土風(fēng)舞教學(xué)反思

四年級(jí)《土風(fēng)舞》教學(xué)反思《秋天的聯(lián)想--土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，f大調(diào)，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢，音樂朗朗上口，體現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氣氛。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不一樣，再動(dòng)手拍歌曲中不一樣的節(jié)奏帶給自己不通過的體驗(yàn)，自編動(dòng)作隨音樂跳起來唱起來。然后欣賞了不一樣地區(qū)的豐收之歌，陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》，體會(huì)不一樣地區(qū)音樂的不一樣。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽、想，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的積極性，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過程讓孩子們很有成就感。不過整個(gè)的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)還是有局限性的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)當(dāng)更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。篇二：《土風(fēng)舞》教案《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中積極參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過多種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完畢可參與的音樂活動(dòng)，發(fā)明協(xié)調(diào)的音響，演習(xí)優(yōu)美的音樂。運(yùn)用循序漸進(jìn)的措施，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮體現(xiàn)力、發(fā)明能力，讓學(xué)生真正愛上音樂?！窘滩姆治觥俊锻溜L(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，體現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂句構(gòu)成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全反復(fù)；第五樂句是歌曲的對(duì)比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。【教學(xué)目的】1、認(rèn)知目的：能聽辨并對(duì)的演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目的：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、演出培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維和對(duì)音樂的感受能力，體現(xiàn)能力。3、情感目的：通過集體演出培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與對(duì)的演唱?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。1、學(xué)生伴隨《土風(fēng)舞》音樂以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂熱烈、歡快的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介?！驹O(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏?！慷?、自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相似的樂句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳ⅹ〃ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞體現(xiàn)的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清晰歌曲的節(jié)奏、構(gòu)造、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的理解?！浚ㄈ┏怀?。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽范唱，比較不一樣。2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的體現(xiàn)力。用對(duì)比的措施引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面體現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：在聆聽、模仿、比較、體現(xiàn)等多種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力?！咳?、創(chuàng)編演出，體驗(yàn)情感。1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思索：怎樣體現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組演出等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與體現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅。】四、小結(jié)，暢談收獲。以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想?！窘虒W(xué)反思】《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，體現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。假如把切分音掌握了，整首歌曲就很輕易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽辨與對(duì)的演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。首先，我在新講課環(huán)節(jié)中先處理這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生體現(xiàn)的愛好濃厚。在歌曲學(xué)唱過程中，先讓學(xué)生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相似的樂句，清晰歌曲的節(jié)奏、構(gòu)造、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的理解。同步在聆聽、模仿、比較、體現(xiàn)等多種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高下等音樂要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過程是在處理難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生積極性。最終，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編演出是本課的高潮部分。通過視頻讓學(xué)生理解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最終把學(xué)生提成三大演出組（唱歌、樂器、舞蹈）進(jìn)行綜合演出，將課堂氣氛推向了高潮。教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成功的同步也檢查了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完畢本課教學(xué)目的的同步讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功也是本課教學(xué)的最終目的，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂，我也很快樂?！菊n例點(diǎn)評(píng)】《土風(fēng)舞》這節(jié)課充足突出了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，教學(xué)目的明確，教學(xué)層次清晰，教學(xué)效果很好。其中有幾處亮點(diǎn)：1、律動(dòng)設(shè)計(jì)與音樂貼切、巧妙。根據(jù)音樂中旋律的走向、反復(fù)、音的高下等特點(diǎn)編排的不一樣的位置的抖手、拍手等動(dòng)作即簡(jiǎn)樸易學(xué)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。2、運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的呼應(yīng)手法，以問答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，輕松掌握切分音節(jié)奏，到達(dá)處理本課難點(diǎn)的教學(xué)目的。老師把復(fù)雜問題簡(jiǎn)樸化，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗(yàn)。3、充足相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、積極性和發(fā)明性，予以了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。這節(jié)課樸實(shí)、自然、簡(jiǎn)樸高效?！驹O(shè)計(jì)思緒】本課以律動(dòng)作為切入點(diǎn)，師根據(jù)音樂的情緒及樂句模進(jìn)和反復(fù)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排律動(dòng)，在簡(jiǎn)樸的律動(dòng)中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品，加深音樂的記憶，為歌曲中的難點(diǎn)切分音節(jié)奏學(xué)習(xí)做鋪墊，同步在輕松活躍的氣氛中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。在新課學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了拍、找、畫、讀、唱、比、演等環(huán)節(jié)，用最簡(jiǎn)樸的措施讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、師生共同處理問題的過程中學(xué)會(huì)歌，唱好歌，再進(jìn)行創(chuàng)編。整個(gè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，意在一直以學(xué)生為主體，讓他們用聲音和肢體體現(xiàn)音樂，享有音樂，也讓音樂成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享有集體的溫暖、生活的快樂。篇三：土風(fēng)舞教案《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中積極參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過多種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完畢可參與的音樂活動(dòng)，發(fā)明協(xié)調(diào)的音響，演習(xí)優(yōu)美的音樂。運(yùn)用循序漸進(jìn)的措施，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮體現(xiàn)力、發(fā)明能力，讓學(xué)生真正愛上音樂?！窘滩姆治觥俊锻溜L(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，體現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂句構(gòu)成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全反復(fù)；第五樂句是歌曲的對(duì)比樂段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)知目的：能聽辨并對(duì)的演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目的：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、演出培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維和對(duì)音樂的感受能力，體現(xiàn)能力。3、情感目的：通過集體演出培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與對(duì)的演唱?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。1、學(xué)生伴隨《土風(fēng)舞》音樂以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂熱烈、歡快的情緒。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介?！驹O(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏?！慷?、自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相似的樂句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳ⅹ·ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞體現(xiàn)的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清晰歌曲的節(jié)奏、構(gòu)造、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的理解?！浚ㄈ┏怀?。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽范唱，比較不一樣。2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的體現(xiàn)力。用對(duì)比的措施引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面體現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：在聆聽、模仿、比較、體現(xiàn)等多種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力?！咳?、創(chuàng)編演出，體驗(yàn)情感。1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思索：怎樣體現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組演出等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與體現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅?！克?、小結(jié)，暢談收獲。以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想?！窘虒W(xué)反思】《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，體現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。假如把切分音掌握了，整首歌曲就很輕易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽辨與對(duì)的演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。首先，我在新講課環(huán)節(jié)中先處理這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生體現(xiàn)的愛好濃厚。在歌曲學(xué)唱過程中，先讓學(xué)生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相似的樂句，清晰歌曲的節(jié)奏、構(gòu)造、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的理解。同步在聆聽、模仿、比較、體現(xiàn)等多種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高下等音樂要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過程是在處理難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生積極性。最終，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編演出是本課的高潮部分。通過視頻讓學(xué)生理解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最終把學(xué)生提成三大演出組（唱歌、樂器、舞蹈）進(jìn)行綜合演出，將課堂氣氛推向了高潮。教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成功的同步也檢查了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完畢本課教學(xué)目的的同步讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功也是本課教學(xué)的最終目的，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂，我也很快樂?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W(xué)設(shè)計(jì)【課程原則】：1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂體現(xiàn)、發(fā)明活動(dòng)。2、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力?！緝?nèi)容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為?！緦W(xué)情分析】：通過三年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生在樂理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理?！緦W(xué)習(xí)目的】：知識(shí)目的：能整潔、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)升記號(hào)，音名。能力目的：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式體現(xiàn)歌曲。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。懂得阿凡提是個(gè)勤快勇敢、風(fēng)趣樂觀，富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)【教具準(zhǔn)備】：ppt課件、鈴鼓、口風(fēng)琴【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合【教學(xué)過程概述】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學(xué)生做律動(dòng)師：誰能告訴我，剛剛我們聽的這段音樂是哪個(gè)民族的？生：新疆2、猜謎：師：下面我請(qǐng)大家來猜一種新疆的傳奇人物：ppt出示謎語：他總是騎著心愛小毛驢，他聰穎、勇敢、風(fēng)趣，尤其愛協(xié)助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰？生：阿凡提。3、課件出示阿凡提圖片及簡(jiǎn)介師：“阿凡提”在新疆是代表有知識(shí)，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時(shí)候，又是個(gè)什么樣的人呢？想不想懂得？生：想4、初聽全曲師：好，那么老師請(qǐng)你們聽一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來了。（課件播放我是少年阿凡提flash)師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個(gè)什么樣的人？生：有正義感、勇敢、快樂、保護(hù)大自然師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一種快樂的，正義的，保護(hù)自然環(huán)境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？生：很歡快、想跳舞、。。。。。。5、復(fù)聽全曲6、師：老師跟你們的感受是同樣的，由于新疆的歌曲節(jié)奏性強(qiáng)舞蹈性強(qiáng)，因此聽起來尤其的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號(hào)新朋友又是誰？帶著這兩個(gè)問題，我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）生：鈴鼓和冬不拉師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點(diǎn)的樂器。那么我們來聽一聽這兩種樂器的不一樣音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？生：鈴鼓師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍6、解疑答難師：接下來我們來看第二個(gè)問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號(hào)新朋友是誰？生：“﹨”“#”（出示ppt）比較學(xué)唱“﹨”師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛？師：“#——升記號(hào)”，加后比原音高半度。（ppt出示鍵盤講解音名）7：比較模唱：心中多歡喜師：在唱帶升記號(hào)的地方時(shí)比本來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會(huì)不一樣，以便之后更好演唱）師：帶著快樂的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。師：阿凡提正高快樂興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們?cè)賮砺犚槐橐魳?，從歌詞中找答案吧。生：阿凡提發(fā)既有人打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。師示范學(xué)生跟唱歌詞。那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。。。師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？生：我可對(duì)他不客氣師：嗯！“我”上還加了重音記號(hào)，表達(dá)這里我們要唱的更有力量，目前我們就來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）篇四：《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)景洪市第一小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】上海教育出版社，音樂教材第50頁《土風(fēng)舞》?！窘滩姆治觥俊锻溜L(fēng)舞》是一首熱情歡快，充斥喜悅之情的捷克民歌。歌曲體現(xiàn)了歡樂的男女老少載歌載舞慶祝豐收的情景。歌曲采用2/4拍，大調(diào)式，曲調(diào)簡(jiǎn)潔節(jié)奏明快，是擴(kuò)展了的一段構(gòu)造。全曲切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲具有鮮明的舞蹈特點(diǎn)。襯詞“特啦”體現(xiàn)了濃郁的民間鄉(xiāng)土氣息令人仿佛置身于農(nóng)民歡慶豐收，載歌載舞的熱烈場(chǎng)面之中?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的音樂基礎(chǔ)，喜歡生動(dòng)活潑趣味性的教學(xué)形式。因此采用歌、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生能自信得有表情的演唱?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能能聽辨并對(duì)的演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。過程和措施通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、演出培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維和對(duì)音樂的感受能力，體現(xiàn)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過集體演出培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與對(duì)的演唱?！窘虒W(xué)措施】聽唱法，跟唱法，教唱法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】通過聆聽歌曲來掌握旋律，通過觀看圖片和視頻來理解歌曲中所要體現(xiàn)的感情色彩。讓學(xué)生帶著秋收喜悅之情來演唱歌曲?！菊n型】新講課【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】電子琴，多媒體課件【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)觀看《土風(fēng)舞》視頻。（師問：請(qǐng)問觀看這個(gè)視頻后，覺得它是春夏秋冬哪一種季節(jié)？）（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1.初聽全曲（師問：《土風(fēng)舞》的速度是快還是慢？聽后給你什么感覺？）2.觀看秋天有關(guān)豐收的圖片集。感受豐收喜悅之情，進(jìn)行第二次聆聽。3.學(xué)唱歌曲。>（1）從歌曲中找出“”節(jié)奏的樂句。（2）學(xué)習(xí)彈舌音。（3）跟電子琴模唱，并進(jìn)行第三次聆聽。（4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，上臺(tái)展示。（5）創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊跳。4.觀看捷克民族圖片集，認(rèn)識(shí)捷民族。（三）師生互動(dòng)設(shè)計(jì)教師創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生邊唱邊跳。（四）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)四人為一小組用葫蘆絲合作學(xué)習(xí)吹歌曲。（五）隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)聽歌曲，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《土風(fēng)舞》?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】回家上網(wǎng)聆聽有關(guān)捷克民族的歌曲?！景鍟O(shè)計(jì)】土風(fēng)舞1=g稍快【課后反思】捷克民族篇五：《土風(fēng)舞》教案《土風(fēng)舞》一、教學(xué)目的：1、通過對(duì)歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，理解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。2、懂得體驗(yàn)歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素。3、隨音樂自編舞蹈動(dòng)作。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)掌握重音記號(hào)、漸強(qiáng)、漸弱、反復(fù)記號(hào)2、節(jié)奏型的對(duì)的把握三、教學(xué)工具：多媒體、電子琴