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導(dǎo)師聯(lián)系，解決遇到的任何問題，強調(diào)畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標(biāo)點符號、字體等。在此基礎(chǔ)上，合理安排時間和精力，高效高質(zhì)量地完成論文的寫作。第二次2011年10月10日導(dǎo)師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。匯報資料查找情況，擬定任務(wù)書，討論并確定研究的主要內(nèi)容和具體要求，指導(dǎo)開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。第三次2011年11月10日根據(jù)所收集的文獻，開始輔導(dǎo)文獻綜述寫作。文獻綜述所挑選的文獻具代表性，需要更換幾篇，觀點綜述時，注意完整性；綜述方式可參考范文，可從國內(nèi)、國外兩個方面去進行，特別是國外，更具有借鑒意義；找出文獻綜述中各家觀點的空白處和不足處，就是論文寫作的重點；第四次2012年3月5日針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標(biāo)題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。第五次2012年3月25日對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標(biāo)點格式調(diào)整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務(wù)書、文獻綜述、外文翻譯、實習(xí)報告），學(xué)生再進行必要的修改。第六次2011年4月16日填寫指導(dǎo)手冊和實習(xí)手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準(zhǔn)備，講解答辯注意事項。本次指導(dǎo)針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些建議。首先是強調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作，文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”，以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。然后，強調(diào)文獻綜述的修改重點在于格式，要標(biāo)出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。指導(dǎo)記錄：本次指導(dǎo)主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。首先，肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復(fù)數(shù)及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。指導(dǎo)記錄：本次指導(dǎo)主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻中網(wǎng)絡(luò)文獻的網(wǎng)址注意要另起一行。2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。一、2014年1月8日辦公樓514辦公室老師對我們進行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo)，主要解決以下問題：1.對我們進行了論文選題方向的指導(dǎo)，每個人都確定了大致的研究內(nèi)容與研究方向。2.對于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。4.建議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計，以便下次交流指導(dǎo)。二、2014年1月20日辦公樓514辦公室1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進行了指導(dǎo)，最終確定了題目。2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經(jīng)驗，并集中解決問題，最后由老師進行解答與總結(jié)。3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。三、2014年3月20日辦公樓514辦公室1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學(xué)的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。2.老師對論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。3.針對論文中引用不規(guī)范的問題老師進行了強調(diào)，要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識和來源。四、2014年4月10日辦公樓514辦公室1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設(shè)計闡述不(來源好范文網(wǎng)：詳細，結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導(dǎo)。2.對論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議，逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對應(yīng)進行理論分析。五、2014年4月15日辦公樓514辦公室1.分別對每個人論文中所涉及的內(nèi)容問題進行了指導(dǎo)。2.對論文的具體格式提出了修改建議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標(biāo)題，盡量使用陳述句。4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄：采用問卷調(diào)查方法：需要附上問卷設(shè)計和問卷內(nèi)容。六、2014年5月12日辦公樓514辦公室1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內(nèi)容要求和引用文獻的要求等相關(guān)要求。3.論文最終定稿，每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。本次指導(dǎo)主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復(fù)數(shù)及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。指導(dǎo)記錄1（填寫時間：xxxxxxxx）針對學(xué)生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關(guān)建議，完成開題報告。指導(dǎo)記錄2（填寫時間：xxxxxxxx）檢查論文初稿寫作的進展情況，對初稿的基本框架給予指導(dǎo)，對相關(guān)內(nèi)容提出具體修改意見。指導(dǎo)記錄3（填寫時間：xxxxxxxx）在反饋意見的基礎(chǔ)上，進一步檢查論文修改情況，對論文格式，語言表達，內(nèi)容呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改建議。指導(dǎo)記錄4（填寫時間：xxxxxxxx）在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上，對論文定稿提出詳細的意見。如標(biāo)點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要符合相關(guān)要求。1.2007年11月初，指導(dǎo)老師就開始指導(dǎo)論文的選題，對選題的角度，選題的高度，所選課題所應(yīng)該涵蓋的范圍及研究內(nèi)容等等應(yīng)該注意的問題都作了一個詳盡的解釋，經(jīng)過四次的電話交流以及三次的面對面交流，最終在老師的指導(dǎo)下將題目敲定，并且對論文的結(jié)構(gòu)框架也有了大體的安排。2.2008年03月11日，提交開題報告。3.2008年03月12日，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，依選定的題目開始搜集資料，整理數(shù)據(jù)資料。4.2008年03月20日，通過與指導(dǎo)老師的數(shù)次關(guān)于資料的交流及篩選，將初步的論文提綱提交。5.2008年03月下旬，經(jīng)過老師的指導(dǎo)與修改，論文提綱確定。6.2008年4月2日，在老師的指導(dǎo)下，進行論文的撰寫，并將初稿上交。7.2008年4月7日，老師提出第一次的論文修改意見，內(nèi)容包括：論文格式、標(biāo)點符號、中英文摘要、關(guān)鍵詞、應(yīng)用數(shù)據(jù)、措辭、資料來源等。8.2008年4月20日，根據(jù)老師指導(dǎo)意見，將論文作了第一次的修改完成，老師提出第二次修改意見，內(nèi)容包括：論文格式、中英文摘要、論文的邏輯性等。9.2008年4月27日，論文第二次修改完成，老師提出第三次修改意見，內(nèi)容包括：論文目錄、英文摘要、開題報告等。10.2008年4月27日，第三次論文指導(dǎo)修改以及開題報告指導(dǎo)修改完成。本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄一、2014年1月8日辦公樓514辦公室老師對我們進行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo)，主要解決以下問題：1.對我們進行了論文選題方向的指導(dǎo)，每個人都確定了大致的研究內(nèi)容與研究方向。2.對于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。4.建議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計，以便下次交流指導(dǎo)。二、2014年1月20日辦公樓514辦公室1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進行了指導(dǎo)，最終確定了題目。2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經(jīng)驗，并集中解決問題，最后由老師進行解答與總結(jié)。3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。三、2014年3月20日辦公樓514辦公室1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學(xué)的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。2.老師對論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。3.針對論