小學語文(北師大版)一年級上冊教學設(shè)計第八單元字與拼音

〔一〕教學目標：物和有條理擺放物品及愛學習的思想。6個單韻母。生疏四聲、知道字音是有聲調(diào)的。生疏四線格，能夠在四線格中描紅。6個單韻母，并跟教師進展拼讀練習。通過熟字初步練習拼讀。穩(wěn)固聽讀識字和韻語識字的方法，滲透拼音識字法。108個。6個單韻母。aoe教學要求：13個單韻母，3個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形。2、學習四聲，生疏四聲音調(diào)以及寫法。3、觀看四線格中單韻母的字形和位置。教學預(yù)備：單韻母的彩圖、畫有四線格的小黑板。教學課時：1課時。教學方法：玩耍法、以讀代講法、舉一反三。教學過程：一、談話導入。走進拼音王國，生疏拼音朋友，好嗎？[設(shè)計意圖]：使學生充分生疏到學習拼音的重要性，從而調(diào)動他們學習拼音的興趣和樂觀性。二、聯(lián)系語境，教學發(fā)音。1、聽故事，引出aoe的發(fā)音。2、教師示范，學生認真觀看口形，學生跟讀。3、學生在小組內(nèi)互教互學。4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點名讀。5、做猜口形玩耍。[設(shè)計意圖學習三單韻母的發(fā)音，使學生深入把握發(fā)音方法。三、想象練說，記憶字形。1、比一比，找出圖與字母相像之〔〔、指名答復(fù)。2、想象練說，你還能用什么方法記住這些單韻母的音形。3、試編順口溜。如讀a時，嘴巴張得很大，教師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa。生：圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee，公雞打嗚ooo,大白鵝eee。[設(shè)計意圖]：在這一環(huán)節(jié)教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是學問，更重要的是自信念和制造力。引導學生編順口溜，有利于培育學生的制造性思維。四、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀。1、出示丁丁踩滑板圖。2、師把聲調(diào)當滑板演示出來時的樣子，分別把四個聲調(diào)貼在黑板上。3、比一比，它們的外形有會么不同？4、小手伸出來，跟教師讀〔一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降〕5、各小組打手勢讀。6、分別出示aoe的四個聲調(diào)。指名讀、齊讀、小教師領(lǐng)讀、小組讀、打亂挨次讀、〔強調(diào)邊讀邊打手勢〕[設(shè)計意圖]：為學生制造當小教師的時機，形成生生互動的局面，充分發(fā)揮學生的主體意識，嘗到成功的愉悅。五、玩耍演練，拼讀音節(jié)。1、觀看22頁中間三個字，讀一讀，說說你覺察了什么？生：“馬”字有個“?！?“伯”字有個“ó”，“禾”字有個“é”。2〔師貼蘑菇房〕這三座秀麗的蘑菇房里分別住著a、o、e。教師手上有一些大家學過的字，在這些字里覺察了，把它們分別送回a、o、e〔師給每四人小組同學發(fā)一兩張詞卡，學生爭論后，派代表上來分別貼在a、o、e的房子里。3、說你們?yōu)槭裁催@樣送？六、看清位置，指導書寫。1、a、o、e他們住在哪里呢？出示四線格中的單韻母說一說〔四人小組爭論〕2、看教師把他們送回家，師范寫。3、學生練習書寫，教師巡察。[設(shè)計意圖]：布滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的留意力高度集中。七、激光發(fā)探究的興趣，拓展延長。1、小朋友，你們學得太棒了，我真為你們快活。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能生疏很多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？2“查字表”中你生疏的字中哪些有我們剛學過的單韻母aoeiuü教學目標：i、u、ü3個單韻母，學會它們的發(fā)音。連續(xù)穩(wěn)固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。3個漢字，穩(wěn)固學的韻母。教學重點、難點：i、u、ü的四聲教具預(yù)備：“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、{”的字母卡片教學過程：3個單韻母3個單韻母，咱們復(fù)習一下。四聲練習，接龍玩耍開頭。二、導入課，活動〔一〕i，你生疏它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音，指名讀。請你當小教師帶著大家讀。你怎樣記住它，請你編個順口溜。iii戴帽穿衣〔二〕出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你生疏，出示卡片u和{，誰生疏它們？1．指名讀。同桌的兩個同學相互檢查發(fā)音。23開頭匯報學習成果：誰帶著同學讀。教師讀。u和{有什么不同。學生通過觀看自己說。三、活動〔二〕先復(fù)習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化?！芭弊譀]有學過，請生疏的同學帶讀。再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你覺察了什么？3個單韻母的四聲。、{”的四聲有什么變化。i加聲調(diào)后可以省略頭上的點，而{卻不能？做接龍玩耍，復(fù)習“i、u、{”的四聲。課中休息四、活動〔三〕33個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？6個單韻母四聲的玩耍3個聲調(diào)讀出來。五、活動〔四〕“七、土、我、河、目、綠”6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。2人相互讀，最終指名讀。六、活動〔五〕拔高題你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、{”的音。附：板書設(shè)計詠鵝教材簡析：教材簡析：《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時秀麗的外形和輕快的動作，表達了詩人對鵝的寵愛之情。教學理念：《語文課程標準》把“寵愛閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標：11072、力量目標：指導學生能依據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。3、情感目標：引導學生賞識鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的奇特形象，使學生產(chǎn)生對鵝的寵愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學重點、難點：指導學生能依據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。教學預(yù)備：Flash教學過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。1、引趣導讀?！仓i語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子〕〔設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學生最寵愛的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣?！尝趲煟耗銈兪窃趺床鲁鰜淼?？③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就寵愛小動物，有一天，他到池塘邊閑逛，看到鵝在水中游泳唱歌，他格外快活，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》?！舶鍟n題，讀課題〕〔設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩〕2、感知詩意。①播放課件。聽到了什么？③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？〔設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的風光，節(jié)的教學做好了鋪墊?！扯⒆x一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽教師把整首古詩讀一遍呢？③師：教師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。④全班同學有節(jié)奏地朗讀。⑤競賽讀。⑥師：誰有信念讀好這首古詩？〔設(shè)計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再因而讓學生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。〕三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。①賞識動聽的歌曲和秀麗的畫面。了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的寵愛呢？比方畫一只秀麗的大白鵝、代表上臺表演?！苍O(shè)計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時〔設(shè)計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時度的興歷和感動之中?！承芙虒W目標：韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5教學，加強自學。教學難點：爭論“書”筆畫、筆順。生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。教學過程：一、提醒課題什么呢？聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙中有這樣的好習慣嗎？大家來參觀。出示課件：小書架的圖片〔課件為教材的配套課件〕 小書架二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？聽讀《小書架》課文。讀兒歌多的字，提示學生。如：架、擺、層、間詞連讀兩遍或三遍。學來教不會的同學，期望你們能相互幫助，合作學習。小組合作看讀。讀得好就給自己畫一朵小彩花。相互朗讀么樣？起立齊聲朗讀。“上中下”的位置。三、學習生詞，穩(wěn)固單韻母單拿出來，你還生疏嗎？出示生詞卡讀兩遍。玩耍：靜靜話靜靜告知同桌，對了點點頭，錯了靜靜告知他。復(fù)習單韻母還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。四、學習生字，加強自學教師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。增加難度有信念嗎？“說字擺卡”不會可以問問小教師，看看會的同學。〔加粗字為出示字卡的內(nèi)容〕上層的上 中間在下面：用手勢表示——上中下〔檢查理解狀況〕在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過。五、學寫字，學筆畫〔書〕觀看書寫，念出來。3．學習“書”出示“書”的字卡，爭論筆順。學生說，教師板書，學生觀看書寫。書空筆順端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。六、檢查學習狀況1．撿貝殼書是學問的海洋，哪個小朋友情愿到這里撿貝殼？〔貝殼后面有生字〕帶讀。如：上——上層的上?！称摺⒉贾米鳂I(yè)讀或背課文給家長聽。5。附：板書設(shè)計課后小結(jié)：

小書架一排貝殼圖片 反面有生字第十二單元字與拼音〔五〕單元教材分析：本單元將進展拼音局部的復(fù)習，主要包括聲母韻母表、整體認讀音節(jié)、拼讀w、y打頭的音節(jié)、還要學習一課《看拼音識字培育自檢的習慣及方法，練習拼讀音節(jié)，復(fù)習學過的漢字等練習。另外還有一首詩教學目標：復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。拼音與漢字相比照，進一步穩(wěn)固漢語拼音。借助兒歌穩(wěn)固拼讀規(guī)章，留意拼讀準確。連續(xù)練習書寫拼音和漢字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。強調(diào)“金鑰匙”中看拼音識字的方法。連續(xù)學習自檢，培育回憶與反思的意識。教學重點、難點：拼音與漢字相比照，進一步穩(wěn)固漢語拼音。借助兒歌穩(wěn)固拼讀規(guī)章，留意拼讀準確。字與拼音教材分析：在這一課里，我們將對前面學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進展全面復(fù)習。在13個生字，會寫“左、右、男、女、多、少”6個生字，生疏“ㄑ”這一個筆畫。教學目標：1、深化看拼音識字方法，會認“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少13個字。2、體驗漢語拼音的工具性，增加運用拼音學問的體驗。3、會寫“左、右、男、女、多、少”六個漢字，體驗漢字書寫規(guī)章。4、培育學生動口、動腦以及相互合作的力量。5、通過學習，滲透思想品德教育?！皷|、西、南、北、前、后、左、右、男、女、13個字。教學建議：一、聲母韻母表和整體認讀音節(jié)表可依據(jù)實際狀況或集中復(fù)習，或分散在整個拼音教學全過程中完成。其余局部教師依據(jù)課堂需要設(shè)計教學環(huán)節(jié)。任意一個聲母或韻母時能即刻讀出。依據(jù)教科書分行的間隔唱讀，如bpmf，dtnl3．這個表應(yīng)盡早掛在教室中，隨學隨記，在這里進展總復(fù)習。4.教學時可以組織玩耍、競賽，增加趣味性。二、復(fù)習整體認讀音節(jié)16個整體認讀音節(jié)。教學的重點不是記憶，而是見到這些音節(jié)能直呼。打亂挨次，要求學生快速讀出。把它們夾在其他音節(jié)中，要求學生首先直呼出這些音節(jié)。三、練習拼讀w、y打頭的音節(jié)W,y打頭的音節(jié)原來拼讀就較難，這個練習都是雙音節(jié)詞語，難度就更大了。教學時，可先讓學生一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼對后，再連成詞語?？蓮?fù)習一下學過的w、y打頭的整體認讀音節(jié)。四、學習看拼音識字請學生先看拼音，讀準每個字的聲母、韻母，準確地拼讀音節(jié)。給足時間落實好要求?？雌匆糇R字，樹立學拼音是為了識字的意識。留意：“少”是多音字。教師不要為了省事直接帶讀。可以利用插圖教學生生疏前后左右的位置，記“上北下南左西右東”的口訣辨方向。學習筆畫“久”“女”的筆“女”，撇不要豎起來，橫要長一點。也可請學生相互比較，爭論一下怎么寫好。學寫字b個，請學生先描紅再練習寫。五、拼讀練習此題有圖協(xié)作，涉及的內(nèi)容學生特別感興趣，音節(jié)中難點較少，可讓學生獨立完成，盡量不先看圖?？梢詳U大拼讀量。一下你寵愛的動物。六、拼讀練習，看連環(huán)畫講故事要給學生自己看圖畫和文字的時間。讀圖旁的文字，圈出不生疏的字，通過拼讀認字。這幾句話中，只有“蕩、秋”完全沒學過，要盡量讓學生讀漢字，不會的再看拼音，不要養(yǎng)成上來就看拼音的習慣。這一點與以往“注音識字”的教學方法不一樣，請?zhí)貏e留意。通過第一張圖，明確誰是“媽媽”，誰是“我”。在能夠認字和讀句子后，再練習講故事。最好以小組為單位進展，使大局部學生有表達的時機。小組選出代表上臺講故事，教師要指導如何邊看圖邊聽故事，聽完提出自己的意見，引導學生覺察別人講得好的地方。假設(shè)學生要說說這個故事說明白什么道理，可以；不說，也不必刻意挖掘?？梢詥l(fā)學生續(xù)編：后來呢？七、開頭培育自檢的習慣及方法，練習拼讀音節(jié)，復(fù)習學過的漢字。自檢旨在使學生通過回憶檢查自己的學習狀況，逐步形成自知、自省、自控的評價力量。對一年級學生而言，自檢尚不能做到客觀，也無法自我調(diào)控，主要還是養(yǎng)成習慣；自檢的內(nèi)容也主要是確定成績和進步。教學重點一是做拼讀音節(jié)的練習，二是樹立自檢意識，三是培育活動力量。不要糾纏在認字、寫字上。由于兒童記記力強，不看拼音，不認字也能把《寫字很有用》和《給小鳥安家》背下“洞、咬、懂、很、彎、屋、吹”等，讓學生看拼音認讀。這個練習也可以延長至前面課文和“語文天地”中那些沒列入后面“認字表”中的字。這兩個蘋果一課嘉獎一個，涂紅。根底好的學生，可以用一個蘋果嘉獎拼音，一個蘋果評價認字的狀況。拓寬習題：一、在正確的讀音后面“√”。péng( ) liǎng( ) yiě( ) shēn( ) shǒu( )pén( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )二、比一比，再組個詞語。左〔〕去〔〕日〔〕中〔〕右〔〕云〔〕目〔〕種〔〕〔一〕教具預(yù)備：多媒體課件、頭飾、拼音卡片教學過程：一、玩耍激趣，導入課1、復(fù)習聲、韻母師：小朋友們，在前面我們生疏了很多拼音朋友，今日，我把它們中的一局部也請到了我們的課堂上，你們想見見它們嗎？生：想！師：那就請你們大聲叫出它們的名字，比比誰的讀音準確、聲音洪亮〔出示課件：iuerftieshongraningin,〕2、玩耍：小小郵遞員師：大家把握得真不錯！今日有這么多的拼音朋友跟我們一起上課，你們肯定很快活對嗎？生：對！師：那我們邀請他們一起做個玩耍，好嗎？生〔快活師：還做我們常做的“小小郵遞員”的玩耍，可以嗎？生：可以！niushumaxiong生樂觀參與，師選擇四名〕師：誰來收信呢？〔師再選擇四名學生〕師：其他的小朋友，你們?yōu)樗麄兗佑?，好嗎？生：好〔玩耍二、講授課1、拼讀音節(jié)、識圖師：大家表現(xiàn)得真棒！接下來，我想再為你們介紹幾位動物朋友，你們想生疏嗎？生：想！師：不過，他給你們提了個小小的要求，只有你們拼讀出他的名字，它才與你們見面、做朋友，可以嗎？生：可以〔〕2,玩耍：找朋友師：生疏了這么多動物朋友，我提議，咱們一起來做個“找朋友”的玩耍，怎么樣？生：好！師：我這里有很多動物卡片，當我舉起哪一種動物的卡片，就請你從自己的音節(jié)卡片中〔玩?！撑e例女口下：師舉袋鼠圖片：它的朋友在哪里？生找出相應(yīng)音節(jié)詞：在這里，在這里，它的朋友在這里！XXX你最快，快快來，領(lǐng)著大家讀兩遍〔遍〕師：誰寵愛袋鼠？寵愛它什么？生：袋鼠有育兒袋，小寶寶可以在育兒袋里玩，很溫存！師：說得真好！三、介紹除課本外的動物1、寫出寵愛的動物名字師：剛剛大家不僅認準了音節(jié)，找對了朋友，而且還知道這么多有關(guān)動物的學問，真了不起！除了黑板上已有的動物外，你還寵愛哪些小動物？生：·我寵愛小狗！·我寵愛小貓！1分鐘內(nèi)看誰寫得又快又好。早寫完的小朋友，假設(shè)會寫漢字，還可以把漢字寫在田字格里?，F(xiàn)在開頭吧！〔播放音樂，學生在歡快的樂曲中書寫小動物的名字〕2,指名介紹自己寵愛的小動物師：誰情愿拿著你的卡片上來，讓大家拼一拼你寵愛的動物是什么？〔學生爭先恐后，師指名上臺〕師：假設(shè)小朋友們拼對了，請你領(lǐng)著他下門讀兩遍，并說說你為什么寵愛它，好嗎？生：好！〔指名上臺，學生拼讀音節(jié)〕五、介紹同學中的好朋友師：生疏了那么多動物朋友后，我還想知道，在我們班的同學中有你的好朋友嗎？生：·有！·沒有。我的好朋友是我在幼兒園時的XXX。師：有的話，請你用拼音把好朋友的名字寫在拼音格里；假設(shè)沒有的話，你想和誰交朋友，請教一下對方，也把他的名字寫下來，好嗎？生：好！師：現(xiàn)在大家開頭行動吧〔播放音樂《找朋友師：誰情愿拿著你寫好的卡片上來，讓大家拼一拼你的好朋友是誰？〔指名上臺，舉起自己寫的卡片，大家拼讀〕師問他的好朋友：你情愿和他做朋友嗎？好朋友：情愿！師：那你們一起給大家表演個節(jié)目，可以嗎？生：可以〔兩人商量后，表演了一首兒歌〕師：多讓人艷羨的一對好朋友呀！還有誰情愿把你的好朋友介紹給大家？……六、總結(jié)師：這節(jié)課，大家生疏了很多朋友。既然是好朋友就應(yīng)當相互關(guān)以相互幫助。期望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學習，一起歡快地成長，好嗎？生：好！師：下課！教學后記：本節(jié)課以玩?！罢遗笥选必灤┦冀K，讓學生在玩的過程中練習拼讀音節(jié)，同時生疏了更多的音節(jié)，培育了*14門的學習興趣以及動手、動腦、相互合作的力量。由此，還使學生明白了“同學之間應(yīng)當相互關(guān)心，相互幫助”的道理。〔二〕教具預(yù)備：師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學生用的生字卡片。教學過程：一、玩耍導入，復(fù)習舊知，激發(fā)學生學習興趣開頭以“”“開火車”玩耍一一說著“我是火車小司機，小小火車開起來”并做動作，激發(fā)學生的學習興趣，復(fù)習了聲母、韻母和本課消滅的舊學問“老、大、小”。二、看圖說話，激發(fā)學生識字欲望“”等字，“想不想生疏這些字？”由于是學生自己從圖中覺察的字，學生格外情愿學。三、聯(lián)系實際，師生互動，趣味識字師：怎么生疏這些字？我了門就用看拼音識字的方法，來自己生疏43頁圖下的字，有困難的可以請教師或身旁的同學幫助。這樣一來，識字的主動權(quán)交給了學生，師巡察指導有困難的學生。給了學生足夠的時間后，進展檢查。出示“東”字，指名認，組詞，讀得準確的學生當小教師帶讀。抓住學生說出了“東面”“你們知道哪面是東嗎？”此時，教師發(fā)表了自己的見解：“我同意這面?！笔种负诎逡幻?，再齊說“東面”?！拔矣陂T把它貼在東面好嗎？”“好。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力求表達學生學習潛能的發(fā)揮，自己組詞，帶讀，師生互動，聯(lián)系實際識字，增加識字的趣味性和有用性。接下來的“西、南、北”以同樣的方法學習，由于有了“東”字的學習，學生的興致格外高，方法也很嫻熟。之后，師生起立面對黑板，即東面，生疏東、西、南、北，要求手指貼上的打下了根底，表達了大語文觀。“前、后、左、右”的處理根本一樣，但在指方向時，要求學生身體不轉(zhuǎn)，只是用手才旨“你覺察了什么？”引導學生練習說話：“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！边@八個字的處理，充分表達了讓學生主動參與學習過程的理念。學生不但學到了學問，而且體驗到了參與的歡快。對“男、女、多、少”四個字的處理，抓住“少”字為重點。師：什么時候讀shoo?什么時候讀shoo?你們情愿試試嗎？出示由已生疏的字組成的三個句子：1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書？使學生在語言清境中體驗兩種讀音，學生很情愿承受挑戰(zhàn)，樂觀發(fā)言，當小教師，體驗到了成功的喜悅。為整體檢驗學生識字清況，安排了小組競賽玩耍：舉卡片。小組內(nèi)可以相互幫助，但必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，全部舉對的小組獲得一面小紅旗。對沒能取得成功的小組多加鼓舞，爭取下次機會，增加學生的團體意識。四、相互溝通中生疏書寫規(guī)章對寫字的處理，鼓舞學生教學生書空，覺察問題后，指導解決，小劇幣帶著其他學生先看字書空，然后全體齊說：“向后轉(zhuǎn)！”背向所寫字書空，加深學生對生字的生疏，在自我實踐中體驗漢字書寫規(guī)章。大家都說一般話課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、復(fù)習引入一比誰的聲音洪亮，發(fā)音準確“開火車”認讀卡片上的聲母二、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題１．談話導入。每天教師來教室上課，聽到小朋友喊“教師好”〔課件出示丁丁和冬冬見面用不好聽懂的外地話相互問候〕２．你們聽懂了丁丁和冬冬說的話嗎？假設(shè)他們說的話能讓我們聽懂應(yīng)當怎么做？〔同桌爭論〕〔〕三、初讀兒歌，認讀字音是〕68頁?！布僭O(shè)有學生情愿讀，就讓他跟著讀，鼓舞學生敢于表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己。讀后評議〕２．聽了教師的朗讀，小朋友有什么覺察？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？〔生自由說〕３．請小朋友自由兒歌，遇到不生疏的字，可以用拼拼音、shchchf的字〔允許小朋友走下位子溝通〕4人小組內(nèi)，每位學生都讀書給同組同學聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪番讀。教師巡察指導。〔相機滲透學習一般話的重要意義和作用〕６、 位讀得好的小朋友當小教師帶全班讀兒歌。四、生疏7個生字，穩(wěn)固字音7也行，用你們寵愛的方式把它們留住?！病常常嫱嫠?，集體認生字“開火車”認生字玩耍；猜字玩耍五、組詞練習，集中思維。組成了一個