烏鴉喝水一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

烏鴉喝水一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

13.烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題烏鴉喝水

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（1）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第一學(xué)段的相關(guān)內(nèi)容要求

學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。（識(shí)字寫字6）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。（識(shí)字寫字3）努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（識(shí)字寫字4）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（閱讀2）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（閱讀3）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（閱讀4）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。（閱讀5）能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。（口語交際4）有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（口語交際6）

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的分析

一年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)了漢語拼音，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字是非常重要的識(shí)字方法。寫字要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美；并且注意寫字姿勢(shì)正確、教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。朗讀要求學(xué)習(xí)用普通話朗讀，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗讀的過程。學(xué)生在對(duì)文本有了初步感知的前提下結(jié)合上下文或生活實(shí)際了解詞句，并積累詞語。從閱讀5的表述來看，在低年級(jí)閱讀故事和詩歌，主要不是培養(yǎng)閱讀能力，而重在閱讀過程的展示，關(guān)注的是學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)和想象活動(dòng)，從課文的語言中直接感知事件、任務(wù)或情景，這是展開性和表現(xiàn)性目標(biāo)。從口語交際6的表述能夠看出，小學(xué)低年級(jí)階段的口語交際要注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見。

2.教材分析

本單元圍繞“觀察”這個(gè)主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》3篇課文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第六單元的《青蛙寫詩》一課，已教給學(xué)生根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借助圖畫猜猜不認(rèn)識(shí)的字。本單元的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段前都要空兩格，能找到每一個(gè)自然段的起始和結(jié)束。

3.學(xué)情分析

《雪地里的小畫家》這篇課文用兒童的語言繪聲繪色地將小動(dòng)物在雪地中的畫展現(xiàn)在孩子們的眼前,與孩子們的生活相融合,產(chǎn)生共鳴,因此,在了解兒歌意思的方面不會(huì)存在問題。再通過隨文識(shí)字,突破識(shí)字難點(diǎn),可以更好地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。

《烏鴉喝水》是一篇充滿童趣的課文,描寫了烏鴉因口渴而到處找水喝,終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事,表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛,也告訴我們遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。本文線索單一,情節(jié)明朗,但是事理蘊(yùn)含其中,需要我們仔細(xì)體味。雖然一年級(jí)的學(xué)生年齡小,但是已經(jīng)慢慢地學(xué)著動(dòng)腦筋解決一些小問題了,而且他們精力旺盛,好奇心強(qiáng),總想找機(jī)會(huì)展示一下自己的聰明才智。相信通過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生們會(huì)更積極主動(dòng)地多動(dòng)腦。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)于《小蝸?！愤@種非全文注音的課文是第一次接觸,課文沒有拼音,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。但是他們經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握部分識(shí)字方法并積累了一定量的生字,通過課外一定量的繪本閱讀,能夠通過看圖猜測(cè)故事大意。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,看圖學(xué)文對(duì)他們來說是更容易掌握和操作的學(xué)習(xí)方法，所以，在朗讀課文的過程中要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖,降低他們對(duì)課文的畏難感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉”等11個(gè)字。會(huì)寫“只、石”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)反文旁1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。

3.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉”等11個(gè)字。會(huì)寫“只、石”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)反文旁1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.借助拼音，自由讀文，讀通順、流利；讀正確生字新詞；讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

2.認(rèn)讀生字，多元識(shí)字。在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫生字，在田字格中里按筆順正確、規(guī)范書寫生字。

3．朗讀課文，判斷課文有幾個(gè)自然段，按自然段讀課文。自由讀全文，讀得正確、流利。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、觀察圖片，趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么鳥嗎？（烏鴉）看著圖片說一說它長(zhǎng)得什么樣？（烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）

二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞

過渡：烏鴉喝到水了嗎？下面我們就來讀一讀這個(gè)小故事。

1.注意：借助拼音，自由讀文，讀通順、流利；讀正確生字新詞；讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

2.檢查字詞識(shí)讀。

（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

zhīshíduōchūjiàn

只石多出見

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。注意讀準(zhǔn)翹舌音“只、石、出”，三拼音節(jié)“多、見”。

課件出示

wūyāchùzhǎobànfǎpánɡxǔfànɡjìnɡāo

烏鴉處找辦法旁許放進(jìn)高

（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音“處、找”，前鼻音“辦、進(jìn)”，后鼻音“旁、放”等。

（3）多元識(shí)字。

形近字辨析識(shí)記：“烏”與“鳥”。

根據(jù)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：鴉、進(jìn)、旁、放、許、法。

學(xué)習(xí)新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含有這個(gè)偏旁。

通過組詞進(jìn)行識(shí)記：烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處。

3．朗讀課文，整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)

(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)書寫

1.田字格課件出示。

只石多出見

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

2.教師范寫“多出見”。

指導(dǎo)書寫：

“多”要擺好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，千萬不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫寫在豎中線左邊，要上下對(duì)齊。

“出”筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。

“見”豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。

3.認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正、身直、足安。

4.展評(píng)學(xué)生的書寫。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了哪些新的字詞？會(huì)寫的字中，你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？

板書設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

石出見

課后作業(yè)

練寫生字3遍；繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

13.烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。

2.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.朗讀課文，思考：課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么。

2.抓住第一自然段的“到處找水喝”，第二自然的的“看見”，第三自然的的“一顆一顆”和“漸漸”等關(guān)鍵詞朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)含的智慧。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：今天，這只聰明的烏鴉啊還給我們班小朋友們帶來了一首動(dòng)聽的動(dòng)畫歌曲，大家一起來聽聽吧。（課件：聽《烏鴉喝水》的歌曲）這首歌曲的名字是—（板書課題：烏鴉喝水）

烏鴉給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，我們一起去瞧瞧吧！

2.復(fù)習(xí)生字詞。

出示課文詞語

烏鴉到處石子想法旁邊放進(jìn)

二、指導(dǎo)朗讀，精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

（4）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢？

（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）

2.學(xué)習(xí)第一段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？

(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。

（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。

（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個(gè)問句。

師：如果你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢？”這句話？（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。

3.學(xué)習(xí)第二段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)

（3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第三段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

（2）思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢？

（因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。）

（3）烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢？(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢？

(這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？（漸漸）

理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語換個(gè)詞嗎？

（慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)）

說句子：________漸漸。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。

5.拓展延伸。

假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流；還可以想辦法找一根吸管……）

6.教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

三、拓展升華，總結(jié)課文

1.課文中的烏鴉是怎么喝著水的？你還有其他的辦法嗎？（討論交流）

2.誰能說說烏鴉為什么要用放石子的方法？

（生：小石子就在旁邊；水不會(huì)太臟；水會(huì)上升，會(huì)喝著水…）

3.如果你是烏鴉，你會(huì)怎么做？（討論交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）