九年級(jí)語文上冊10落葉教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：①掌握本課中的重點(diǎn)詞語。②有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。過程與方法：①感受富于哲理的變化的語言。②學(xué)習(xí)托物言志的抒情手法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟落葉的偉大：凋落自己，換來新生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味本文生動(dòng)富含哲理的語言【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)托物言志的寫法【教學(xué)方法】誦讀品味法【計(jì)劃課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課“一葉落知天下秋”。許多作家往往借落葉抒發(fā)寂寞、孤獨(dú)、悲涼、愁悵之感，這也是我們學(xué)生寫作文經(jīng)常涉入的角度。想一想，除了悲涼感傷的氣氛，我們就沒有其他寫作的新意了？當(dāng)然不是的。著名作家賈平凹另辟蹊徑，用優(yōu)美細(xì)膩的筆調(diào)給我們描畫了一幅秋日落葉圖，并從中給我們以生命的啟示。那么，我們就來好好學(xué)習(xí)一下前輩的佳作：二、資料助讀1賈平凹（?）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。 年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。 年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)會(huì)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月?正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《4跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》，詩集《空白》以及《平文論集》等。他的《臘月?正月》獲中國作協(xié)第屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他于年獲美國飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。 年獲法國女評外國文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會(huì)文化4理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。2法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期—-月，果實(shí)—一月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。3有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句寂寞梧桐深院鎖清秋—-李虞秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安—-賈島落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花—-龔自珍無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來—-杜甫秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸一一劉徹雨中黃葉樹，燈下白頭人—-司空曙夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨—-歐陽修春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)—-白居易停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花一一杜牧僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋一一唐子西語錄東籬菊酒秋風(fēng)過滿目唯留落葉頻秋風(fēng)清秋月明落葉聚還散寒鴉棲復(fù)驚相思相見知何日此時(shí)此地難為情月團(tuán)新碾瀹花瓶，飲罷呼兒課楚詞。風(fēng)定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲。桐庭多落葉慨然知已秋風(fēng)定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢聽雨寒更盡開門落葉深西風(fēng)揚(yáng)子江邊柳落葉不如離思多。落葉聚還散寒鴉棲復(fù)驚雨打芭蕉云落葉風(fēng)吹楊柳花飛絮閭庭多落葉，慨然已知秋落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜人煙寒橘柚，秋色老梧桐三、整體感知.請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢？學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：()學(xué)習(xí)課文中的生字生詞()這篇散文寫的內(nèi)容是什么？學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果()注音風(fēng)姿綽約 0憧憬0婀娜e0寒傖 停滯1()詞語解釋豐姿綽約：形容女子姿態(tài)柔美的樣子。豐姿，也作風(fēng)姿，風(fēng)度姿態(tài)。憧憬：向往。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。婀娜：(姿態(tài))柔軟而美好。寒傖：這里是丑陋、難看的意思。()學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。.根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：()作者是如何描寫法桐的呢？()作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？()這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢？學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生明確：()這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷?，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。（）由法桐葉子由繁盛一一凋落一一繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（）這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物一一寓意。三、深入研讀1品味語言（）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。（）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。2質(zhì)疑問難：學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。常見的問題有：C）文章的標(biāo)題為《落葉》，可是作者卻用Y較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主Y？C）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？C）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？C）文章最后一段的含義和作用。3.寫作特點(diǎn)《落葉》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于對某些特定事物的描繪，表達(dá)自己的理想，愿望，以揭示作品主題。本文借法桐樹葉的凋落與新生，揭示出這樣的道理無論在任何處境中，對生活要始終充滿希望。作者用詞用句的整飭、比喻擬人的運(yùn)用、細(xì)膩生動(dòng)的描寫等都是值得我們多方面借鑒和學(xué)習(xí)的。如以下幾個(gè)難點(diǎn)句子：喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。理解作者說，出于對落葉的憐惜，他每年都收集落葉，并且加以對比。由于對比，感慨油然而生。這樣的抒情的特點(diǎn)在哪里呢？作者對于落葉的態(tài)度，不是我們傳統(tǒng)詩歌、散文中的悲秋或者從秋色激起剛勁、清新的情懷，也不像外國詩歌中那種沉醉在收獲的歡樂中，而是強(qiáng)調(diào)葉子既有過春天欣欣向榮的歡樂，也有秋日枯萎凋零的悲哀。我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且十分幼稚呢。理解他的思想是對那種生命節(jié)律抒發(fā)感情，不是本文的最高目標(biāo)。文章的最精彩處不是感情的宣泄，而是在感情基礎(chǔ)上的思想的升華。如果要說關(guān)鍵詞句的話，這一句可能是全文的最關(guān)鍵之處了。聯(lián)系到前面幾篇文章的立意，這句話的意義就更加顯豁了。前面的文章把秋天引起感情看得那么重要，而在這里，作者卻認(rèn)為“大可不必”“十分幼稚”。四、拓展延伸《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價(jià)？五、課后作業(yè)六、課后反思：1教學(xué)思路清楚，整堂課體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確。2課文導(dǎo)入體現(xiàn)Y