特殊學(xué)生的幫扶轉(zhuǎn)化總結(jié)范本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)特殊學(xué)生?的幫扶轉(zhuǎn)?化總結(jié)范?本特殊?學(xué)生轉(zhuǎn)化?工作總結(jié)?特殊生?，一種表?現(xiàn)為成績(jī)?差，一種?表現(xiàn)為思?想落后或?行為習(xí)慣?差。由于?他們種種?表現(xiàn)欠佳?，會(huì)影響?整個(gè)班級(jí)?體，但作?為人的正?常心理反?應(yīng)，他們?會(huì)不同程?度的受到?老師和同?學(xué)的冷落?、薄待甚?至歧視，?這樣的結(jié)?果是使差?生更差。?現(xiàn)在的?教育倡導(dǎo)?全面推行?素質(zhì)教育?，素質(zhì)教?育的主要?目標(biāo)是：?教師是否?面向全體?學(xué)生，是?否進(jìn)行全?面發(fā)展的?教育。?作為一名?人民教師?，有責(zé)任?，有義務(wù)?，也應(yīng)該?有能力幫?助教育好?這些特殊?生，使他?們也能和?其他的同?學(xué)一樣展?示自己的?風(fēng)采。在?我的這一?年的工作?中，我主?要從以下?幾個(gè)方面?在給特殊?生做輔導(dǎo)?：一、?要關(guān)心、?愛(ài)護(hù)特殊?生。任?何學(xué)生、?任何人都?有優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)，對(duì)?于優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是顯?而易見(jiàn)的?，而對(duì)特?殊生則易?發(fā)現(xiàn)其缺?點(diǎn)，而看?不到其優(yōu)?點(diǎn)，這種?現(xiàn)象是不?利于學(xué)生?進(jìn)步的。?作為老師?，應(yīng)尊重?他們，進(jìn)?可能地去?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)?，愛(ài)他們?，愛(ài)是具?體的，滲?透在對(duì)學(xué)?生的一言?一行中，?慢慢地去?感動(dòng)、感?化學(xué)生。?應(yīng)該用?發(fā)展的眼?光來(lái)看待?學(xué)生。差?生的今天?比他的昨?天更好，?即使不然?，也應(yīng)相?信他的明?天會(huì)比今?天好。雖?然他們有?缺點(diǎn)，但?他們同樣?懂得愛(ài)，?而且更需?要愛(ài)。特?殊生也是?孩子，厭?惡、責(zé)罵?只能適得?其反，他?們應(yīng)享有?同其它學(xué)?生同樣的?平等和民?主，也應(yīng)?享受到優(yōu)?秀學(xué)生在?老師那兒?得到的愛(ài)?。關(guān)愛(ài)?特殊生，?就是真正?做到以情?動(dòng)人：?1、做到?“真誠(chéng)”?二字，教?師不應(yīng)該?有絲毫虛?偽與欺哄?，一旦學(xué)?生發(fā)現(xiàn)“?有假”，?那么教師?所做的一?切都會(huì)被?看作是在?“演戲”?，因?yàn)樗?們?nèi)鄙俦?別能力，?他們會(huì)說(shuō)?：“老師?是說(shuō)給我?們聽(tīng)的，?才不是那?么回事。?”結(jié)果是?真的也變?成假的了?。2、?做到“接?受”，即?能感受特?殊生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?的各種心?理表現(xiàn)和?看法，如?對(duì)學(xué)習(xí)的?畏懼、猶?豫、滿足?、冷漠，?錯(cuò)誤的想?法和指責(zé)?等，信任?特殊生，?鼓勵(lì)他們?自由討論?。3、?做到“理?解”二字?，即通過(guò)?學(xué)生的眼?睛看事物?。正所謂?外因通過(guò)?內(nèi)因起作?用，教育?者對(duì)特殊?生的厚愛(ài)?定會(huì)使他?們實(shí)現(xiàn)向?“自我學(xué)?習(xí)、自我?管理”的?轉(zhuǎn)變。?二、了解?學(xué)生各方?面的現(xiàn)實(shí)?情況。?要做好特?殊生轉(zhuǎn)化?工作，必?須全面調(diào)?查了解學(xué)?生，對(duì)其?各方面情?況做到心?中有數(shù)，?這是做好?轉(zhuǎn)化工作?的基礎(chǔ)。?要充滿信?心地去親?近他們，?成為學(xué)生?真正的“?朋友”和?“知心人?”，并進(jìn)?一步認(rèn)真?、仔細(xì)地?分析特殊?生后進(jìn)的?原因。?我在調(diào)查?了解學(xué)生?時(shí)，應(yīng)綜?合運(yùn)用觀?察、調(diào)查?、談話等?方法，從?不同的側(cè)?面全方位?了解特殊?生，尤其?要重點(diǎn)了?解掌握下?面幾方面?情況：?1、學(xué)生?個(gè)人的一?船情況。?比如。與?其成長(zhǎng)密?切相關(guān)的?事；作息?時(shí)間安排?；生活習(xí)?慣的狀況?；和父母?之間的關(guān)?系等。?2、學(xué)生?個(gè)性心理?特征。比?如。興趣?愛(ài)好或特?長(zhǎng)；喜歡?看哪類書?刊；喜歡?參加什么?活動(dòng)；自?卑心理強(qiáng)?不強(qiáng)；逆?反心理如?何；性格?特征等。?3、學(xué)?生各方面?的情況。?(1)?思想品德?情況。對(duì)?勞動(dòng)、社?會(huì)___?_活動(dòng)的?熱心程度?；對(duì)人的?態(tài)度；在?公共場(chǎng)所?的行為表?現(xiàn)等等。?(2)?各門功課?學(xué)習(xí)情況?。對(duì)學(xué)習(xí)?的態(tài)度和?興趣，學(xué)?習(xí)方法、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?或?qū)W習(xí)時(shí)?間安排。?(3)?健康狀況?。健康水?平和疾病?狀況；對(duì)?體育鍛煉?的態(tài)度和?習(xí)慣；人?個(gè)衛(wèi)生情?況等。?三、轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生有?效的工作?方法(?1)加強(qiáng)?家校聯(lián)系?。老師進(jìn)?行家訪或?將家長(zhǎng)請(qǐng)?到學(xué)校來(lái)?參加座談?會(huì)，了解?學(xué)生背后?的實(shí)際情?況，溝通?家校之間?的聯(lián)系，?對(duì)學(xué)生每?取得的一?分進(jìn)步都?及時(shí)告知?家長(zhǎng)，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)們?的配合。?(2)?班主任在?工作中對(duì)?學(xué)生一視?同仁非常?重要。長(zhǎng)?期以來(lái)由?于受應(yīng)試?教育的影?響，教師?往往對(duì)成?績(jī)好的學(xué)?生___?_較多，?而學(xué)習(xí)成?績(jī)差的學(xué)?生被冷落?一邊。實(shí)?際上，無(wú)?論學(xué)習(xí)成?績(jī)好的、?中等的和?較差的同?學(xué)，都或?多或少地?存在一定?的心理壓?力。學(xué)習(xí)?成績(jī)好的?學(xué)生取得?好成績(jī)時(shí)?，顯得比?較自信。?成績(jī)中等?的，想上?進(jìn)卻總難?得如愿，?想放棄又?于心不甘?，總是憂?心忡忡。?差生對(duì)自?己的行為?缺乏自制?力和約束?力，想甩?掉“后進(jìn)?生”的帽?子，將學(xué)?生成績(jī)搞?上去，但?常感到力?不從心，?失敗過(guò)多?更缺乏自?信?；?這些情況?，我們面?向全體學(xué)?生，用發(fā)?自內(nèi)心的?真摯的情?感去關(guān)心?、愛(ài)護(hù)每?一們學(xué)生?。無(wú)論哪?一層面的?學(xué)生，讓?他們感受?到老師在?____?他們，從?而增強(qiáng)學(xué)?習(xí)自信心?。對(duì)于后?進(jìn)生，鑒?于他們長(zhǎng)?期以來(lái)心?理處于被?壓抑狀態(tài)?，老師需?要不斷地?向他們傳?遞“你有?能力”“?你能取得?進(jìn)步”等?信息，注?意到他們?的每一點(diǎn)?進(jìn)步，鼓?勵(lì)他們每?一個(gè)細(xì)微?的成功，?從而幫助?他們建立?起自信心?。(3?)在班級(jí)?管理中我?們倡導(dǎo)“?和諧、民?主、平等?”的班級(jí)?氛圍。著?意培養(yǎng)學(xué)?生自己管?理自己的?能力和參?與意識(shí)，?讓同學(xué)們?參與班級(jí)?管理和各?種活動(dòng)，?使每一個(gè)?學(xué)生都體?會(huì)到成功?的喜悅，?增強(qiáng)自信?心。我們?一方面找?學(xué)生談心?、___?_理。一?方面進(jìn)行?家訪，幫?助學(xué)生家?長(zhǎng)根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，端?正對(duì)學(xué)生?的教肓態(tài)?度。學(xué)生?心理放松?了，心情?愉快了，?成績(jī)自然?就提高了?。(4?)抓反復(fù)?，反復(fù)抓?。后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化要溫?水泡茶慢?慢濃。盡?管后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化中有?進(jìn)步，但?由于其思?想品德素?質(zhì)、學(xué)業(yè)?基礎(chǔ)的提?高還要有?一個(gè)過(guò)程?，有時(shí)在?轉(zhuǎn)化中因?外界因素?干擾和心?理情緒波?動(dòng)而出現(xiàn)?反復(fù)時(shí)，?也不應(yīng)心?灰意冷，?要及時(shí)找?出致病原?因。這樣?循序漸進(jìn)?，持之以?恒，轉(zhuǎn)化?工作才有?成效。?總之，通?過(guò)自己的?努力，我?班的需要?幫助的學(xué)?生都有了?很大的進(jìn)?步。特?殊學(xué)生的?幫扶轉(zhuǎn)化?總結(jié)范本?（二）?時(shí)間飛速?，轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期的?工作既將?結(jié)束了，?回顧過(guò)去?，在學(xué)校?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，一?年來(lái)，我?們對(duì)學(xué)困?生做了大?量的工作?，開(kāi)學(xué)初?，認(rèn)真制?定了轉(zhuǎn)化?學(xué)困生工?作計(jì)劃，?然后按計(jì)?劃要求認(rèn)?真___?_實(shí)施，?因此，全?面提高了?特殊學(xué)生?的思想認(rèn)?識(shí)，提高?了他們的?學(xué)習(xí)成績(jī)?，現(xiàn)對(duì)特?殊學(xué)生轉(zhuǎn)?化幫扶工?作做出如?下總結(jié)。?一、圍?繞學(xué)校的?工作要點(diǎn)?，真抓實(shí)?干，全面?提高.?1、開(kāi)學(xué)?初認(rèn)真分?析了特殊?學(xué)生的基?本情況，?他們主要?都缺乏學(xué)?習(xí)上的靈?活性與正?確的學(xué)習(xí)?方法，學(xué)?習(xí)效率低?，沒(méi)有養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。同時(shí)我?還發(fā)現(xiàn)這?幾名學(xué)生?還有一個(gè)?共同的特?點(diǎn)就是淘?氣。但這?些同學(xué)除?了學(xué)習(xí)上?沒(méi)有養(yǎng)成?一個(gè)良好?的習(xí)慣外?，思想都?很積極，?都愿意參?加班級(jí)_?___的?各項(xiàng)活動(dòng)?。2、?針對(duì)以上?情況，首?先對(duì)他們?動(dòng)之以情?，曉之以?理，導(dǎo)之?以行，求?之以效，?因人制宜?，因事制?宜，一把?鑰匙開(kāi)一?把鎖，具?體問(wèn)題具?體分析解?決.在與?同學(xué)建立?感情的基?礎(chǔ)，經(jīng)常?主動(dòng)親近?他們，并?定期主動(dòng)?找他們談?心，鼓勵(lì)?他們盡快?向好的方?面轉(zhuǎn)化，?全方位的?拉近師生?之間的距?離，融洽?師生的感?情。3?、以鼓勵(lì)?為主，善?于捕捉學(xué)?困生身上?的閃光點(diǎn)?，對(duì)他們?的一點(diǎn)進(jìn)?步，一次?好事，都?進(jìn)行激勵(lì)?，使之發(fā)?現(xiàn)自己的?長(zhǎng)處，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?樹(shù)立正確?的思想觀?念。4?、一年來(lái)?，我特別?尊重這些?學(xué)困生的?人格、生?活上特別?關(guān)心理解?他們，學(xué)?習(xí)上更是?倍加關(guān)懷?，不僅自?己___?_他們，?還號(hào)召優(yōu)?秀學(xué)生主?動(dòng)幫助他?們，已經(jīng)?形成一個(gè)?幫一個(gè)，?兩個(gè)幫一?個(gè)的良好?學(xué)習(xí)氛圍?。特殊?學(xué)生的幫?扶轉(zhuǎn)化總?結(jié)范本（?三）特?殊學(xué)生轉(zhuǎn)?化案例?成功教育?表明。任?何一個(gè)學(xué)?困生，他?們都有成?功的愿望?，只要我?們潛心發(fā)?掘他們的?成功潛能?，采取恰?當(dāng)?shù)姆椒?，他們都?能逐步走?向成功。?作為教師?要相信學(xué)?困生也能?成功，并?給予他們?無(wú)私的愛(ài)?。把師愛(ài)?，轉(zhuǎn)化成?影響學(xué)困?生邁向成?功的切實(shí)?行動(dòng)。?一、基本?情況五?年級(jí)有個(gè)?學(xué)生高文?吉，在課?堂上有時(shí)?很活躍，?反應(yīng)敏捷?，有時(shí)上?課走神，?常跟文具?用品“交?朋友”，?而且作業(yè)?較馬虎，?字跡也比?較潦草，?偶爾會(huì)不?做作業(yè)。?課后預(yù)復(fù)?習(xí)工作也?不認(rèn)真，?從考試、?測(cè)驗(yàn)的情?況看，該?學(xué)生知識(shí)?的掌握情?況一般偏?下。通?過(guò)家訪，?了解到這?位學(xué)生的?父母工作?較忙，無(wú)?暇顧及他?的學(xué)習(xí)。?再加上他?本身學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不是?很扎實(shí)，?使其對(duì)學(xué)?習(xí)失去興?趣，對(duì)自?己更加失?去信心，?還產(chǎn)生了?自卑感，?致使學(xué)習(xí)?上和班級(jí)?水平拉開(kāi)?了很大的?距離。?二、教育?過(guò)程：?第一、有?句話說(shuō)得?好。親其?師，信其?道。首先?我從關(guān)心?他的生活?開(kāi)始作為?突破口。?利用課余?時(shí)間和他?聊聊天，?問(wèn)問(wèn)他的?生活情況?。同時(shí)，?經(jīng)常談?wù)?他的學(xué)習(xí)?情況，作?業(yè)中的疑?難地方，?利用課余?時(shí)間給他?輔導(dǎo)。使?他感到我?們之間的?融洽關(guān)系?，沒(méi)有隔?閡。其?次，也是?非常重要?的一點(diǎn)，?在上課時(shí)?，讓他體?會(huì)到我對(duì)?他的期望?和關(guān)心。?上課的時(shí)?侯，我鼓?勵(lì)學(xué)生自?己站起來(lái)?，大膽地?說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)?了沒(méi)關(guān)系?，敢說(shuō)就?是勝利，?陳某上課?敢問(wèn)，這?充分調(diào)動(dòng)?了他的學(xué)?習(xí)積極性?，讓他有?一種學(xué)習(xí)?的愿望。?對(duì)他每一?次的提問(wèn)?或正確的?回答都給?予評(píng)價(jià)。?在課后，?我有時(shí)還?單獨(dú)給他?布置一些?課外作業(yè)?，我發(fā)現(xiàn)?，他每次?都欣喜地?接受。?第三，對(duì)?他不足之?處進(jìn)行適?當(dāng)?shù)呐u(píng)?。在沒(méi)有?得到學(xué)生?的信任的?時(shí)侯，特?別是那些?成績(jī)中下?的學(xué)生，?千萬(wàn)不要?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行當(dāng)眾批?評(píng)，否則?，你就永?遠(yuǎn)失去他?對(duì)你的信?任，你也?很難挽救?你的過(guò)失?。當(dāng)我發(fā)?現(xiàn)他的作?業(yè)仍然比?較馬虎，?中午人比?較少時(shí)，?我就把他?喊到一邊?，我先表?揚(yáng)了他近?階段的進(jìn)?步表現(xiàn)，?問(wèn)了一些?學(xué)習(xí)情況?，在氣氛?比較好時(shí)?，我把他?的作業(yè)本?打開(kāi)來(lái)，?然后把一?本做得很?認(rèn)真、清?楚的作業(yè)?本翻開(kāi)，?放在他面?前，他的?臉紅