華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)課件

華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)項(xiàng)目背景計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著信息時(shí)代已經(jīng)來臨。信息化浪潮、網(wǎng)絡(luò)革命在給社會(huì)帶來沖擊的同時(shí),也使汽車銷售業(yè)務(wù)受到了強(qiáng)烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務(wù)方式已不能適應(yīng)人們對日益增長的汽車的需求,建設(shè)汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),是汽車銷售現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。建設(shè)以計(jì)算機(jī)為核心的汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)汽車銷售管理和服務(wù)的自動(dòng)化,更好地為科技工作服務(wù)。語文學(xué)科是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段最為重要的學(xué)科之一，不僅給學(xué)生傳遞了基礎(chǔ)語文知識，而且還在人文性、品格構(gòu)建、思想道德樹立等方面起到積極的作用，是其他學(xué)科所無法取代的。對于農(nóng)村留守學(xué)生而言，由于其家庭教育環(huán)境的缺失而不得不借助于學(xué)校教育來彌補(bǔ)，而語文學(xué)科學(xué)習(xí)則是較為有效的方式之一。一、農(nóng)村留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析對本地區(qū)主要中心學(xué)校的留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷分析，其結(jié)果顯示多數(shù)農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)業(yè)成績方面表現(xiàn)的并不優(yōu)秀，或多或少的存在一定的語文學(xué)習(xí)問題，比如不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方法等。從更為細(xì)致的方面來看，農(nóng)村留守學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、積極性與主觀性普遍較低；課堂情感變化來看，其情感變化較為復(fù)雜，而且情感變化的幅度和頻率較大；農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的抗干擾能力表現(xiàn)的比較差；此外，農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、備考規(guī)劃等方面，缺乏有效的自主規(guī)劃能力，其在這方面表現(xiàn)出來的依賴性過重，而且往往伴隨著緊張、焦慮等心理。二、農(nóng)村留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)及影響因素分析（一）學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的目的缺乏正確認(rèn)識，應(yīng)試性目的心理明顯。二是在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，無論是課堂學(xué)習(xí)還是課余學(xué)習(xí)，其主動(dòng)性、積極性與持久性都比較缺乏，這與在家庭中缺乏教育監(jiān)督有直接的關(guān)聯(lián)。三是部分留守學(xué)生表現(xiàn)出以假性學(xué)習(xí)尋求安全感，即以假裝學(xué)習(xí)的行為來表達(dá)渴望被關(guān)注與被表揚(yáng)的心理。四是心理“滑坡”導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感的產(chǎn)生，這很大程度上與家庭教育環(huán)境缺失而造成的心理情感缺失有直接的關(guān)系。五是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏針對性的指導(dǎo)，這在語文學(xué)科的聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面表現(xiàn)的尤為突出。（二）影響因素留守學(xué)生的語文學(xué)習(xí)問題是一個(gè)涉及范圍較廣且復(fù)雜的問題，導(dǎo)致目前這種問題出現(xiàn)的原因是多方面的。首先，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的語文教師在教學(xué)理念方面較為滯后，教學(xué)理論缺乏時(shí)代性與延續(xù)性，傳統(tǒng)“平均主義”思想仍占據(jù)主導(dǎo)地位，在教學(xué)中忽視了留守學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異。其次，當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的語文教材具有較大的統(tǒng)一性，語文教材內(nèi)容不具備針對性，教學(xué)設(shè)計(jì)基本脫離農(nóng)村背景，尤其是留守學(xué)生這個(gè)特殊群體，沒有進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，這使得綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果和作用大打折扣。三、留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略（一）學(xué)校常規(guī)管理與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對于留守學(xué)生而言，學(xué)校除了起到正常的學(xué)校教育功能之外，還部分代替了家庭教育的功能，這使得留守學(xué)生對學(xué)校教育的依賴性較高。因此從這一層面來看，學(xué)校常規(guī)管理應(yīng)該與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過語文教學(xué)來提升留守學(xué)生受教育水平。一是通過實(shí)踐教學(xué)的方式，結(jié)合語文學(xué)科特征，在學(xué)校日常管理活動(dòng)中創(chuàng)建針對留守學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如深入挖掘留守學(xué)生群體自身的優(yōu)勢和突出特點(diǎn)，并借助這些優(yōu)勢開展語文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助他們樹立自信，引導(dǎo)他們感受到“班級家庭”的溫暖。二是注重留守學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)，在學(xué)校日常管理以及語文日常教學(xué)中多給留守學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們改變“旁觀者”的角色，使他們感受到與其他學(xué)生同等的重要性。（二）借助語文學(xué)科特點(diǎn)為留守學(xué)生創(chuàng)建精神家園語文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性，在日常的語文教學(xué)設(shè)計(jì)中可結(jié)合語文學(xué)科人文性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)針對留守學(xué)生的教學(xué)情境，使其在情感上得到真正的依托，進(jìn)而改變對語文學(xué)科的偏見，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文學(xué)科的特征對于創(chuàng)建留守學(xué)生精神家園具有積極的作用，因此在日常的語文教學(xué)中，語文教師可通過適當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生建立良好的關(guān)系關(guān)系，要表現(xiàn)出對留守學(xué)生的尊重與欣賞。此外，要在日常語文教學(xué)中，通過潛移默化的形式消除學(xué)生語文習(xí)得無助感，比如在課堂教學(xué)中，語文教師善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)作出評價(jià)和表揚(yáng)，使學(xué)生能夠真正感受到語文教師對自己的關(guān)心和尊重。同時(shí)，語文教師在教學(xué)中需針對留守學(xué)生語文習(xí)得無助感尋找主因，并通過語文教學(xué)設(shè)計(jì)積極“歸因訓(xùn)練”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。（三）基于農(nóng)村背景打造鄉(xiāng)土特色語文課堂農(nóng)村留守學(xué)生主要的生活和學(xué)習(xí)場所一是學(xué)校，另一個(gè)就是家庭，因此可以基于留守學(xué)生的農(nóng)村背景而科學(xué)的打造具有鄉(xiāng)土特色的語文課堂。如此一來，一方面能夠使語文課堂教學(xué)別開生面，進(jìn)而大大提高學(xué)生參與的積極性；另一方面也能夠使留守學(xué)生在最為熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)上的熱情。語文教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘，尤其在課外閱讀方面挖掘書源，選擇適合留守學(xué)生閱讀的課外讀物，通過多種方式激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，并通過科學(xué)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生從閱讀中建立自信心，獲得正確的情感。在寫作教學(xué)方面，教師對作文的命題要體現(xiàn)出差異性，要考慮到不同學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)背景，盡量不要選取與學(xué)生實(shí)際生活完全不相關(guān)的命題，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮真實(shí)水平。在針對留守學(xué)生的作文教學(xué)中，要植根鄉(xiāng)村沃土，開展有效的作文教學(xué)。此外，在開展語文教學(xué)活動(dòng)中，要針對農(nóng)村留守學(xué)生，借助農(nóng)村資源和留守學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)歷開展鄉(xiāng)土特色語文活動(dòng)。（四）立足文本的情感關(guān)懷借助語文學(xué)科的人文性，開展呈現(xiàn)式教學(xué)，打造幸福語文課堂。教師可將語文教學(xué)內(nèi)容原生態(tài)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接近語文，消除教師在語文課堂教學(xué)中的隱性權(quán)威，讓學(xué)生由“旁觀者”變?yōu)榉e極的“參與者”。在語文教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生滿足自己所需，避免強(qiáng)迫接受，調(diào)高語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的可操作性。此外需要教師以情施教，注重關(guān)注留守學(xué)生的獨(dú)立人格，可采取“巧妙運(yùn)用認(rèn)知匹配策略”、“注重情感對接”等教學(xué)策略和理念。教學(xué)過程中如何提升教學(xué)的實(shí)際效果是所有教師高度重視的問題，對于物理教師而言也不例外，物理教希望通過自己的教學(xué)活動(dòng)可以促使學(xué)生的成績得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當(dāng)前的物理教學(xué)活動(dòng)中存在很多影響教學(xué)效果的因素，比如，不重視學(xué)生的主體性以及缺乏學(xué)生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點(diǎn)提升物理教學(xué)實(shí)際效果的策略。包括了探究式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學(xué)實(shí)際效果提升以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高以及教師教學(xué)水平得到提升。一、影響教學(xué)效果的主要因素分析在目前的物理教學(xué)活動(dòng)中依舊存在很多影響教學(xué)效果的因素。首先，課堂灌輸式教學(xué)模式依舊存在，在課堂講課的時(shí)候，很多教師以自我為中心，不顧及學(xué)生的感受，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點(diǎn)以及課本的知識點(diǎn)，對于學(xué)生的認(rèn)知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)提不起興趣，物理教學(xué)的實(shí)效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)對于學(xué)生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時(shí)間占了課堂教學(xué)的九成以上，學(xué)生只有被動(dòng)地接受物理知識，物理教學(xué)的效果難以提高，在課堂上，學(xué)生的積極性無法調(diào)動(dòng)，并且對知識的獲取也比較片面。最后，學(xué)生關(guān)于物理教學(xué)效果缺乏反饋。物理教學(xué)一般采取班級授課制度，其中，學(xué)生的人數(shù)比較多并且對學(xué)習(xí)效果反饋不重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生對物理沒有興趣并且成績逐漸下降。二、提升物理教學(xué)實(shí)效的策略（一）多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果傳統(tǒng)的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)改革的需要以及時(shí)代的發(fā)展，可以在物理教學(xué)引進(jìn)多媒體體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學(xué)生提供大量豐富的知識以及實(shí)驗(yàn)示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現(xiàn)代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫片等多種方式展示教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向?qū)W生提出各種問題，學(xué)生的積極性提高，促使整節(jié)課調(diào)動(dòng)了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動(dòng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師應(yīng)當(dāng)積極把握學(xué)生的心理狀態(tài)并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而可以培養(yǎng)出學(xué)生對物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預(yù)留實(shí)驗(yàn)作業(yè)或者預(yù)設(shè)問題的方式，促使學(xué)生可以帶著疑問進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，并且通過相互之間的交流活動(dòng)，解決物理課程開展過程當(dāng)中的問題，在課后可以通過復(fù)習(xí)知識對物理知識進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。此外，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力，預(yù)設(shè)物理情境的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力以及總結(jié)的能力。（三）加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果反饋在班級授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，可能存在很多同學(xué)的問題以及存在的疑問沒有得到及時(shí)的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學(xué)生將自己對物理知識的疑問寫在紙條之上，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑得到合適地表達(dá)，教師通過整理以及收集這些紙條，針對大部分學(xué)生困惑點(diǎn)進(jìn)行分析、講解，從而有效避免學(xué)生的問題長期積壓導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點(diǎn)是：對學(xué)生問題反饋的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量給予滿意的解答，并且針對個(gè)別問題進(jìn)行解決，促使每個(gè)學(xué)生都可以感受到教師的用心良苦以及對自己問題的重視，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心以及激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)語綜上所述，高中物理教師應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)的實(shí)際效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求物理教師應(yīng)當(dāng)在思想觀念加以轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，采取合作探究教學(xué)模式、提升教學(xué)效果反饋以及強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠獨(dú)立思考以及研究的時(shí)間，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體，從而促使學(xué)生的物理成績得到提高。[華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國華奧汽車銷1華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)2項(xiàng)目背景計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著信息時(shí)代已經(jīng)來臨。信息化浪潮、網(wǎng)絡(luò)革命在給社會(huì)帶來沖擊的同時(shí),也使汽車銷售業(yè)務(wù)受到了強(qiáng)烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務(wù)方式已不能適應(yīng)人們對日益增長的汽車的需求,建設(shè)汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),是汽車銷售現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。建設(shè)以計(jì)算機(jī)為核心的汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)汽車銷售管理和服務(wù)的自動(dòng)化,更好地為科技工作服務(wù)。項(xiàng)目背景3項(xiàng)目目標(biāo)為企業(yè)提供展示商品及表現(xiàn)企業(yè)形象的平臺(tái)為用戶提供車輛信息查看、在線車輛訂購、意向購物申請、置換申請等功能。采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù),使網(wǎng)站中展示的新聞信息更具時(shí)效性。提供客戶投訴中心功能,收集用戶對企業(yè)的意見。提供后臺(tái)管理頁面,簡化了企業(yè)信息、車輛信息、用戶信息等網(wǎng)站數(shù)據(jù)的維護(hù)操作。項(xiàng)目目標(biāo)4系統(tǒng)分析系統(tǒng)的可行性分析經(jīng)濟(jì)可行性分析軟件開發(fā)費(fèi)用低技術(shù)可行性分析計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的飛速發(fā)展,為系統(tǒng)的建設(shè)提供了技術(shù)條系統(tǒng)分析5系統(tǒng)分析系統(tǒng)的需求分析根據(jù)前面對華奧汽車集團(tuán)銷售網(wǎng)站的分析,可將其劃分成前臺(tái)和后臺(tái)兩部分。前臺(tái)主要為用戶提供車輛信息瀏覽、新聞動(dòng)態(tài)查詢、在線車輛訂購、車輛置換申請等功能,后臺(tái)主要為提供管理員車輛信息管理訂單信息管理、用戶申請管理及新聞信息管理等功能系統(tǒng)分析6華奧功能模塊汽車集團(tuán)網(wǎng)站前臺(tái)新聞租賃展示置換訂購查詢//客服中心中心中心中心中心中心服務(wù)中心匯總報(bào)道預(yù)定展示/推薦/換在線車輛新車行業(yè)集團(tuán)在線車輛新品在線報(bào)道信息新聞租車|分類中請/購車/信息/投訴查詢/處理華奧7系統(tǒng)后臺(tái)示意圖車集團(tuán)網(wǎng)站單管理賃車輛管理置換管理售車輛管理賃管理聞