廣東省肇慶市實驗中學高中生物必修三5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)導學案

生物高效課堂教學設計：（授課人：授課日期：年月日星期班級）授課題目第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)擬1課時第1課時三維目標知識目標以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)的過程和特點。2.說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系情感目標：認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體能力目標：關注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應的關系重點生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的過程和特點。難點說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內(nèi)容與教師活動設計因材施教一、問題探討：引入課題。以“問題探討”引入，學生思考回答師提示。以“本節(jié)聚焦”再次引起學生的思考。二、碳循環(huán)一）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的等化學元素，都不斷進行著從無機環(huán)境到，又從__________回到無機環(huán)境的循環(huán)過程，叫生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。物質(zhì)：組成生物體的等元素。2．循環(huán)途徑：無機環(huán)境。3．范圍：。4.特點：全球性，反復循環(huán)，因此又叫循環(huán)。（二）過程圖解小結(jié)：1.碳元素的存在形式：①在無機環(huán)境中以和的形式。②在生物群落中以的形式，沿渠道傳遞。③在生物群落與無機環(huán)境以形式傳遞。2.碳元素進入生物群落的方式：CO2進入生物群落是通過型生物完成的，主要是綠色植物的作用，也有作用。3.碳元素返回無機環(huán)境的方式①動植物的作用。②分解者的作用。③化石燃料的。教學內(nèi)容與教師活動設計因材施教（三）溫室效應1．形成原因：化學燃料短時間內(nèi)大量燃燒使大氣中含量迅速增加，打破了生物圈的平衡。2．危害：加快極地和高山冰川的融化，導致海平面，進而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。3．防止和減緩溫室效應的主要措施①改善能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)新能源（核能、水能等），盡量減少煤炭的燃燒量（減少CO2的來源）。②大力推行（增加CO2的去路）。知識點二能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關系（一）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括、和。1．二者的，彼此相互依存，不可分割。2．物質(zhì)作為，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為，使物質(zhì)能夠不斷地在和之間循環(huán)往返。課堂練習1．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點不包括下列的A.帶有全球性B.物質(zhì)是指組成生物體的基本元素

C.在群落的各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復D.在群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復2．與自然界的碳循環(huán)關系密切的兩種細胞器是A.線粒體和染色體B.葉綠體和線粒體C.葉綠體和核糖體D.線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)3．下列關于物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系敘述不正確的是A.物質(zhì)為能量的載體，使能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動B.先進行物質(zhì)循環(huán)，后發(fā)生能量流動C.能量作為動力，使物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復D.二者相互依存，不可分割4．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，其物質(zhì)是指A.細胞中的蛋白質(zhì)和核酸B.組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素C.組成生物體的各種元素D.組成細胞的各種化合物5．在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，對物質(zhì)的轉(zhuǎn)化起重要作用的是A．化能自養(yǎng)生物B．動物和微生物C．微生物和綠色植物