四上教材分析201409

義務(wù)教育教科書(shū).數(shù)學(xué)(西師版.四上)陳祥彬(重慶教科院)847230687@2014.8.25.成都教材分析內(nèi)容概要全冊(cè)教材的總體感受全冊(cè)教材的修改情況全冊(cè)教材的教學(xué)建議第一部分全冊(cè)教材總體感受有關(guān)三上教科所的一些數(shù)據(jù)，猜一猜它們代表什么？10395368196有關(guān)三上教科所的一些數(shù)據(jù)：103頁(yè)9個(gè)單元；53道例題；31組課堂活動(dòng)（68個(gè)小活動(dòng)）；24個(gè)練習(xí)（196道題目，其中思考題8道）。請(qǐng)您思考與交流教材的內(nèi)容框架及知識(shí)聯(lián)系；教材的雙基；教材著重培養(yǎng)的能力；教材體現(xiàn)課標(biāo)提出的核心概念；教材的數(shù)學(xué)思想；教材的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教材一修改教材內(nèi)容對(duì)比單元教學(xué)內(nèi)容及容量本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能（1）掌握數(shù)的計(jì)算單位和數(shù)位順序，能正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)；會(huì)用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)，能省略萬(wàn)位或億位后的尾數(shù)求整數(shù)的近似數(shù)；會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大小；了解數(shù)字編碼的意義，能在老師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼；認(rèn)識(shí)計(jì)算器，能用計(jì)算器正確的進(jìn)行加、減法計(jì)算。（2）理解加法和減法的意義，掌握加減法之間的關(guān)系；掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。（3）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算；能結(jié)合具體情境正確地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算；能用計(jì)算器進(jìn)行乘、除法計(jì)算，并借助計(jì)算器探索乘、除法中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。（4）認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角（包括銳角、直角、鈍角、平角、周角），掌握角的度量方法、會(huì)比較角的大小、會(huì)用量角器畫(huà)角；正確理解垂直和平行的意義，會(huì)畫(huà)線段、直線、射線和垂線。（5）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示數(shù)據(jù)。（6）感知生活中的不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的，能用“可能”、“一定”、“不可能”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。

2.數(shù)學(xué)思考

（1）在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)和整數(shù)加減法及乘除法運(yùn)算中發(fā)展數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，體會(huì)模型思想。（2）在計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中有條理的思考，發(fā)展數(shù)學(xué)思維、運(yùn)算能力、推理能力，體會(huì)模型思想。（3）經(jīng)歷探索角和平面上兩條直線的位置關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展空間觀念，直覺(jué)思維。（4）經(jīng)歷收集、整理并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；結(jié)合具體的問(wèn)題情境，體會(huì)事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象。3.問(wèn)題解決（1）能運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)、加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位除以?xún)晌粩?shù)的除法等知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)運(yùn)算能力。（2）在問(wèn)題解決中探索分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷獨(dú)立思考和與人合作交流的過(guò)程，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的思考過(guò)程。（4）完成綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。4.情感態(tài)度（1）在探索規(guī)律和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)中培養(yǎng)探索精神。（2）在綜合實(shí)踐活動(dòng)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（3）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、工整書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)計(jì)算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）在學(xué)習(xí)中克服困難，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并體會(huì)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)；多位數(shù)乘除法；全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)多位數(shù)的讀寫(xiě)；三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算；加法運(yùn)算律；分段統(tǒng)計(jì)；可能性。第二部分全冊(cè)教材修改情況將兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算移至三上便于認(rèn)識(shí)小括號(hào)，探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式；解決計(jì)算內(nèi)容過(guò)于集中的矛盾；按照課標(biāo)要求學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算（兩步）教學(xué)注意：學(xué)年四年級(jí)繼續(xù)教學(xué)，明年就沒(méi)有了。調(diào)整原二單元整數(shù)加減法內(nèi)容的編排一是將原教材“口算和估算”小節(jié)內(nèi)容壓縮，并入萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)單元。具體講：結(jié)合用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)安排大數(shù)加減法口算，結(jié)合省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)安排大數(shù)加減法估算。二是原教材用計(jì)算器計(jì)算一節(jié)整體并入萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)單元。四是第二單元只安排了加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律。數(shù)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上10以?xún)?nèi)20以?xún)?nèi)百以?xún)?nèi)萬(wàn)以?xún)?nèi)整小分?jǐn)?shù)的性質(zhì)整小分的關(guān)系整除的性質(zhì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)......數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的性質(zhì)與關(guān)系多位數(shù)的認(rèn)識(shí)多位數(shù)的讀寫(xiě)用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)數(shù)字編碼原教材編寫(xiě)思路萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)數(shù)字編碼用計(jì)算器計(jì)算新教材編寫(xiě)思路意圖整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一次集中安排；揭示計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等概念，完整認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表；理解、讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)、讀寫(xiě)。教學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)引出萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)…。數(shù)數(shù)感知每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。在二下認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表基礎(chǔ)上擴(kuò)充，并注重學(xué)生的理解。意圖交流對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重視對(duì)數(shù)位順序表的理解；學(xué)生在自主理解、交流基礎(chǔ)上建立十進(jìn)制計(jì)數(shù)法概念；結(jié)合介紹數(shù)學(xué)文化：各種進(jìn)制。教學(xué)注意利用數(shù)位順序表作支撐；注意中間、末尾的0的讀法；在讀數(shù)體驗(yàn)基礎(chǔ)上反思總結(jié)讀法。寫(xiě)數(shù)教學(xué)利用數(shù)位順序表注意中間有0的數(shù)的寫(xiě)法；寫(xiě)后注意檢查。意圖結(jié)合生活中的大數(shù)引出用萬(wàn)或億作單位表示的大數(shù)。教學(xué)一是激發(fā)改寫(xiě)的需要；二是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索改寫(xiě)方法；三是通過(guò)“試一試”運(yùn)用改寫(xiě)方法；最后是讓學(xué)生讓學(xué)生在小組議一議，全班交流，把自己親歷過(guò)的改寫(xiě)方法概括出來(lái)。意圖原教材多位數(shù)的計(jì)算調(diào)整過(guò)來(lái)；不鞏固用萬(wàn)或億多單位的數(shù)。教學(xué)突出改寫(xiě)方法；理解算理。意圖聯(lián)系生活引出近似數(shù)；結(jié)合具體數(shù)學(xué)習(xí)取近似數(shù)的方法。教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解為什么要取近似數(shù)；結(jié)合情境中的數(shù)具體學(xué)習(xí)取近似數(shù)的方法，重點(diǎn)明確什么時(shí)候舍，什么時(shí)候入。例4的教學(xué)重點(diǎn)鞏固求近似數(shù)的方法。意圖理解數(shù)字編碼的意義；掌握數(shù)字編碼的規(guī)則；教學(xué)情境引出編碼的需要自主探索理解編碼的方法拓展應(yīng)用理解不同的編碼；嘗試自主編碼。意圖認(rèn)識(shí)計(jì)算器；了解計(jì)算器的作用；教學(xué)介紹觀察操作嘗試意圖例1結(jié)合操作進(jìn)一步體驗(yàn)、熟悉計(jì)算器按鍵功能；例2通過(guò)計(jì)算體念用計(jì)算器計(jì)算，跟手價(jià)值。教學(xué)數(shù)據(jù)盡可能大，感受用計(jì)算器計(jì)算的必要性；認(rèn)識(shí)到不是所有的計(jì)算都是用計(jì)算器計(jì)算好。原教材編寫(xiě)思路新教材編寫(xiě)思路加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律加減法的關(guān)系加法運(yùn)算律加法交換律加法結(jié)合律簡(jiǎn)便運(yùn)算意圖加法與減法的互逆關(guān)系；兩個(gè)加數(shù)與和之間的相互關(guān)系；被減數(shù)、減數(shù)與差之間的關(guān)系。教學(xué)用情境引出問(wèn)題，列出算式；自主觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)系；體驗(yàn)感受關(guān)系的作用；應(yīng)用鞏固關(guān)系。意圖經(jīng)歷過(guò)程；掌握規(guī)律。教學(xué)情境引入；觀察發(fā)現(xiàn)；歸納概括；符號(hào)化。意圖運(yùn)用定律簡(jiǎn)便運(yùn)算；進(jìn)一步鞏固定律。教學(xué)情境引出；自主計(jì)算；感受簡(jiǎn)便；強(qiáng)化意識(shí)；介紹數(shù)學(xué)文化：聰明的高斯。意圖減法性質(zhì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)首先，重點(diǎn)結(jié)合情境理解簡(jiǎn)算的道理；練習(xí)強(qiáng)化方法。修改意圖一方面為了適應(yīng)修訂后的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)減少大數(shù)加減法口算，更加強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體情境選擇合適的方法進(jìn)行估算的要求；另一方面更好地將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算結(jié)合起來(lái)，全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)感。適當(dāng)調(diào)整了三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的內(nèi)容一是口算、估算和筆算不再分開(kāi)編排，而是按照先口算再估算最后筆算的順序?qū)⑷N計(jì)算合并成一個(gè)小節(jié)，并且重點(diǎn)突出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。原教材編寫(xiě)思路三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)問(wèn)題解決口算估算筆算不進(jìn)位進(jìn)位因素末尾有0新教材編寫(xiě)思路教學(xué)充分讓學(xué)生自主探索，總結(jié)算法；經(jīng)歷數(shù)量關(guān)系（模型）的構(gòu)建過(guò)程；注意溝通與兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的共同點(diǎn)；結(jié)合介紹數(shù)學(xué)文化。意圖兩步計(jì)算綜合應(yīng)用乘法等知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)......反思過(guò)程；突出分析思考過(guò)程，體現(xiàn)思路多樣化；可以引入綜合算式。意圖：一方面有助于學(xué)生在計(jì)算中根據(jù)具體情況選用合適的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；另一方面有助于學(xué)生更好地了解口算、估算、筆算之間的聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容修改較大一是將原三下四單元（1格表示1個(gè)單位、分段統(tǒng)計(jì)）、四下八單元（一格表示多個(gè)單位）統(tǒng)計(jì)合并調(diào)整到本單元；二是按課表要求取消條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示一格單位；三是統(tǒng)計(jì)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖、分段統(tǒng)計(jì)、一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖分段統(tǒng)計(jì)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖新教材編寫(xiě)思路意圖認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示1個(gè)單位）分段統(tǒng)計(jì)教學(xué)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（數(shù)形結(jié)合、形象直觀、便于比較）經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，初步明確畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。注意從條形統(tǒng)計(jì)圖中讀懂信息，初步學(xué)會(huì)分析。意圖分段整理統(tǒng)計(jì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)情境感受數(shù)據(jù)特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)的必要性；注意掌握分段的標(biāo)準(zhǔn)；多樣化方法整理數(shù)據(jù)；圖表結(jié)合描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念；注意據(jù)圖分析。意圖認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，感受直觀性、優(yōu)越性。教學(xué)認(rèn)識(shí)沖突，1個(gè)表示多個(gè)單位的必要性；恰當(dāng)選擇1格表示多少個(gè)單位合適；（難點(diǎn)）明確多個(gè)單位條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程（縱軸的確定）；據(jù)圖分析、預(yù)測(cè)。西師版教材概率內(nèi)容的幾個(gè)層次概率感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所