蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)愛如茉莉教案

愛如茉莉 愛如茉莉(第1課時(shí)一一、教學(xué)目通過具體的語句理解內(nèi)容，真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是是心有靈犀的愛二二、教學(xué)重、難重點(diǎn)：通過具體的語句理解內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛是一種讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛難點(diǎn)：在品讀詞語中感悟“愛如茉莉三三、前置學(xué)習(xí)活學(xué)生：熟讀課文，找出爸爸媽媽愛的細(xì)節(jié)，并在旁邊寫下自己的閱讀感受教師：制作多媒體課件四、教學(xué)四、教學(xué)課五五、教學(xué)過環(huán)節(jié)一、認(rèn) 自主閱讀，整體把（（一）品味茉莉花，感悟其平淡與芬1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇和愛有關(guān)的文章——《愛如茉莉》。（板書課題，讀題2.（幻燈出示圖片）讓我們先來欣賞一下這一朵朵鮮嫩可愛的茉莉花吧生匯報(bào)，師出示詞語：平淡無奇潔白純凈縷縷幽我問母親，真愛像什么？母親怎么說？（生：愛如茉莉也就是說，愛是平淡無奇的，是潔白純凈的，是帶有一點(diǎn)點(diǎn)幽香的。而我們平時(shí)在電視上，在小說里說到愛的時(shí)候，你會(huì)想到哪些詞？（生答：海誓山盟、生死與共、轟轟烈烈、蕩氣回腸）于是，我就認(rèn)為母親的這個(gè)回答非常好笑，但看到媽媽一本正經(jīng)地樣子，趕忙把另一句話給咽了下去。哪句話？（生：這也叫愛）請(qǐng)你大膽地笑出來，讀讀這句話。你們的語氣中，還包含著有什么意思？（生：這根本不叫愛的問號(hào)。在“這也叫愛”后加上“”。齊讀環(huán)節(jié)二、實(shí) 重點(diǎn)突破，語意兼（（二）品讀課文，感悟“愛過渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，也讓女兒對(duì)愛有了新的發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中，一句不起眼的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神一個(gè)微笑，無不滲透著濃濃的愛。因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來反復(fù)揣摩、品味。請(qǐng)同請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文6-16段，看看課文中哪些詞語、句子讓你感受到父母之間的“愛如茉莉”，哪些句打動(dòng)了你？用筆圈畫出來，在旁邊寫下你的感受指名交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生找到的句子，隨機(jī)指導(dǎo)預(yù)設(shè)第預(yù)設(shè)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來是行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不去的。（1）出示文字，生自由讀。交流：哪個(gè)地方打動(dòng)了你（2）預(yù)設(shè)：從“虛弱”可以看出媽媽生病很重。從“吃完了再告訴”可以看出媽媽時(shí)刻關(guān)心著爸爸，同時(shí)也了解爸爸。不能提前告訴他。從安排女兒買水餃這件小事就可以看出媽媽很愛爸爸，自己生病住院了還想著讓爸爸吃上水餃。（3）出示填空：愛 （4）總結(jié)：原來愛是善意的隱瞞。愛是一碗水餃。所以，媽媽才說：愛如茉莉一樣，平淡無奇，而又沁人心脾。然然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院交流：你能抓住哪些詞句，來感受到爸爸媽媽的真愛呢小組匯報(bào)①體會(huì)“奔”的含義?！氨肌痹谶@里應(yīng)該怎樣讀？（“奔”有兩種讀音，bēn是沒有目標(biāo)的跑。èn是有目標(biāo)的跑。文中，父親的目標(biāo)就是 醫(yī)院，應(yīng)該讀n）。從中體會(huì)父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。對(duì)比父親雙方對(duì)餃子的不同認(rèn)識(shí)，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的。②體會(huì)“沒有……也沒……”體會(huì)爸爸焦急的心情。練習(xí)說話：爸爸直奔醫(yī)院是怎樣的情景呢？可以展出示填空：愛 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。就是這么平淡無奇，所以媽媽才說（齊讀）愛如茉莉預(yù)設(shè)一天預(yù)設(shè)一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸在生命的芬芳與光澤里過渡：課文的第九段，老師認(rèn)為是寫得最充滿愛的自然段。細(xì)細(xì)讀一讀，你還能讀到更深刻的東西出示本段，并交流：畫面中哪個(gè)詞句觸動(dòng)了你①叮囑：什么意思？爸爸叮囑我什么？他為什么要這么做？（叮囑就是再三囑咐。爸爸叮囑我，讓我把小結(jié)：父母之間的愛就是這樣，沒有轟轟烈烈，只是默默地迎著對(duì)方的喜好去做點(diǎn)事情②緊握：為什么要緊緊握住媽媽的手？你從中讀出了什么？對(duì)這個(gè)詞，你還有什么體會(huì)？一個(gè)晚上緊握媽媽的手，可能嗎？為什么？如此看來，爸爸表面上看，人是睡了，（心）沒有睡，睡得不沉。這緊握，握出的是爸爸的一番苦心。③恬靜的微笑：什么時(shí)候才會(huì)有這樣的笑容？（感到無比幸福的時(shí)候）她為什么感到幸福？而這種有人相守的幸福，正是爸爸給予的，是爸爸的樸實(shí)無華的愛。④“怔住”、“浸潤(rùn)”……指名讀這一節(jié)。提示：要讀得輕輕柔柔的，語速再慢一些會(huì)更加突出這段話所要表達(dá)的感情。出示填空：愛 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是媽媽嘴角掛著的恬靜微笑，愛就是爸爸緊握著媽媽的那雙手，愛就是這一副靜謐美好的畫面。所以媽媽才說——（齊讀）愛如茉莉。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問“爸，你怎么不在陪床上睡爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。出示本段，并交流：哪些詞句觸動(dòng)了你①哪些詞讓你的感受最深？（“輕輕”“躡手躡腳”“拉了出去”）他為什么這樣做②爸爸晚上睡覺了嗎？你從哪個(gè)詞中看出來？（布滿血絲的眼）從這布滿血絲的眼中，你看到了什么（爸爸晚上沒有睡好，擔(dān)心媽媽出示填空：愛 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是爸爸躡手躡腳的細(xì)心，愛就是爸爸布滿血絲的雙眼。所以媽媽才說—（齊讀）愛如茉莉預(yù)設(shè)爸爸去預(yù)設(shè)爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！皨專阍趺蠢病蔽液蒙婀帧澳惆职址酱策吽?，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。出示本段，并交流：哪寫詞句觸動(dòng)了你①爸爸非常了解媽媽，怕媽媽有事不肯叫醒他，就緊握媽媽的手，如果把這概括為“不敢睡”，那么媽媽怕驚動(dòng)爸爸，手腳都麻木了，是（不敢動(dòng)）。兩個(gè)不敢，寫出了爸媽都把對(duì)方放在第一位的無私之情。媽媽眼里，誰更需要休息？爸爸呢？②爸爸的話，媽媽知道嗎？媽媽的話，爸爸知道嗎？雖然爸爸和媽媽都沒有睡好，卻都不愿意讓對(duì)方知道。這種愛，就是心甘情愿，這種愛，就是這樣默默付出。此時(shí)此刻，作者心頭的疑惑還有沒有了？（擦掉問號(hào)，改為句號(hào)出示填空：愛 總結(jié)：所以這就是愛，愛就是媽媽麻木的胳膊，愛就是爸爸媽媽默默的關(guān)懷。所以媽媽才說（齊讀）愛如茉莉環(huán)節(jié)三、總 積累拓展，讀寫訓(xùn)（三）練習(xí)說話,提升對(duì)平淡無奇的“愛”的理生活中這些平淡的細(xì)節(jié)，羅列出來細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)如花兒一般的芬芳，如陽光一樣充滿光澤，也如詩歌一般含蓄深沉。結(jié)合課文，讓我們一起來創(chuàng)作一首愛的小詩好嗎？出示：（四）同學(xué)們，本節(jié)課我們抓住一個(gè)個(gè)的小細(xì)節(jié)，品讀父母的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話甚至每一個(gè)眼神，讀懂爸爸媽媽之間濃濃的愛。真愛無痕，至愛無聲。愛在我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都存在著，你心中的愛是什么？填空：愛是 ?？偨Y(jié)學(xué)法：我們這樣抓住一個(gè)個(gè)的小細(xì)節(jié)，品讀人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話甚至每一個(gè)眼神，來感流露出的濃濃感情的學(xué)習(xí)方法就叫：“抓細(xì)節(jié)品語言悟真情”（板書）。下節(jié)課來我們?cè)賮砩钊氲膶W(xué)習(xí)作業(yè)（五（五）板書設(shè)愛如茉愛如茉？抓細(xì)平抓細(xì)平淡無品語潔白純縷縷幽縷縷幽愛如愛如茉(第2課時(shí)一一、教學(xué)目聯(lián)系自己的生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用“語言、動(dòng)作、神態(tài)”等細(xì)節(jié)描寫的方法描寫父母之間二二、教學(xué)重重點(diǎn)：回顧課文中的細(xì)節(jié)描寫，感悟詞語的妙用，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用“語言、動(dòng)作、神態(tài)”等細(xì)節(jié)描寫的方法描寫父母之間的“愛三三、前置學(xué)習(xí)活學(xué)生：收集生活中能夠表現(xiàn)父母之間“愛”的具體事例、優(yōu)美詞句教師：制作相關(guān)的多媒體課件四、教學(xué)四、教學(xué)課五、教五、教學(xué)過環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把（一）回顧課文，聚焦細(xì)節(jié)所導(dǎo)入：上節(jié)課，我們運(yùn)用“抓細(xì)節(jié)品語言悟真情”的方法，初步學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這篇課文，感受到了爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻情真意切。大家從哪些語句體會(huì)出爸爸媽媽之間的愛像茉莉一樣呢學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的。”第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的。”媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。環(huán)節(jié)二、實(shí) 重點(diǎn)突破，語意兼（（二）品讀欣賞，體會(huì)細(xì)節(jié)妙作者正是因?yàn)樽プ×诉@些細(xì)節(jié)才表現(xiàn)出了爸爸媽媽之間如茉莉般的愛，這些細(xì)節(jié)都是從哪些方面進(jìn)行描寫的呢？（板書：細(xì)節(jié)）學(xué)生思考，自由發(fā)言。教師相機(jī)出示課件：（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）預(yù)設(shè)（1）動(dòng)作描寫然然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去（2）語言描寫第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的?！钡诙煸绯?，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的?！薄澳惆职址酱策吽?。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。（3）神態(tài)描寫過渡：作者正是抓住了爸爸媽媽的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)才表現(xiàn)了他們之間像茉莉一樣的愛。這些細(xì)節(jié)到底好在哪里？咱們一起來看看。預(yù)設(shè)一：（動(dòng)作和神態(tài)（1）同學(xué)們讀一讀這兩句話，思考：你認(rèn)為哪種寫法好，為什么？課件出示①①他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去（2）學(xué)生對(duì)比讀，交流：第一句寫法好，因?yàn)椤八勖蓶V”描寫了爸爸的神態(tài)，表現(xiàn)了爸爸因?yàn)闋繏鞁寢尣艣]有睡好；“輕輕”和“躡手躡腳”則是對(duì)爸爸的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫，這樣的細(xì)節(jié)描寫才更能表現(xiàn)出爸爸的細(xì)膩，生怕因?yàn)樽约旱碾x開驚醒媽媽。去掉“睡眼蒙朧”、“輕輕”和“躡手躡腳”就不能突出爸爸對(duì)媽媽的愛了。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，原來細(xì)節(jié)描寫不僅僅是對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，而是作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察后，對(duì)人物進(jìn)行的細(xì)微而又具體的描寫，從而表現(xiàn)人物的情感。以后大家在描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的時(shí)候就要加上一些關(guān)鍵的細(xì)微的詞語。（4）再次有感情的朗讀句子，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。預(yù)設(shè)二：（神態(tài)和語言）（1）同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這兩句話，思考：你認(rèn)為哪種寫法好，細(xì)微之處在哪里？課件出示①第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來是不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”①第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來是不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！雹诘诙煸绯?，媽媽讓我買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子給爸爸吃，等他吃完了再告訴他，媽媽進(jìn)了醫(yī)院（2）學(xué)生對(duì)比讀，交流：第一句寫法更好，這句話從人物神態(tài)和語言的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了媽媽對(duì)爸爸的愛?！疤撊酢奔仁巧駪B(tài)描寫，又是對(duì)媽媽聲音的描寫，表現(xiàn)了媽媽生病很重，還時(shí)刻關(guān)心著爸爸，同時(shí)也了解爸爸，不能提前告訴他。無論是神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫還是語言的細(xì)節(jié)描寫，都表現(xiàn)了媽媽對(duì)爸爸的愛。（3）再次有感情的朗讀句子，體會(huì)這樣寫的好處預(yù)設(shè)一爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！卑职诌叴蚬愤呎f：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！弊髡咦プ“职帧斑叴蚬愤呎f”以及爸爸和媽媽的語言進(jìn)行細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫，讓我們體會(huì)到媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。教師小結(jié)：爸爸媽媽之間的愛是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平淡無奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發(fā)著縷縷幽香，我們?cè)賮碜x讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛的理解會(huì)更深刻。學(xué)生深情朗誦。預(yù)設(shè)二然然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院作者抓住“直奔”這個(gè)動(dòng)