2021年學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))形成性考核冊

學(xué)前小朋友藝術(shù)教誨（美術(shù)）形成性考核冊參照答案??第一次作業(yè)?一、填空題：?1、美術(shù)形象存在方式依賴_空間___。?2、美術(shù)基本體現(xiàn)形式和手段是__線條___、??形體?、??構(gòu)造??和??色彩?。?3、20世紀初期，在國內(nèi)建立幼兒園時，??福祿倍爾、__蒙臺梭利?幼兒教誨思想及??杜威?教誨思想相繼傳入國內(nèi)。就造型美術(shù)教學(xué)辦法而言，當時重要摹仿采納是經(jīng)由日本傳來??福祿倍爾以造型性游戲和手工制作為主教學(xué)模式。?4、1994年定稿并出版美國《藝術(shù)教誨國標》指出：“年幼小朋友以極大熱情對視覺藝術(shù)教學(xué)所提供藝術(shù)材料進行實驗，對各種觀念進行探究。她們在藝術(shù)作品創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。?創(chuàng)造??是這種教學(xué)核心?！??二、選取題：（每題5分，共20分）???1、美術(shù)也稱__C____、___D___或?___F___。???A、形體藝術(shù)?B、影像藝術(shù)?C、造型藝術(shù)?D、視覺藝術(shù)??E、民間藝術(shù)??F、空間藝術(shù)???2、學(xué)前小朋友美術(shù)教誨內(nèi)容涉及__C__、__D__和__F__三大板塊，它們各自獨立但又互相聯(lián)系。???A?素描、??B?設(shè)計、??C?繪畫、??D?手工、?E?色彩、??F?欣賞???3、美術(shù)教誨史上第一種“發(fā)現(xiàn)了小朋友繪畫”、給小朋友繪畫以崇高地位人是__A___：???A．弗蘭茲?西澤克????B．福祿倍爾???C．皮亞杰???D．岡倉覺???4、1923年幼兒教誨家___C___先生在南京開辦國內(nèi)最早幼兒園——鼓樓幼兒園，倡導(dǎo)中華人民共和國化幼兒教誨。???A．張雪門?????B．陶行知????C．陳鶴琴???D．蔡元培????三、簡答題：?1、如何理解學(xué)前小朋友美術(shù)教誨涵義？?答：(1)通過美術(shù)教誨，追求普通幼兒教誨價值。順應(yīng)小朋友自然發(fā)展，保證小朋友身心健康成長，培養(yǎng)小朋友道德感，審美情趣，認知能力，意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。(教誨取向為主)????(2)美術(shù)取向為主學(xué)前小朋友美術(shù)教誨是旨在延續(xù)和發(fā)展人類美術(shù)文化而實行教誨最初環(huán)節(jié)。幼兒階段是實行這種價值最初階段。?2、在學(xué)前小朋友美術(shù)教誨中如何合理運用教學(xué)資源？?答：（1）運用多媒體教學(xué)功能。慣用有圖片，實物和師生詳細操作物質(zhì)材料，如美術(shù)作品，實物教具，環(huán)節(jié)圖和示意圖，演示和輔導(dǎo)等，尚有電腦控制多媒體設(shè)備，實物投影儀，幻燈和攝像等。?（2）合理使用社會美術(shù)教誨資源。各級舉辦美術(shù)訓(xùn)練班，技能大賽等，以及美術(shù)館，博物館，電視，電影，期刊，環(huán)保等都可以作為資源積極使用。?3、中華人民共和國古代小朋友美術(shù)教誨有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為什么？?答；一種傾向是重“藝”美術(shù)教誨。重要浮泛于上層社會和文化人中，作為一種提高道德，陶冶性情精神文化活動而存在，基本學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫和書法，重要教學(xué)方式是師徒授受式。???????另一種傾向是重“技”美術(shù)教誨。重要沉落于社會中屬于“匠”一類人身上，此類教誨以實用性為特性，涉及畫，塑，剪，刻，雕，磨，貼等，技藝特色濃郁。?四、闡述題：?1、談?wù)剬W(xué)前小朋友進行美術(shù)教誨意義？?答：（1）為學(xué)前小朋友提高自我表達和交流工具。順應(yīng)小朋友，增進發(fā)展，注重過程，激發(fā)影響。在學(xué)習(xí)中讓小朋友自由流露，充分表達，得到熏陶。????（2）發(fā)展學(xué)前小朋友創(chuàng)造力和想象力。引導(dǎo)小朋友以自己眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大膽創(chuàng)造。????（3）培養(yǎng)學(xué)前小朋友藝術(shù)審美能力。引導(dǎo)小朋友用手，眼，腦去想象，加工，理解審美意象，用語言去表達自己審美感受，用美術(shù)工具和材料去表達，樹立審美觀點，豐富審美感情，發(fā)展對美感受和理解能力。?（4）增進學(xué)前小朋友智力發(fā)展與全面和諧成長。美術(shù)教誨具備發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和形象思維能力。美術(shù)教誨能促使人全面，和諧發(fā)展。????（5）作為一種有效文化活動。學(xué)前小朋友美術(shù)教誨也是一種社會文化現(xiàn)象，包括整個社會文化環(huán)境間接影響作用。要通過學(xué)前小朋友美術(shù)教誨和學(xué)前小朋友術(shù)作品去影響社會文化氛圍，變化生活和生存環(huán)境，發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化。?2、美國及日本當代小朋友美術(shù)教誨有何傾向？（第36頁和38頁）?答：?美國傾向：把藝術(shù)重要性提到了空前高度，以為藝術(shù)益處，一在個人，二在社會，藝術(shù)教誨可以培養(yǎng)完整人，創(chuàng)造是小朋友美術(shù)教誨核心。1994年定稿并出版《藝術(shù)教誨國標》中詳細地闡述了這個觀點。?????日本傾向：以為幼兒美術(shù)教誨不是專業(yè)美術(shù)教誨活動，賦予幼兒自我體現(xiàn)以很高價值，孩子成長是一種不斷適應(yīng)社會過程，詳細體當前外在和內(nèi)化來年兩個不同領(lǐng)域，應(yīng)把培養(yǎng)小朋友個性和創(chuàng)造力放在首位，注重選取是適應(yīng)學(xué)前小朋友心智橫長教學(xué)內(nèi)容和辦法，涉及內(nèi)容相稱廣泛。在造型體現(xiàn)上履行了一種基本指引辦法，分為形象思維，技巧運作和傳達內(nèi)心活動三個環(huán)節(jié)。??第二次作業(yè)?一、填空題：??1、陳鶴琴把小朋友繪畫發(fā)展分為四個時期分別是?涂鴉期、__象征期??、__定型期??、?寫實期??。??2、里德生平著作等身，最重要著作是《通過藝術(shù)教誨》_。??3、國內(nèi)外許多學(xué)者進行了研究，成果不盡相似，但普通以為涂鴉線條有?涂鴉線?、單一線、__圓形線??、命名線四種水平。??4、以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或體現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系密切限度為原則，幼兒對色彩運用可以分為__涂抹___、__裝飾__、__再現(xiàn)和體現(xiàn)__三個階段。?二、選取題：（每題5分，共15分）???1、《畫架繪畫與小朋友人格》作者是：___B___。???A．加登納????B．艾修勒和哈特薇克???C．里德???D．阿恩海姆???2．研究者在對繪畫作品研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大奔騰，依此，將幼兒美術(shù)能力發(fā)展為__A____三個階段。???A．“涂鴉”期、“象征”期和“概念畫”期??B．“概念畫”期、“象征”期和“涂鴉”期???C．“象征”期、“涂鴉”期和“概念畫”期???3．___A___是幼兒期最高構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖畫面有了清晰明確先后關(guān)系。?A．遮擋式????B．零亂式????C．并列式????D．多層并列式?三、簡答題：（每題10分，共30分）?1、依照阿恩海姆理論，小朋友知覺中占優(yōu)勢傾向是什么？?答：小朋友知覺中占優(yōu)勢傾向是簡化，即那種把外物形態(tài)改造為完全簡潔（或好）傾向。小朋友畫大多是二維是較規(guī)則圓形和橢圓形，以簡潔為準。?2、簡述陳鶴琴先生“刺激—反映”說。?答：陳鶴琴以為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦?沖動，而是受了外接事物刺激，在她腦子留下一種深刻印象，于是她借畫圖表達出來。”陳鶴琴列舉了許多事例來闡明她觀點，例如小孩有時在戶外看見一種只羊在草地上吃草或是一種個人牽著一頭牛，回來后，她會把看到畫出來。圖畫是小孩子表達思想一種方式，由于她詞匯量很少，不能用語言來表達她所看見、所聽見以及她自己所想。小孩子受了外界事物刺激，一定要反映，于是就用圖畫拉表達來表達她思想和情感，這是小孩子喜歡畫圖重要因素。?3、阿恩海姆是如何解釋小朋友畫“蝌蚪人”？?答：阿恩海姆從她“知覺分化”理論出發(fā)，解釋小朋友畫蝌蚪人理由，以為有其合理之處。依照她理論，初期小朋友由于知覺尚未分化，其繪畫央視十分簡化。隨著小朋友成長，其知覺能力不斷分化，繪畫樣式也越趨復(fù)雜。在初期，小朋友用圓體現(xiàn)不只是人頭部，而往往是整個人體，在小朋友知覺中，人體各某些尚未分化。隨著小朋友成長，小朋友所畫圓形象征意義才越來越狹窄，越來越明確，越來越具特定還以。3-4歲幼兒普通都會依照成人規(guī)定指出人體一i些部位和器官，會在別人所畫人物中找出這些部位和器官。小朋友會用圓形和最簡樸圖形體現(xiàn)人各個部位，類似“蝌蚪”形狀。四、闡述題：??1、加登納多元智能理論，及其對國內(nèi)學(xué)前小朋友美術(shù)教誨影響？?答：加登納多元智能理論包括八種：即語言智能，邏輯--數(shù)學(xué)智能，音樂智能，身體運動智能，空間智能，人際智能，自我結(jié)識智能和博物學(xué)家智能。?學(xué)前小朋友美術(shù)教誨有其形象性，情感性和審美性，而語言智能，音樂智能和空間智能與藝術(shù)活動有直接聯(lián)系。智能定義和評估必要情景化，也離不開文化背景，也有差別。在學(xué)前小朋友美術(shù)教誨中，應(yīng)當借鑒多元智能理論，確立增進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展質(zhì)量觀，注重個性和法杖評價觀，智能培養(yǎng)比知識更重要能力觀，尊重學(xué)生智能構(gòu)造而因材施教教學(xué)觀，在學(xué)前小朋友美術(shù)教誨教學(xué)中實踐多元智能理論，進一步推動素質(zhì)教誨。2、小朋友對色彩選取和描繪有何特點？?答：小朋友對色彩選取是循序漸進。3個月嬰兒能辨別紅，黃，藍，綠等4種基本色；3歲—4歲幼兒辨別紅，橙，黃，綠，天藍，紫等6種顏色百分率為97%，4歲后達到100%。在顏色細微區(qū)別能力在4歲后逐漸發(fā)展。4歲前，幼兒可辨別基本色；4歲后，幼兒徐徐能區(qū)別顏色深淺和色調(diào)傾向。?小朋友對色彩描繪可以分為三個階段。?第一：涂抹階段。4歲前，小朋友擺弄畫筆，用顏色涂涂抹抹，幼兒在摸索和結(jié)識色彩。初期普通單色，什么顏色都行；徐徐，幼兒對一兩種色彩產(chǎn)生了愛慕或討厭情感，開始跟更多地選用她們喜歡色彩，而回絕選用不喜歡色彩，畫中浮現(xiàn)大都是是她們喜歡色彩。?第二：裝飾階段。通過第一階段后，幼兒對顏色結(jié)識達到一定限度，于是，她們對色彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡色彩隨之增長。在她們喜歡色彩中又擴充進了橙，粉，天藍，草綠色等不喜歡色彩也多起來，擴大到深藍，棕，灰，土黃等色。她們畫中色彩也多起來了，幼兒把自己結(jié)識和掌握色彩處處運用，畫面五彩繽紛，有了明顯裝飾性。幼兒對色彩美感取決于各種色彩知覺特性與個人性格特性之間關(guān)聯(lián)。她們喜歡比較溫暖明快紅，橙，黃和綠，而不喜歡黑，灰，棕等色，這與幼兒活潑旺盛生命力相一致。此時，也有幼兒開始將色彩同她們對事物情感聯(lián)系起來。?第三：再現(xiàn)和體現(xiàn)階段。?大概在幼兒末期，某些幼兒有再現(xiàn)物體固有色想法。例如：畫熊貓有黑和白色，畫小雞用黃色，她們意識到，不這樣用色，不這樣賦色，就畫不像了。同步，并不影響體現(xiàn)真實性狀況下，幼兒還是盡其所愿地給形象賦色。?3、小朋友畫透視及空間體現(xiàn)是如何由低檔向高檔發(fā)展？舉例闡明。?答：幼兒在變現(xiàn)物體深度上有一種漸進發(fā)展過程，可以分為幾種階段。?第一，統(tǒng)為一形。最初，幼兒畫出形象不但方向感差，并且沒有深度感。幼兒觀測事物后，再用與視覺感念等同形狀或線條將其再現(xiàn)。例如，用一種圓形代表人頭部，缺少各個面深度。?第二，?正側(cè)面同在。徐徐，幼兒意識到了物體各?個面，但愿畫得更完整。于是，她們把物體正面，側(cè)面，甚至是背面都并列在畫面上。這種方式雖然體現(xiàn)出物體各個面，但形象立體感含混不清。?第三，?單一面。為了避免正側(cè)面同在導(dǎo)致體現(xiàn)上模糊性，最求明確性，幼兒開始放棄力求完整體現(xiàn)企圖，舍棄其她面，只體現(xiàn)一種角度看物體時所見單一面。例如，她們畫人物有各個形狀面，但是缺少立體感。?第四，多面變形。這是幼兒嘗試將前幾種階段體現(xiàn)方式結(jié)合起來產(chǎn)生。?第三次作業(yè)一、填空題：?1、學(xué)前小朋友美術(shù)教學(xué)活動目的是小朋友美術(shù)教誨??目?和??規(guī)定歸納，是學(xué)前小朋友美術(shù)教學(xué)活動詳細原則和規(guī)定。?2、在幼兒園，美術(shù)教誨內(nèi)容普通可分為??欣賞?、??繪畫?和??手工?三大方面。?3、技能技巧形成需要有一定練習(xí)，這種練習(xí)涉及??分步練習(xí)與??整體練習(xí)?。?4、學(xué)前小朋友繪畫創(chuàng)作活動從心理學(xué)角度看，大概經(jīng)歷了??知覺、??體驗?與??反思?、??表達?這樣一種流程。?5、對話法是指美術(shù)欣賞教誨中??美術(shù)作品?、教師與??學(xué)生?三者之間互相作用與互相交流。?6、手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清??原理?和??環(huán)節(jié)?，以協(xié)助小朋友形成技能，并將技能遷移到其她手工制作活動中去。?二、選取題：（每題5分，共20分）?????1、小朋友美術(shù)欣賞課基本辦法是___A___。????A、對話??????B、講述??????C、臨摹?????2、小朋友美術(shù)繪畫課基本辦法有寫生畫、__C____、命題畫、意愿畫。????A、素描??????B、設(shè)計??????C、臨摹?????3、命題畫可分為___A___和___D___。????A．物體畫?????B．寫生畫?????C．情節(jié)畫????D．臨摹畫?????4、幼兒審美決于自身內(nèi)在規(guī)定性和構(gòu)造與對象之間內(nèi)在適應(yīng)性是由于幼兒審美具備___B___。????A、完形性?????B、積極性?????C、情感性?????三、簡答題：（每題5分，共20分）?????1、學(xué)前小朋友美術(shù)教誨總目的是什么？??（1）引導(dǎo)小朋友初步學(xué)習(xí)感知周邊環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)她們對美敏感性；（2）引導(dǎo)小朋友積極投入美術(shù)活動中并學(xué)習(xí)自由表達自己感受，培養(yǎng)其對美術(shù)興趣以及審美情感體驗和表達能力，增進其人格完善。（3）引導(dǎo)小朋友初步學(xué)習(xí)各種工具和材料操作以及運用造型，色彩，構(gòu)圖等藝術(shù)語言體現(xiàn)自我和事物運動變化，培養(yǎng)其審美體現(xiàn)和創(chuàng)造能力。????2、學(xué)前小朋友美術(shù)教學(xué)原則是什么？??（1）審美性原則。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)前小朋友審美心理構(gòu)造建構(gòu)為主，應(yīng)有潛在審美價值，應(yīng)注意審美環(huán)境創(chuàng)設(shè)，審美特性感知，理解和創(chuàng)造，審美情感陶冶等。（2）創(chuàng)造性原則。在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前小朋友創(chuàng)造性，以其創(chuàng)造意識，創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性為重要目的。（3）實踐性原則。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)前小朋友積極參加美術(shù)實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)她們美術(shù)能力和興趣。???3、命題畫三個基本條件是什么？??幼兒命題畫要有三個條件。一是要有直接或間接生活經(jīng)歷；二是圖畫形象基本是畫過；三是幼兒有初步想象作畫習(xí)慣。????4、小朋友需要掌握繪畫基本技能有哪幾種方面？??一是手動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手控制能力；二是對工具和材料理解和運用；三是對外界信息掌握及對色彩，形狀和空間結(jié)識與使用。????四、闡述題：（每題15分，共30分）?????1、你如何理解學(xué)前小朋友繪畫活動中臨摹畫？??作用：協(xié)助低年齡段幼兒理解和掌握歸納形體能力，提高幼兒圖形表達能力，在臨摹中純熟掌握某些基本技能，使幼兒更快地獲得成就感。內(nèi)容：應(yīng)是幼兒生活中美好事物，幼兒所熟悉和感興趣，有一定代表性，并能聯(lián)想開去。辦法：運用教材，多次觀測，重復(fù)描繪，循序漸進。????2、學(xué)前小朋友美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾種層次？??描述階段。對作品第一形象是單純視覺高興，具備鮮活生命力，要做好準備工作，注意聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，針對作品，教師要注意恰當描述，對主題，形象，材料等方面作出較為詳盡描述，讓幼兒充分表達，說出自己感受。?（2）形式分析階段。引導(dǎo)幼兒分析視覺對象之間關(guān)系。如造型，色彩，構(gòu)圖等形式語言，以及對稱，均衡，節(jié)奏，韻律，變化，統(tǒng)一等構(gòu)成原理運用。（3）引導(dǎo)幼兒探討一件美術(shù)作所蘊涵內(nèi)在乎義，協(xié)助幼兒把握具象藝術(shù)形式再現(xiàn)東西，或抽象藝術(shù)形式所表達情感，情調(diào)，意義或意味。（4）評價階段。評價美術(shù)作品不是重點，引導(dǎo)幼兒可以對先進美術(shù)作品說出自己喜歡之處，或是吸取作品某些方面，進行自己創(chuàng)作、???五、實踐題：（每題15分，共15分）?????自己選題，試制定一種中班繪畫教學(xué)教案。????第四次作業(yè)???一、填空題：（每空1分，共15分）???1．?學(xué)前小朋友美術(shù)評價是一種整體評價，不但涉及對小朋友美術(shù)??成果和小朋友美術(shù)?發(fā)展測量和評價，還涉及對美術(shù)教誨活動中教師??狀況、活動設(shè)計?、?活動組織?、??活動指引和??活動效果評價。也就是說，這一評價目關(guān)注了幼兒可持續(xù)發(fā)展和教師可持續(xù)發(fā)展兩個方面。?2．?學(xué)前小朋友參加美術(shù)活動行為過程評價應(yīng)注意依照三種不同角度來把握，它們是將幼兒?當前學(xué)習(xí)與幼兒自己???過去學(xué)習(xí)相比較、將???某一幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)與??其她幼兒進行比較、將幼兒??學(xué)習(xí)???與抱負中評價??原則進行比較，這種比較使教師能清晰地把握到幼兒在其所處發(fā)展階段中位置，同步制定此后發(fā)展目的。?3．?色彩三要素是??色相、??明度、?純度。?4．?色彩明度是指色彩?明暗限度，在七種基本色相中，最亮色彩是??黃色。????二、選取題：（每題5分，共10分）?????1、對教師教學(xué)行為評價目重要體當前如下哪一點？（___B?D___）????a、提高學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)美術(shù)興趣????b、對以往美術(shù)教誨作出反思????c、更好地把握學(xué)前小朋友教誨美術(shù)活動成果????d、增進美術(shù)教誨發(fā)展?????2、羅恩菲爾德在分析和解釋小朋友美術(shù)發(fā)展各個階段個人成長特性時，從如下哪七個層面來評價小朋友美術(shù)作品。（????????）????a?智慧成長、?b?性格成長c?感情成長d?技能成長