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蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《秦兵馬俑》設(shè)計(jì)篇一教課目標(biāo):⑴能正確、流暢、有感情地朗讀課文。⑵學(xué)會(huì)本課生字7個(gè),兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字構(gòu)成的詞語。⑶聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不單規(guī)模弘大,并且種類眾多,個(gè)性鮮亮”在文中的作用。⑷憑借課文的語言資料,感覺中華民族悠長(zhǎng)絢麗的民族文化和人民無量無盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。教課重難點(diǎn):作者是如何寫發(fā)兵馬俑規(guī)模弘大,種類眾多,個(gè)性鮮亮的?課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的采集、多媒體課件教課過程:一、導(dǎo)入新課,板書課習(xí)題同學(xué)們,我們這節(jié)課一同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。(板書課習(xí)題)二、預(yù)習(xí)展現(xiàn)⑴詞語展現(xiàn)學(xué)生展現(xiàn)預(yù)習(xí)時(shí)采集的四字詞語。(那么,哪些積攢了這些詞語呢?出示課件)指名讀詞語⑵文章結(jié)構(gòu):總分總⑶過渡句學(xué)生展現(xiàn):過渡句及作用你不單研究了過渡句,還說出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書:規(guī)模弘大、種類眾多、個(gè)性鮮亮)過渡:作者又如何寫出秦兵馬俑規(guī)模弘大、種類眾多、個(gè)性鮮亮的呢?我們先來看第二自然段。三、精讀課文⑴學(xué)習(xí)第2自然段過渡:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,標(biāo)畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模弘大的詞句。(1)生溝通帶有數(shù)字的句子課件出示:帶有數(shù)字的句子生溝通---師點(diǎn)名寫作方法增補(bǔ)資料(建兵馬俑的原由、及過程)---指名讀激勵(lì)后再指名讀1/8(2)生溝通后兩句生溝通---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段(感覺兵馬俑的規(guī)模弘大。)⑵學(xué)習(xí)第3自然段過渡:自學(xué)時(shí),你們已經(jīng)研究了過渡句,讓我們齊讀這個(gè)句子,跟作者一同總結(jié)歸納上文,走進(jìn)下文的內(nèi)容。⑶學(xué)習(xí)4—9自然段過渡:文中向我們展現(xiàn)了哪些兵馬俑的種類,作者又是經(jīng)過哪些語句突出了他們鮮亮的個(gè)性,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫標(biāo)注。學(xué)生默讀課文(1)我們先來說一說文中向我們介紹了哪些種類的兵馬俑?a、生回復(fù)b、師總結(jié)歸納:作者就是運(yùn)用了舉例子的說明方法來詳盡說明的。板書:舉例子(2)下邊,讓我們走近它們,你剛剛研究了哪些個(gè)性鮮亮的兵馬俑,誰先來說?生展現(xiàn)自學(xué)成就---師總結(jié)歸納方法---再指名讀(3)誰想運(yùn)用積攢的詞語來介紹一下你喜歡的兵馬俑?(出示圖片)⑷學(xué)習(xí)第10自然段(1)指名讀第二句。仔細(xì)察看兵馬俑,它們神情各異,誰來讀這一句話?指名讀---總結(jié)歸納方法---再指名讀---齊讀(2)仿寫。你能學(xué)著作者的樣子,持續(xù)往下寫嗎?(有的憂如有的仿佛)仿寫---展現(xiàn)---改正(3)談感覺總結(jié)歸納讀(本段最后一句話、本段第一句話)---談感覺---讀全段⑸讓我們帶著感覺齊讀課文最后一段⑹總結(jié)歸納讀第一段,感覺總分總的寫法。秦兵馬俑是我國(guó)古代辦感人民智慧的結(jié)晶,是我們中華民族的絢麗歷史文化,那么,讓我們看看它的詳盡地點(diǎn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。四、總結(jié)歸納很快樂今日教師和同學(xué)們一同走進(jìn)了兵馬俑,我們經(jīng)過一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子,仔細(xì)的形態(tài)、神情描繪及合理的聯(lián)想,感覺到了兵馬俑規(guī)模弘大、種類眾多、個(gè)性鮮亮的特色。五、部署作業(yè)⑴中華民族是一個(gè)領(lǐng)有悠長(zhǎng)歷史、絢麗文化的民族,課下,請(qǐng)同學(xué)們采集對(duì)于秦朝的資料,能夠采集對(duì)于秦始皇的資料,還可以夠采集其余朝代的歷史文物質(zhì)料。⑵把你這節(jié)課積攢的好詞好句摘抄到積攢本上,養(yǎng)成擅長(zhǎng)積攢的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì):1⑷秦兵馬俑積攢規(guī)模弘大列數(shù)字形態(tài)2/8種類眾多舉例子聯(lián)想個(gè)性鮮亮神情篇二一、教材解讀:《秦兵馬俑》,是狀物類散文,采納總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模弘大,種類眾多,個(gè)性鮮亮的特色,反應(yīng)了中華民族一段富強(qiáng)絢爛的歷史。秦始皇是第一個(gè)一致中國(guó)的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)有時(shí)發(fā)現(xiàn)了與真人真馬同樣大小的兵馬俑。此后,一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被發(fā)掘出來,并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑,由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑構(gòu)成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑合計(jì)8000個(gè),擺列成陣,氣概壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等??觾?nèi)還出土有數(shù)萬件實(shí)戰(zhàn)兵器,館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇觀”的秦兵馬俑展現(xiàn)了古長(zhǎng)安往日的絢爛,也是長(zhǎng)安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。二、教課目標(biāo):⑴正確、流暢、有感情地朗讀課文。⑵學(xué)會(huì)本課生字(8個(gè)),理解由生字構(gòu)成的詞語。⑶聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不單規(guī)模弘大,并且種類眾多,個(gè)性鮮亮”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)的資料,啟迪學(xué)生睜開豐盛的想象,認(rèn)識(shí)兵馬俑的藝術(shù)成就。⑷憑借課文的語言資料,感覺中國(guó)悠長(zhǎng)絢麗的民族文化和人民無量無盡的智慧,激發(fā)民族驕傲感。三、教課重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不單規(guī)模弘大,并且種類眾多,個(gè)性鮮亮”在文章中的作用。經(jīng)過精讀課文,感覺兵馬俑的種類眾多,個(gè)性鮮亮。知道課文是如何將察看和聯(lián)想聯(lián)合起來進(jìn)行仔細(xì)生動(dòng)的描繪的。四、教課準(zhǔn)備:自制多媒體課件五、總課時(shí):二課時(shí)第一課時(shí)【一】、教課內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)第一、二自然段【二】、教課目標(biāo):⑴初讀課文,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,初步感知課文內(nèi)容,掌握課文的層次,指引學(xué)生弄清作者介紹的思路。⑵學(xué)習(xí)課文第一、二段,借助多媒體課件,指引學(xué)生感覺兵馬俑坑的規(guī)模弘大,領(lǐng)悟課文是如何經(jīng)過列數(shù)據(jù),作比較等形式描繪兵馬俑的規(guī)模弘大的?!救?、教課過程:一、講話導(dǎo)入新課⑴板書:秦兵馬俑⑵讀習(xí)題,懷疑:讀了今日我們要學(xué)習(xí)的課文的課習(xí)題,你有什么想要問的嗎?⑶解習(xí)題:“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦朝,“俑”指的是古代殉葬的偶像?!扒乇R俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。3/8⑷導(dǎo)讀:今日我們將學(xué)習(xí)這篇介紹秦兵馬俑的課文,借此認(rèn)識(shí)秦兵馬俑。那么課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來的?二、自讀課文,掌握重點(diǎn)⑴學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字構(gòu)成的詞語。⑵默讀課文,邊讀邊想:課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來的?(劃出有關(guān)的句子)三、檢查自讀狀況⑴出示生字詞語,指名朗讀,正音。(多媒體出示)拱形隊(duì)伍軍吏戰(zhàn)靴銅戈擎著模擬或立或跪臨潼俯視鎧甲發(fā)髻馭手弓弩頷首炯炯有神戰(zhàn)車千乘翹起神情嚴(yán)重所向披⑵出示成語詞語,指名聯(lián)系上下文理解。(也能夠依據(jù)自己的思慮解說詞語)并世無雙所向披靡抬頭挺胸如有所思栩栩如生百煉成鋼神情自如摩拳擦掌(并世無雙:人人間沒有第二個(gè)。形容極其罕有。所向披靡:所向,指風(fēng)所吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所抵達(dá)之處,仇敵望風(fēng)潰散或全部阻礙皆被消除。抬頭挺胸:仰著頭,挺著胸。形容果斷勇敢的樣子。如有所思:好象在思慮什么似的。栩栩如生:形容描繪或模擬得特別傳神、傳神。)⑶溝通:課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來的?出示:“兵馬俑不單規(guī)模弘大,并且種類眾多,個(gè)性鮮亮?!边@句話在課文中起什么作用?四、學(xué)習(xí)課文第一段⑴指名朗讀課文。⑵這一段告訴我們什么?⑶把這一段的內(nèi)容用自己的話(一句)說一說。(學(xué)生練說,經(jīng)過練說,知道能夠用不一樣的表達(dá)形式來表達(dá)相同的內(nèi)容。)如:能夠這么說:出土于我國(guó)西安臨潼的秦兵馬俑是并世無雙的名貴歷史文物。五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模弘大”⑴議論:“弘大”是什么意思?他和那些詞語意思比較鄰近?(經(jīng)過比較“弘大”“巨大”“恢弘”,感知“弘大”是巨大而有氣概的意思。)⑵課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模弘大”?從哪些方面反應(yīng)了秦兵馬俑的規(guī)模弘大?⑶默讀課文第2自然段,思慮議論:幻燈出示:總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也最多,共有6000個(gè)左右。站在高處俯視,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分齊整,排成4/8了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支百煉成鋼、所向披靡的大軍。(1)從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)目領(lǐng)悟秦兵馬俑的規(guī)模弘大。(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)目領(lǐng)悟秦兵馬俑的規(guī)模弘大。(3)從兵馬俑的陣容上領(lǐng)悟兵馬俑的氣概恢弘。⑷師:當(dāng)人們看到這樣規(guī)模弘大的秦兵馬俑會(huì)有什么感覺?假如是你,你會(huì)怎么說?請(qǐng)你說一說你的感覺。⑸指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。六、講堂作業(yè)⑴抄錄默寫詞語。⑶朗讀課文。第二課時(shí)【一】、教課內(nèi)容:精讀課文【二】、教課目標(biāo):學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)局部?jī)?nèi)容:秦兵馬俑種類眾多、個(gè)性鮮亮。利用媒體課件,啟迪學(xué)生睜開豐盛的想象,或展現(xiàn)有關(guān)的圖象資料,讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)兵馬俑的藝術(shù)成就。憑借課文的語言資料,感覺中國(guó)悠長(zhǎng)絢麗的民族文化和人民無量無盡的智慧,激發(fā)民族驕傲感。【三】、教課過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⑴聽寫詞語。發(fā)掘高明信服嚴(yán)重神情嚴(yán)肅強(qiáng)健珍品模擬雕塑殊死搏斗⑵課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模弘大?用自己的話說一說。⑶課文除了講“規(guī)模弘大”,還講了秦兵馬俑的什么特色?二、精講秦兵馬俑"種類眾多、個(gè)性鮮亮"⑴默讀課文,思慮:課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的種類眾多、個(gè)性鮮亮?⑵讀課文第4~10自然段,思慮:課文寫了哪些種類的兵馬俑?它們有什么樣的鮮亮個(gè)性?⑶指名讀第4自然段,談?wù)剬④娰傅膫€(gè)性特色。(將軍俑--久經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)、肩負(fù)重?fù)?dān))⑷自由讀課文第5~9自然段,填寫下邊的表格格式。種類眾多個(gè)性鮮亮將軍俑久經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)肩負(fù)重?fù)?dān)武士俑眼光炯炯神情嚴(yán)重騎兵俑驍勇善戰(zhàn)車兵俑各盡其職弓弩手神氣專注馬俑摩拳擦掌⑸小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精良的藝術(shù)珍品。⑹出示:“仔細(xì)端詳,它們神情各異:有的頷首低垂,如有所思,憂如在考慮如何互相當(dāng)合,戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴,神情嚴(yán)肅,憂如在暗下信心,誓為秦國(guó)一致5/8天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,勇武干練,憂如隨準(zhǔn)備出征;有的凝視遠(yuǎn)方,憂如在家鄉(xiāng)的親人走近他們的身邊,仿佛還可以聽到輕微的呼吸聲?!保?)朗讀這段話,談?wù)勛约旱念I(lǐng)悟。(這一段話,進(jìn)一步說了然秦兵馬俑神情各異,制作精深,每一件都是精良的藝術(shù)珍品。)(2)用“有的有的有的”練習(xí)說話。⑺指導(dǎo)有感情地朗讀第4~10自然段,領(lǐng)悟秦兵馬俑的"種類眾多,個(gè)性鮮明"。三、朗讀課文最后一段出示:秦兵馬俑,栩栩如生地模擬軍陣的擺列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣概,形象地展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)鼎力量和英豪氣派。這在古今中外的雕塑是的。⑴這段話在課文中起什么作用?與課文的哪一局部?jī)?nèi)容相照顧?⑵你從那些詞語中感覺到秦兵馬俑的名貴,從那些詞語中能夠感覺到我國(guó)古代辦感人民的無量智慧和非凡的創(chuàng)建力?“并世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的的名貴歷史價(jià)值“栩栩如生”、“”表現(xiàn)了我國(guó)古代辦感人民的無量智慧和非凡的創(chuàng)建力⑶有感情朗讀課文。四、總結(jié)歸納。這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模弘大、種類眾多和個(gè)性鮮亮的特色,反應(yīng)了中華民族的聰穎才華,表達(dá)了作者對(duì)光輝絢麗的中華民族藝術(shù)的熱愛。談?wù)勛x后收獲。有感情地朗讀課文。附板書:1⑷秦兵馬俑“并世無雙”、“享譽(yù)世界”(不單)規(guī)模弘大(并且)種類眾多,個(gè)性鮮亮“栩栩如生”、“”篇三一、教課目標(biāo):⑴能正確、流暢、有感情地朗讀課文。⑵學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字構(gòu)成的詞語。⑶聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)&quo;兵馬俑不單規(guī)模弘大,并且種類眾多,個(gè)性鮮亮&quo;在文中的作用。⑷憑借課文的語言資料,感覺中華民族悠長(zhǎng)絢麗的民族文化和人民無量無盡的智慧,激發(fā)民族驕傲感。重點(diǎn)難點(diǎn):抓住過渡句統(tǒng)率全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備:兵馬俑的資料。二、教課過程:第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課秦,指的是秦朝;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍6/8隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。(二)自讀課文初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。思慮:秦兵馬給你的印象是什么?(三)檢查、溝通⑴指名朗讀生字、找出新詞。⑵意思:享譽(yù)世界:在全球獲?。?quán)利、聲譽(yù)、聲威等)。并世無雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其罕有。百煉成鋼:形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了很多戰(zhàn)斗。所向披靡:所向:指力所達(dá)到的地方;披靡:潰敗。比喻力量所抵達(dá)的地方,全部阻礙全被打掃。抬頭挺胸:抬開端,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。如有所思:若:憂如。憂如在思慮著什么。栩栩如生:描繪或模擬的特別傳神。摩拳擦掌:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容迫切地想試一試。久經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng):形容參加過頻頻戰(zhàn)斗。:只有一個(gè),再?zèng)]有其余。形容特別罕有。身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)健。⑶朗讀詞語。⑷指名朗讀課文,說每一自然段講什么意思。(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。(2)寫秦兵馬俑規(guī)模弘大。(3)寫秦兵馬俑的種類眾多,個(gè)性鮮亮。(4)寫將軍姿態(tài)。(5)寫武士姿態(tài)。(6)寫騎兵俑姿態(tài)。(7)寫車兵俑姿態(tài)。(8)寫弓弩手姿態(tài)。(9)寫馬俑姿態(tài)。(10)寫每一件兵馬俑都是極為精良的藝術(shù)珍品。(11)寫秦兵馬俑形象地展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)鼎力量和英豪氣派,在古今中外雕塑是的。⑸從過渡段下手給課文分段。(將3至10節(jié)合并在一同。指引學(xué)生用過渡段歸納段意。)(四)精讀第二段⑴指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模弘大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)目;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)目。)⑵這一段在說明方法上有何特色?(列舉了大批的數(shù)據(jù),加強(qiáng)直面感覺。)⑶人們看到這樣規(guī)模弘大的秦兵馬俑會(huì)有什么感覺?(走進(jìn)大廳
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