網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

教學(xué)改革的產(chǎn)物之一就是網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)需要教師手動(dòng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)，就可以將作業(yè)信息傳輸?shù)街腔鄣钠脚_(tái)上，然后利用大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行分析，教師就可以通過(guò)分析數(shù)據(jù)來(lái)掌握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，這樣就可以有效減輕教師批改作業(yè)的壓力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)，不但可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而且還可以提高教師的教學(xué)效率。一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)的重要性（一）可以對(duì)學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)的分析一堂課開(kāi)展的關(guān)鍵和前提就是學(xué)情分析，而為學(xué)情分析提供依據(jù)的就是作業(yè)。對(duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)來(lái)說(shuō)，教師都是進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)批改，然后再針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行講解，這種方式并不能幫助教師掌握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)，就會(huì)將學(xué)生的作業(yè)情況生成相應(yīng)的大數(shù)據(jù)信息，然后通過(guò)精準(zhǔn)分析大數(shù)據(jù)信息來(lái)更好地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，這樣教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候才能有針對(duì)性。（二）有助于英語(yǔ)復(fù)習(xí)方向的確定與其他的學(xué)科相同的地方是，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要有針對(duì)性地進(jìn)行單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)還有期末復(fù)習(xí)，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵的組成部分。復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但是怎樣有效地開(kāi)展復(fù)習(xí)是需要教師深入思考的問(wèn)題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)，教師就可以清楚地了解到學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這樣就可以確定英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方向。基于此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中就可以針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)來(lái)重點(diǎn)講解，以此提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率。二、網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)更加有層次的作業(yè)每一個(gè)學(xué)生都是具有鮮明人格和個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，所以在學(xué)習(xí)方式及能力等方面也都會(huì)存在一定的差異。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生之間存在的差異，英語(yǔ)教師一定要充分考慮和重視，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和觀察之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的分析，以此來(lái)設(shè)計(jì)出符合不同層次學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)。這時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集更多的教學(xué)資源，然后在智慧作業(yè)平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)，而學(xué)生就可以按照自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇適合自己的作業(yè)，這樣不但可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，而且可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。例如，在針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit3Lookatme!這一單元的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將本單元的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成不同層次、不同難度的作業(yè)模塊，然后在教師講解完本單元的知識(shí)點(diǎn)之后，就可以讓學(xué)生針對(duì)自己的能力來(lái)選擇不同的作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候也不會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，并且也會(huì)感受到自己得到了相應(yīng)尊重。與此同時(shí)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生還可以像打游戲一樣，不斷增加難度，逐一進(jìn)行挑戰(zhàn)，這樣在完成作業(yè)的過(guò)程中，就可以不斷提高自信心和滿(mǎn)足感，進(jìn)而可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。（二）設(shè)計(jì)有聲作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣相對(duì)于傳統(tǒng)枯燥單一的英語(yǔ)作業(yè)形式，有聲作業(yè)的設(shè)計(jì)更具趣味性，不但可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力。教師可以建立班級(jí)的QQ群，然后設(shè)置朗讀或者是背誦類(lèi)的作業(yè)，在學(xué)生完成之后，家長(zhǎng)可以將其發(fā)到群里，這樣就可以通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)比來(lái)找到各自存在的不足，以此來(lái)督促學(xué)生進(jìn)步。例如，在針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello!這單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就可以針對(duì)文章中的對(duì)話內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生朗讀，讓家長(zhǎng)將學(xué)生朗讀的內(nèi)容錄制下來(lái)，然后轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群中，在發(fā)送之后，教師可以有針對(duì)性地逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生觀察其他學(xué)生的朗讀情況，通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以此來(lái)逐一改正自己的問(wèn)題、彌補(bǔ)自己的缺陷，這樣才可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此來(lái)體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯倓傞_(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，都是由教師來(lái)主導(dǎo)整個(gè)課堂，學(xué)生則是跟著教師進(jìn)行朗讀，然后教師在對(duì)英語(yǔ)句子進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生則是對(duì)句子的意思進(jìn)行記錄。這樣的教學(xué)模式不但不能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師也不能充分地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這也導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。所以，教師就可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)更好地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中才可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的方式和側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfamily進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)介紹家庭成員的時(shí)候，會(huì)涉及She’s/He’s以及man/woman的用法，教師就可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)中的微課視頻來(lái)制作生動(dòng)有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就可以幫助學(xué)生直觀生動(dòng)地了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，還可以在學(xué)校構(gòu)建一個(gè)智慧作業(yè)系統(tǒng)，這樣學(xué)生在課堂上的情況就可以實(shí)時(shí)地生成相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加具有針對(duì)性，進(jìn)而可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。綜上所述，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì)面臨著很多的問(wèn)題，為了可以讓英語(yǔ)教師及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，那么教師就可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)的大數(shù)