九年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

九年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期講課工作計(jì)劃九年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期講課工作計(jì)劃九年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期講課工作總結(jié)第一批保送生選拔工作已經(jīng)結(jié)束，我校獲得了驕人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及擅長(zhǎng)調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性等都是分不開(kāi)的。與其余兄弟學(xué)校訂照，我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)廣浮起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)這樣現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比他人更投入，更專心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證初三工作是學(xué)校的生命線，王校長(zhǎng)和陳校長(zhǎng)等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì)議。舉行每個(gè)月一次的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)異教育資源網(wǎng)斐斐課件園分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的講課策略，實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以減小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典期間，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌張的狀況下，實(shí)時(shí)做好思想工作，一致認(rèn)識(shí)，從頭制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒堅(jiān)固，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充足的準(zhǔn)備。二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提升團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)立優(yōu)異的工作氣氛，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我特別好運(yùn)能與九位講課經(jīng)驗(yàn)特別豐富的老將合作。平常工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常溝通經(jīng)驗(yàn)，互相毫無(wú)保存。他們老是以身作則，實(shí)時(shí)提點(diǎn)。姜老師在作文講課上的獨(dú)到看法，楊老師對(duì)待差生那種耐心和樂(lè)觀的精神都使我恭順我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以實(shí)時(shí)間的分派都依據(jù)整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來(lái)達(dá)成。由于我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提升整體水平的保證。中考只考取、英、數(shù)，語(yǔ)文只考作文這一方向確實(shí)立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每日四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年紀(jì)大，身體不好，這類超負(fù)荷的工作量，此中的酸、甜、苦、辣是不問(wèn)可知的。但是我們咬牙挺過(guò)來(lái)了。班主任李老師不只以滿腔的熱忱，崇拜的人品影響學(xué)生，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)反應(yīng)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作固然很辛苦，但我們互相間的合作是愉快的全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部，為了全部的學(xué)生。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是一初中精神。我想這也是我們成功的原由所在吧！三、更新看法抓好復(fù)習(xí)提升成績(jī)初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段傳統(tǒng)的看法只重視語(yǔ)文講課的工具性而忽略或小看它的人文性常常會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的好多能力卻不見(jiàn)提升所以我們以為不論在常例講課仍是在總復(fù)習(xí)階段相同要抓住它的工具性和人文性既遵照游戲規(guī)則又超脫其上找到總復(fù)習(xí)講課的最正確聯(lián)合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本，聯(lián)合應(yīng)試教育的方法策略，鼎力培育學(xué)生初中化學(xué)資源網(wǎng)的語(yǔ)文修養(yǎng)并提升應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前初三語(yǔ)文講課的最正確聯(lián)合點(diǎn)。一、全面提升學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)是根本語(yǔ)文修養(yǎng)的提升固然有一個(gè)長(zhǎng)久的漸進(jìn)的過(guò)程，但只需找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也其實(shí)不是遙不能夠及。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以為知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，感神情度和價(jià)值觀為語(yǔ)文修養(yǎng)的三方面內(nèi)容。所以歸納起來(lái)就兩個(gè)字累積。腹有詩(shī)書氣自華廣泛的閱讀能廣闊視線、陶冶情操。所以累積成為提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重點(diǎn)點(diǎn)。怎樣迅速積累講堂講課以外我們是這樣做的、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生定閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)異報(bào)刊。 這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深沉的人文底蘊(yùn)和感情教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每禮拜還用一節(jié)課的時(shí)間指引學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，進(jìn)而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提升其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時(shí)間進(jìn)行大批的名著泛讀是不切合實(shí)質(zhì)的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已累積了好多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟迪和點(diǎn)撥即可。、抄錄、背誦。每禮拜部署三篇的抄錄作業(yè)，分別是美文賞識(shí)名言警語(yǔ)古詩(shī)詞。既能夠練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外累積，指引學(xué)生存心識(shí)地模擬大家作品，自主寫作。關(guān)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄錄的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄錄的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，由于背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的方法。、重視講堂講課的人文性和學(xué)科拓展，全面提升 分鐘效率。教材既要講得精，又要浸透人文教育和感情教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，指引學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？捎赂以囈辉囋嚲啃詫W(xué)習(xí)的方法。如在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差別。使學(xué)生思想的火花在講堂上盡興的焚燒。、作文累積。增添作文的訓(xùn)練量。每禮拜一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每日寫日志 每周寫美文討論每學(xué)期自編自寫兩到三本書經(jīng)過(guò)以上方法，全方向?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文修養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和加強(qiáng)，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面獲得必定程度的提升，為中考打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。自然 這些工作抓得越早越好由于冰凍三尺非一日之寒嗎！經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐效果是顯然的二、提升學(xué)生應(yīng)試能力是重點(diǎn)語(yǔ)文修養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。但是時(shí)間不等人，怎樣進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提升學(xué)生成績(jī)的重點(diǎn)。但純真的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)墜入惡性循環(huán)。所以，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練