人教版生物八年級(jí)下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化原因教學(xué)課件

人人教版生物八年級(jí)下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化原因教學(xué)課PAGEPAGE1初題 生物進(jìn)化的原 課 新 備課時(shí) 年 上課時(shí) 月 班 上課時(shí) 班課標(biāo)要求

本節(jié)課位于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單位第三章第三節(jié)，是第七單位的最后一節(jié)課，是本章的要點(diǎn)內(nèi)容。從本章整體知識(shí)系統(tǒng)來說，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了生物的生殖、生物的遺傳和變異的基礎(chǔ)上從更加弘大和長(zhǎng)遠(yuǎn)的視線中來觀察生命的持續(xù)和發(fā)展進(jìn)化的，從某種意義上來說他是對(duì)整個(gè)單位知識(shí)的交融與發(fā)展，起到了總結(jié)概括的作用。尺蠖體色變化的原由分析；〔二〕模擬研究：保護(hù)色的產(chǎn)生過程；〔三〕自然選擇三部份內(nèi)容，此中“自然選擇學(xué)說”是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容，是樺尺蠖體色變化的根本源因；而經(jīng)過實(shí)例分析與模擬研究這兩個(gè)內(nèi)容，則能夠使本來學(xué)生很難理解的“自然選擇學(xué)說”變得簡(jiǎn)單理解，使學(xué)生能夠初步產(chǎn)生生物進(jìn)化的基本看法。的分析問題、解決問題的本事和實(shí)驗(yàn)研究的本事 并且這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生熱愛生活 精神擁有較強(qiáng)的分析問題 解決問題的本事 部分學(xué)生在這一方面有短缺，這成為本節(jié)課

教材圖片及采集資第1頁人教版生物八年級(jí)下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化原因教學(xué)課流 〔一〕入 3’生3.67年前2.年前2.08年前6500萬年造70%的物種消96%物種消20%物種消85%的物種消逝成恐后果原因假境染和 宙。片料分 ：出示教材 尺3人人教版生物八年級(jí)下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化原因教學(xué)課PAGEPAGE4第2頁

生：小蛾叫什么名字？體色什么不一樣呢？：有疑就要解決它?！捕伞辰滩陌咐治鲆?，合作研究 10’師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“分析生物進(jìn)化的原由”標(biāo)題下的第一、第二自然段，找尋答案。生：小飛蛾叫樺尺蠖，深色的樺尺蠖是淡色樺尺蠖在自然條件下的變異種類。師：經(jīng)過第一、第二自然段閱讀，同學(xué)們知道 體色是淡色的，唯有少量是深色的。但是100師：我們的假定能否正確呢？讓我們還是以小組為單位，閱讀教材“分析生物進(jìn)化的原由”標(biāo)題下的第三自然段，找尋答案。 〔過渡〕 ②假如狀況改變了，但沒有深色變異種類的出現(xiàn)會(huì)怎么樣？假如有深色變異種類的出現(xiàn)，但狀況沒發(fā)生改變，又會(huì)怎么樣？因而可知，唯有具備什么樣的條件，樺尺蠖才能進(jìn)化？師：點(diǎn)拔并依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：遺傳變 內(nèi)在基

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問：假如人們要使英國(guó)曼徹斯特地域的淡色的樺尺蠖又從頭恢復(fù)為常有種類，你認(rèn)為該如何做？生：從改變狀況角度答復(fù)。〔經(jīng)過以上四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)成教育目 1、3、4視頻資料、圖片資料觀看 5’(以上為第一課 模擬研究 5’師：組織學(xué)生張開模擬保護(hù)色的產(chǎn)生過程的研究活動(dòng)。本卷須知詳賜教參 人教版生物八年級(jí)下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化原因教學(xué)課

的張開，有益于學(xué)生進(jìn)一步理解生物進(jìn)化的原由 注明：本模擬研究活動(dòng)能夠在課下進(jìn)行，課上展現(xiàn)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表， 1-5科學(xué)家的故事閱讀 8’ 64頁至65頁科學(xué)家的故事《達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想》 〔達(dá)成教育目 5教材圖文資料分 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教 ②描繪長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的產(chǎn)生原由 〔即：長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的原由③長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程中，誰在進(jìn)行選擇？在生計(jì)斗爭(zhēng)中， 與自然狀況，又要與其余生物進(jìn)行斗爭(zhēng)；在生計(jì)斗爭(zhēng)中，適者〔擁有有益變異的個(gè)體〕生計(jì)，不適者〔擁有不利變異的個(gè)體〕被裁減。自然選擇是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)并且連續(xù)的過程，唯有經(jīng)過很多代的選擇，逐漸累積有益變異，才能產(chǎn)生新的物種；自然選擇使不停變化的生物適應(yīng)于不停變化的狀況，因此生物永久在發(fā)展進(jìn)化的過程之中，不會(huì)逗留在一個(gè)水平上。 過分生殖生計(jì)斗爭(zhēng)遺傳變異適者生計(jì)不適者裁減教材67頁練習(xí)1——4第4頁6人教版生物八年級(jí)下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化原因教學(xué)課第5頁

一是經(jīng)過播放視頻、資料分析議論、模擬研究等教育模式拉近學(xué)生和抽象知識(shí)的間隔，使抽象的知識(shí)詳細(xì)化，很大程度上變低了學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的陌生感。