四年級科學上冊（教科版）第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音（教學設計）

第第頁四年級科學上冊（教科版）第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音（教學設計）7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

【教材簡析】

通過前一課的學習，學生已經(jīng)初步將物體振動的快慢和音高建立了聯(lián)系。弦樂器通過弦的長短、粗細、松緊等的變化，改變振動頻率，發(fā)出高低不同的聲音。所以，弦樂器適合用來幫助學生認識音高。本課學生將使用不同的弦樂器，讓它們的弦發(fā)出高低不同的聲音，進而豐富對音高的認識，為制作自己的小樂器打下基礎。

【學情分析】

學生已知聲音高低和振動快慢有關，而本課需要探究的是影響聲音高低的其他因素有些什么，這是在原有的認知上再進一步完善聲音高低的因素。但對于學生來說要在該概念的基礎上再增加其他概念，會讓學生對原有概念產(chǎn)生質(zhì)疑或混淆，所以本課開始之前需要老師做好引導

【教學目標】

科學概念目標

物體長短、粗細不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細的物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。

科學探究目標

能對要研究的問題進行假設，并說明理由；

在反復的觀察中驗證自己的假設，解決要研究的問題。

科學態(tài)度目標

對身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學的方法去發(fā)現(xiàn)問題。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

科學技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。

【教學重難點】

重點：物體長短、粗細不同，發(fā)出的聲音高低也就不同；

難點：對要研究的問題進行假設，并說明理由。

【教學準備】

為學生準備：吉他、二胡、豎琴、尤克里里等弦樂器

教師準備：ppt、實驗記錄表

【教學過程】

導入：弦樂欣賞

師：（教師播放弦樂歌曲）之前咱們已經(jīng)知道了聲音的高低和振動的快慢有關，高低不同的聲音可以組成優(yōu)美的樂曲，我們沒辦法像剛剛我們看到的這些樂器一樣用橡皮筋或鋼尺發(fā)出高低不同的聲音呢？

生：因為這些樂器是用心設計的。

師：那我們搞清楚這些樂器是如何發(fā)出高低不同的聲音的，就可以來設計制作樂器了呀，到時候大家都會設計樂器了，想不想試一試呢？

生：我們要設計探究實驗來研究樂器的秘密。

設計意圖：通過欣賞樂器演奏，引導學生探究樂器里蘊含的秘密，激發(fā)學生自主探究的欲望。

復習如何進行探究實驗

師：既然要設計探究實驗，大家還記得我們探究實驗有哪些步驟嗎？

生：1、提出問題；2、作出假設；3、實驗內(nèi)容；4、觀察現(xiàn)象；5、得出結(jié)論；

師：大家都很熟悉探究實驗的實驗步驟了，接下來就分小組討論你們的實驗方案吧！

生：（分小組設計探究實驗，并完成實驗記錄）

時間：小組成員：

研究問題

作出假設

實驗內(nèi)容

觀察現(xiàn)象

得出結(jié)論

設計意圖：學生自己設計探究實驗，讓同學們的想法能夠得以實施，小組討論的方式能夠讓他們在交流中產(chǎn)生思維火花。

分享交流實驗方案并完成實驗

師：請每個小組對實驗方案進行匯報交流，并由老師逐漸將方案完善。并分小組完成實驗。

時間：小組成員：

研究問題探究弦產(chǎn)生高低不同聲音的原因？

作出假設弦能發(fā)出高低不同的聲音可能和弦的粗細、松緊、長短等因素有關

實驗內(nèi)容針對不同的因素分別設計對比實驗探究粗細是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；選擇樂器：吉他讓粗的弦和細的弦各發(fā)出聲音，對比聽一聽是弦粗發(fā)出的聲音高還是弦細發(fā)出的聲音高。重復三次探究松緊是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；選擇樂器：二胡在同一根琴弦上調(diào)節(jié)弦的松緊，聽一聽是否與聲音高低有關；為了保證實驗的準確性，兩根弦都按照同樣的方法試一試；探究長短是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；選擇樂器：豎琴在豎琴上讓長短不同的琴弦發(fā)出聲音，聽一聽不同的琴弦發(fā)出的聲音高低有何不同。

觀察現(xiàn)象細的琴弦聲音高，粗的琴弦聲音低；琴弦的松緊和音高音低無關；短的琴弦聲音高，長的琴弦聲音低

得出結(jié)論聲音的高低和琴弦的長短粗細有關，和琴弦的松緊無關

實驗完成后，各小組做好實驗記錄，規(guī)范物品擺放。

小結(jié)

師：今天我們自己設計實驗進行探究，大家在實驗過程中收獲了什么，能談一談嗎？

生：我學會了在做對比實驗的時候