新課標(biāo)下數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)-以小學(xué)數(shù)學(xué)低段為例

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)——以小學(xué)數(shù)學(xué)低段為例語言是思維的工具，是人類思想交流的媒介，不管是知識的傳遞，經(jīng)驗(yàn)的交流，還是思想的碰撞，都需要用語言來作媒介，使用語言描述我們的思維過程，也會加深我們對概念的認(rèn)識、理解與把握。現(xiàn)實(shí)的課堂中，我們發(fā)現(xiàn)由于語言表達(dá)能力的薄弱，尤其是數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的缺失，導(dǎo)致低年級學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，詞不達(dá)意，或往往只是用一、兩個(gè)字、詞，干巴巴地回答，書面表達(dá)也缺乏條理，寫得凌亂不堪，并且總是不能緊扣題目本身。不但缺少了最起碼的完整性，更談不上應(yīng)有的條理性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。長此下去，學(xué)生只思考不表達(dá)，最后甚至連想都懶得想了，這樣的后果是非?？膳碌模W(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)就更談不上了。因此，要想促使學(xué)生思維的發(fā)展，首先必須從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力出發(fā)。新課標(biāo)指出“在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑”。更加說明了開展數(shù)學(xué)教學(xué)，離不開數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為，語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的周密性。思維的發(fā)展與語言發(fā)展密切相關(guān)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，小學(xué)低段是個(gè)人發(fā)展語言的的關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。所以，此階段培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力意義非凡。下面就結(jié)合一些課堂教學(xué)片段，案例分析等，來探究小學(xué)數(shù)學(xué)低段數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的方法：一、樹立“敢說”的信心學(xué)生不敢于表達(dá)，首先是學(xué)生自身的原因，一方面是教師原因另一方面也與家庭原因有關(guān)系。有的學(xué)生性格內(nèi)向不敢在公共場合發(fā)言，有的學(xué)生是怕回答問題錯(cuò)誤受到大家的嘲笑。對于教師自身來說，長時(shí)間以來形成的師生關(guān)系不平等，學(xué)生對教師是敬而遠(yuǎn)之，不敢多交流，學(xué)生對待老師是一慣的順從，沒有自己的思想，總覺得語言表達(dá)能力是“優(yōu)等生”的專場，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生得不到言語的鍛煉。在家庭方面，家長只關(guān)注孩子的書面作業(yè)，忽視了孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致這種現(xiàn)象得不到根本改善。因此，在學(xué)生方面，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生“懶說”的內(nèi)在情緒和“怕說”的心理。同時(shí)合理利用小組評星加分制度，學(xué)生間相互鼓勵(lì)發(fā)言，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為每個(gè)學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會，每個(gè)學(xué)生得到切身鍛煉。從而產(chǎn)生表達(dá)的勇氣，產(chǎn)生表達(dá)的興趣。在教師方面，教師在課堂內(nèi)建立民主平等的師生關(guān)系，營造科學(xué)合理的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用多種訓(xùn)練模式發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。在家庭方面，家長在孩子完成課本作業(yè)的同時(shí)，有針對性的開展學(xué)生的語言訓(xùn)練，對孩子進(jìn)行贊美教育，讓孩子重新獲得敢于表達(dá)的信心，養(yǎng)成敢說的習(xí)慣。二、喚起“想說”的欲望（一）引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)語言的表達(dá)要符合學(xué)生的認(rèn)知、語言水平，特別是教師在引導(dǎo)或糾正的時(shí)候，要盡量使用兒童化的、貼近生活的語言，避免用晦澀難懂的書面語，以方便學(xué)生理解和接受。在小學(xué)低段，教師的榜樣示范作用是巨大的，一言一行對學(xué)生起著潛移默化的影響，因此，教師運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，在課堂的導(dǎo)入、新知識的探索、反饋、鞏固提高、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給學(xué)生做出榜樣，務(wù)必做到思路清晰、數(shù)學(xué)語言簡練，要結(jié)合教材特點(diǎn)，通過不斷的教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的不同表達(dá)策略，做到學(xué)習(xí)知識和發(fā)展數(shù)學(xué)語言相統(tǒng)一，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的沖動(dòng)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來獲取知識。比如：小學(xué)低年級教師可以給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)，就是根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容自編題型，這跟我們課堂上的教學(xué)是不一樣的，由原來的先解題后計(jì)算的被動(dòng)形式，轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)設(shè)計(jì)題型的形式，這樣要求學(xué)生的目的在于學(xué)生初步掌握了一些應(yīng)用題的解法之后，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┭a(bǔ)充條件和問題的訓(xùn)練。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的有效手段，然后可以安排一些跟問題不想搭配的條件讓學(xué)生訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作問題當(dāng)中積極參與表達(dá)的欲望，積極引導(dǎo)不斷豐富數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。（二）促進(jìn)學(xué)生慣于表達(dá)現(xiàn)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材含有豐富多彩的直觀素材，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，為我們進(jìn)行低段學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)提供了很好的基礎(chǔ)。我們教師需要精心組織備課，利用好教材中的訓(xùn)練素材，讓學(xué)生感到很有吸引力，激起學(xué)生想表達(dá)的欲望，同時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，圍繞教材內(nèi)容精心組織學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，進(jìn)行小組討論交流。開展認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的課堂語言語言訓(xùn)練模式。例如：在教學(xué)認(rèn)識圖形（二）用七巧板拼三角形時(shí)，教師組織學(xué)生小組動(dòng)手操作，組織學(xué)生“仔細(xì)看”“用心想”“認(rèn)真比”“大膽說”“專心聽”，采取自我表述、同桌對話、小組討論、師生交流等語言訓(xùn)練方法進(jìn)行全面探究，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地說出操作過程，勇于表達(dá)自己的見解拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中學(xué)生邊看、邊想、邊做、邊說，使眼睛、雙手、心、腦、口共同參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在“多說”的積累中逐步說的準(zhǔn)確、簡潔、更有針對性。三、萌生“樂說”的情趣眾做周知，興趣是最好的老師，不管是學(xué)習(xí)還是工作，當(dāng)成興趣的事情去干會得到事半功倍的效果，要培訓(xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，就要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的，作為教師來說要精心備課精心設(shè)計(jì)形式多樣、趣味十足的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生作為一個(gè)整體出現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，成為課堂的主人，積極主動(dòng)的發(fā)表觀點(diǎn)、發(fā)表自己的意見，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望在課堂教學(xué)活動(dòng)中暢所欲言、積極交流、合作探討。學(xué)生一旦獲得學(xué)習(xí)的成就感，就會形成一個(gè)良性循環(huán)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：在講解一年級下冊20以內(nèi)的退位減法，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生都參與進(jìn)來，增加課堂趣味性，老師利用課件精心設(shè)計(jì)了一個(gè)男生女生闖關(guān)環(huán)節(jié)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪位學(xué)生答對的題目最多，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。闖關(guān)開始了，同學(xué)們都高高的舉起了雙手，在這一節(jié)課堂活動(dòng)中，利用充滿趣味性的知識比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起了學(xué)生愿意表達(dá)的欲望，積極參與到本節(jié)課堂活動(dòng)中來，顯然，這一節(jié)課也會有滿滿的收獲！另外，可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的“我是小小售貨員”“我是稱職的小老師”等趣味十足的數(shù)學(xué)生活情境，有效激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望，讓學(xué)生樂于表達(dá)。如：在講解一年級下冊人民幣這一單元時(shí)，采用角色扮演法，設(shè)置一個(gè)在超市購物的場景，找兩名同學(xué)分別扮演售貨員以及顧客小明，小明帶了兩個(gè)5角的紙幣和一個(gè)5角的硬幣，售貨員貨架上有一瓶3元4角的牛奶，2元的面包還有一杯1元5角的豆?jié){。問題是小明的錢能買什么？通過角色扮演法，同學(xué)之間彼此相互交流，創(chuàng)設(shè)一種很強(qiáng)的互動(dòng)交流情境?？傊行囵B(yǎng)小學(xué)