2023高考作文備考：漫畫作文審題立意及作文

高考作文備考：漫畫作文審題立意及優(yōu)秀作文代人，三個(gè)圈閱讀題為"三代人"的圖畫材料，根據(jù)規(guī)定寫一篇不少于800字的文章。規(guī)定：結(jié)合圖畫內(nèi)容及含義，選準(zhǔn)角度，明確立意；自選文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！久}方向】科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思、信息意識(shí)人文底蘊(yùn)：人文情懷、審美情趣健康生活：健全人格實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}處理【審題】限制性1.內(nèi)容限制。本題是一道漫畫作文，漫畫的題目是"三代人"，漫畫的內(nèi)容是：爺爺小時(shí)候玩"滾鐵圈"，父親小時(shí)候玩"呼啦圈"，如今"我"玩"朋友圈"?？忌趯懽鲿r(shí)應(yīng)"結(jié)合圖畫內(nèi)容及含義"，找出三幅圖片中隱含的"變"與"不變"的要素，即變的是時(shí)代、是三代人童年的"圈子"，不變的是任何"圈子"都會(huì)對(duì)身心成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。考生在聯(lián)想與思索時(shí)必須緊緊圍繞"圈子"的"變"與"不變"來行文構(gòu)思，探究"圈子"對(duì)人身心成長(zhǎng)的影響，脫離了漫畫內(nèi)容和含義的寫作，則屬于離題。2.思維限制。作為漫畫類作文題，考生必須把握漫畫背后隱藏的命題人的意圖，它所反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)才是我們寫作的關(guān)鍵所在。三幅漫畫之間既存在對(duì)照關(guān)系——爺爺、父親的童年游玩方式與"我"的方式進(jìn)行比照；還存在主次關(guān)系——爺爺、父親充斥活力的童年烘托我略顯沉悶、缺乏活力的童年?？忌趯懽鲿r(shí)，應(yīng)在橫向、縱向和交叉的對(duì)比中把握漫畫的內(nèi)涵，思索、理解"圈子"與"成長(zhǎng)"的關(guān)系，然后結(jié)合生活實(shí)際去構(gòu)思、探究與聯(lián)想。3.立意限制。仔細(xì)觀測(cè)三幅漫畫，父親和爺爺小時(shí)候玩的是運(yùn)動(dòng)健身圈，玩得興高采烈；而"我"玩的是虛擬的朋友圈，看似簡(jiǎn)樸快捷，但"我"身背一種大書包，帶著高度近視鏡，耷拉著腦袋，表情抑郁。人們雖然也能通過朋友圈收獲交往的樂趣，但建立在虛擬基礎(chǔ)上的朋友圈，卻是缺乏生機(jī)和活力的，甚至由于過度依賴手機(jī)，對(duì)身心健康成長(zhǎng)導(dǎo)致負(fù)面影響。綜合三幅圖來看，寫作的重點(diǎn)在第三幅漫畫"我的圈子"上。漫畫意在引導(dǎo)考生思索童年需要什么樣的交往方式；我們應(yīng)當(dāng)給孩子提供怎樣的生活圈；怎樣理性看待科技的發(fā)展和生活方式、成長(zhǎng)環(huán)境之間的關(guān)系。開放性1.寫作角度具有開放性。有關(guān)"我"的圈子生活，不一樣的人會(huì)有不一樣的思索，會(huì)有不一樣的出發(fā)點(diǎn)，或贊同或反對(duì)，只要言之有理都是可行的。2.選材具有開放性。在材料的選擇上，考生可以根據(jù)自己所贊同或反對(duì)的角度去選擇材料：如從反對(duì)的角度談當(dāng)今"低頭族"的網(wǎng)絡(luò)社交綜合征在現(xiàn)實(shí)生活中的狀況；或結(jié)合古人"君子使物，不為物使"談怎樣辯證地看待和對(duì)的合理地使用多種"圈"；或結(jié)合前兩幅圖談回歸自然對(duì)人身心健康發(fā)展的好處，從而呼喚自然隨性的"圈"等等。閱讀積累不一樣，對(duì)漫畫的理解不一樣，所選擇的材料也會(huì)有所不一樣。3.文體具有開放性。考生在作文時(shí)，文體的選擇也是相稱自由的?？梢詫懻宫F(xiàn)三代人"生活圈"變化的敘事性或抒情性散文；可以辯證探討當(dāng)今科技發(fā)展對(duì)小朋友身心的影響，寫成議論文；也可以寫回憶父輩或自己童年"圈"事的記敘文……只要明確文體特性，把握住"圈子"對(duì)人成長(zhǎng)的影響就可。【參照立意】切題立意：1.遠(yuǎn)離虛擬"朋友圈"，找回"逝去"的"圈"。2.時(shí)代在變化，生活在改善，我們需要充斥生機(jī)活力的"圈"。3.別讓"朋友圈"圈住了你我的童年。4.沉溺"朋友圈"不可取，多"圈"并用更健康。5.童年需要"朋友圈"，也需要呼啦圈。偏題立意：1.我的童年我做主。（沒有把握住漫畫的真正內(nèi)涵）2.父親媽媽，請(qǐng)把童年還給我。（未能讀懂漫畫的內(nèi)容）3.三代人的童年圈。（浮于漫畫表面，未能深入解讀漫畫含義）4.玩物喪志。（過于偏頗，讀圖不夠仔細(xì)，理解不夠理性）掃描二維碼即可報(bào)名免費(fèi)聽課，開課之前會(huì)有告知哦【下水文】理性看待"圈子"這一組題為"三代人"的漫畫中，爺爺?shù)耐昕鞓返貪L鐵圈，父親的童年快樂地?fù)u呼啦圈，"我"卻刷著朋友圈。三代人，三色童年，三種不一樣的"圈子"，讓我們?cè)诟锌畷r(shí)代進(jìn)步的同步，也不禁感慨"朋友圈"正在圈去我們的童年。真的全是"朋友圈"的問題嗎？未必！我們需要理性看待"圈子"。缺衣少食的年代，爺爺父親滾個(gè)鐵圈、玩?zhèn)€呼啦圈都是那樣的快樂，可為何時(shí)代進(jìn)步了，科技發(fā)展了，"朋友圈"里的孩子卻變得不快樂了，并且眼睛上還多了兩個(gè)圈？那些讓我們快樂的圈圈為何消失了？其實(shí)，并非全是"朋友圈"的錯(cuò)，看看孩子背上的書包就懂得：書包太重了，作業(yè)太多了。心智還不夠成熟的孩子面對(duì)三個(gè)圈時(shí)不能兼顧，于是選擇了看似休閑又比滾鐵圈和呼啦圈有樂趣得多的"朋友圈"。他們的背駝了，眼鏡度數(shù)增長(zhǎng)了，成績(jī)卻下降了，久而久之，活在虛擬世界中的孩子不能自拔，對(duì)周遭一切漠然以待。長(zhǎng)此以往，心為"圈"役，身心健康都受影響。但我們也不必談"朋友圈"色變，而應(yīng)理性看待"圈子"。不必把一切問題歸到"朋友圈"上。時(shí)代發(fā)展了，科技發(fā)展了，莫非還要讓孩子徹底放棄"朋友圈"，徹底和這個(gè)時(shí)代脫節(jié)，讓生活退回到滾鐵圈、玩呼啦圈的年代嗎？"擇其善者而從之，其不善者而改之"，孔老夫子的話給當(dāng)下的人們提供了更為科學(xué)的指導(dǎo)。理性看待"朋友圈"，既不能一味恐驚，也不能盲目樂觀。管子曾曰："君子使物，不為物使。"要協(xié)助青少年樹立對(duì)的的三觀，理性使用"朋友圈"。父母應(yīng)營(yíng)造友好溫馨的氣氛，讓孩子感受到家的溫暖和愛的教育。社會(huì)應(yīng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息管理，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，奏響時(shí)代強(qiáng)音，讓孩子們?cè)跁r(shí)代的浪潮中立鴻鵠之志，抱樸守正，篤學(xué)敏行，"圈"出一種健康、快樂的童年，昂首前進(jìn)新時(shí)代。"正入萬山圈子里，一山放過一山攔。"理性看待"圈子"，謹(jǐn)慎入"圈"，何懼之有？我們要不停思索怎樣運(yùn)用它來豐富生活，而不是拖累生活。要學(xué)會(huì)更理性地去辨析與選擇，從容地應(yīng)對(duì)時(shí)代的變遷。作為新一代的青少年，我們要充足運(yùn)用好"圈"中優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃、分享探究、精心篩選、完善整合……將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)中、生活中，讓自己與時(shí)俱進(jìn)的同步提高自我、豐富自我。處在信息時(shí)代的我們，既需要"朋友圈"，也需要呼啦圈。只有理性看待多種"圈子"，合理使用多種"圈子"，生活才會(huì)豐富多彩。把握青春，不負(fù)韶華閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)規(guī)定寫作。規(guī)定：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！久}方向】科學(xué)精神：理性思維、勇于探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思健康生活：自我管理人文底蘊(yùn)：人文情懷實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}處理【審題】限制性1.真實(shí)情境的限制。題目提供的寫作情境是一幅漫畫：一種人騎著三輪車，車上裝著寫有"晚年""壯年""青年"字樣的三個(gè)麻袋，其中寫有"青年"字樣的麻袋因泄漏而呈半癟狀態(tài)，騎車人扭頭看著麻袋，驚詫萬分。漫畫上方是闡明性文字："當(dāng)我們?yōu)橐蝗ゲ粡?fù)返的青春嘆息時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮未來的衰老，不要到那時(shí)再為沒有愛惜青年而懊悔。"這句話是漫畫的寓意，暗示了命題人的題旨，考生審題立意時(shí)必須立足漫畫內(nèi)容和寓意，脫離即為跑題。2.經(jīng)典任務(wù)的限制。試題規(guī)定考生"結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意"進(jìn)行寫作。"青年"袋子泄漏喻示青春的流失，騎車人一臉驚詫闡明他沒有很好地把握自己的青春。考生必須緊緊圍繞"青年"麻袋的泄漏，并聯(lián)絡(luò)自身實(shí)際展開思索，要立足揮霍青春對(duì)壯年、晚年的影響；把握好青春才能不給人生留遺憾；不要一味感慨已經(jīng)失去的青春，要抓住當(dāng)下積極有為等進(jìn)行寫作。所寫內(nèi)容及主題必須體現(xiàn)對(duì)青春時(shí)光流失的思索。3.價(jià)值判斷的限制。不愛惜青春時(shí)光的做法，不考慮青年時(shí)期行為對(duì)壯年和老年影響的行為是不對(duì)的，考生決不能寫"人生苦短，及時(shí)行樂""只顧眼前，不思未來"之類的內(nèi)容。此外騎車人對(duì)青春流失的驚詫、惋惜和懊悔，在這里具有積極意義，要予以肯定，但更要思索該怎樣及時(shí)采用行動(dòng)，彌補(bǔ)流逝的青春。開放性1.立意角度是開放的。考生可以側(cè)重于青年對(duì)壯年、老年的關(guān)系來展開思索；也可以側(cè)重于愛惜青春、不留遺憾來構(gòu)思寫作；還可以抓住"往者不可諫，來者猶可追"，側(cè)重于對(duì)流失青春的及時(shí)補(bǔ)救來立意行文。漫畫中具有不一樣的寫作角度，考生可以自由選擇、構(gòu)思寫作。2.選材和論證是開放的。只要能立足漫畫內(nèi)容，緊緊圍繞漫畫上方的闡明性文字，考生可以自由選材，自由決定文章構(gòu)造，自由選擇論證方式，這就給考生構(gòu)思寫作提供了開放的思維空間。3.文體是開放的?？忌梢赃x擇議論文，直接體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)并展開分析論證；也可以選擇記敘文，寓理于事，借助對(duì)生活故事的論述，來談自己對(duì)漫畫寓意的認(rèn)識(shí)與思索。【解題】本題為漫畫作文，審題時(shí)須對(duì)的解讀漫畫寓意，抓住命題人的命題意圖。命題人意在引導(dǎo)考生思索青年和壯年、老年的關(guān)系，尤其是青春流失對(duì)后來人生的影響。面對(duì)青春的流失，年輕人該怎么辦？又應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的人生觀和價(jià)值觀？為協(xié)助考生對(duì)的理解漫畫寓意，命題人還在漫畫上方給出了一句富含哲理的話："當(dāng)我們?yōu)橐蝗ゲ粡?fù)返的青春嘆息時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮未來的衰老，不要到那時(shí)再為沒有愛惜青年而懊悔。"嘆息青春、考慮未來、愛惜青年、懊悔等詞，都能為考生審題立意提供協(xié)助。試題審題難度不大，考生要想獲取高分，必須在立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面出彩。參照立意切題立意：1.把握青春，不留遺憾。2.把握青春，積極有為。3.人生因青年時(shí)期的奮斗而愈加漂亮。4.青年人要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不可揮霍青春。5.嘆息青春流失不如積極把握當(dāng)下，努力補(bǔ)救。6.抓住最美的青春，未來的你才不會(huì)懊悔。偏題立意：1.青春易逝，及時(shí)行樂。（跑題，錯(cuò)誤理解漫畫寓意）2.常?；厥?，及時(shí)總結(jié)。（跑題，錯(cuò)誤解讀畫面中人物的表情，脫離漫畫中的關(guān)鍵詞"青年、壯年、老年"，沒有抓住漫畫寓意）【下水文】青春選擇奮斗，未來才不懊悔有一幅漫畫：一種人騎著三輪車，車上裝著寫有"晚年""壯年""青年"字樣的三個(gè)麻袋，寫有"青年"字樣的麻袋因泄漏呈半癟狀態(tài)，騎車人扭頭看麻袋，驚詫萬分。漫畫告訴我們："當(dāng)我們?yōu)橐蝗ゲ粡?fù)返的青春嘆息時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮未來的衰老，不要到那時(shí)再為沒有愛惜青年而懊悔。"這幅漫畫提醒我們：青春選擇奮斗，未來才不懊悔。1939年毛澤東在延安慶祝模范青年大會(huì)上說，什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條……奮斗到什么程度呢？要奮斗到5年、、40年、50年，甚至60年、70年，總之一句話，要奮斗到死，沒有死就還沒有到達(dá)永久奮斗的目的。幸福都是奮斗出來的，我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。如今，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要新一代青年的接力奮斗，中國(guó)夢(mèng)就是青春奮斗的夢(mèng)。做室內(nèi)裝修的農(nóng)民工在教室黑板上寫下這樣的勵(lì)志之言：不奮斗，你的才華怎樣配上你的任性；不奮斗，你的腳步怎樣趕上父母老去的速度；不奮斗，世界那么大，你靠什么去看看；一種人老去的時(shí)候，最痛苦的事情，不是失敗，而是我本可以。我們也許不能通過讀書功成名就、光宗耀祖，但至少長(zhǎng)大后，不會(huì)由于在該學(xué)習(xí)的年齡沒好好學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)自己用幾年的有限青春，換來了畢生的卑微。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。到那時(shí)候再恨自己年少不努力，已于事無補(bǔ)。青春是用來奮斗的，未來是用來回憶的。奧斯特洛夫斯基說，人的畢生應(yīng)當(dāng)這樣度過："當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就可以說：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和所有精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭(zhēng)。"也許，我們沒有機(jī)會(huì)為世界上最壯麗的事業(yè)而奮斗，但我們都要為一種人生理想而奮斗，否則，到老年回憶自己的畢生時(shí)，想想自己在大好的青年時(shí)期虛度年華、碌碌無為，恐怕剩余的就只有羞恥和懊悔了。青春選擇奮斗，就從今天開始?！睹魅崭琛穭窠淝嗄辏好魅諒?fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！堕L(zhǎng)歌行》勸戒青年：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。岳飛鼓勵(lì)后人：莫等閑，白了少年頭，空悲切！愿你我選擇奮斗，選擇努力。青春選擇奮斗，才無悔青春，無悔人生?；奶频?完畢作業(yè)"閱讀下面的漫畫，根據(jù)規(guī)定寫一篇不少于800字的文章。（60分）（超級(jí)全能生聯(lián)考）規(guī)定：結(jié)合圖片的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息?！久}方向】科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思健康生活：健全人格實(shí)踐創(chuàng)新：勞動(dòng)意識(shí)、問題處理人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷【審題】限制性1.內(nèi)容限制。這是一道漫畫材料作文題，漫畫是作文的立意基礎(chǔ)。漫畫的重要內(nèi)容是父親要兒子再給自己倒一杯水，而兒子卻以作業(yè)上沒說倒第二杯為理由拒絕父親。考生構(gòu)思時(shí)，須堅(jiān)持整體原則，立足畫面內(nèi)容，探究漫畫寓意，提取出兒子錯(cuò)誤做法的原因及警示作用，挖掘材料中隱含的有關(guān)社會(huì)、人生的思索。脫離漫畫寓意的寫作都是跑題。2.立意限制。表面看，是兒子死摳作業(yè)中的內(nèi)容，而不清晰這項(xiàng)作業(yè)的意義，只會(huì)抱令守律、機(jī)械呆板地執(zhí)行。但表象的背后有深層寓意,"給家長(zhǎng)倒一杯水"的作業(yè)本來是規(guī)定子女學(xué)會(huì)尊敬父母，并為父母做力所能及的事情，干力所能及的家務(wù)，而孩子卻以"作業(yè)上沒說倒第二杯"為借口，逃避孝敬父母的義務(wù)和做力所能及的家務(wù)。暴露了孩子成長(zhǎng)中的問題，而問題的原因是什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？3.價(jià)值判斷限制。這則漫畫材料貼近考生熟悉的生活，命題人意在引導(dǎo)考生對(duì)漫畫內(nèi)容進(jìn)行深入思索、理性思辨。考生在立意時(shí)，需要批判兒子的錯(cuò)誤做法，思索兒子這樣做的原因，以及挖苦與兒子做法相類似的社會(huì)現(xiàn)象。開放性1.對(duì)問題思索的角度有多種。可以從兒子的角度分析其錯(cuò)誤做法，也可以從父親的角度分析家庭教育中的問題，也可從學(xué)校教育的角度分析，也可從整體角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。2.立意的角度是多樣的。漫畫中，兒子的做法存在明顯的錯(cuò)誤，考生可以從中分析出錯(cuò)誤做法的原因，如兒子死摳作業(yè)中的內(nèi)容，而不清晰這項(xiàng)作業(yè)的意義，只會(huì)抱令守律、機(jī)械呆板地執(zhí)行；還可以從"倒杯水"的象征意義入手，如作業(yè)是規(guī)定子女學(xué)會(huì)尊敬父母，并為父母做力所能及的事情，干力所能及的家務(wù)，而孩子卻以"作業(yè)上沒有規(guī)定"為借口，逃避勞動(dòng)；也可以從父親流汗及驚訝的表情入手，思索兒子之因此有這樣的行為，家庭教育缺失也是重要原因，引導(dǎo)考生思索家庭教育應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行。3.文體選擇是自由的?？梢赃x擇論述類文體，直接刊登見解；可以選擇論述類文體，通過故事和事件體現(xiàn)自己的見解；也可以選擇書信等類文體?！窘忸}】這是一道漫畫材料作文題，立足于考察考生價(jià)值觀和人生觀層面的問題，巧妙考察考生的觀測(cè)能力、理性思維能力和體現(xiàn)能力。對(duì)于所選漫畫，表層理解沒有難度，但"寓意"層面的理解卻有一定難度，其中隱藏著考察考生的理性思維能力和干預(yù)生活的責(zé)任意識(shí)?？忌枰日w把握漫畫中的內(nèi)容，包括里面的文字，人物的狀態(tài)等內(nèi)容。實(shí)際上，"一杯水"中的"一"是泛指，不應(yīng)當(dāng)機(jī)械地將其理解成數(shù)量"一"；"一杯水"也可以具有象征意義，指孩子能為父母做的力所能及的事情。漫畫表意的重點(diǎn)在于對(duì)的認(rèn)識(shí)兒子的錯(cuò)誤做法。任務(wù)設(shè)置的重要意圖在于引導(dǎo)考生思索該怎樣孝敬父母，怎樣對(duì)的看待勞動(dòng)和做家務(wù)，要積極擔(dān)當(dāng)不逃避等。考生需要精確把握文字背后隱藏的寓意。【參照立意】切題立意：1.對(duì)的看待勞動(dòng)和家務(wù)，積極擔(dān)當(dāng)不逃避。2.作業(yè)教我們承擔(dān)義務(wù)，而不能將其當(dāng)作逃避的借口。3.領(lǐng)會(huì)作業(yè)真意，學(xué)會(huì)孝敬父母。4.孝敬父母是義務(wù)，積極承擔(dān)不逃避。5.教育不僅要傳授知識(shí)，也要教做人。6.家校合作，教會(huì)做人?！}立意：1.重視孩子的教育。（偏題，題目太大太空，沒有緊緊圍繞漫畫的寓意）2.教育的缺失。（偏題，片面放大漫畫中的部分內(nèi)容，漫畫中對(duì)教育的體現(xiàn)并非重點(diǎn)）3.孩子作業(yè)存在問題。（偏題，立足畫面部分內(nèi)容立意，未整體把握漫畫寓意）4.防止死板看問題，善于變通。（偏題，漫畫的寓意指向不是"變通"，而是對(duì)的理解）5.家長(zhǎng)不該這樣規(guī)定孩子。（跑題，理解錯(cuò)誤，脫離漫畫寓意）【下水文】孝敬父母是義務(wù)，積極承擔(dān)不逃避漫畫中，父親叫兒子幫忙再倒杯水，可是兒子卻以寒假作業(yè)中沒有規(guī)定倒第二杯水為由拒絕。這實(shí)在令人啼笑皆非，教人孝敬父母的作業(yè)，竟成了不孝敬的理由。孝敬父母是義務(wù)，應(yīng)積極承擔(dān)不逃避。我們?cè)谶@里不妨作一種歸謬，假設(shè)"作業(yè)上沒有規(guī)定給家長(zhǎng)倒第二杯水"就不倒第二杯水是對(duì)的，那么假如作業(yè)連"給家長(zhǎng)倒一杯水"的任務(wù)也沒有布置，是不是就連那一杯水也不倒了？假期作業(yè)也沒有規(guī)定我們一天吃三頓飯，是不是我們就不吃飯了？因此以"作業(yè)沒布置倒第二杯水"而逃脫義務(wù)的理由不成立，純粹是狡辯，暴露出來的是成長(zhǎng)的問題。孝敬父母是義務(wù)，作業(yè)本是教我們學(xué)會(huì)承擔(dān)。漫畫中，老師所布置作業(yè)的本意是喚醒我們的親情意識(shí)，通過讓我們以給家長(zhǎng)倒水，來啟發(fā)我們尊敬父母，關(guān)愛父母，協(xié)助父母做些力所能及的家務(wù)。透過做這個(gè)作業(yè)，其實(shí)可以看到平常的我們是怎么做子女的：我們平常在家里，飯來張口，衣來伸手，油瓶倒了不管扶，歷來沒有想到過自己對(duì)家庭有責(zé)任、對(duì)父母有義務(wù)。父母寵愛當(dāng)然是父母的錯(cuò)誤，但我們自己是不是也應(yīng)當(dāng)反思？孝敬父母是義務(wù)，是個(gè)多大的義務(wù)？我們能不能承擔(dān)？孟子說："挾太山以超北海，語(yǔ)人曰：'我不能。'是誠(chéng)不能也。為長(zhǎng)者折枝，語(yǔ)人曰：'我不能。'是不為也，非不能也。"我們?cè)诩依镒鲆稽c(diǎn)力所能及的家務(wù)，非挾太山以超北海之類也，是折技之類也。倒一杯水，舉手之勞。假如連給父母倒杯水的義務(wù)都要逃避，那未來父母生病，父母生活不能自理需要我們照顧的時(shí)候，我們與否能做到呢？假如連關(guān)愛自己的父母都做不到，又怎么能做到老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼？又何談"為中華之崛起而讀書""先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"？孝敬父母是義務(wù)，承擔(dān)這個(gè)義務(wù)不妨從倒一杯水開始?！缎⒔?jīng)》上說："孝子之事親也，居者致其敬。"給父母倒一杯水事小，但體現(xiàn)了禮敬父母的態(tài)度，與作業(yè)布置不布置無關(guān)，我們要積極去做。從倒一杯水開始，學(xué)會(huì)承擔(dān)義務(wù)，關(guān)愛父母，逐漸成長(zhǎng)為一種關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的人。還好破洞在他們那邊閱讀下面的漫畫，根據(jù)規(guī)定寫作。規(guī)定：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【命題方向】人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思健康生活：健全人格責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}處理【審題】限制性1.內(nèi)容限制。這是一道漫畫材料類作文。漫畫的重要內(nèi)容是：一條行進(jìn)中的船尾部漏了水，其中兩人在奮力排水，坐在船頭的兩人卻幸災(zāi)樂禍地說："還好破洞在他們那邊！"從漫畫內(nèi)容上，考生能很明顯地看出，同在一條船上的四個(gè)人的命運(yùn)是有關(guān)聯(lián)的，任何人都不能獨(dú)善其身，任何作壁上觀者最終都會(huì)為自己的短見付出慘重的代價(jià)。引導(dǎo)語(yǔ)提醒考生"不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文"，因此，脫離整體而只從漫畫的局部寫作的作文，均會(huì)被視為偏題或跑題。2.立意限制。漫畫作文在立意時(shí)，需要關(guān)注畫面要素和畫中字，尤其要注意看漫畫中的對(duì)比或夸張變形之處，然后在漫畫整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上確定立意。船頭兩個(gè)幸災(zāi)樂禍的觀望者以及他們說的話"還好破洞在他們那邊"是整個(gè)漫畫的側(cè)重點(diǎn)，是批判的對(duì)象，由于他們沒故意識(shí)到在面臨危難時(shí)，竭盡全力、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作才是對(duì)的態(tài)度。這一點(diǎn)在寫作時(shí)不能避而不談。并且，在作文立意時(shí)，要從兩者利益的有關(guān)性出發(fā)，不能只關(guān)注船尾兩個(gè)排水者，而大談"奮斗"和"直面挫折"；也不能只局限于肯定行動(dòng)者或批駁觀望者，而應(yīng)當(dāng)站在整體的角度指出面臨危難時(shí)，只有互幫互助、同舟共濟(jì)才能共渡難關(guān)。3.價(jià)值判斷限制。這則漫畫材料貼近考生的現(xiàn)實(shí)生活，讓考生對(duì)"在面對(duì)危機(jī)時(shí)，處在整體中的個(gè)人，應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度和行為去應(yīng)對(duì)"這個(gè)問題進(jìn)行理性的思索，命題人意在引導(dǎo)考生批判觀望者，讓考生明白只有同舟共濟(jì)才能共渡難關(guān)。假如考生立意為對(duì)觀望者的肯定或?qū)π袆?dòng)者的否認(rèn)，就是跑題作文。開放性1.立意角度是開放的?？梢哉驹谟^望者的角度上，否認(rèn)船頭兩個(gè)觀望者的言行，指出同處危難時(shí)，命運(yùn)是相連的，應(yīng)同舟共濟(jì)、友愛互助。也可以從整體角度出發(fā)，既肯定行動(dòng)者又否認(rèn)觀望者，從對(duì)比中得出本文的最佳立意：只有互幫互助、同舟共濟(jì)才能共渡難關(guān)。2.寫作的文體和體現(xiàn)方式是自由的。文體的選用和體現(xiàn)方式的運(yùn)用較為自由，可以選擇寫議論文，直接刊登自己的觀點(diǎn)和見解；也可以選擇寫記敘文，通過故事和事件體現(xiàn)自己的感悟。但根據(jù)材料及題目的規(guī)定來看，以議論文體為佳?！窘忸}】本題是一道漫畫類作文題。漫畫作文一般包括圖畫、文字、漫畫題目以及規(guī)定等幾部分，因此在審題時(shí)要注意各部分所包括的信息。本題由圖畫和文字構(gòu)成。圖畫中有一條在水中行進(jìn)的船，船的尾部進(jìn)了水，船尾的兩人滿頭大汗地奮力向外倒水，船頭的兩人卻安閑地坐著觀望，并且說："還好破洞在他們那邊！"從圖畫來看，當(dāng)危機(jī)到來時(shí)，有人在努力處理，有人在觀望，但處在同一條船上，任何人都不也許獨(dú)善其身，幸災(zāi)樂禍只會(huì)付出慘重的代價(jià)。審題時(shí)應(yīng)抓住兩者利益的有關(guān)性，肯定行動(dòng)者，批駁觀望者，指出有難當(dāng)頭或面臨危機(jī)時(shí)，只有互幫互助、同舟共濟(jì)才能共渡難關(guān)?！緟⒄樟⒁狻俊厩蓄}立意】1.同舟共濟(jì)，有難同當(dāng)。2.友愛相助，助人益己。3.榮辱與共，命運(yùn)相連。4.冷漠旁觀終損己，互助友好共休戚。5.覆巢之下無完卵，面對(duì)危難莫旁觀。……【偏題立意】1.埋頭苦干，直面困難。（只關(guān)注了漫畫的局部，沒有從整體上把握漫畫的寓意）2.以長(zhǎng)遠(yuǎn)目光看未來發(fā)展。（作文內(nèi)容太寬泛，不是材料強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)）3.不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。（曲解材料，以談?wù)搨€(gè)人奮斗、直面挫折為主）【范文展示】冷漠旁觀終損己，互助友好共休戚魯迅先生說："無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。"生存于世，每個(gè)人都與周圍、與遠(yuǎn)方緊密有關(guān)。當(dāng)航行之舟漏洞進(jìn)水，危急時(shí)刻你會(huì)出手相救，患難與共，還是"事不關(guān)己，高高掛起"？不一樣的答案彰顯不一樣的價(jià)值取向，但不可否認(rèn)的是，社會(huì)的小舟需要每個(gè)人補(bǔ)漏補(bǔ)缺，才會(huì)推進(jìn)友好社會(huì)的巨輪破浪前行，揚(yáng)帆致遠(yuǎn)。冷漠旁觀終損己。漫漫人生途中，我們總會(huì)看到某些人處在危難之中，拼勁全力自我解救?；蛟S有人會(huì)抱著僥幸心理冷眼旁觀，慶幸事情與自己無關(guān)。但毛姆說過："發(fā)生在他人身上的都是故事，發(fā)生在自己身上的全是事故。"你的消極冷漠終有一天會(huì)化作打臉的巴掌，給你一記響亮的耳光。危急時(shí)刻，我們應(yīng)竭盡全力，奮勇相助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是面對(duì)困難的對(duì)的態(tài)度。冷漠旁觀終損己，要互助合力，助人助己。縱觀古今，多少人在協(xié)助他人的同步開創(chuàng)了人生的新篇章，又有多少人在冷漠對(duì)人中丟失了命運(yùn)的橄欖枝。就像華為總裁任正非，面對(duì)一家曾名不見經(jīng)傳的芯片研制企業(yè)遭遇困境，并非袖手旁觀，他大膽投資，出手相助，不顧每年巨額虧損。就是這家起死回生的芯片企業(yè)卻在華為5G時(shí)代的開創(chuàng)中發(fā)揮了重要作用，使華為在面對(duì)美國(guó)制裁封鎖時(shí)仍然不失關(guān)鍵技術(shù)。但同是企業(yè)的可口可樂企業(yè)卻展現(xiàn)另一局面，面對(duì)生產(chǎn)廠出現(xiàn)的問題，生產(chǎn)鏈上的各個(gè)部門推諉責(zé)任，坐視不管，終致產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)，銷量銳減。由此可見，面對(duì)困難，互助合力，助人才是助己?；ブ狭?，休戚與共，天下大同。王爾德說："每個(gè)人都不是一座孤島。"互助合力，小到個(gè)人，大到國(guó)家。人與人之間友愛互助，如左手拉右手理所當(dāng)然。大家互助合力，我們的社會(huì)才會(huì)愈加友好，國(guó)家才會(huì)繁華進(jìn)步，新時(shí)代領(lǐng)路人提出的"命運(yùn)共同體"理念才會(huì)被貫徹貫徹，人類發(fā)展的新篇章才會(huì)掀開嶄新的一頁(yè)。云霞出海曙，梅柳渡江春。美好的新生活正在向我們招手，摒棄冷漠姿態(tài)，竭力所能，互幫互助共渡難關(guān)，我們"友好社會(huì)"的巨輪才會(huì)劈波斬浪，駛向遠(yuǎn)方。【點(diǎn)評(píng)】本篇考場(chǎng)作文，緊緊圍繞漫畫立意。開頭引用魯迅先生的名言，引出"冷漠旁觀終損己，互助友好共休戚"的觀點(diǎn)。然后從三個(gè)方面，以列舉正反事例、引用名人名言、講述道理等方式，層層論述，步步強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，思維嚴(yán)密，尤其是三位偉人的話在文中運(yùn)用得恰到好處，有力地論證了自己的觀點(diǎn)。最終，以詩(shī)句為引，再次強(qiáng)調(diào)互幫互助、共創(chuàng)友好，做到了首尾呼應(yīng)，整篇文章一氣呵成、渾然一體，確為一篇考場(chǎng)佳作。誰(shuí)才是最佳的老師？閱讀下面的漫畫，根據(jù)規(guī)定寫一篇不少于800字的文章。規(guī)定：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！久}方向】科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑健康生活：健全人格人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}處理【審題】限制性1.內(nèi)容限制。畫面的重要內(nèi)容：一對(duì)母女端坐沙發(fā)，各捧一本書在讀，媽媽對(duì)正在讀書的孩子投來關(guān)切的一瞥。整個(gè)畫面溫馨熟悉，書面文字亦淺顯明白。"媽媽(家長(zhǎng))""孩子""最佳的老師"是畫面要素，讀書學(xué)習(xí)是畫中人物的活動(dòng)，考生的聯(lián)想和思索都要基于此產(chǎn)生。畫面溫馨親切，輕易喚醒考生心底的回憶，也輕易引起考生的思索，從而在行文時(shí)有話可說，有情可抒。2.立意限制。這是一則經(jīng)典的漫畫作文，考生要抓住漫畫的要素（包括文字、景、物與人），辨明關(guān)系，理清角度，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，挖掘寓意，評(píng)述價(jià)值，形成文章。畫面文字的立意提醒性很強(qiáng)，"媽媽是孩子最佳的老師""孩子是媽媽最佳的老師"表面上是書的名字，其實(shí)是命題人引導(dǎo)考生思索家長(zhǎng)和孩子在家庭教育、親子關(guān)系中的職責(zé)和作用問題的支點(diǎn)。3.價(jià)值判斷。畫面提醒文字為"媽媽是孩子最佳的老師""孩子是媽媽最佳的老師"，"最佳"兩個(gè)字體現(xiàn)了命題人的價(jià)值判斷，考生不得否認(rèn)這一判斷。4.思維限制。"結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意"是立意限制，也是思維限制。考生的行文必須堅(jiān)持整體性原則和傾向性原則，從畫面人物的關(guān)系和畫面提醒文字入手，挖掘"寓意"，深入思索家庭教育和成長(zhǎng)問題，體現(xiàn)較為深刻的主題。開放性1.思索和聯(lián)想是開放的?？忌灰幻撾x材料，就可以結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷和閱讀積累展開聯(lián)想和思索，完全可以做到有理可說，有情可抒，但必須體現(xiàn)出真情實(shí)感和思索深度。2.立意是自由的。畫面的主體是家長(zhǎng)和孩子，畫面的主題波及親子教育，在這個(gè)層面上，考生可以從家長(zhǎng)的角度、孩子的角度、綜合的角度去審題立意。家長(zhǎng)讀書，做好楷模示范作用；孩子讀書，也是對(duì)家長(zhǎng)的無聲教育；家長(zhǎng)、孩子互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)?？忌部梢曰貞洺砷L(zhǎng)中親子讀書、共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，體現(xiàn)對(duì)成長(zhǎng)的感悟。3.文體是自由的?？忌梢赃x擇議論文體，直接刊登自己的思索與見解；可以選擇記敘文體，通過故事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)對(duì)親子教育的思索；還可以選擇散文文體。文體形式自由靈活，例如寫成書信、演講稿都很好?！窘忸}】漫畫作文在近些年的高考作文中一再出現(xiàn)，例如的《摔了一跤》，的《都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！》，的《分?jǐn)?shù)與獎(jiǎng)懲》，的《畢業(yè)前的最終一課》等等。漫畫有寓言性質(zhì)，考生需要從漫畫中思索社會(huì)和人生的道理，這是對(duì)考生理性思維的考察。本題回歸親情，把重點(diǎn)放在"親情"和"教育"上，著眼于"立德樹人"，讓考生有話可寫，有情可抒，從而激發(fā)他們的真情體現(xiàn)，個(gè)性思索，防止假大空，言之