高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃怎么寫?教學(xué)課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。這里給大家分享某些有關(guān)高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參照。高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想根據(jù)本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處及教研室的工作方針與計(jì)劃，以提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵，全面提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平，努力做到：求真務(wù)實(shí)、保質(zhì)高效，力爭(zhēng)突破，增進(jìn)全組教師的全面發(fā)展。二、工作要點(diǎn)1、傳達(dá)學(xué)校精神，貫徹工作計(jì)劃學(xué)期初，運(yùn)用備課組會(huì)議，傳達(dá)、學(xué)習(xí)本學(xué)期校教學(xué)工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，做到上情下達(dá)，每位教師都理解工作計(jì)劃和目的。2、本學(xué)期工作重點(diǎn)開(kāi)展互幫互學(xué)，增進(jìn)教師發(fā)展。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性和實(shí)效性，提高工作效率，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。三、工作措施安排1、認(rèn)真開(kāi)展集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。做到活動(dòng)有內(nèi)容、有記錄，思索問(wèn)題并處理問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好中心發(fā)言人的發(fā)言;2、繼續(xù)組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，增進(jìn)教師間的交流;3、做好期中、期末、月考核測(cè)及分析工作;做好本學(xué)期教學(xué)總結(jié)工作。四、詳細(xì)工作1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，變化老式的教學(xué)模式。2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度看待學(xué)生，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。3、變化教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量例題的選擇，習(xí)題的配置與規(guī)定，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡量做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。4、發(fā)揮備課組的集體作用集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課均有一種主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同步，根據(jù)各班的詳細(xì)狀況，合適進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況為原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維措施、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和處理措施。備課組要做到資源共享，反對(duì)個(gè)人主義。作業(yè)規(guī)定分組，學(xué)生可根據(jù)自己的狀況完畢對(duì)應(yīng)的作業(yè)，并重視作業(yè)反饋。五、某些固定工作安排(1)每周的周四下午參與數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)，每周的星期五下午第4節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)均有一種主題，均有一種中心發(fā)言人，均有文字記錄。(2)每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵(lì)多聽(tīng)。(3)每周面批學(xué)生作業(yè)一次。高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一.學(xué)情分析高二5班共有學(xué)生73人，8班共有學(xué)生70人。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，甚至諸多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，鑒于此，對(duì)他們對(duì)的引導(dǎo)，教學(xué)中合適調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會(huì)有好成績(jī)的。二.教學(xué)計(jì)劃1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。①加強(qiáng)書(shū)本的研讀。教科書(shū)是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同步也是考試的歸屬地，任何一種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從教科書(shū)中找到類型題或者相似題或者其影子。對(duì)教科書(shū)能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。②他山之石，可以攻玉。一種人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身知識(shí)局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)均有局限，思索問(wèn)題和處理問(wèn)題的廣度和深度均有局限，因此，多閱讀教學(xué)參照類的書(shū)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人所長(zhǎng)彌補(bǔ)自己所短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和精彩性大有裨益。③強(qiáng)化課改意識(shí)。新課改已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新課改的精神和思想都獨(dú)具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強(qiáng)新課改知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增強(qiáng)新課改意識(shí)，是時(shí)代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)新課改精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐中是目前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識(shí)新陳代謝。④認(rèn)真參與組內(nèi)備課。愛(ài)惜每周一次的集體備課，充足運(yùn)用好這次集體備課機(jī)會(huì)，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長(zhǎng)的東西，并積極實(shí)行好組內(nèi)的各項(xiàng)安排，貫徹好課時(shí)規(guī)定。⑤增強(qiáng)聽(tīng)課意識(shí)。按照學(xué)校的規(guī)定，積極參與新課改年級(jí)的課堂聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取講課教師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。2.抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。①加強(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開(kāi)展，均有其現(xiàn)實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充足挖掘好這方面知識(shí)，可起到一種良好的開(kāi)端作用。②精選精講例題。對(duì)于學(xué)生自己學(xué)得會(huì)的，不講，對(duì)于學(xué)生討論后可以處理的，給以合適點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在老師引導(dǎo)下完畢的，要慢慢講，細(xì)細(xì)的講，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)。對(duì)于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。③精心布置課后作業(yè)。[蓮山課件]課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高下，一定層面可以反應(yīng)教學(xué)效果的高下，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識(shí)點(diǎn)具有全面性。3.做好課后輔導(dǎo)工作。①運(yùn)用晚自習(xí)，充足給以每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問(wèn)題得到徹底處理。②運(yùn)用自習(xí)課時(shí)間，尋找需要協(xié)助的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，公式背不出來(lái)的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。4.做好作業(yè)、考試反饋工作。學(xué)生認(rèn)真完畢作業(yè)和考卷，老師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題，有針對(duì)性的給以反饋，及時(shí)消除困惑。5.規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。目前學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的體現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，防止未來(lái)高考失分和后來(lái)生活的凌亂。6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。愛(ài)好是的老師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，通過(guò)多媒體，減少數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生愛(ài)好的好措施。高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生基本狀況261班共有學(xué)生75人，268班共有學(xué)生72人。268班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)尤其差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成績(jī)尖子生多或少，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上學(xué)生又很努力，未來(lái)前途無(wú)量。若能好好的引導(dǎo)，深入培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，二、教學(xué)規(guī)定(一)情意目的(1)通過(guò)度析問(wèn)題的措施的教學(xué)、通過(guò)不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。(2)提供生活背景，使學(xué)生體驗(yàn)到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱苦和樂(lè)趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。(4)基于情意目的，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，予以學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們思維能力的同步，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。(6)讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程的幻妙多姿(二)能力規(guī)定1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。(1)在對(duì)不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維措施與邏輯模式的學(xué)習(xí)中，深入培養(yǎng)記憶能力。做到記憶精確、持久，用時(shí)再現(xiàn)得迅速、對(duì)的。(2)通過(guò)定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和互相關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本責(zé)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。(3)通過(guò)揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見(jiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(1)通過(guò)解不等式及不等式組的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(3)通過(guò)解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。(4)通過(guò)一題多解、一題多變培養(yǎng)對(duì)的、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力，促使知識(shí)間的滲透和遷移。(5)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(1)通過(guò)含參不等式的求解，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性。(2)通過(guò)解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過(guò)不等式的一題多證，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。(3)通過(guò)不等式引伸、推廣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維。(4)加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力。(5)通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維與逆向思維的能力。(6)通過(guò)經(jīng)典例題不一樣思緒的分析，培養(yǎng)思維的靈活性，是學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想措施。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力。(1)在比較鑒別中，提高觀測(cè)的精確性和完整性。(2)通過(guò)對(duì)個(gè)性特性的分析研究，提高觀測(cè)的深刻性。(三)知識(shí)規(guī)定1、掌握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的措施，不等式的解法;2、通過(guò)直線與圓的教學(xué)，使學(xué)生理解解析幾何的基本思想，掌握直線方程的幾種形式及位置關(guān)系，掌握簡(jiǎn)樸線性規(guī)劃問(wèn)題，掌握曲線方程、圓的概念。3、掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質(zhì)。三、教材簡(jiǎn)要分析1、不等式的重要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎(chǔ)，不等式證明是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的;不等式的解法是在這一基礎(chǔ)上、根據(jù)不等式的性及同解變形來(lái)完畢的。不等式在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中是一種重要的工具，是培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力的強(qiáng)有力載體。2、直線是最簡(jiǎn)樸的幾圖形，是學(xué)習(xí)圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)和微分等知識(shí)的的基礎(chǔ)。，是直線方程的一種直接應(yīng)用。重要內(nèi)容有：直線方程的幾種形式，線性規(guī)劃的初步知識(shí)，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何互相為用思想的載體。3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，原則方程，簡(jiǎn)樸幾何性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的某些運(yùn)用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿足某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過(guò)度析原則方程研究它們的性質(zhì)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)重點(diǎn)1、不等式的證明、解法。2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，原則方程，簡(jiǎn)樸幾何性質(zhì)。(二)難點(diǎn)1、含絕對(duì)值不等式的解法，不等式的證明。2、到角公式，點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)，簡(jiǎn)樸線性規(guī)劃的問(wèn)題的解法。3、用坐標(biāo)法研究幾何問(wèn)題，求曲線方程的一般措施。五、教學(xué)措施1、教學(xué)中要傳授知識(shí)與培育能力相結(jié)合，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本措施、基本技能。2、堅(jiān)持與高三聯(lián)絡(luò)，切實(shí)面向高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，防止面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)。3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。研究并采用以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式為主的教學(xué)措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4、積極參與與組織集體備課，共同研究，努力提高講課質(zhì)量5、堅(jiān)持向同行聽(tīng)課，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?；ハ嘌芯浚餐M(jìn)步。6、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究課的教學(xué)研究指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)識(shí)的動(dòng)手能力。六、課時(shí)安排高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想：詳細(xì)目的如下。1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和措施，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷程。2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和處理問(wèn)題(包括簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)體現(xiàn)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的某些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出判斷。5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐漸認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而深入樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、教學(xué)措施：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的規(guī)定、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的措施，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，闡明抽象的知識(shí);注意從已經(jīng)有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思索。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就處理實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò);加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住經(jīng)典例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本措施，重視提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不一樣的教材內(nèi)容選擇不一樣教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)進(jìn)度安排：(略)高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5一、教學(xué)內(nèi)容高中數(shù)學(xué)所有內(nèi)容：抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目的中規(guī)定我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想措施，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)愈加高效優(yōu)質(zhì)。研究《考試闡明》，全面掌握教材知識(shí)，按照考試闡明的規(guī)定進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。把握書(shū)本是關(guān)鍵，扎實(shí)基礎(chǔ)是我們重要工作，提高學(xué)生的解題能力是我們目的。研究《課程原則》和《教材》，既要關(guān)懷《課程原則》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的規(guī)定，又要重視今年數(shù)學(xué)不一樣版本《考試闡明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)匯報(bào)，對(duì)《課程原則》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。二、學(xué)情分析我今年專家兩個(gè)班的數(shù)學(xué)：(20)班和(23)班，通過(guò)與同組的其他老師商討后，打算第一輪20__年2月初;第二輪從20__年2月底至5月上旬結(jié)束;第三輪從20__年5月上旬至5月底結(jié)束。三、詳細(xì)措施(一)同備課組老師之間加強(qiáng)研究1、研究《課程原則》、參照周圍省份20__年《考試闡明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)定。2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。3、研究__年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢(shì)。尤其是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)理解20__高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)狀況、尤其是本屆高二學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制定切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。(二)重視書(shū)本，扎實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造體系書(shū)本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的根據(jù)，也是學(xué)生智能的生長(zhǎng)點(diǎn)，是最有參照價(jià)值的資料。(三)提高能力，適度創(chuàng)新考察能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識(shí)立意命題轉(zhuǎn)向以能力立意命題。(四)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想措施數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想措施的考察也是高考數(shù)學(xué)命題的明顯特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想措施是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中，可以遷移且廣泛應(yīng)用于有關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想措施滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想措施，假如注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想措施貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的一直，因此在進(jìn)入高二復(fù)習(xí)時(shí)就需不停運(yùn)用這些思想措施去處理實(shí)際問(wèn)題，而并非只在高二復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。(五)強(qiáng)化思維過(guò)程，提高解題質(zhì)量數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充足重視知識(shí)的形成過(guò)程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有助于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題多變有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析處理問(wèn)題的過(guò)程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)絡(luò)，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思索問(wèn)題的習(xí)慣。(六)認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡(jiǎn)樸的公布對(duì)的答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思緒，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是合適變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的微弱環(huán)節(jié)。根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭(zhēng)的共識(shí)。四、教學(xué)規(guī)定第二輪專題過(guò)關(guān)，對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)構(gòu)造的先后次序，需配合著