中學(xué)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)題及參考答案

教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參照答案

第一章教育與教育學(xué)一、填空題

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，啟動(dòng)了制度化教育的新階段。

2、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過(guò)程。

3、狹義的教育重要是指＿＿＿＿教育。

4、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數(shù)等六門課程。

5、中國(guó)儒家經(jīng)典被縮減為《四書》，即《大學(xué)》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育重要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的重要是培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達(dá)教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。

9、老式教育學(xué)的代表者是＿＿＿＿，現(xiàn)代教育學(xué)流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉圖的教育思想集中體目前他的代表作《＿＿＿＿》中。二、名詞解釋

1、教育（廣義）

2、教育（狹義）

3、制度化教育三、選擇題

1、我國(guó)也是世界上最早的一部教育專著是（）。

A、中庸

B、禮記

C、論語(yǔ)

D、學(xué)記

2、孔子的教育思想重要記載在（）。

A、中庸

B、禮記

C、論語(yǔ)

D、學(xué)記

3、在中國(guó)古代社會(huì)中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試根據(jù)的是（）

A、四書

B、五經(jīng)

C、六藝

D、八股文

4、義務(wù)教育的實(shí)行在（）之后。

A、第一次工業(yè)革命

B、第二次工業(yè)革命

C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

5、"教育即生活"，"教育即生長(zhǎng)"等命題的提出者是（）

A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

6、"教學(xué)相長(zhǎng)"，"及時(shí)而教"等教育思想最早出自我國(guó)的（）。

A、中庸

B、大學(xué)

C、論語(yǔ)

D、學(xué)記

7、提出"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)"的著作是（）

A、中庸

B、禮記

C、論語(yǔ)

D、學(xué)記

8、提出"不憤不啟，不悱不發(fā)"，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國(guó)的（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

9、主張"有教無(wú)類"的觀點(diǎn)的人是（）。

A、孔予

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

10、提出"化民成俗，其必由學(xué)"的著作是（）。

A、中庸

B、禮記

C、論語(yǔ)

D、學(xué)記參照答案

第一章教育與教育學(xué)

一、填空題

1、近代學(xué)校系統(tǒng)

2、非制度化

3、學(xué)校教育

4、禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)

5、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》

6、正規(guī)教育，具有層次構(gòu)造的、按年齡分級(jí)的

7、有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人。

8、大教學(xué)論

9、赫爾巴特，杜威

10、理想國(guó)二、名詞解釋

1、教育：從廣義上說(shuō)，但凡增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。

2、教育：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)，重要指學(xué)校教育。

3、制度化教育：制度化教育重要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次構(gòu)造的、按年齡分級(jí)的教育制度。三、選擇題

1－5：DCAAC6－10：DDAAD11－15：BDBBD16－20：CCDDB四、簡(jiǎn)答題

1、古代學(xué)校教育的特性是什么？

答：（1）階級(jí)性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

2、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。

答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；（3）一般教育與職業(yè)教育朝著互相滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化；（6）教育制度有助于國(guó)際交流。

3、教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)是什么？

答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

4、簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。

答：（1）教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯《大教學(xué)論》；（2）規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《一般教育學(xué)》，杜威《民本主義與教育》；（3）現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫《教育學(xué)》。教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參照答案

第二章教育與社會(huì)的發(fā)展一、填空題

1、決定教育規(guī)模與速度的原因是＿＿＿＿。

2、制約教育目的的原因是＿＿＿＿。

3、教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用體現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人力資本的提出者是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家＿＿＿＿。

5、教育與文化之間是＿＿＿＿、＿＿＿＿的關(guān)系。

6、學(xué)校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其關(guān)鍵是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、校園文化的關(guān)鍵是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、學(xué)校文化重要可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。

9、學(xué)校的組織和制度文化有三種體現(xiàn)方式，一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。

11、學(xué)生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。二、名詞解釋

1、學(xué)校文化

2、人力資本理論三、選擇題

1、決定教育性質(zhì)的主線原因是（）

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

2、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的原因是（）

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

3、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的原因是（）

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

4、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容重要是（）

A、六藝

B、三科

C、四學(xué)

D、七藝

5、決定教育目的原因是（）

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

Ｃ、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

6、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，重要是通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)的。

A、培養(yǎng)人

B、參與政治活動(dòng)

C、傳播文化與科學(xué)知識(shí)

D、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)四、簡(jiǎn)述題

1、簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

2、簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

3、簡(jiǎn)述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。第二章教育與社會(huì)的發(fā)展參照答案

一、填空題

1、生產(chǎn)力

2、政治經(jīng)濟(jì)制度

3、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

4、舒爾茨

5、互相依存、互相制約

6、學(xué)校全體組員或部提組員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念尤其是價(jià)值觀念。

7、學(xué)校的精神或觀念文化

8、物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、精神文化

9、規(guī)章制度、角色規(guī)范

10、校風(fēng)

11、過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性二、名詞解釋

1、學(xué)校文化：是指學(xué)校全體組員或部提組員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2、人力資本理論：人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其關(guān)鍵概念是"人力資本"，它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體目前人身上，屬于人的一部分。三、選擇題

1－5：BABAB6：A四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

答：（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以增進(jìn)民主。

2、簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

答：生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表目前：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育構(gòu)造的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用重要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

3、簡(jiǎn)述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。

答：（1）信息技術(shù)變化著人們有關(guān)知識(shí)的觀念；（2）信息技術(shù)變化著人們有關(guān)學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參照答案

第三章教育與個(gè)人的發(fā)展一、填空題

1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實(shí)現(xiàn)的。

2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在原因與＿＿＿＿在＿＿＿＿中互相作用的成果。

4、影響個(gè)體身心發(fā)展的原因重要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)等。

5、心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。

6、青年期是個(gè)體身心兩方面逐漸走向＿＿＿＿的時(shí)期。

7、環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了＿＿＿＿。二、名詞解釋

1、人的身心發(fā)展

2、內(nèi)發(fā)論

3、外鑠論

4、多原因互相作用論三、選擇題

1、歷史上流傳的"狼孩"的故事闡明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。

A、起決定作用

B、不起決定作用

C、不起作用

D、決定人的發(fā)展方向

2、"孟母三遷"的故事反應(yīng)了（）對(duì)人的重要影響。

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、家庭教育

3、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反應(yīng)了下列哪種原因?qū)θ税l(fā)展的影響?（）

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會(huì)活動(dòng)

4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必然性

C、也許性

D、方向性

5、俗語(yǔ)"人心不一樣，各如其面"，闡明了小朋友身心發(fā)展具有（）

A、次序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

6、對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）。

A、不起決定作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

7、小朋友身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。

A、次序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

8、在影響人身心發(fā)展的諸原因中，起主導(dǎo)作用的是（）。

A、遺傳素質(zhì)

B、教育

C、環(huán)境

D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性

9、心理斷乳期是指（）。

A、幼兒期

B、小朋友期

C、少年期

D、青年期

10、危險(xiǎn)期重要指（）。

A、幼兒期

B、小朋友期

C、少年期

D、青年期四、簡(jiǎn)述題

1、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

2、簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的原因。

3、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。第三章教育與個(gè)人發(fā)展參照答案

一、填空題

1、社會(huì)實(shí)踐

2、次序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性

3、外部環(huán)境個(gè)體活動(dòng)

4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境

5、"危險(xiǎn)期"、"心理斷乳期"

6、成熟

7、多種也許二、名詞解釋

1、人的身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到結(jié)束的所有人生過(guò)程中，不停發(fā)生的變化過(guò)程，尤其是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。

2、內(nèi)發(fā)論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量重要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的次序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

3、外鑠論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展重要依托外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和規(guī)定、他人的影響和學(xué)校的教育等。

4、多原因互相作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在原因（如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制）與外部環(huán)境（外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等）在個(gè)體活動(dòng)中互相作用的成果。三、選擇題

1－5：BBACD6－10：AABCC四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

答：（1）個(gè)體身心發(fā)展的次序性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

2、簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的原因。

答：（1）遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（2）成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（4）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（5）個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用。

3、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

答：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體脛個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，并且具有延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參照答案

第四章教育目的一、填空題

1、狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為何樣人才的＿＿＿＿。

2、決定教育工作的出發(fā)點(diǎn)，并成為教育活動(dòng)歸宿的是＿＿＿＿。

3、教育目的的層次構(gòu)造可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。

4、教育目的與培養(yǎng)目的之間是＿＿＿＿的關(guān)系。

5、教育目的與教育目的、培養(yǎng)目的是＿＿＿＿的關(guān)系。

6、我國(guó)教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上的。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施。二、名詞解釋

1、教育目的（廣義）

2、教育目的（狹義）

3、體育

4、美育

5、勞動(dòng)技術(shù)教育

6、德育

7、智育三、選擇題

l、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一措施是（）

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、都市與農(nóng)村相結(jié)合

C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣傳、引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用

3、確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

4、我國(guó)全面發(fā)展教育的構(gòu)成部分是（）

A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D、一般教育、職業(yè)教育四、簡(jiǎn)答題

我國(guó)教育目的的基本精神是什么?五、問(wèn)答題

怎樣對(duì)的理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?第四章教育目的參照答案一、填空題

1、總的規(guī)定

2、教育目的

3、國(guó)家的教育目的，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目的，教師的教學(xué)目的

4、普遍與特殊

5、詳細(xì)與抽象

6、馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

7、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合二、名詞解釋

1、教育目的：廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們但愿受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的成果。

2、教育目的：狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的規(guī)定。

3、體育：授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

4、美育：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、發(fā)明美的能力，培養(yǎng)他們的崇高情操與文明素養(yǎng)的教育。

5、勞動(dòng)技術(shù)教育：導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。

6、德育：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和對(duì)的的政治觀念，形成學(xué)生對(duì)的的思想措施的教育。

7、智育：授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知原因的教育。三、選擇題

1－4：DCDC四、簡(jiǎn)答題

我國(guó)教育目的的基本精神是什么？

答：教育目的：教育要"以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就'有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人"。

基本精神：（1）我們規(guī)定培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）我們規(guī)定學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，規(guī)定堅(jiān)持腦力與體力兩方面的友好發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和實(shí)踐能力。五、問(wèn)答題

怎樣對(duì)的理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？

答：（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動(dòng)技術(shù)教育；（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（四）素質(zhì)嘉獎(jiǎng)業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特性，更是一種人格特性，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與老式教育的主線區(qū)別所在。教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參照答案

第五章學(xué)生與教師一、填空題

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育對(duì)象。學(xué)生是權(quán)利的＿＿＿＿，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。

2、《小朋友權(quán)利公約》的四個(gè)基本原則是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、教師職業(yè)是一種＿＿＿＿，教師是＿＿＿＿。

4、師生關(guān)系在教學(xué)上是＿＿＿＿關(guān)系，在人格上是＿＿＿＿關(guān)系，在社會(huì)道德上是＿＿＿＿的關(guān)系。

5、教育活動(dòng)中最基礎(chǔ)的關(guān)系是＿＿＿＿。

6、教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。二、選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）

A、主導(dǎo)作用

B、決定作用

C、不起主導(dǎo)作用

D、起基礎(chǔ)作用

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）

A、主體

B、客體

C、媒體

D、手段

3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還規(guī)定具有一定的（）

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

3、簡(jiǎn)述師生關(guān)系。第五章學(xué)生與教師參照答案一、填空題

1、主體，能動(dòng)性。主體

2、小朋友利益最佳原則、尊重小朋友尊嚴(yán)原則、尊重小朋友觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則

3、專門，專業(yè)

4、授受，民主平等，互相增進(jìn)

5、師生關(guān)系

6、人格特性二、選擇題

1－3：AAB三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)。

答：（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是增進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

2、簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

答：（一）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）理解與該學(xué)科有關(guān)的知識(shí)；（3）理解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）理解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和措施論。（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

3、簡(jiǎn)述師生關(guān)系。

答：（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系：（1）從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；（2）學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；（3）對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是增進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。（二）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系：（1）學(xué)生作為一種獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；（2）嚴(yán)格規(guī)定的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好協(xié)助的關(guān)系。（三）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相增進(jìn)的關(guān)系：（1）師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人－人關(guān)系。（2）教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參照答案

第六章課程一、填空題

1、在我國(guó)，課程詳細(xì)體現(xiàn)為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、根據(jù)課程制定者或管理層次，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、制約學(xué)校課程的三大原因是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學(xué)校課程一般以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出現(xiàn)。

6、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有如下三個(gè)特性：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料是＿＿＿＿。

8、課程評(píng)價(jià)的CIPP模式包括四個(gè)環(huán)節(jié)：背景評(píng)價(jià)、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

9、從課程功能的角度，可把課程分為＿＿＿＿課程、＿＿＿＿課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

10、課程評(píng)價(jià)的重要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、制約課程目的制定的學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科這三個(gè)原因是＿＿＿＿起作用的。二、名詞解釋

1、課程（廣義）

2、教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）

3、教學(xué)大綱（課程原則）

4、教材

5、學(xué)校課程

6、基礎(chǔ)型課程三、選擇題

1、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特性是（）

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

2、第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的規(guī)定是國(guó)家課程、地方課程和（）

A、活動(dòng)課程

B、社會(huì)課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究犁課程

D、發(fā)展型課程

4、重視培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

5、重視發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不一樣特殊能力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

6、以目的為中心而展開(kāi)，針對(duì)2

0世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的局限性而提出的評(píng)價(jià)模式是（）

A、目的評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式

D、以上都不對(duì)四、簡(jiǎn)答題

1、什么是學(xué)校課程？學(xué)校課程的形式是什么？

2、簡(jiǎn)述我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的基本特性。

3、簡(jiǎn)述課程實(shí)行的構(gòu)造。第六章課程參照答案一、填空題

1、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書

2、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

3、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

4、社會(huì)、知識(shí)和小朋友

5、選修課或特色課

6、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

7、教材

8、課程評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)

9、工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程

10、目的評(píng)價(jià)模式，目的游離評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果（CIPP）評(píng)價(jià)模式

11、交互二、名詞解釋

1、課程：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。

2、教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）：指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，也是制定分科原則、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的根據(jù)。

3、教學(xué)大綱（課程原則）：教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程原則，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和構(gòu)造，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本規(guī)定。

4、教材：是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參照書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及多種視聽(tīng)材料。

5、學(xué)校課程：在詳細(xì)實(shí)行國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充足運(yùn)用當(dāng)?shù)匦^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。一般以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

6、基礎(chǔ)型課程：重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一種公民所必須的"三基"（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的重要構(gòu)成部分。基礎(chǔ)課程是必修的、共同的課程。三、選擇題

1－5：DCCAB6：A四、簡(jiǎn)答題

1、什么是學(xué)校課程？學(xué)校課程的形式是什么？

答：學(xué)校課程，是在詳細(xì)實(shí)行國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充足運(yùn)用當(dāng)?shù)匦^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。一般以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

2、簡(jiǎn)述我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的基本特性。

答：（1）強(qiáng)制性；（2）普遍性；（3）基礎(chǔ)性。

3、簡(jiǎn)述課程實(shí)行的構(gòu)造。

答：（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與成果。教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參照答案

第七、八章教學(xué)一、填空題

1、教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校全面發(fā)展教育的＿＿＿＿。

2、在我國(guó)，我們把教學(xué)過(guò)程看作是一種＿＿＿＿的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是＿＿＿＿的過(guò)程。

3、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的措施是＿＿＿＿。

4、教學(xué)工作是以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)的。教學(xué)工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、＿＿＿＿。

5、備課的內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

6、一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成課的基本構(gòu)成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、講授新教師、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

7、教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

8、伴伴隨近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是＿＿＿＿。

9、在我國(guó)最早采用班級(jí)講課制的是1862年清政府設(shè)置的＿＿＿＿。

10、教學(xué)方略的基本特性是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、教學(xué)方略的重要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

12、教學(xué)措施中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。

13、教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

14、教師備課最終要貫徹到寫好三種教學(xué)計(jì)劃上，這三種計(jì)劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。二、名詞解釋

1、教學(xué)

2、講授法

3、教學(xué)組織形式

4、班級(jí)講課制三、選擇題

1、教學(xué)是（）

A、教師教的活動(dòng)

B、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

2、教學(xué)具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。

A、杜威

B、赫爾巴特

C、孔子

D、夸美紐斯

3、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、鞏固知識(shí)

C、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

D、運(yùn)用知識(shí)

4、教師通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性試驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的措施是（）

A、演示法

B、試驗(yàn)法

C、練習(xí)法

D、講授法

5、在理論上論證了班級(jí)講課制的教育家是（）

A、杜威

B、赫爾巴特

C、孔子

D、夸美紐斯

6、課的類型按任務(wù)一般可分為（）

A、講講課和復(fù)習(xí)課

B、單一課和綜合課

C、講講課和試驗(yàn)課

D、理論課和實(shí)踐課

7、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，重要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？（）

A、直接經(jīng)驗(yàn)

B、間接經(jīng)驗(yàn)

C、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

D、生活經(jīng)驗(yàn)

8、我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，"學(xué)不躐等"，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

9、我國(guó)古代《論語(yǔ)》中提出，"不憤不啟，不悱不發(fā)"，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

10、我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，"不陵節(jié)而施"，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

11、教學(xué)措施是指為完畢教學(xué)任務(wù)（）

A、教師教育學(xué)生的措施

B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的措施

C、教師講講課程的措施

D、師生共同活動(dòng)的方式

12、上課是整個(gè)教學(xué)工作的（）

A、中心環(huán)節(jié)

B、起始環(huán)節(jié)

C、終止環(huán)節(jié)

D、一般環(huán)節(jié)

13、展示試驗(yàn)讓學(xué)生觀測(cè)的叫（）

A、演示法

B、試驗(yàn)法

C、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、研究法四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

2、為何說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程?

3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

4、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

5、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)措施的基本根據(jù)。

6、簡(jiǎn)述上好課的基本規(guī)定。

7、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合的規(guī)律。

8、簡(jiǎn)述班級(jí)講課制的重要優(yōu)缺陷。五、辨析題

1、教育與文化的關(guān)系是文化制約教育的關(guān)系。

2、學(xué)生文化具有過(guò)渡性。

3、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用。

4、教育目的與培養(yǎng)目的之間是抽象與詳細(xì)的關(guān)系。

5、學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。

6、師生關(guān)系在社會(huì)道德上是授受的關(guān)系。

7、制約課程目的的原因有學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科，這三個(gè)原因既可單獨(dú)起作用，又可交互起作用。

8、德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。

9、德育過(guò)程總是從曉之以理開(kāi)始的。六、論述題

1、某校高中實(shí)行分層次教學(xué)，即將數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)四科分別分為A、B、C三個(gè)水平層次，學(xué)生從高二開(kāi)始按高一的學(xué)業(yè)成績(jī)、自己的愛(ài)好、教師的提議等分別選擇不一樣水平的科目?jī)?nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)理論評(píng)析該學(xué)校的這一舉措。

2、下列案例中林老師運(yùn)用的什么措施?對(duì)的貫徹了什么原則?

在教《魚》一節(jié)課時(shí)，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問(wèn)學(xué)生多種鰭的作用是什么，學(xué)生一下給問(wèn)住了。這時(shí)，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，成果學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚在水中無(wú)法前進(jìn)了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，成果魚體在水里失去嚴(yán)衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里喘氣。通過(guò)觀測(cè)，學(xué)生明白了多種鰭的作用。

3、子路和冉有兩學(xué)生都問(wèn)孔子"聞斯行諸"的意思，孔子回答子路說(shuō)："有父親和兄長(zhǎng)在，你干什么事情都得先聽(tīng)他們的意見(jiàn)再做。"而回答冉有則說(shuō)："聽(tīng)到一種道理就去做做看。"公西華很奇怪，問(wèn)孔子為何同一句話解釋不一樣樣，孔子說(shuō)："冉有膽小怕事，因此我鼓勵(lì)他；子路好勇自負(fù)，因此我要遏制他。"請(qǐng)分析孔子的做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？第七、八章教學(xué)一、填空題

1、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的基本途徑

2、特殊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的

3、講授法

4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估

5、鉆研教材、理解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

6、組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

7、個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)和道爾頓制等。

8、班級(jí)講課制

9、京師同文館

10、綜合性、可操作性、靈活性

11、內(nèi)容型、形式型、措施型和綜合型

12、講述、講解和講演

13、班級(jí)講課制，個(gè)別教學(xué)制、分組教學(xué)制等

14、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃二、名詞解釋

1、教學(xué)：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的一種活動(dòng)。

2、講授法：是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的措施。包括講述、講解、講演三種方式。

3、教學(xué)組織形式：為完畢特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定規(guī)定組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的構(gòu)造。

4、班級(jí)講課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。三、選擇題

1－5：DBCAD6－10：BBCDC11－13：DAA四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才能。（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2、為何說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程？

答：（1）教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。（2）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。a、認(rèn)識(shí)的間接性；b、認(rèn)識(shí)的交往性；c、認(rèn)識(shí)的教育性；d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

答：（1）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

4、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

答：（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

5、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)措施的基本根據(jù)。

答：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教課時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

6、簡(jiǎn)述上好課的基本規(guī)定。

答：目的明確；重點(diǎn)突出；內(nèi)容對(duì)的；措施得當(dāng)；體現(xiàn)清晰；組織嚴(yán)密；課堂氣氛熱烈。

7、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。

答：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中處在組織者的地位，應(yīng)充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。（3）建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

8、簡(jiǎn)述班級(jí)講課制的重要優(yōu)缺陷。

答：（1）有助于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有助于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；（4）班級(jí)講課制也有它的缺陷，重要表目前強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的原則、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。五、辨析題

1－5：×√×××6－9：××××六、論述題

1、提醒：因材施教，素質(zhì)教育，分組教學(xué)等。

2、提醒：演示法，直觀性。

3、提醒：因材施教。教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參照答案

第九章德育一、填空題

1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的總稱。

2、德育內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、心理健康教育的內(nèi)容重要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、德育過(guò)程一般由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個(gè)互相制約的要素構(gòu)成。

5、德育過(guò)程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、德育過(guò)程的基礎(chǔ)是＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、我國(guó)班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗(yàn)是"曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"。

8、我國(guó)德育途徑重要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。二、名詞解釋

1、學(xué)校德育

2、陶冶法

3、說(shuō)服法三、選擇題

1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的次序是（）

A、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、看詳細(xì)狀況，可有多端性

2、德育過(guò)程的重要矛盾是（）

A、教育者與德育內(nèi)容、措施的矛盾

B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾

C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾

D、教育者提出的道