高中語文第四單元文言文（3）14鴻門宴課件粵教版必修5

內(nèi)容概覽《鴻門宴》要理解本文敘事線索清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)；學(xué)習(xí)通過典型細(xì)節(jié)和個性化語言描寫人物的手法；認(rèn)識造成項羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必敗”的歷史教訓(xùn)?！蛾惽楸怼钒駝尤耍Z言精練，整散結(jié)合，讀來朗朗上口，是一篇典范古文。學(xué)習(xí)此文要注意通過誦讀，體味李密的思想情感，享受文章的語言韻味，積累優(yōu)美詞句，揣摩其表意方式和寫作方法。《段太尉逸事狀》注意掌握本文選擇典型事例、運(yùn)用對比反襯手法刻畫人物性格的方法；體會將本文將冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實手法；通過學(xué)習(xí)段秀實的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。內(nèi)容概覽《游褒禪山記》是一篇特別的游記，名為記游，實則借題發(fā)揮，借記游的酒杯澆作者心中的塊壘，其實是游記的變體。通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步理解文體也會變化、也可以變通的特點(diǎn)?！多嵅硕斡谯场芬J(rèn)真鑒賞在戲劇性矛盾沖突中表現(xiàn)人物的方法，認(rèn)識儒家一貫提倡的倫理道德在春秋時代貴族統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利的矛盾斗爭中的尷尬地位，認(rèn)識它的虛偽性?！秷笕伟矔?節(jié)選)》要了解《史記》的寫作過程和成書原因；體會本文將敘事、說理、抒情熔于一爐的寫法；理解本文的背景和司馬遷的遭遇；感受司馬遷逆境中發(fā)憤著述的高尚人格和他的生死觀。學(xué)法指導(dǎo)1.誦讀法。通過誦讀《陳情表》《游褒禪山記》《報任安書》，進(jìn)一步增強(qiáng)文言語感，感受古人情懷。2.推測法。嘗試不看注解推測文言意思并翻譯文言文，理解文章的內(nèi)容、作者的思想、態(tài)度等。14鴻門宴當(dāng)虞姬橫刀一抹，湛藍(lán)滑過矛尖，鮮紅渡過雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴。你英雄的傳奇是無人企及的神話，破釜沉舟是你的豪言壯語，烏騅來回奔馳，每一回合的廝殺，都使尸骨成山，流血漂櫓。當(dāng)楚歌的旋律從四面八方傳來，像蝕人心魄的魔音一般折磨著你的耳膜，縱情的眼淚沖垮了你的偉岸。當(dāng)“力拔山兮氣蓋世”的偉績褪色成一頁泛黃的丹青，與斜陽下漢家傳唱的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”一起遠(yuǎn)去，只留下你長長的讓人捉不到的背影。你用一句“無言以對江東父老”而痛苦終結(jié)了曾經(jīng)輝煌的一生，卻不知，沒有挫折的人生不一定是壯美的一生，而沉湎于挫折后的痛苦不能自拔的人生注定是悲劇的人生。司馬遷，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人。少時隨父司馬談在長安研習(xí)經(jīng)史，20歲后，游蹤幾乎遍及全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。繼承其父遺志，著《太史公書》(即《史記》)，后因替降了匈奴的李陵辯解，而受宮刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。作者介紹《史記》全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，共計130篇，52萬余字，記載了從黃帝至漢武帝太初年間的史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時也是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這正說明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。公元前209年(秦二世元年)7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國舊貴族項梁率侄項羽(24歲)于會稽起義，泗水亭長劉邦(48歲)也在沛起義，后歸項梁領(lǐng)導(dǎo)。后來項梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時楚懷王一面命宋義為上將，項羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)(函谷關(guān))者王之。”宋義停軍不進(jìn)，為項羽所殺。項羽率軍隊與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在巨鹿徹底擊潰秦的主力軍，章邯率20萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。背景解讀由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪?！辈⑸昝鬈娂o(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。項羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊。就在這樣劍拔弩張的形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。文化常識之座次在古代禮儀中，座次是非常講究的，一般來說，“賓主位，東西面；君臣位，南北面”，意思是，室中和堂(朝堂)上的座次是各不相同的，室中是“賓主位，東西面”，堂中是“君臣位，南北面”，所以又有“南面稱孤，北面稱臣”的說法。“鴻門宴”是在軍帳中舉行的，座次尊卑如室中，依次是東向、南向、北向、西向，西向最卑。所以，文中描寫“項王、項伯東向坐；亞父南向坐……沛公北向坐；張良西向侍”。知識鏈接本來，按照禮儀，劉邦是客人，本應(yīng)坐最尊位(東向坐)，但項羽自己東向坐了，項伯是項羽的叔父，輩分高，故與之同坐首席，次席也安排自己的謀士、亞父范增坐了，而把客人劉邦擺在第三等位置，至于劉的謀士張良，更只有“西向侍”陪坐的資格了，這種顛倒了座次的做法說明了什么？難道是項羽不懂禮儀？其實，它向我們透露了一項重要的消息——項羽，根本不把劉邦放在眼里。這也正表明項羽目中無人、妄自尊大的性格脾氣。名詞作動詞，駐軍

名詞作動詞，告訴

名詞作動詞，為王、稱王

名詞作動詞，告訴

名詞作動詞，做事、侍奉

形容詞用作動詞，與……交好

名詞的意動用法，以……為王，稱王

動詞的使動用法，使……活

動詞的使動用法，使……跟從，意即帶領(lǐng)

動詞的使動用法，使……止，停止

使動用法，使……斜側(cè)著

名詞作狀語，像對待兄長一樣

名詞作狀語，像鳥的翅膀

名詞作狀語，在夜里

名詞作狀語，向上

1．本文的情節(jié)是由一系列的場面組接而成的，請根據(jù)情節(jié)列出這些場面。提示：無傷密告，項王發(fā)怒，范增澆油；項伯夜訪張良；張劉密商；劉邦拉攏項伯；劉邦鴻門謝罪；范增出招，項莊舞劍；樊噲闖宴；劉邦逃遁；張良留謝；沛公立誅無傷。隨著場面的轉(zhuǎn)換發(fā)展，情節(jié)不斷推進(jìn)，人物的性格在矛盾斗爭中逐步展現(xiàn)。2．本文塑造了多個典型人物形象，試對兩方主帥的形象作對比分析。提示：共同點(diǎn)：胸懷大志。不同點(diǎn)：(1)項羽：唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、目光短淺、不善用人。(2)劉邦：生性懦弱、虛心請教、多謀奸詐、能言善辯、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的楚漢戰(zhàn)爭的開端。雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的結(jié)局。因為作者通過對這次宴會全過程(包括宴前斗爭和宴后余波)的描寫，生動地揭示了項羽的悲劇性格：他自矜功伐而有“婦人之仁”。這種性格不改變，他就必然會以失敗告終。而劉邦在宴會上能化險為夷，跟善于利用對方性格弱點(diǎn)是分不開的。從這段史實可以看出領(lǐng)袖人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭所起的作用。1．課文第2～4段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？【對應(yīng)考點(diǎn)】概括文章內(nèi)容。【提示】首先要明確概括這第2～4段寫了什么事件，然后就故事的發(fā)展進(jìn)行闡述。__________________________________________________________________________________________________【答案】第一件事“項伯夜訪”。項伯給張良通風(fēng)報信，目的在于報答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要“往謂項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，更“奉卮酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項羽上當(dāng)。(“劉邦施計”“項伯中計”不必分開來說)“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽最終“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等，莫不由此而生。2．本文中，作者是如何刻畫人物形象的？【對應(yīng)考點(diǎn)】分析表現(xiàn)手法。【提示】結(jié)合具體的表現(xiàn)手法聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行概括。【答案】(1)在矛盾斗爭中刻畫人物。如作者把項羽這一人物放在激烈的矛盾斗爭中，圍繞著是否對劉邦發(fā)動進(jìn)攻，是否在席間殺死劉邦，對樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度，對劉邦逃席又采取什么態(tài)度展開。(2)用對照手法烘托人物形象。劉邦和項羽的矛盾是鴻門宴中最尖銳的矛盾，因此作者將這兩個人物放在一起，形成鮮明對照，如劉邦的虛偽狡詐，項羽的直率粗獷。3．“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文是從哪幾個方面刻畫樊噲這一人物的？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？【對應(yīng)考點(diǎn)】分析人物形象，分析描寫手法的作用?！咎崾尽拷Y(jié)合具體的描寫手法及文章內(nèi)容概括人物形象。__________________________________________________________________________________________________【答案】課文對樊噲這一形象的刻畫可謂形神兼?zhèn)?。從語言描寫來看：“此迫矣！臣請入，與之同命！”語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。從行動描寫來看：“帶劍擁盾入軍門”“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”“立而飲之”“拔劍切而啖之”。無所顧忌，無所畏懼，十分英武。從外貌描寫來看：“瞋目視項王”“頭發(fā)上指”“目眥盡裂”。著墨不多，卻十分傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良計謀的成功。4．有人說在鴻門宴上項羽不殺劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”；但蘇軾卻認(rèn)為表現(xiàn)了他的“君子之度”。你是如何看待項羽這一人物形象的？【對應(yīng)考點(diǎn)】分析人物形象，對作品進(jìn)行個性化閱讀?！咎崾尽拷Y(jié)合文章內(nèi)容概括人物形象。__________________________________________________________________________________________________【答案】項羽既是勝利的勇士，又是失敗的英雄；他勝得漂亮，敗得悲壯；活得痛快舒展，死得慷慨豪爽。他既兇狠殘暴，又善良不忍；既剛愎自用，又輕信多疑；既暴烈急躁，又優(yōu)柔寡斷。英勇剛烈的山巒上開放著情意綿綿的花朵，豁達(dá)寬厚的海洋中蕩漾著幾道狹隘滯澀的漣漪。一個完美的藝術(shù)形象應(yīng)是多種性格因素的統(tǒng)一，項羽無疑是文學(xué)史上不朽的豐碑，它將牢牢地屹立于歷史長河中，雖經(jīng)千年的沖蝕、滌蕩，依然歷久不衰，魅力無窮。(言之成理即可)本文運(yùn)用對照的手法烘托人物形象，如寫劉邦的虛偽狡詐和項羽的真率粗疏，張良的足智多謀、辦事得體與范增的老謀深算等。通過對照，人物互相映襯，形象更為鮮明生動：劉邦多謀機(jī)變，項羽無謀自大，張良遇事沉著，范增專橫獨(dú)斷，樊噲粗中有細(xì)。《鴻門宴》在刻畫人物的時候，運(yùn)用了對比手法，使各個人物形象鮮明。請你運(yùn)用對比的手法寫一個人物，200字左右。__________________________________________________________________________________________________即時小練【答案】示例：記得初次見他時，他梳了一個三七分的板頭，耳鬢的頭發(fā)也規(guī)規(guī)矩矩地貼在耳旁，顯得一絲不亂，加之那套在當(dāng)時看來闊氣得很的黑色背帶褲，一看就知道他是一個有錢人家的少爺，只不過年紀(jì)小了點(diǎn)，還顯示不出少爺那“高人一等”的氣質(zhì)。在當(dāng)時，我還不敢接近他，總是以崇拜偶像的心態(tài)看他。而今，我怎能想到眼前這個衣服襤褸，手上、臉上布滿著深深刀痕的市井混混竟是當(dāng)時那個讓我仰慕的少爺？

文言實詞近幾年的高考文言實詞命題，基本遵守了考查“常見文言實詞”的原則，從《教學(xué)大綱》列舉的120個實詞和教材中常見的文言實詞中命題，很少考查生僻詞語?？疾辄c(diǎn)也基本上是一詞多義、古今異義、通假字和詞類活用?？疾樾问揭廊灰赃x擇題為主，在翻譯題中也會有所涉及。在文言實詞的考查形式上，新課標(biāo)卷的題型在2014年之前一直保持穩(wěn)定，均為客觀選擇題。2015、2016年未直接考查，而是放在翻譯題中進(jìn)行考查?？键c(diǎn)透視以下方法可以提高解題的準(zhǔn)確率。1．代入推斷法：把詞義代入原文中去理解，通過比較考查，從而做出正確判斷。此種方法是最簡單且最有效的一種方法。當(dāng)然在具體推斷的時候，考生要調(diào)動多種知識去判斷，準(zhǔn)確率才能更高。2．抓易放難法：就是兩相比較，把感覺“難”一點(diǎn)的暫時放一放，先做感覺容易一點(diǎn)的，從中鑒別判斷做出選擇。3．詞性推斷法：代入法也判斷不了，抓易放難法也無效了，這個時候，就要難點(diǎn)攻堅了。根據(jù)實詞在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的詞義，如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)。需要說明的是，三種方法是可以交互使用的，考生可以靈活運(yùn)用。典型例題【答案】B(病：生病)2．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A．張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒有考取功名。B．鄧文潔公聽信別人的傳言，認(rèn)為張汝霖已難以造就，后通過當(dāng)面測試才改變了看法。C．張汝霖參加科考時差點(diǎn)因老教諭的昏聵而名落孫山，幸賴主考官的慧眼才榜上有名。D．黃貞父斷案時遇到難題，無法解決，張汝霖下筆千言，精準(zhǔn)斷案，黃稱贊他為奇才?！敬鸢浮緿(“黃貞父斷案時遇到難題，無法解決”錯，原文是說黃貞父先是看不起張岱的祖父，故意用一件疑難案件來為難他，結(jié)果張汝霖下筆千言，精準(zhǔn)斷案，黃稱贊他為奇才)3．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。________________________________________________(2)友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。________________________________________________【答案】(1)你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)。(2)朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽了。4．根據(jù)文中張作霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。________________________________________________【答案】考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響；可捐納財貨進(jìn)入太學(xué)；考題出自經(jīng)書；考官的喜好直接決定考試結(jié)果。這樣一個項羽佚名你年輕，沒有一絲頹廢；你年輕，憑勇氣逐鹿中原；你年輕，已種下了稱霸天下的雄心。你——項羽，西楚霸王的本色。營救趙歇時，你果斷取代了無能的上將。率區(qū)區(qū)五萬之兵，留三日之口糧，破釜沉舟，以一往無前之氣勢，在巨鹿大敗秦軍20萬，創(chuàng)造了中國古代戰(zhàn)爭史上一個以少勝多的著名戰(zhàn)例；與章邯一戰(zhàn)，秦軍兵分九路向你撲來。你一馬當(dāng)先，全軍上下無不奮勇，以一當(dāng)十向前，輾轉(zhuǎn)三回，與秦軍激戰(zhàn)九次，均獲全勝。當(dāng)時各路諸侯救兵，本不敢和秦軍交戰(zhàn)，見項羽軍隊如此勇猛，個個心服。項羽召見時，各諸侯將領(lǐng)“無不膝行而前，莫敢仰視”，一致表示：“聽從上將軍指揮?！?項羽，世人對你褒貶不一。自矜功伐，婦人之仁，胸?zé)o城府，沽名釣譽(yù)……好像每一個弱點(diǎn)都是不可饒恕的致命錯誤。“先入關(guān)者王之”，劉邦的確是先入函谷關(guān)，可是流血犧牲，大敗秦軍主力的可是項羽啊！巨鹿之戰(zhàn)中項羽消滅了秦軍的主力部隊，劉邦得以從河南南部、陜西西南順利地攻占了秦都咸陽。無論功勞還是苦勞，項羽“王”之都是當(dāng)之無愧的。與其說他自矜功伐，倒不如說這是他自信的表現(xiàn)。在鴻門宴上不殺劉邦正是項羽“君子之度”的表現(xiàn)。無論在人格上，還是道德倫理上，都表現(xiàn)出了項羽的寬容、豁達(dá)之心??！如果說作為一個君王心地仁慈是一大敗筆，那也是因為項羽生活在那個多事的年代。假使他生活在現(xiàn)在，情況很可能是另一番模樣。也許作為一個國君，謀略當(dāng)然應(yīng)該有，但比起劉邦的老奸巨猾，為了利益可以不擇手段，我個人倒認(rèn)為項羽比他高尚得多，俗話說“君子坦蕩蕩”，項羽是真正的君子！ 自起兵到烏江自刎，親自領(lǐng)兵打了七十多次戰(zhàn)爭，“所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下”。項羽是憑實力，號令天下。項羽最后雖然敗了，但他敗得光明磊落