認(rèn)識(shí)教案篇賞析

最新認(rèn)識(shí)教案篇優(yōu)質(zhì)最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇一

1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段，熟悉射線和直線，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

2、使同學(xué)熟悉角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培育同學(xué)觀看、比較和概括初步力量。

3、培育同學(xué)關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀，紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。

一、熟悉射線和直線

1、熟悉線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)

出示線段。(長(zhǎng)4分米)

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知大家，黑板上的圖形叫什么?(板書(shū)：線段)

提問(wèn)：線段要怎樣畫(huà)?(按同學(xué)的回答畫(huà)線段)

畫(huà)線段時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)束都要留意什么?

指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū)：直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的，(板書(shū)：有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段，告知大家，它的長(zhǎng)是多少。

現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線段)

2、熟悉射線。

假如把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)其次條線段)就得到一條射線。(板書(shū)：射線)

把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)?

指出：射線也是直的，(板書(shū)：直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū)：一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū)：無(wú)限長(zhǎng))

用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫(huà)射線。(邊說(shuō)明邊示范)

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?

射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線，都可以看做是射線。

3、熟悉直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得到一條直線。(板書(shū)：直線)

大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書(shū)：直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。

4、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū)：相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū)：不同點(diǎn))

5、做“練—練”第1題。

小黑板出示，讓同學(xué)推斷，要求說(shuō)明理由。

二、熟悉角

1、引入課題。

我們已經(jīng)初步熟悉過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?

今日這一節(jié)課，我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題：角)

2、熟悉角和各部分名稱。

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。

(3)角用什么符號(hào)表示?

提問(wèn)：角是怎樣組成的?

誰(shuí)能上來(lái)，從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū)：頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書(shū)：邊邊)

‘提問(wèn)：假如寫數(shù)字2，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

3、做“練—練”第2題。

讓同學(xué)拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說(shuō)出名稱。

老師出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，同學(xué)齊說(shuō)各部分名稱。

4、角的大小比較。

現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法，畫(huà)一個(gè)角。(教師巡察)

剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名同學(xué)畫(huà)角，老師巡察)

5、教學(xué)角的大小比較。

提問(wèn)：你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?

指出：也就是說(shuō)，角是有大有小的。(板書(shū)：角有大有小)

演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))

提問(wèn)：這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?

現(xiàn)在我把這根細(xì)木條連續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些，你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?假如兩邊再叉開(kāi)一些呢?(連續(xù)旋轉(zhuǎn))

指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。(板書(shū)：邊叉開(kāi)的大，角就大)

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角，把角重疊起來(lái))

指名同學(xué)口答哪個(gè)角比較大，為什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?

同學(xué)回答后，老師歸納方法：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

再請(qǐng)大家看一看，這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))

指名同學(xué)口答兩個(gè)角大小怎樣，為什么?

說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較，(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求同學(xué)說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣，是怎樣比出來(lái)的。

說(shuō)明：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和一條邊也重合，假如另一條邊重合，則這兩個(gè)角就相等。

6、做“練—練”第3

讓同學(xué)把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些；再用兩個(gè)直角比，說(shuō)說(shuō)大小怎樣。

三、課堂小結(jié)

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)二十二第1題。

讓同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)，老師巡察。

2、練習(xí)二十二第2題。

讓同學(xué)在書(shū)上畫(huà)直線。

第(2)題還能再畫(huà)一條直線嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線?

3、練習(xí)二十二第3題。

‘同學(xué)先做在課本上，再口答，并說(shuō)明理由。

4、練習(xí)二十二第4題。

讓同學(xué)在課本上畫(huà)一個(gè)角。

追問(wèn)：這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?

請(qǐng)你再告知大家，角是什么樣的圖形?

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇二

1、本課從無(wú)色、透亮?????的液體的辨別引入，意圖在于引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀看和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和熟悉水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，觀賞體會(huì)水體的漂亮。

2、本課主要組織同學(xué)對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀看試驗(yàn)，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看、比較、分析、推斷及動(dòng)手操作力量。讓同學(xué)通過(guò)觀看江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會(huì)觀賞漂亮的水體。

3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”綻開(kāi)討論，熟悉水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些同學(xué)常見(jiàn)的典型試驗(yàn)材料，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、分析、推斷，最終得出結(jié)論。

1、科學(xué)學(xué)問(wèn)：

（1）知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

（2）知道影響溶解的因素。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的試驗(yàn)操作，初步了解分別混合物的常用方法和基本步驟。

2、力量培育：

（1）通過(guò)觀看試驗(yàn)，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量。

（2）通過(guò)爭(zhēng)論活動(dòng)，培育同學(xué)比較、分析、推斷的力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

（2）學(xué)會(huì)觀賞漂亮的水體，體會(huì)自然界的漂亮。

通過(guò)觀看、比較，知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。

讓同學(xué)把握運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數(shù)。

活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同外形的透亮?????容器、常見(jiàn)的液體圖片。

活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

拓展：茶水一杯。

活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置（鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙）。

資料：自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。

活動(dòng)5：漂亮水體的相關(guān)圖片、視頻。

1、通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。

2、通過(guò)爭(zhēng)論，區(qū)分白酒、白醋與純水，知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。

3、通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流淌、沒(méi)有固定外形的，像這樣的物體叫做液體。

通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。

通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流淌、沒(méi)有固定外形的，像這樣的物體叫做液體。

活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同外形的透亮?????容器、常見(jiàn)的液體圖片。

生：水。

師：同學(xué)們真聰慧！水是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，和我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活非常重要。今日老師就和大家一起來(lái)熟悉水。

引出課題，板書(shū)：4清清的水。

問(wèn)題情景：海水很清亮，為什么不能喝呢？

活動(dòng)1：哪瓶是純水？

臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

爭(zhēng)論：依據(jù)平常你對(duì)白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在p28中間。

同學(xué)爭(zhēng)論后溝通匯報(bào)。

師提示：試驗(yàn)時(shí)，不能實(shí)行嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以愛(ài)護(hù)我們的鼻子不受刺激。

師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

同學(xué)探究活動(dòng)后，請(qǐng)一名或兩名同學(xué)到講臺(tái)用扇聞的方法觀看這三個(gè)小瓶，并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，與大家共同區(qū)分它們。

歸納：無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸味。

師：白酒、白醋都是無(wú)色透亮?????的，它們和純水有什么不同？

活動(dòng)2：給水變個(gè)樣

（1）玩水球

（出示裝滿水的氣球）你玩過(guò)水球嗎？能把水球變成不同的外形嗎？

師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過(guò)多的水，要把球口扎緊。

試驗(yàn)：分小組做玩水球試驗(yàn)，把水球捏成不同的外形，并畫(huà)出每次捏成的外形。（同學(xué)畫(huà)在課本第29頁(yè)）

匯報(bào)溝通各組捏成的外形。

歸納：水可以捏成任意一種外形。

（2）倒水嬉戲

同學(xué)猜想。

試驗(yàn)：將水倒入不同外形的容器中，觀看水倒進(jìn)不同容器中外形的轉(zhuǎn)變。

歸納：水倒進(jìn)什么外形的容器里，就會(huì)變成什么外形。原來(lái)，水是沒(méi)有固定外形的。

（3）熟悉液體

師出示概念：像水那樣，可以流淌、沒(méi)有固定外形的`物體叫做液體。（板書(shū)）

提問(wèn)：想一想還有哪些物體像水那樣可以流淌，沒(méi)有固定外形的呢？

同學(xué)爭(zhēng)論后匯報(bào)溝通。

師：常見(jiàn)的液體還有很多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流淌、沒(méi)有固定的外形。

板書(shū)：

4清清的水

像水那樣，可以流淌、沒(méi)有固定外形的物體叫做液體。

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇三

學(xué)問(wèn)與技能：

(1)結(jié)合生活情景，使同學(xué)熟悉角，知道教的各部分名稱。

(2)初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān)。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀看，操作等教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量，抽象力量，實(shí)踐力量，建立初步的空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的形象思維。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

依據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān)，用重疊的方法比較大小。

通過(guò)同學(xué)觀看，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究突破重難點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

師：同學(xué)們，這里有一個(gè)紅領(lǐng)巾，一本童話書(shū)和一個(gè)五角星，(出現(xiàn)這些圖形的一個(gè)角)，抽象出角：同學(xué)們，你們熟悉這種圖形嗎?今日我們就來(lái)一起熟悉這種新的圖形—角。

板書(shū)課題：角的初步熟悉

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看上面這些圖形中各有幾個(gè)角，你們能找出來(lái)嗎?

二、實(shí)物操作，探究新知

(一)找角

1、同學(xué)找身邊，四周和生活中的角(分小組找，指名回答)

2、師小結(jié)：(叉開(kāi)手指，讓同學(xué)觀看，這是角嗎?又彎曲肘關(guān)節(jié)，這又是角嗎?)可見(jiàn)，我們的身體，身邊，四周角到處可見(jiàn)。

(二)折角

1、請(qǐng)同學(xué)拿出預(yù)備好的一張紙，折出一個(gè)角(以小組折，組內(nèi)同學(xué)相互關(guān)心，老師個(gè)別指導(dǎo))

得出：有一個(gè)尖尖的地方，有點(diǎn)刺手，兩邊平平的，直直的，

(三)熟悉角

1、抽象出角的概念

課件顯示：角的頂點(diǎn)，讓同學(xué)說(shuō)出還有兩條直線。

得出：角尖尖的地方叫做頂點(diǎn)，角的兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊所夾的部分就是角。

師展現(xiàn)角，讓同學(xué)指出角的各部分名稱。指名回答。

出示課件：下面哪些圖形是角?

三、比較角的大小

課件演示：把角重合，讓同學(xué)探究比角的大小與什么有關(guān)?

強(qiáng)調(diào)：角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉開(kāi)的越大，角就越大，叉開(kāi)的越小，角就越小。

2、課件演示：增加角的兩邊長(zhǎng)度，讓同學(xué)推斷角的大小是否轉(zhuǎn)變?

得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3、比較剛才折出的角，同桌合作，看誰(shuí)折的角大，誰(shuí)折的角小。

四、規(guī)范角的畫(huà)法

師邊說(shuō)邊示范：用直尺畫(huà)出一個(gè)角，詳細(xì)畫(huà)法：

1、從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向任意方向畫(huà)一條線。

2、再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)向不同方向畫(huà)一條線。

3、兩條線中間所夾的部分就是角。

五、課堂小結(jié)：

今日咱們熟悉了一位新伴侶——角，課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料，了解角的有關(guān)學(xué)問(wèn)，咱們下節(jié)課再連續(xù)溝通。

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇四

1、讓幼兒了解自己的小手，愿意用語(yǔ)言表達(dá)。

2、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

一、引出主題

1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做嬉戲啦！

2、（放音樂(lè)）做嬉戲。老師邊講邊做動(dòng)作

3、師：剛才我們一起做嬉戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、嬉戲：熟悉小手

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

3、師：你熟悉他們嗎？

指導(dǎo)：（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（3）寶寶們真聰慧，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高?。克赃吀饔袔赘种赴?？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)出名字，所以叫無(wú)名指。

4、出示手圖片，圖字相結(jié)合

小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字

三、嬉戲“變魔術(shù)”

1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術(shù)

3、老師用兒歌總結(jié)出來(lái)。

四、能干的小手

1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么外形的。小橘子，圓又圓，剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見(jiàn)，引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)頭部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探究小手的愛(ài)好，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇五

1、結(jié)合生活情境熟悉角，知道角的各部分名稱，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的親密聯(lián)系。

2、讓同學(xué)經(jīng)受做角，比較角的大小等活動(dòng)過(guò)程，培育同學(xué)動(dòng)手操作力量，體會(huì)比較角的大小的方法。

3、創(chuàng)設(shè)公平和諧，樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

關(guān)心同學(xué)形成角的正確表象，熟悉角各部分的名稱河學(xué)會(huì)做角。

創(chuàng)設(shè)公平和諧，樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長(zhǎng)方形紙。

一、猜圖引入。

在一班級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了許多圖形，老師今日把它們藏在一個(gè)本書(shū)里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）最終出示圓形，并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：角是一樣好玩的圖形，它的身上有許多隱秘，今日我們就一起來(lái)討論它。板書(shū)課題：熟悉角。

三、自主探究，感悟新知。

（一）直觀感知角

1、出示紅領(lǐng)巾，它上面有角嗎？有幾個(gè)角？你能指出來(lái)嗎？

2、感知三個(gè)板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)覺(jué)？

3、熟悉角的組成。

頂點(diǎn)、（直直的）邊、（直直的）邊。

4、鞏固練習(xí)。

課件出示圖形，推斷哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由。

5、找身邊的角。

6、動(dòng)手做角。

師：小伴侶，觀看得真認(rèn)真，既然角在生活中處處可見(jiàn)，那你想不想當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師，用老師給你預(yù)備的材料變出一些角來(lái)。

師：老師給每個(gè)小組預(yù)備了一個(gè)信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請(qǐng)大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來(lái)，留意，做的時(shí)候要留意平安?。ǚ乓魳?lè)）

師：現(xiàn)在誰(shuí)英勇地展現(xiàn)自己的作品，并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

7、比較角的大小。

師：平常，你們?cè)倌睦锟吹竭^(guò)這樣大小可以變化的角嗎？

扇面的兩條邊叉開(kāi)的小了，扇面上的角就…

師：說(shuō)明角是有大小的，（板書(shū)：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎？（板書(shū)：角的大小與開(kāi)口的大小有關(guān)）

（1）用眼睛來(lái)看比較角的大小。

師：既然角有大小，看這里有兩個(gè)角，誰(shuí)大誰(shuí)小，（出示）

師：對(duì)，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。

（2）用重疊法比較角的大小。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)角，它們誰(shuí)大誰(shuí)小，我們用眼睛不簡(jiǎn)單看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來(lái)比較，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）

四、本課小結(jié)。

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇六

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第64―66頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):1、讓同學(xué)經(jīng)受由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步熟悉角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。

2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和形象思維,積累熟悉圖形的閱歷,增加動(dòng)手操作的力量。

3、讓同學(xué)在熟悉角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn):形成角的正確表象,初步建立角的概念。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系。

1、引出角

談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國(guó)里,我們已經(jīng)熟悉了哪些平面圖形?

(同學(xué)紛紛舉手。)

指一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸。同學(xué)摸出后,加以激勵(lì)。隨后提問(wèn):假如讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎?(生齊答:能!)

師:你們都這么確定能摸出圓來(lái),請(qǐng)問(wèn)有什么竅門嗎?

(同學(xué)答:由于別的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒(méi)有角。)

師:同學(xué)們真有方法!這節(jié)課我們就來(lái)熟悉這個(gè)新伴侶“角”,角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員。(板書(shū):熟悉角)

2、找角

師:剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請(qǐng)你把角找出來(lái)。

指名同學(xué)在三角形上找角。

(同學(xué)找角只摸頂點(diǎn)。)

老師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)當(dāng)是這樣的:(老師從頂點(diǎn)動(dòng)身摸兩條邊)。

讓同學(xué)用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。

師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!

1、抽象角

(課件出示例題情境圖)

師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?

(同學(xué)自由的找角,并全班進(jìn)行溝通。)

師:將這些物風(fēng)光上的角移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)

2、畫(huà)角

師:(老師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫(huà)角?先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)動(dòng)身畫(huà)兩條直直的.線,再在里面畫(huà)一條弧線,就成了角。(老師分別在黑板上畫(huà)出以上三個(gè)角。)

3、角的組成

師:同學(xué)們觀看一下老師畫(huà)的三個(gè)角,都有什么共同的特點(diǎn)?

全班溝通得出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(老師板書(shū):如圖)

邊

邊邊

頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)

邊邊邊

4、練習(xí)

推斷:出示“想想做做”的第1題。

推斷時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣推斷的。在追問(wèn):你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?

5、做角“想想做做”的第2題。

用兩根小棒搭出一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

同學(xué)操作,指名到視頻展現(xiàn)臺(tái)上操作,全班溝通操作狀況。

1、熟悉角有大小

(1)談話:我們的這個(gè)新伴侶真的很淘氣,它還會(huì)變化呢!

老師再轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,使夾角變小。

提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化?這說(shuō)明白角怎么樣?(板書(shū):角有大小。)

(2)課件出示例題2中的三個(gè)鐘面。

讓同學(xué)比較那個(gè)角最大,那個(gè)角最小,并說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。

全班溝通匯報(bào)。(同學(xué)可能是觀看邊叉開(kāi)的程度,也可能數(shù)格子,都確定鼓舞同學(xué)。)

2、做角活動(dòng)

(1)談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。

用預(yù)備好的材料做活動(dòng)角。

(2)同桌每人做一個(gè)角,比一比誰(shuí)的角大。

同學(xué)活動(dòng),老師巡察,發(fā)覺(jué)憑觀看難以比出大小的角,讓這兩位同學(xué)上臺(tái)全班進(jìn)行比較。

引導(dǎo)同學(xué)用重疊法比較。

多媒體課件演示用重疊法比較的過(guò)程,讓同學(xué)觀看。

(3)讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)。

(4)引申

a、“想想做做”第3題。

生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)同學(xué)把扇子和剪刀漸漸打開(kāi)或合攏,觀看扇子和剪刀中角的大小的變化。

提問(wèn):你發(fā)覺(jué)了什么?

b、“想想做做”第4題。

讓同學(xué)明確題意。

同學(xué)活動(dòng),老師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn):你發(fā)覺(jué)折出的角中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?指給同桌看。

1、談話:這節(jié)課我們熟悉了那個(gè)圖形?

假如你是角,你準(zhǔn)備怎樣介紹自己。指名同學(xué)作角的自述。

3、實(shí)踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。

嬉戲的導(dǎo)入引出“角”,然后老師點(diǎn)題說(shuō)明本節(jié)課就來(lái)熟悉“角”,從生活實(shí)際引入,充分敬重了同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使得同學(xué)對(duì)新知的熟悉有一種親切感,不是突如其來(lái),讓人摸不著頭腦的東西。同時(shí)由于他們對(duì)角并不生疏,也就增加了同學(xué)學(xué)習(xí)新知的信念。“摸角”和到生活情境中“找角”以及后來(lái)的“做角”給了同學(xué)實(shí)踐操作的時(shí)間與空間。讓他們學(xué)會(huì)呈現(xiàn)自己并有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自己,在實(shí)踐中探究新知。培育了同學(xué)的動(dòng)手操作力量,同時(shí)也培育了他們情愿嘗試的士氣和實(shí)踐探究的精神。

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇七

《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，4—5歲幼兒在老師指導(dǎo)下，對(duì)環(huán)境中的各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究愛(ài)好，能感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述，生活中許多地方可以用到數(shù)，并關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息。幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字，如：早晨入園時(shí)與幼兒交談：“今日幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的.？”讓幼兒對(duì)數(shù)字有了感性熟悉；又如：在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問(wèn)問(wèn)幼兒：“誰(shuí)排第一個(gè)、其次個(gè)、第三個(gè)”讓幼兒形成了序數(shù)概念。中班幼兒年齡還小，屬于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要大量操作活動(dòng)和嬉戲來(lái)完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥，因此我大量運(yùn)用多媒體和操作卡，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)好玩，使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。

把握8的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)8的形成。

1、學(xué)會(huì)8的形成，并熟悉數(shù)字“8”;

2、初步把握8的實(shí)際意義;

3、體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣，增加參加活動(dòng)的自信念。

1、自制課件一套。

2、點(diǎn)卡若干。（卡片上有數(shù)量1至7的點(diǎn)）

3、操作圖片若干。（卡片上有數(shù)量1至8的物體）

4、活動(dòng)室四周放置若干身上有1至8點(diǎn)子的老鼠圖片。

（一）開(kāi)頭部分：

1、老師帶幼兒玩“開(kāi)火車”的嬉戲，復(fù)習(xí)熟悉數(shù)字1-7。

2、幼兒自由選擇1-7的點(diǎn)卡，連續(xù)鞏固對(duì)數(shù)字1-7的熟悉。

（二）基本部分：

1、操作課件，學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。

2、讓幼兒看幻燈片數(shù)一數(shù)有幾個(gè)櫻桃，幾條小狗，并出示數(shù)字“8”，觀看其形狀特征。

3、進(jìn)行闖關(guān)嬉戲，鞏固幼兒對(duì)數(shù)字8的熟悉和理解。

（三）結(jié)束部分：

嬉戲《捉老鼠》，連續(xù)鞏固幼兒對(duì)數(shù)量“8”的正確推斷。

玩法：請(qǐng)出“黑貓警長(zhǎng)”，黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)大家?guī)退缴砩嫌?個(gè)圓點(diǎn)的老鼠。在《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)聲中，幼兒歡樂(lè)的捉老鼠，老師參加并指導(dǎo)嬉戲至結(jié)束。

（四）延長(zhǎng)活動(dòng):

1、依班級(jí)幼兒力量表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);

2、家園協(xié)作:利用生活,嬉戲等,關(guān)心幼兒充分理解8的意義。

1、讓幼兒感受音樂(lè)速度和節(jié)奏的變化。

2、大膽創(chuàng)想各種動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

3、了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

4、啟發(fā)幼兒根據(jù)原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

多媒體課件（蝴蝶的演化過(guò)程）、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇八

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色，對(duì)顏色感愛(ài)好。

2、體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在活動(dòng)中感識(shí)顏色，激發(fā)幼兒對(duì)各種顏色不同玩法

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好：

（出示一個(gè)大盒子）

師：今日老師給小伴侶們帶來(lái)一份禮物，請(qǐng)小伴侶猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）

二、觀看溝通：

1、（圍坐）

師：孩子們，我們一起來(lái)看看，老師拿的是什么東西？（從盒子里拿出實(shí)物西紅柿，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物的名稱、顏色）。

（幼兒可集體自由說(shuō)說(shuō)：也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)）

（幼兒爭(zhēng)論還有什么東西是紅色的）

2、出示其次種實(shí)物，香蕉

師：孩子們說(shuō)說(shuō)它是什么，像什么（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱、顏色）

（幼兒爭(zhēng)論，綻開(kāi)想像。）老師確定每個(gè)幼兒的想法。

3、出示第3、第4個(gè)實(shí)物（綠色的大樹(shù)葉、藍(lán)色的杯子）

（問(wèn)題設(shè)計(jì)同(1、））

三、嬉戲：

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)塑料籃子。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的顏色。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶每人拿一個(gè)水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）

（個(gè)別提問(wèn)幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。）

2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰(shuí)手上拿的東西也是紅色的請(qǐng)站到老師這里來(lái)。（引導(dǎo)幼兒再次說(shuō)出各自拿的是紅色的.）

3以同樣的方法，讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。

師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰(shuí)手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

——放背景音樂(lè)《豐收》。活動(dòng)在歌聲中結(jié)束

教學(xué)反思

我認(rèn)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

1、幼兒在老師的引導(dǎo)下熟悉紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。

2、活動(dòng)中，我通過(guò)嬉戲活動(dòng)看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。

不足：我設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于單調(diào)、乏味，不新奇，請(qǐng)專家老師給以教導(dǎo)。

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇九

1、初步熟悉角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫(huà)角。

2通過(guò)讓同學(xué)觀看、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量和抽象思維力量。

3、結(jié)合生活情景熟悉角，使同學(xué)感受角與生活的親密聯(lián)系，并在探究角的過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)。

讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫(huà)角。

讓同學(xué)通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

多媒體課件，三角板，正方形紙。

一、情境導(dǎo)入，找找角

（1）出示主題圖

同學(xué)觀看主題圖，溝通自己看到的信息。

（2）聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。

1．師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖，你能把角找出來(lái)嗎？（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找出各種物體的角。指出的在物品上顯出角）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)角有什么共同的特點(diǎn)。

同學(xué)描述角的特征：一個(gè)點(diǎn)（頂點(diǎn)），兩條邊。

二、動(dòng)手操作，畫(huà)畫(huà)角

1、其實(shí)，在我們的生活中還有許多物體的表面中有角，只要擅長(zhǎng)觀看，你就會(huì)發(fā)覺(jué)。

師：你能嘗試畫(huà)一個(gè)角嗎？

2、同學(xué)嘗試畫(huà)角，指1名同學(xué)板畫(huà)。

3、通過(guò)找角，畫(huà)角，你能說(shuō)說(shuō)角是什么樣子的嗎？

4、老師示范畫(huà)角，邊畫(huà)邊講解怎么畫(huà)角。（多媒體演示）

5、閉上眼睛想一想，角怎么畫(huà)，集體說(shuō)說(shuō)

6、講解畫(huà)角的口訣

三、開(kāi)動(dòng)腦筋，判一判

1.師：現(xiàn)在有一個(gè)幾何王國(guó)，今日只歡迎“角”來(lái)做客，不是角的不能進(jìn)屋，假如你是王國(guó)的國(guó)王，你會(huì)怎么讓哪些客人來(lái)做客？生來(lái)評(píng)判，推斷哪些是角，并說(shuō)明緣由。

生：想!

師：好，老師來(lái)告知你，他們?cè)跔?zhēng)辯誰(shuí)大.他們都說(shuō)自己大。你們來(lái)評(píng)判一下畢竟誰(shuí)說(shuō)的有道理。

課件演示角的移動(dòng)，延長(zhǎng)和張開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)大小有沒(méi)有變化。

師引導(dǎo)同學(xué)思索、溝通、發(fā)覺(jué)并歸納：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。

3.師：找一找圖形中有幾個(gè)角。

同學(xué)集體爭(zhēng)論討論，匯報(bào)。師適時(shí)點(diǎn)撥。

四.生活中的數(shù)學(xué)，想一想

放大鏡能放大角嗎？請(qǐng)同學(xué)讀讀日記材料，想一想

五.樂(lè)觀動(dòng)手，折一折

師：一張正方形的紙，折去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

同學(xué)動(dòng)手操作，實(shí)踐中得出結(jié)論

六、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起熟悉了角，動(dòng)手畫(huà)了角，還在生活中找到了許多的角，其實(shí)，只要你擅長(zhǎng)觀看，生活中到處都有數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我執(zhí)教了《角的初步熟悉》這節(jié)課，自我感覺(jué)較以前的數(shù)學(xué)課堂有一些進(jìn)步?，F(xiàn)自評(píng)一下。

回顧整堂課，有三方面：

一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清楚，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手同學(xué)，探究新知；最終是歸納總結(jié)，拓展延長(zhǎng)。其中其次大環(huán)節(jié)又包括4個(gè)小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征、畫(huà)角、討論角的大小與什么有關(guān)。

二、能夠在導(dǎo)入新課中把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給同學(xué)，如：你來(lái)找找圖中哪里有角？從同學(xué)感愛(ài)好的問(wèn)題入手，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。

三、在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一學(xué)問(wèn)難點(diǎn)時(shí)，能夠利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，奇妙突破。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言，讓同學(xué)化難為簡(jiǎn)。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

一、只備教材，而對(duì)同學(xué)卻備得不夠。

比如：在找角的特征時(shí)，我意在引著同學(xué)用自己的話說(shuō)出點(diǎn)、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，始終說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折、橫，他們的回答讓我也無(wú)所適從。而有的同學(xué)則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱。讓我又覺(jué)得心中不甘，意猶未盡。

二、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠。導(dǎo)致同學(xué)對(duì)角的熟悉不是很清楚，從而在數(shù)角時(shí)走了很多彎路。

最新熟悉教案篇優(yōu)質(zhì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二班級(jí)下冊(cè)第84—85頁(yè)的例題，“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步熟悉角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

2、使同學(xué)通過(guò)觀看和操作熟悉到角是有大小的。

3、使同學(xué)在熟悉角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加動(dòng)手操作的力量，進(jìn)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步熟悉角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具預(yù)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實(shí)物鐘。

學(xué)具預(yù)備：硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

教學(xué)過(guò)程：

師：這個(gè)周末，小明和小紅可忙了，他們?cè)诿?/p>