2023年要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

2023年要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學(xué)問螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通”。在教學(xué)時(shí)采納圖文比照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，相識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了相識(shí)事物、獲得表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高視察的深刻性和思維的邏輯性。

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最終三段課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的愛好。

課前打算：

多媒體課件及相關(guān)圖片

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1、出示課件：

烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫情景。

誰來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。

師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。

2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來寫），齊讀課文題目。

師：對(duì)了，說明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)14、要下雨了

3、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的新奇心，培育學(xué)生細(xì)心視察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思索問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么改變？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思索，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）

三、視察圖畫，解讀文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

視察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。）

齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

（過渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰？）

2、精講其次自然段

小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很懷疑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。

分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。

3、自學(xué)第三自然段

（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔信任了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）

（1）利用其次自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思索：小白兔又遇到了誰？小魚有什么改變？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

（2）用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的緣由。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)老師“由扶到放”的過程。）

4、第四自然段

（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些信任了，于是“小白兔趕忙挎著籃子往家跑?！睂?dǎo)入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告知了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告知了螞蟻。（仿照“誰把什么告知誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培育語言實(shí)力。）

5、第五、六自然段

（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

小白兔加快步伐往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

結(jié)果呢，下雨了嗎？

“突然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語“真的”。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式朗讀課文，通過齊讀、個(gè)別讀、分組競(jìng)賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理改變過程：由不信任（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔趕忙挎著籃子往家跑）再到完全信任（小白兔加快步伐往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：老師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培育了學(xué)生的朗讀實(shí)力。）

五、角色扮演，深化體驗(yàn)

讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

六、課堂小結(jié)，拓展學(xué)問

1、我知道，我會(huì)說

要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。

要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蟬……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了，……

2、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多視察，多思索，多發(fā)問，大自然里還有許多奇妙等待我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺！

七、布置作業(yè)，延長(zhǎng)課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今日學(xué)到的學(xué)問回家告知爸爸媽媽，并向他們?cè)儐栂掠昵斑€有哪些自然現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)：

燕子低飛（空氣潮濕）多視察，勤思索

要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）

螞蟻往高處搬家，大自然，奇妙多

教學(xué)反思：

在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注意激勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思索，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的敬重相結(jié)合。但冷靜下來細(xì)致想想，喧鬧的背后有很多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)覺這一問題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。惋惜的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深化探究的絕佳途徑。

要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、相識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

識(shí)字和寫字。

2課時(shí)。

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，揭示課題

1、放錄音：

請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

2、聯(lián)系實(shí)際說一說：

引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的改變，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音課文，把生字圈出來。

2、合作學(xué)習(xí)：

小組同學(xué)檢查字音，溝通記字方法。

3、檢查生字學(xué)習(xí)狀況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

1、指名分自然段讀課文。

2、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，留意讀出“焦急”的語氣。

3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，留意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

⑵找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的緣由，并在文中畫出來。

⑶體會(huì)小白兔的想法：

由不信任→半信半疑→完全信任，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么?

四、課后延長(zhǎng)，練習(xí)背誦

1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2、練習(xí)背誦自己喜愛的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空：

⑴要下雨了，燕子()。

⑵要下雨了，小魚()。

⑶要下雨了，螞蟻()。

⑷要下雨了，天氣()。

2、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設(shè)計(jì)

16、要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

一、課題。

1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

說說看到了什么，聽到了什么。

說說接下來可能會(huì)怎么樣？

2、今日我們就要來學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

3、過渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今日的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

二、課文，整體感知。

1、老師范讀課文，學(xué)生思索：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰？

師范讀課文溝通

2、學(xué)生自讀課文。

提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

思索在下雨前，小白兔看到了哪些和平常不一樣的狀況？

生自讀課文。

3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

去掉拼音——開小火車——男女賽讀

溝通小白兔在下雨前看到了什么？

板書：燕子飛得很低

小魚都游到水面上來了

螞蟻搬家

4、過渡：今日怎么大家都和平常不太一樣??？

生：因?yàn)榻袢找掠炅恕?/p>

師：哦，原來今日要下雨了呀！那究竟有沒有下呀？

生：下了。

師：從哪里看出來下雨了？

出示課文最終一段，指名讀，齊讀。

5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這原委又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

三、學(xué)習(xí)課文1—3段。

1、出示課文第一幅圖。

說說你在圖上看到了什么。

2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？

3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平常有什么不同？

是啊，真是太驚奇了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。

燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。

師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

6、小摯友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

用“因?yàn)椤浴眮碚f一說。

四、指導(dǎo)寫字。

出示“嗎”“吧”。視察相同點(diǎn)。說說在寫的時(shí)候要留意的地方。

老師范寫，同時(shí)學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。

要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、概述

《要下雨了》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書其次冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講解并描述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)視察生活，從生活中學(xué)習(xí)學(xué)問。

本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問與技能

（1）相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整齊，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

２、過程與方法

（1）能夠指出不相識(shí)的生字摯友，進(jìn)一步駕馭和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、看法或看法。

（3）能夠細(xì)致傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)溝通的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感看法與價(jià)值觀

（1）能夠留意到寫字姿態(tài)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心視察的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑好玩、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的學(xué)問。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出有特性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力。

3、學(xué)生有較好的.合作學(xué)習(xí)的實(shí)力和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇

主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過供應(yīng)大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字實(shí)力和寫作水平，培育想象力和思維實(shí)力（特殊是創(chuàng)新思維實(shí)力），促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源打算

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

2、資源打算：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

六、教學(xué)過程

第１課時(shí)

１、辨別語氣，導(dǎo)入新課

板書課題。

師：假如你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；假如你是一棵小草，你特別口渴，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→仿照讀。

２、巧設(shè)疑問，初讀課文

師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨?？?qǐng)打開課本第68頁，仔細(xì)讀課文，比照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學(xué)生自讀課文→指名說。

師：大家說得這么好，說明大家都很會(huì)讀書?，F(xiàn)在，誰情愿把自己會(huì)讀書的本事給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)仔細(xì)聽，我們來聽一聽：他們都讀對(duì)了嗎？

指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。

３、同桌合作，學(xué)習(xí)生字

師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小摯友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，肯定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜愛的自然段，讀給同桌聽一聽。

學(xué)生互讀課文。

４、引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

（1）打一打

師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來記字，特別好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更便利了。“潮濕”和水有關(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？

一生說字詞師打字→學(xué)生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了很多好玩的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

（3）說一說

師：你最喜愛哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

同桌溝通。

５、指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)

師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交摯友了，同學(xué)們想和他們交摯友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫美麗”。想要寫好字，駕馭正確的筆順很重要。請(qǐng)打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)生自學(xué)→老師范寫→學(xué)生描紅。

６、課下作業(yè)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)

題：課下比一比誰的字寫得最美麗，比比誰讀課文最流暢。

第２課時(shí)

１、巧用字謎，鞏固生字

師：誰能用自己編的字謎考考大家？

學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

２、活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的實(shí)力都很棒。不知道讀課文的本事怎么樣？有信念接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生自讀課文→同桌互說。

（2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜愛的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。

（4）師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，假如你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說些什么？

同桌互說→指名說。

３、閱讀資源，拓展課文

師：動(dòng)物王國(guó)里很多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境改變，不信，我們就一起去看看吧。進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜愛的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)覺過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。

４、激活思維，創(chuàng)新寫作

師：喜愛“資料城”里的諺語嗎？把喜愛的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會(huì)說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。

５、實(shí)踐活動(dòng)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)

師：聰慧的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的改變，假如你能在生活中仔細(xì)視察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰慧的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去視察，再把自己的新發(fā)覺畫出來或?qū)懗鰜恚脝幔?/p>

師生告辭→下課。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第１課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第２課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，老師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的剛好反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，

（1）課堂參加狀況較好，學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，參加面較廣。

（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新奇性。

要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)5