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最新認(rèn)識(shí)教案篇優(yōu)質(zhì)最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇一
1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段,熟悉射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使同學(xué)熟悉角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,確角的大小及直接比較大小的方法,培育同學(xué)觀看、比較和概括初步力量。
3、培育同學(xué)關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。
一、熟悉射線和直線
1、熟悉線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)
出示線段。(長(zhǎng)4分米)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告知大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線段)
提問(wèn):線段要怎樣畫(huà)?(按同學(xué)的回答畫(huà)線段)
畫(huà)線段時(shí),開(kāi)頭和結(jié)束都要留意什么?
指出:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的,(板書(shū):有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。
誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段,告知大家,它的長(zhǎng)是多少。
現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線段)
2、熟悉射線。
假如把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)其次條線段)就得到一條射線。(板書(shū):射線)
把射線與線段比一比,它有什么特點(diǎn)?
指出:射線也是直的,(板書(shū):直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū):無(wú)限長(zhǎng))
用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線:先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線。(邊說(shuō)明邊示范)
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),射線有哪些特點(diǎn)?
射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?
指出:射線只有一個(gè)端點(diǎn),是無(wú)限長(zhǎng)的,所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線,都可以看做是射線。
3、熟悉直線。
現(xiàn)在,我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng),(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得到一條直線。(板書(shū):直線)
大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。
4、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū):相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū):不同點(diǎn))
5、做“練—練”第1題。
小黑板出示,讓同學(xué)推斷,要求說(shuō)明理由。
二、熟悉角
1、引入課題。
我們已經(jīng)初步熟悉過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?
今日這一節(jié)課,我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題:角)
2、熟悉角和各部分名稱。
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。
(3)角用什么符號(hào)表示?
提問(wèn):角是怎樣組成的?
誰(shuí)能上來(lái),從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線,畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書(shū):邊邊)
‘提問(wèn):假如寫數(shù)字2,應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
3、做“練—練”第2題。
讓同學(xué)拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱。
老師出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,同學(xué)齊說(shuō)各部分名稱。
4、角的大小比較。
現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫(huà)一個(gè)角。(教師巡察)
剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名同學(xué)畫(huà)角,老師巡察)
5、教學(xué)角的大小比較。
提問(wèn):你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?
指出:也就是說(shuō),角是有大有小的。(板書(shū):角有大有小)
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))
提問(wèn):這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條連續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?假如兩邊再叉開(kāi)一些呢?(連續(xù)旋轉(zhuǎn))
指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。
提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出:角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大,角越大。(板書(shū):邊叉開(kāi)的大,角就大)
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,把角重疊起來(lái))
指名同學(xué)口答哪個(gè)角比較大,為什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?
同學(xué)回答后,老師歸納方法:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。
再請(qǐng)大家看一看,這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))
指名同學(xué)口答兩個(gè)角大小怎樣,為什么?
說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求同學(xué)說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣,是怎樣比出來(lái)的。
說(shuō)明:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和一條邊也重合,假如另一條邊重合,則這兩個(gè)角就相等。
6、做“練—練”第3
讓同學(xué)把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些;再用兩個(gè)直角比,說(shuō)說(shuō)大小怎樣。
三、課堂小結(jié)
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)二十二第1題。
讓同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),老師巡察。
2、練習(xí)二十二第2題。
讓同學(xué)在書(shū)上畫(huà)直線。
第(2)題還能再畫(huà)一條直線嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線?
3、練習(xí)二十二第3題。
‘同學(xué)先做在課本上,再口答,并說(shuō)明理由。
4、練習(xí)二十二第4題。
讓同學(xué)在課本上畫(huà)一個(gè)角。
追問(wèn):這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?
請(qǐng)你再告知大家,角是什么樣的圖形?
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇二
1、本課從無(wú)色、透亮?????的液體的辨別引入,意圖在于引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀看和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和熟悉水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,觀賞體會(huì)水體的漂亮。
2、本課主要組織同學(xué)對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀看試驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看、比較、分析、推斷及動(dòng)手操作力量。讓同學(xué)通過(guò)觀看江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)觀賞漂亮的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”綻開(kāi)討論,熟悉水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些同學(xué)常見(jiàn)的典型試驗(yàn)材料,引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、分析、推斷,最終得出結(jié)論。
1、科學(xué)學(xué)問(wèn):
(1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。
(2)知道影響溶解的因素。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的試驗(yàn)操作,初步了解分別混合物的常用方法和基本步驟。
2、力量培育:
(1)通過(guò)觀看試驗(yàn),培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量。
(2)通過(guò)爭(zhēng)論活動(dòng),培育同學(xué)比較、分析、推斷的力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
(2)學(xué)會(huì)觀賞漂亮的水體,體會(huì)自然界的漂亮。
通過(guò)觀看、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。
讓同學(xué)把握運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。
活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同外形的透亮?????容器、常見(jiàn)的液體圖片。
活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展:茶水一杯。
活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。
資料:自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。
活動(dòng)5:漂亮水體的相關(guān)圖片、視頻。
1、通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
2、通過(guò)爭(zhēng)論,區(qū)分白酒、白醋與純水,知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。
3、通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流淌、沒(méi)有固定外形的,像這樣的物體叫做液體。
通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流淌、沒(méi)有固定外形的,像這樣的物體叫做液體。
活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同外形的透亮?????容器、常見(jiàn)的液體圖片。
生:水。
師:同學(xué)們真聰慧!水是我們?nèi)祟惖暮冒閭H,和我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活非常重要。今日老師就和大家一起來(lái)熟悉水。
引出課題,板書(shū):4清清的水。
問(wèn)題情景:海水很清亮,為什么不能喝呢?
活動(dòng)1:哪瓶是純水?
臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
爭(zhēng)論:依據(jù)平常你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫在p28中間。
同學(xué)爭(zhēng)論后溝通匯報(bào)。
師提示:試驗(yàn)時(shí),不能實(shí)行嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以愛(ài)護(hù)我們的鼻子不受刺激。
師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
同學(xué)探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名同學(xué)到講臺(tái)用扇聞的方法觀看這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。
歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。
師:白酒、白醋都是無(wú)色透亮?????的,它們和純水有什么不同?
活動(dòng)2:給水變個(gè)樣
(1)玩水球
(出示裝滿水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的外形嗎?
師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。
試驗(yàn):分小組做玩水球試驗(yàn),把水球捏成不同的外形,并畫(huà)出每次捏成的外形。(同學(xué)畫(huà)在課本第29頁(yè))
匯報(bào)溝通各組捏成的外形。
歸納:水可以捏成任意一種外形。
(2)倒水嬉戲
同學(xué)猜想。
試驗(yàn):將水倒入不同外形的容器中,觀看水倒進(jìn)不同容器中外形的轉(zhuǎn)變。
歸納:水倒進(jìn)什么外形的容器里,就會(huì)變成什么外形。原來(lái),水是沒(méi)有固定外形的。
(3)熟悉液體
師出示概念:像水那樣,可以流淌、沒(méi)有固定外形的`物體叫做液體。(板書(shū))
提問(wèn):想一想還有哪些物體像水那樣可以流淌,沒(méi)有固定外形的呢?
同學(xué)爭(zhēng)論后匯報(bào)溝通。
師:常見(jiàn)的液體還有很多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流淌、沒(méi)有固定的外形。
板書(shū):
4清清的水
像水那樣,可以流淌、沒(méi)有固定外形的物體叫做液體。
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇三
學(xué)問(wèn)與技能:
(1)結(jié)合生活情景,使同學(xué)熟悉角,知道教的各部分名稱。
(2)初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀看,操作等教學(xué)活動(dòng),培育同學(xué)的觀看力量,抽象力量,實(shí)踐力量,建立初步的空間觀念,進(jìn)展同學(xué)的形象思維。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn),建立自信念,讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。
依據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān),用重疊的方法比較大小。
通過(guò)同學(xué)觀看,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究突破重難點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
師:同學(xué)們,這里有一個(gè)紅領(lǐng)巾,一本童話書(shū)和一個(gè)五角星,(出現(xiàn)這些圖形的一個(gè)角),抽象出角:同學(xué)們,你們熟悉這種圖形嗎?今日我們就來(lái)一起熟悉這種新的圖形—角。
板書(shū)課題:角的初步熟悉
師:同學(xué)們,讓我們來(lái)看上面這些圖形中各有幾個(gè)角,你們能找出來(lái)嗎?
二、實(shí)物操作,探究新知
(一)找角
1、同學(xué)找身邊,四周和生活中的角(分小組找,指名回答)
2、師小結(jié):(叉開(kāi)手指,讓同學(xué)觀看,這是角嗎?又彎曲肘關(guān)節(jié),這又是角嗎?)可見(jiàn),我們的身體,身邊,四周角到處可見(jiàn)。
(二)折角
1、請(qǐng)同學(xué)拿出預(yù)備好的一張紙,折出一個(gè)角(以小組折,組內(nèi)同學(xué)相互關(guān)心,老師個(gè)別指導(dǎo))
得出:有一個(gè)尖尖的地方,有點(diǎn)刺手,兩邊平平的,直直的,
(三)熟悉角
1、抽象出角的概念
課件顯示:角的頂點(diǎn),讓同學(xué)說(shuō)出還有兩條直線。
得出:角尖尖的地方叫做頂點(diǎn),角的兩條直直的線叫做角的邊,兩條邊所夾的部分就是角。
師展現(xiàn)角,讓同學(xué)指出角的各部分名稱。指名回答。
出示課件:下面哪些圖形是角?
三、比較角的大小
課件演示:把角重合,讓同學(xué)探究比角的大小與什么有關(guān)?
強(qiáng)調(diào):角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),叉開(kāi)的越大,角就越大,叉開(kāi)的越小,角就越小。
2、課件演示:增加角的兩邊長(zhǎng)度,讓同學(xué)推斷角的大小是否轉(zhuǎn)變?
得出:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
3、比較剛才折出的角,同桌合作,看誰(shuí)折的角大,誰(shuí)折的角小。
四、規(guī)范角的畫(huà)法
師邊說(shuō)邊示范:用直尺畫(huà)出一個(gè)角,詳細(xì)畫(huà)法:
1、從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向任意方向畫(huà)一條線。
2、再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)向不同方向畫(huà)一條線。
3、兩條線中間所夾的部分就是角。
五、課堂小結(jié):
今日咱們熟悉了一位新伴侶——角,課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料,了解角的有關(guān)學(xué)問(wèn),咱們下節(jié)課再連續(xù)溝通。
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇四
1、讓幼兒了解自己的小手,愿意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
3、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。
4、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
一、引出主題
1、師:快來(lái),快來(lái)我們一起來(lái)做嬉戲啦!
2、(放音樂(lè))做嬉戲。老師邊講邊做動(dòng)作
3、師:剛才我們一起做嬉戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?
二、嬉戲:熟悉小手
1、師:看看我們手上都什么?
2、師:有幾個(gè)手指啊,來(lái)數(shù)一數(shù)?
3、師:你熟悉他們嗎?
指導(dǎo):(1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?
(3)寶寶們真聰慧,看看我用了哪根手指?
(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高?。克赃吀饔袔赘种赴??所以它叫中指,在中間的。
(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)出名字,所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片,圖字相結(jié)合
小結(jié):邊說(shuō)邊出示字
三、嬉戲“變魔術(shù)”
1、師:我們的小手會(huì)變魔術(shù):小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)
3、老師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
四、能干的小手
1、師:我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?
3、師:看看小橘子是什么顏色的,什么外形的。小橘子,圓又圓,剝開(kāi)橘皮露橘瓤,爸爸媽媽吃了甜到心里面。
在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見(jiàn),引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)頭部分相呼應(yīng),又能再次引發(fā)幼兒探究小手的愛(ài)好,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇五
1、結(jié)合生活情境熟悉角,知道角的各部分名稱,體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的親密聯(lián)系。
2、讓同學(xué)經(jīng)受做角,比較角的大小等活動(dòng)過(guò)程,培育同學(xué)動(dòng)手操作力量,體會(huì)比較角的大小的方法。
3、創(chuàng)設(shè)公平和諧,樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱,培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
關(guān)心同學(xué)形成角的正確表象,熟悉角各部分的名稱河學(xué)會(huì)做角。
創(chuàng)設(shè)公平和諧,樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱,培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
幾何角,三角板,小棒,硬紙條,圖釘,毛線,扇子,長(zhǎng)方形紙。
一、猜圖引入。
在一班級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了許多圖形,老師今日把它們藏在一個(gè)本書(shū)里,只露出其中的一部分,大家猜猜看,是什么圖形?(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形)最終出示圓形,并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的,從而引出“角”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:角是一樣好玩的圖形,它的身上有許多隱秘,今日我們就一起來(lái)討論它。板書(shū)課題:熟悉角。
三、自主探究,感悟新知。
(一)直觀感知角
1、出示紅領(lǐng)巾,它上面有角嗎?有幾個(gè)角?你能指出來(lái)嗎?
2、感知三個(gè)板上的角,看一看摸一摸,你有什么發(fā)覺(jué)?
3、熟悉角的組成。
頂點(diǎn)、(直直的)邊、(直直的)邊。
4、鞏固練習(xí)。
課件出示圖形,推斷哪些是角,哪些不是角,并說(shuō)明理由。
5、找身邊的角。
6、動(dòng)手做角。
師:小伴侶,觀看得真認(rèn)真,既然角在生活中處處可見(jiàn),那你想不想當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師,用老師給你預(yù)備的材料變出一些角來(lái)。
師:老師給每個(gè)小組預(yù)備了一個(gè)信封,里面有小棒,硬紙條,圖釘,毛線,下面請(qǐng)大家分工合作,盡量把這些材料都用上,做一做,拉一拉,折一折,擺一擺,變出各種不同的角來(lái),留意,做的時(shí)候要留意平安?。ǚ乓魳?lè))
師:現(xiàn)在誰(shuí)英勇地展現(xiàn)自己的作品,并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
7、比較角的大小。
師:平常,你們?cè)倌睦锟吹竭^(guò)這樣大小可以變化的角嗎?
扇面的兩條邊叉開(kāi)的小了,扇面上的角就…
師:說(shuō)明角是有大小的,(板書(shū):角師有大有小的)你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎?(板書(shū):角的大小與開(kāi)口的大小有關(guān))
(1)用眼睛來(lái)看比較角的大小。
師:既然角有大小,看這里有兩個(gè)角,誰(shuí)大誰(shuí)小,(出示)
師:對(duì),大小明顯的角,我們可以用眼睛直接看出。
(2)用重疊法比較角的大小。
師:同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)角,它們誰(shuí)大誰(shuí)小,我們用眼睛不簡(jiǎn)單看出,我們就可以把它們移到一起用重疊法來(lái)比較,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊也重合,看,另一條邊,在外面的就大,在里面的就小。(演示)
四、本課小結(jié)。
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第64―66頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):1、讓同學(xué)經(jīng)受由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步熟悉角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。
2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和形象思維,積累熟悉圖形的閱歷,增加動(dòng)手操作的力量。
3、讓同學(xué)在熟悉角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn):形成角的正確表象,初步建立角的概念。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系。
1、引出角
談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國(guó)里,我們已經(jīng)熟悉了哪些平面圖形?
(同學(xué)紛紛舉手。)
指一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸。同學(xué)摸出后,加以激勵(lì)。隨后提問(wèn):假如讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎?(生齊答:能!)
師:你們都這么確定能摸出圓來(lái),請(qǐng)問(wèn)有什么竅門嗎?
(同學(xué)答:由于別的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒(méi)有角。)
師:同學(xué)們真有方法!這節(jié)課我們就來(lái)熟悉這個(gè)新伴侶“角”,角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員。(板書(shū):熟悉角)
2、找角
師:剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請(qǐng)你把角找出來(lái)。
指名同學(xué)在三角形上找角。
(同學(xué)找角只摸頂點(diǎn)。)
老師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)當(dāng)是這樣的:(老師從頂點(diǎn)動(dòng)身摸兩條邊)。
讓同學(xué)用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。
師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!
1、抽象角
(課件出示例題情境圖)
師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?
(同學(xué)自由的找角,并全班進(jìn)行溝通。)
師:將這些物風(fēng)光上的角移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)
2、畫(huà)角
師:(老師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫(huà)角?先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)動(dòng)身畫(huà)兩條直直的.線,再在里面畫(huà)一條弧線,就成了角。(老師分別在黑板上畫(huà)出以上三個(gè)角。)
3、角的組成
師:同學(xué)們觀看一下老師畫(huà)的三個(gè)角,都有什么共同的特點(diǎn)?
全班溝通得出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(老師板書(shū):如圖)
邊
邊邊
頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)
邊邊邊
4、練習(xí)
推斷:出示“想想做做”的第1題。
推斷時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣推斷的。在追問(wèn):你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?
5、做角“想想做做”的第2題。
用兩根小棒搭出一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
同學(xué)操作,指名到視頻展現(xiàn)臺(tái)上操作,全班溝通操作狀況。
1、熟悉角有大小
(1)談話:我們的這個(gè)新伴侶真的很淘氣,它還會(huì)變化呢!
老師再轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,使夾角變小。
提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化?這說(shuō)明白角怎么樣?(板書(shū):角有大小。)
(2)課件出示例題2中的三個(gè)鐘面。
讓同學(xué)比較那個(gè)角最大,那個(gè)角最小,并說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。
全班溝通匯報(bào)。(同學(xué)可能是觀看邊叉開(kāi)的程度,也可能數(shù)格子,都確定鼓舞同學(xué)。)
2、做角活動(dòng)
(1)談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。
用預(yù)備好的材料做活動(dòng)角。
(2)同桌每人做一個(gè)角,比一比誰(shuí)的角大。
同學(xué)活動(dòng),老師巡察,發(fā)覺(jué)憑觀看難以比出大小的角,讓這兩位同學(xué)上臺(tái)全班進(jìn)行比較。
引導(dǎo)同學(xué)用重疊法比較。
多媒體課件演示用重疊法比較的過(guò)程,讓同學(xué)觀看。
(3)讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)。
(4)引申
a、“想想做做”第3題。
生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)同學(xué)把扇子和剪刀漸漸打開(kāi)或合攏,觀看扇子和剪刀中角的大小的變化。
提問(wèn):你發(fā)覺(jué)了什么?
b、“想想做做”第4題。
讓同學(xué)明確題意。
同學(xué)活動(dòng),老師巡回指導(dǎo)。
提問(wèn):你發(fā)覺(jué)折出的角中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?指給同桌看。
1、談話:這節(jié)課我們熟悉了那個(gè)圖形?
假如你是角,你準(zhǔn)備怎樣介紹自己。指名同學(xué)作角的自述。
3、實(shí)踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。
嬉戲的導(dǎo)入引出“角”,然后老師點(diǎn)題說(shuō)明本節(jié)課就來(lái)熟悉“角”,從生活實(shí)際引入,充分敬重了同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使得同學(xué)對(duì)新知的熟悉有一種親切感,不是突如其來(lái),讓人摸不著頭腦的東西。同時(shí)由于他們對(duì)角并不生疏,也就增加了同學(xué)學(xué)習(xí)新知的信念。“摸角”和到生活情境中“找角”以及后來(lái)的“做角”給了同學(xué)實(shí)踐操作的時(shí)間與空間。讓他們學(xué)會(huì)呈現(xiàn)自己并有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自己,在實(shí)踐中探究新知。培育了同學(xué)的動(dòng)手操作力量,同時(shí)也培育了他們情愿嘗試的士氣和實(shí)踐探究的精神。
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇七
《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出,4—5歲幼兒在老師指導(dǎo)下,對(duì)環(huán)境中的各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究愛(ài)好,能感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述,生活中許多地方可以用到數(shù),并關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息。幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字,如:早晨入園時(shí)與幼兒交談:“今日幾點(diǎn)起床的?幾點(diǎn)上幼兒園的.?”讓幼兒對(duì)數(shù)字有了感性熟悉;又如:在幼兒做操排隊(duì)時(shí),問(wèn)問(wèn)幼兒:“誰(shuí)排第一個(gè)、其次個(gè)、第三個(gè)”讓幼兒形成了序數(shù)概念。中班幼兒年齡還小,屬于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要大量操作活動(dòng)和嬉戲來(lái)完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥,因此我大量運(yùn)用多媒體和操作卡,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)好玩,使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。
把握8的實(shí)際意義。
學(xué)習(xí)8的形成。
1、學(xué)會(huì)8的形成,并熟悉數(shù)字“8”;
2、初步把握8的實(shí)際意義;
3、體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣,增加參加活動(dòng)的自信念。
1、自制課件一套。
2、點(diǎn)卡若干。(卡片上有數(shù)量1至7的點(diǎn))
3、操作圖片若干。(卡片上有數(shù)量1至8的物體)
4、活動(dòng)室四周放置若干身上有1至8點(diǎn)子的老鼠圖片。
(一)開(kāi)頭部分:
1、老師帶幼兒玩“開(kāi)火車”的嬉戲,復(fù)習(xí)熟悉數(shù)字1-7。
2、幼兒自由選擇1-7的點(diǎn)卡,連續(xù)鞏固對(duì)數(shù)字1-7的熟悉。
(二)基本部分:
1、操作課件,學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。
2、讓幼兒看幻燈片數(shù)一數(shù)有幾個(gè)櫻桃,幾條小狗,并出示數(shù)字“8”,觀看其形狀特征。
3、進(jìn)行闖關(guān)嬉戲,鞏固幼兒對(duì)數(shù)字8的熟悉和理解。
(三)結(jié)束部分:
嬉戲《捉老鼠》,連續(xù)鞏固幼兒對(duì)數(shù)量“8”的正確推斷。
玩法:請(qǐng)出“黑貓警長(zhǎng)”,黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)大家?guī)退缴砩嫌?個(gè)圓點(diǎn)的老鼠。在《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)聲中,幼兒歡樂(lè)的捉老鼠,老師參加并指導(dǎo)嬉戲至結(jié)束。
(四)延長(zhǎng)活動(dòng):
1、依班級(jí)幼兒力量表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);
2、家園協(xié)作:利用生活,嬉戲等,關(guān)心幼兒充分理解8的意義。
1、讓幼兒感受音樂(lè)速度和節(jié)奏的變化。
2、大膽創(chuàng)想各種動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
多媒體課件(蝴蝶的演化過(guò)程)、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色,對(duì)顏色感愛(ài)好。
2、體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒在活動(dòng)中感識(shí)顏色,激發(fā)幼兒對(duì)各種顏色不同玩法
活動(dòng)預(yù)備
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)愛(ài)好:
(出示一個(gè)大盒子)
師:今日老師給小伴侶們帶來(lái)一份禮物,請(qǐng)小伴侶猜猜盒子里面有什么呢?(幼兒自由談)
二、觀看溝通:
1、(圍坐)
師:孩子們,我們一起來(lái)看看,老師拿的是什么東西?(從盒子里拿出實(shí)物西紅柿,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物的名稱、顏色)。
(幼兒可集體自由說(shuō)說(shuō):也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn))
(幼兒爭(zhēng)論還有什么東西是紅色的)
2、出示其次種實(shí)物,香蕉
師:孩子們說(shuō)說(shuō)它是什么,像什么(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱、顏色)
(幼兒爭(zhēng)論,綻開(kāi)想像。)老師確定每個(gè)幼兒的想法。
3、出示第3、第4個(gè)實(shí)物(綠色的大樹(shù)葉、藍(lán)色的杯子)
(問(wèn)題設(shè)計(jì)同(1、))
三、嬉戲:
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)塑料籃子。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的顏色。)
師:現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶每人拿一個(gè)水果或一種蔬菜(幼兒自由拿)
(個(gè)別提問(wèn)幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。)
2、師:老師手上拿的是紅色的西紅柿,誰(shuí)手上拿的東西也是紅色的請(qǐng)站到老師這里來(lái)。(引導(dǎo)幼兒再次說(shuō)出各自拿的是紅色的.)
3以同樣的方法,讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。
師:我們要把果寶寶,菜寶寶送回它們的家,誰(shuí)手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子,拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子,拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子,拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。
——放背景音樂(lè)《豐收》。活動(dòng)在歌聲中結(jié)束
教學(xué)反思
我認(rèn)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
1、幼兒在老師的引導(dǎo)下熟悉紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。
2、活動(dòng)中,我通過(guò)嬉戲活動(dòng)看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。
不足:我設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于單調(diào)、乏味,不新奇,請(qǐng)專家老師給以教導(dǎo)。
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇九
1、初步熟悉角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大??;能辨認(rèn)角和初步用尺子畫(huà)角。
2通過(guò)讓同學(xué)觀看、操作分析、比較,培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量和抽象思維力量。
3、結(jié)合生活情景熟悉角,使同學(xué)感受角與生活的親密聯(lián)系,并在探究角的過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)。
讓同學(xué)形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫(huà)角。
讓同學(xué)通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
多媒體課件,三角板,正方形紙。
一、情境導(dǎo)入,找找角
(1)出示主題圖
同學(xué)觀看主題圖,溝通自己看到的信息。
(2)聯(lián)系實(shí)際,整體感知角。
1.師:同學(xué)們觀看得很認(rèn)真,老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖,你能把角找出來(lái)嗎?(多媒體出示圖:剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找出各種物體的角。指出的在物品上顯出角)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)角有什么共同的特點(diǎn)。
同學(xué)描述角的特征:一個(gè)點(diǎn)(頂點(diǎn)),兩條邊。
二、動(dòng)手操作,畫(huà)畫(huà)角
1、其實(shí),在我們的生活中還有許多物體的表面中有角,只要擅長(zhǎng)觀看,你就會(huì)發(fā)覺(jué)。
師:你能嘗試畫(huà)一個(gè)角嗎?
2、同學(xué)嘗試畫(huà)角,指1名同學(xué)板畫(huà)。
3、通過(guò)找角,畫(huà)角,你能說(shuō)說(shuō)角是什么樣子的嗎?
4、老師示范畫(huà)角,邊畫(huà)邊講解怎么畫(huà)角。(多媒體演示)
5、閉上眼睛想一想,角怎么畫(huà),集體說(shuō)說(shuō)
6、講解畫(huà)角的口訣
三、開(kāi)動(dòng)腦筋,判一判
1.師:現(xiàn)在有一個(gè)幾何王國(guó),今日只歡迎“角”來(lái)做客,不是角的不能進(jìn)屋,假如你是王國(guó)的國(guó)王,你會(huì)怎么讓哪些客人來(lái)做客?生來(lái)評(píng)判,推斷哪些是角,并說(shuō)明緣由。
生:想!
師:好,老師來(lái)告知你,他們?cè)跔?zhēng)辯誰(shuí)大.他們都說(shuō)自己大。你們來(lái)評(píng)判一下畢竟誰(shuí)說(shuō)的有道理。
課件演示角的移動(dòng),延長(zhǎng)和張開(kāi),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)大小有沒(méi)有變化。
師引導(dǎo)同學(xué)思索、溝通、發(fā)覺(jué)并歸納:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),張開(kāi)的越大,角就越大,張開(kāi)的越小,角就越小。
3.師:找一找圖形中有幾個(gè)角。
同學(xué)集體爭(zhēng)論討論,匯報(bào)。師適時(shí)點(diǎn)撥。
四.生活中的數(shù)學(xué),想一想
放大鏡能放大角嗎?請(qǐng)同學(xué)讀讀日記材料,想一想
五.樂(lè)觀動(dòng)手,折一折
師:一張正方形的紙,折去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?
同學(xué)動(dòng)手操作,實(shí)踐中得出結(jié)論
六、課堂總結(jié)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起熟悉了角,動(dòng)手畫(huà)了角,還在生活中找到了許多的角,其實(shí),只要你擅長(zhǎng)觀看,生活中到處都有數(shù)學(xué)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課我執(zhí)教了《角的初步熟悉》這節(jié)課,自我感覺(jué)較以前的數(shù)學(xué)課堂有一些進(jìn)步?,F(xiàn)自評(píng)一下。
回顧整堂課,有三方面:
一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清楚,從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架:首先是創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;其次是放手同學(xué),探究新知;最終是歸納總結(jié),拓展延長(zhǎng)。其中其次大環(huán)節(jié)又包括4個(gè)小環(huán)節(jié),即找角、抽象出角的特征、畫(huà)角、討論角的大小與什么有關(guān)。
二、能夠在導(dǎo)入新課中把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給同學(xué),如:你來(lái)找找圖中哪里有角?從同學(xué)感愛(ài)好的問(wèn)題入手,主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。
三、在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一學(xué)問(wèn)難點(diǎn)時(shí),能夠利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),奇妙突破。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言,讓同學(xué)化難為簡(jiǎn)。
但不足之處也有幾點(diǎn):
一、只備教材,而對(duì)同學(xué)卻備得不夠。
比如:在找角的特征時(shí),我意在引著同學(xué)用自己的話說(shuō)出點(diǎn)、線等,從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言:角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,有的心中空白,始終說(shuō)不到點(diǎn)上,只說(shuō)成折、橫,他們的回答讓我也無(wú)所適從。而有的同學(xué)則無(wú)所不知,直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱。讓我又覺(jué)得心中不甘,意猶未盡。
二、在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠。導(dǎo)致同學(xué)對(duì)角的熟悉不是很清楚,從而在數(shù)角時(shí)走了很多彎路。
最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二班級(jí)下冊(cè)第84—85頁(yè)的例題,“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步熟悉角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2、使同學(xué)通過(guò)觀看和操作熟悉到角是有大小的。
3、使同學(xué)在熟悉角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,增加動(dòng)手操作的力量,進(jìn)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn):初步熟悉角,知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn),能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具預(yù)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實(shí)物鐘。
學(xué)具預(yù)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。
教學(xué)過(guò)程:
師:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了,他們?cè)诿?/p>
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