《100以內的加法和減法》教案

《100以內的加法和減法》教案《100以內的加法和減法》教案《100以內的加法和減法》教案1本單元的主要內容有：1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算，用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題，通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題。2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領域“數(shù)的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點，是小學生需要掌握的基本技能之一。這部分內容學習得好壞將對以后學生計算的正確性和速度產生直接影響。3.本單元的內容是在學生掌握了100以內的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行教學的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對已學的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的鞏固和應用，又是以后學習多位數(shù)加、減法的基礎，具有承上啟下的作用。備內容1.解決問題(1課時)→求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時)→不退位減；退位減3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時)→不進位加；進位加4.連加、連減和加減混合(2課時)→連加；連減；加減混合5.解決連續(xù)兩問的問題(1課時)→連續(xù)兩問的實際問題備目標知識與技能1.理解100以內的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，會用豎式進行計算。2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。3.能運用所學的100以內的`加、減法知識解決一些簡單的實際問題。過程與方法1.經歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運算算法的過程，提高學生的計算能力。2.經歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀1.在解決實際問題的過程中體驗解決問題的策略，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.在學習中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。3.在探索活動中感受數(shù)學學習的樂趣，有學習好數(shù)學的愿望和信心。備重難點重點正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，連加、連減和加減混合運算。難點兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法?！?00以內的加法和減法》教案2教學內容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.知識與技能：1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法，數(shù)學教案－100以內數(shù)的加法和減法(第一課時)。2、培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。過程與方法：經歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。教學重點難點：1、豎式計算的書寫格式。2、筆算的計算順序。策略與方法：可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。教學過程：一、引導學生探究乘車方法1、談話：2、組織學生討論乘車方案。3、組織學生進行全班交流。二、引導學生探究筆算方法1、引導學生列出算式，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－100以內數(shù)的`加法和減法(第一課時)》。（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。（2）指名列出算式，教師板書。2、請學生口算36+303、引導學生用豎式計算：36+30（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎（2）引導學生列出豎式。小組內討論乘車方案。學生口述算式學生口算學生可能說出還可以用豎式計算。a)出示第9頁的小棒圖。b)引導學生觀察思考：c)組織學生分組交流。d)組織班內交流。教師板書豎式。（3）引導學生用豎式進行計算。a)組織學生動手操作。b)組織學生試著用豎式算一算。c)組織學生匯報交流。請學生說一說用豎式怎樣計算。4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。請把前面口算的得數(shù)與筆算結果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、組織分組討論。用豎式計算時應注意什么？學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。學生自由交流豎式的寫法。學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。學生匯報。1、用豎式計算下面各題：35+3430+351)組織學生獨立計算。2)組織學生交流計算方法和結果。3)引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？2、完成教材第9頁的“做一做”。a)組織學生獨立計算。b)組織學生匯報交流。3、完成練習二第1題1)組織學生獨立計算。2)組織學生匯報交流。4、布置作業(yè)：練習二第2題學生交流計算方法和結果。學生在書上獨立完成。學生交流自己的計算結果。學生在書上完成。學生交流自己的算法?！?00以內的加法和減法》教案3教學內容：1、整十數(shù)加、減整十數(shù)2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)教材分析本單元教材是在學生基本掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。教材內容安排如下：100以內的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。教學目標1．使學生會口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。第1課時教學內容：整十數(shù)加減整十數(shù)（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）教學目標：1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。教學重點：正確掌握口算方法。教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。教學準備：主題圖教學過程：一、創(chuàng)設情景，生成問題（聽歌曲《春天在哪里》）1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？（觀察書上的主題圖）2、師：瞧，這些美麗的花將我們的'大自然裝點得多美??！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、探索交流，解決問題1、初步認識，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？《100以內的加法和減法》教案4第四課時教學內容求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)教學目標1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。3.體驗數(shù)學在生活中的價值。重點難點重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。教具學具黃色、紅色花片若干,課件。教學過程一問題情境師:我們學校每周三都要進行全校范圍內的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?生:我想知道二班得了多少面小紅旗。師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的.問題。(板書課題)【設計意圖:從學生身邊的事物出發(fā),調動學生參與課堂教學的積極性,促使學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學就在我們的生活中】二自主探究師:面對這個問題,你是怎么想的呢?生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。生3:我覺得“二班比一班多”是關鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分?！瓗?同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。學生嘗試操作講解,教師巡視指導。【設計意圖:通過引導學生說想法,指導學生動手操作,使學生在這樣的過程中領悟思路,理解算法,提高學生分析和解決問題的能力】師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。【設計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學生的發(fā)展需求】三總結提升師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]【設計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學生的概括能力,而且提高了學生學習的主動性和積極性,讓學生體驗到成功的喜悅,并樹立了學習數(shù)學的信心】板書設計求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少教學反思1.啟發(fā)、引導學生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識,提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,而且使學生感到數(shù)學并不遙遠,生活中處處有數(shù)學。2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學生難以理解。這節(jié)課,引導學生解決問題的基本策略是指導學生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關系在物化活動中外顯出來,使學生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎,利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平,便于學生理解計算方法。課堂作業(yè)新設計A類猜猜我是多少。[考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]B類用數(shù)學知識解決實際問題。(1)上衣比褲子貴多少元?(2)褲子比裙子便宜多少元?(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?(考查知識點:兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)參考答案課堂作業(yè)新設計A類:58-29=2978-59=1965-26=39B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)教材習題第24頁“做一做”雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個?！?00以內的加法和減法》教案5教學內容：人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關練習。教材簡析：本節(jié)課內容是在上冊學習了20以內進位加法，和在本單元中學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習列豎式的加法（進位）奠定基礎。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學具操作，引導比較，自主探究，互助學習等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學生對進位加法特點的理解。通過多種方法幫助學生理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學問題。教學目標：1．讓學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數(shù)學問題。2．讓學生經歷通過學具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。3．使學生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。教學重點：理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。教學難點：理解“個位相加滿十進一”的算理。教學準備：課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。教學過程：一、復習梳理，利用舊知的經驗為新知遷移做鋪墊課件出示復習題（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。9+8=35+20=4+7=32+5=20+78=3+9=4+71=32+50=（二）列式計算，并說一說計算過程。教師：先算什么，再算什么？結果是多少？【設計意圖：通過復習20以內進位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的舊知，幫助學生回憶，梳理已有的知識經驗，為新知學習做好鋪墊。】二、創(chuàng)設情境，經歷探究進位加法算法的'過程教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學問題，讓我們帶著數(shù)學的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。（一）主題引入，信息整合課件出示主題圖。讓學生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。（二）提出問題，列式促研1.讓學生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？（課件出示男孩提出的問題）根據(jù)學生的回答，課件出示問題。2.讓學生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現(xiàn)。學生列出算式。（課件出示女孩列出算式）3.比較算式，引入課題板書算式：24+9=4.提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？學生可能會說，相同點：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點：24+5是我們學過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）【設計意圖：引導學生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復習題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進學生對新知展開探究的欲望。】（三）學具操作，直觀感悟1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學具代替我們擺一擺，算一算。教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說一說是怎樣得出結果。3．匯報交流，體現(xiàn)算法多樣化。請學生板演算式中小棒的擺法。預設學生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；方法四：直接往后數(shù)9個；方法五：24加10再減1；【設計意圖：通過學生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學生初步體會到操作方法的多樣化?！咳?、分析操作過程，把握本質，體會算理教師引導學生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。再次利用課件進行演示，回顧梳理。（一）數(shù)形結合，初建模型（課件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？讓學生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導學生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說?！驹O計意圖：通過課件演示，幫助學生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調10個一是1個十，滿十就要打捆的意識?！浚ǘ┓柋碚鳎鞔_算理結合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。（課件出示算式，以學生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學生直觀理解算法。教師：引導學生結合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？（三）即時練習，深化算理（課件出示）教材65頁“做一做”。讓學生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋?！驹O計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應起來，幫助學生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學生語言表征能力。即時練習給學生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解。】四、專項練習，強化對進位加法算理的認識（課件出示）（一）快樂的小猴。（說一說□里能填幾。）（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）（三）解決問題。教材66頁第4題。【設計意圖：設計幾個層次的趣味練習，讓學生在練習中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進位加法特點的理解?！课濉⒒仡櫡此?，總結提升通過本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？《100以內的加法和減法》教案6教學內容：人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。教材簡析：本課教學是學生基本掌握100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎。教學問題診斷：可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的`支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。教學目標：1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。教學難點：理解口算的算法和算理。教學準備：課件、小棒、計數(shù)器教學過程：一、舊知復習，喚起學生已有的知識經驗為新知學習找準生長點（課件出示）（一）說一說。1．10、20、30、（）、（）2．80里面有（）個十，（）個十是50。3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（二）撥一撥。1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）3+5=2+7=5+430+5=20+7=50+4=讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。設計意圖：三道復習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識?！?00以內的加法和減法》教案7設計說明教育心理學指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過復習才能保持。根據(jù)《數(shù)學課程標準》關于運算能力的要求，本節(jié)復習課重視學生對算理和計算方法的進一步理解和掌握，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法準確計算，并學會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使學生在進一步理解和掌握計算法則的基礎上，能比較熟練地進行100以內的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。課前準備教師準備PPT課件教學過程⊙整理復習1．結合習題復習100以內的加法和減法的筆算方法。(1)課件出示：(2)筆算并匯報筆算過程及結果。(3)復習筆算加、減法的方法。(相同數(shù)位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數(shù)合起來再減)2．結合練習題復習連加、連減和加減混合運算。(1)課件出示：29＋35＋9＝97－25－47＝75－46＋31＝53－(9＋37)＝(2)筆算并匯報筆算過程及結果。(3)復習筆算方法。(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以按照運算順序分步列兩個豎式計算，也可以根據(jù)兩個豎式的.關系采用簡便寫法。注意：含有小括號的加、減混合運算，因為要先算小括號里面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)設計意圖：結合練習題復習100以內筆算加、減法的計算方法及算理，提高學生的筆算能力。3．復習用100以內的加、減法知識解決問題。(1)復習“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題。①課件出示：《100以內的加法和減法》教案8教學目標：1．在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。2．掌握100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。目標解析：本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。教學重點：掌握100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。教學難點：理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。教學準備：課件、小棒等。教學過程：一、復習舊知，鋪墊導入（一）復習口算5+34=63+7=9+84=38+50=讓學生說說自己的算法。（二）復習筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數(shù)位對齊？（三）揭示課題今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）【設計意圖：課前復習100以內的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學生產生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望?！慷⒑献鹘涣?，探究算理（一）創(chuàng)設情境，提出問題1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。2．根據(jù)圖中的`信息，你能提出什么數(shù)學問題？3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？4．列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！【設計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維?！浚ㄈ﹨R報交流，明確算理預設一：用小棒擺1．學生匯報演示。2．結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。【設計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備?！款A設二：列豎式計算1．學生回答，教師板書。2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優(yōu)化整合?！浚ㄋ模w納總結，理解算理1．我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？3．課堂小結：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。三、鞏固練習，深化理解1．教材第14頁做一做。學生列豎式計算，鞏固算法。2．教材第15頁第5題。判斷改錯，進一步理解算理。3．教材第15頁第3題。運用新知解決問題，體會數(shù)學的價值?！驹O計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學的應用價值?！克?、課堂小結1．談談這節(jié)課你有什么收獲？2．筆算加法時，需要注意什么？【設計意圖：通過師生交流、歸納總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美?！俊?00以內的加法和減法》教案9教學內容：小學教科書第33頁。教學目標：1．本教學設計主要使學生通過和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。2．培養(yǎng)學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。教學過程設計：一、小組交流，知識師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行和復習，現(xiàn)在一段時間，把的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。學生互相交流，教師巡視，掌握學生的情況。小組匯報，全班交流。教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。師：同學們都得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。二、鞏固練習，發(fā)散思維1.嘗試編題，抽象法則師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？學生針對每種類型分別編題，教師板書。讓學生把編出的.題目進行計算。師：筆算加法時應注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教師把要點寫在黑板上。師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同學們注意的地方？學生自由發(fā)表想法。2.反饋測試，靈活掌握師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題，做對一題，就可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）學生計算，教師巡視，然后集體訂正。反饋：得到8面小紅旗的請舉手。第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說說錯在哪。3.應用拓展，解決問題（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？學生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學生列式計算：41-13=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？學生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間互相討論，解決矛盾。達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。三、課堂師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的。《100以內的加法和減法》教案10教學目標(一)通過對學過的100以內數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結出計算的規(guī)律，提高學生的計算能力．(二)培養(yǎng)學生分析、綜合能力．(三)養(yǎng)成認真負責、一絲不茍的好習慣．教學重點和難點重點：掌握100以內數(shù)的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算．難點：在計算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，提高計算能力．教學過程設計(一)課前談話師：今天我們復習學過的100以內數(shù)的加法和減法，并從中總結出解題的規(guī)律，希望大家仔細觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．(二)復習口算1．加法．(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？教師要調動學生的積極性，使學生充分發(fā)表意見，歸納如下：以上6道題可以歸納為兩種情況：第一種情況，兩位數(shù)與整十數(shù)相加，有①、②兩題．第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內數(shù)的加法和減法復習課。在計算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算．2．減法．(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？以上4道題可以歸納為兩種情況：第一種情況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題．第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．(3)在計算方法上你能總結出規(guī)律嗎？在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加．3．練習．(1)用已經總結出來的.計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準確地說出得數(shù)．(2)口算．81－7030＋2838－491－862－242＋352＋206＋35(三)復習筆算1．列豎式計算下面各題．(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學生做在投影片上每人寫一道題．)13＋54=48＋27=57＋23=87－42=62－35=70－52=做完后用投影片訂正．討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學討論)相同處：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位算起．不同處：筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減．3．鞏固練習．(1)給小馬虎治?。惶柌±涸\斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了．處方：把進上來的1，寫在十位下面二號病例：診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了．處方：認真細致地做題．三號病例：診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了．處方：從十位退1后，個位要算12減5．四號病例：診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤．處方：從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2．(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？課堂教學設計說明通過復習，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了學生的思路．學生明白算理后又鼓勵學生采用直接加或直接減的方法，訓練學生思維的敏捷性．及時鞏固練習，分析錯題原因，培養(yǎng)學生認真細致的良好學習習慣．板書設計100以內數(shù)的加法和減法復習課《100以內的加法和減法》教案11第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）教學內容：課本P20---P21練習三教學目標：1。通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2。提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的`計算熟練度和準確度。教學難點：提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。教學準備：實物投影、圖片和題卡教學過程：一、總結引入小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。二、鞏固練習1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。三、強化練習1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。五、隨堂練習《100以內的加法和減法》教案12教學目標：1、引導學生經歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結構。2、經歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學生方法遷移的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。3、通過對知識的查漏補缺，使學生經歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。4、通過分層練習，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學思維、提升學習自信。教學過程：一、知識整理（一）100以內加法的有關知識整理出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3師：誰能給這9道算式來分分類？一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。師根據(jù)生的分類方法板書：兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。進位加法：25+8、36+7、39+4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16師小結過渡：剛才我們一起對100以內的加法的有關知識進行了回顧和整理，100以內的減法的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對100以內的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？（二）100以內減法的有關知識整理出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3生四人小組討論、整理生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的`個位不夠減：12-4、34-8、17-9師生共同整理100以內的減法不退位減法：99-8、26-3兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。進位加法：25+8、36+7、39+4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3加法100以內的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16和減法不退位減法：99-8、26-3兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70（三）查漏補缺老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。二、練習提升1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多303、連線得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是48+4550+279+790-968-619+530+4466-847-4012+7得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小4、（）里可以填哪些數(shù)？54-（）=4（）75+（）=8（）三、課堂總結通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？《100以內的加法和減法》教案13教學目標：1．初步了解連續(xù)兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數(shù)量關系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。2．引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。3．經歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題的意識。目標分析：在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學生思維的連續(xù)性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。教學重點：掌握含有連續(xù)兩問的應用題的解題方法。教學難點：理解第一個問題的結果是第二個問題的一個條件。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習準備（一）嘗試補充缺少的條件或問題，再解答。1．課件出示題目（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。3．你能將上面的題目補充完整嗎？4．指名學生補充條件、問題，再解答。（二）小結：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件?！驹O計意圖：通過復習一步計算解決的問題，讓學生明確要求的問題和已知條件的關系，為接下來學習解決連續(xù)兩問的應用題做知識上的準備?！慷⑻骄啃抡n（一）創(chuàng)設情境，提出問題1．自主理解題意。（1）春暖花開，學校美術興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？（2）學生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。2．嘗試提出問題出示：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）學生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。（2）補充問題。①男生有多少人？②美術興趣小組一共有多少人？【設計意圖：創(chuàng)設一種現(xiàn)實情境，從中提煉出要解決的數(shù)學問題，了解此類問題的結構，體會學習解決實際問題的意義，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！浚ǘ┥钊胩骄?，解決問題。1．分析問題（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）（2）缺少的'已知條件是什么，到哪里去找。明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結果作為第二個問題的一個條件。2．解決問題（1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術興趣小組的總人數(shù)。列式計算：9+14=23（人）（3）學生口答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。3．檢驗結果怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。4．歸納小結今天學習的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結合起來，解決出第二個問題?！驹O計意圖：連續(xù)兩問的實際問題是由兩個相關聯(lián)的用一步計算解決的問題構成的，教學例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導學生認真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學生連貫性地思考解決問題的能力?！咳?、練習提升(一)完成教材第32頁做一做。（課件出示）1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)3．學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結果作為另一個條件。列式計算：33+37=70（人）4．檢驗結果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。5．學生口答問題。（二）完成教材第33頁練習六的第1題。1．學生審題，找出已知條件和要求的問題。2．先解決第一個問題，列式計算。3．學生討論解決第二個問題，列式計算。4．引導學生檢驗結果并口答問題?！驹O計意圖：通過多種形式的練習，進一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習中引導學生學會檢驗結果，培養(yǎng)學生主動檢查的好習慣?！克?、課堂小結（一）學生回顧。這節(jié)課學習了什么內容？（二）教師小結：這節(jié)課學習的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認真解答。《100以內的加法和減法》教案14各位評委好！我今天說課的題目是“100以內的加法和減法”，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時進行教學設計。在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎：①學生已經掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；②整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法；③連加、連減、加減混和計算順序的掌握。這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數(shù)的25％，高質量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：①是以學生已經掌握的100以內數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法作為本單元新知識的生長點。②計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。③各小節(jié)教學內容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學生思考算法。④“用數(shù)學”是結合計算出現(xiàn)的，讓學生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題以及如何解決問題，并且內容直接取材于學生熟悉的生活事例?？傊?，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內的加減法，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的`退位減法。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力。以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設計教學內容：教材第57頁例1，完成練習十的第1～4題教學目標：通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。教學重點：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學評價：師評、互評、自評相結合教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法教學準備：多媒體課件、題卡、學生備小棒教學流程：1、創(chuàng)設情景，激情引趣（3分鐘）2、合作學習、探究新知（17分鐘）3、實踐運用，發(fā)展能力（15分鐘）4、獨立思考、鞏固新知（5分鐘）1、創(chuàng)設情景，激情引趣：多媒