第一節(jié)-我國的就業(yè)形勢教案

電子與信息技術部《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》第一章就業(yè)形勢與政策法規(guī)●主題和目標主題我國的就業(yè)形勢目標認識我國的就業(yè)形勢總體嚴峻和把握就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。●教學條件分析學情分析12秋光伏班，共24人，男生人，女生人。12春電子商務共24人，男生人，女生人。學生總體表現(xiàn)沒有明確的學習目標，缺乏自覺學習的習慣、信心、耐力和能力。因此通過國學課教師必須指導他們明確的學習方向，教會他們自學的方法和手段，鼓勵他們發(fā)揚刻苦耐勞的精神，激發(fā)他們在學習中產(chǎn)生的火花。有針對性的啟發(fā)誘導學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，自覺學習的習慣和能力，不斷提高他們的學習積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。教師分析尤秀玲文科類老師，本科學歷，有14年的教學經(jīng)歷，帶班12年，工作中不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到為人師表，修德修才。教學條件1．硬件——教室、多媒體教學設備；2．軟件——相關資料。教材分析1．本教材《就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材配套教學用書。其中包含就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)創(chuàng)辦與經(jīng)營管理，為一學期教學。2．根據(jù)學生實際情況，使學生了解職業(yè)、準備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的學問；形成“此處不用人，自有用人處；到處不用人，就當個體戶”和“不圖就業(yè)圖創(chuàng)業(yè)”的自主意識，真正立創(chuàng)業(yè)之志，走創(chuàng)業(yè)之路，建創(chuàng)業(yè)之勛。3．本節(jié)課授課內(nèi)容為本書第一章我國的就業(yè)形勢，主要讓學生認識我國的就業(yè)形勢總體嚴峻和把握就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。1.學習目標總目標把握就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。大目標一認識我國的就業(yè)形勢總體嚴峻。大目標二把握就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。精細目標認知目標、情感目標、能力目標認知目標認識到當前和今后就業(yè)形勢的嚴峻；把握就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。情感目標培養(yǎng)學生養(yǎng)成一分耕耘一分收獲的吃苦精神。體會榮譽和鮮花需要勤奮和努力。能力目標激發(fā)學生的自主就業(yè)意識，自覺做好求職準備。2.學習流程要求獨立思考、合作探究教學方法展示法講授與相結(jié)展示合。引導文運用以認識目標為目的，帶動每位學生參與學習。探究法案例分析與討論。3.課前準備1．確保多媒體教學設備的正常運行2．課件、資料、案例準備。3．學生準備好課本及資料。4.課時計劃流程時間40[分]教學階段學習內(nèi)容方法媒介材料說明3分鐘課前引入身邊的故事引導法多媒體、課件、圖片引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力。10分鐘資料分享中職就業(yè)分析探究法多媒體、課件、圖片通過資料分享讓學生了解就業(yè)形式的嚴峻。5分鐘學生感悟閱讀課本總結(jié)歸納法課本6到7頁通過閱讀課本讓學生感知我國就業(yè)形式非常嚴峻。15分鐘案例分析資料準備合作探究多媒體、課件讓學生體會一分耕耘一分收獲的吃苦精神。體會榮譽和鮮花需要勤奮和努力。5分鐘探討交流課后習題引導法多媒體、課件、圖片把握就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。2分鐘課堂總結(jié)教師總結(jié)總結(jié)歸納法多媒體激發(fā)學生的自主就業(yè)意識，自覺做好求職準備。5.教學過程的落實一、課前引入欣賞求職圖片，感知就業(yè)嚴峻。二、自主探究通過資料分享讓學生了解就業(yè)形式的嚴峻。課前引入身邊的故事引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力。2．中職就業(yè)分析。3、閱讀課本，通過閱讀課本讓學生感知我國就業(yè)形式非常嚴峻。4.通過案例分析把握就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。5．交流總結(jié)，讓學生體會一分耕耘一分收獲的吃苦精神。激發(fā)學生的自主就業(yè)意識，自覺做好求職準備。技之長”?，F(xiàn)在職校不單要求學生要擁有畢業(yè)證書、相關專業(yè)技能資格證書，還要有英語等級證書或口才和寫作證書等，“多證合一”使得畢業(yè)生能迅速適應用人單位工作需要，上手快、技術熟練等。再加上中職學校面對市場辦學，而努力實現(xiàn)辦學模式靈活多樣化、培養(yǎng)學生一專多能的素質(zhì)，為學生畢業(yè)后實現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。四是社會的需要，現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術工人，當前我國工業(yè)化已經(jīng)進入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術工人。被調(diào)查的企業(yè)一線工人50%以上是中職畢業(yè)生。調(diào)查顯示，企業(yè)對中職學生的歡迎程度高于大專院校學生，因為他們更加關注學生的技能培養(yǎng)。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴大，一些企業(yè)未來5年對中職生的需求量將增加5倍。隨著社會的發(fā)展，尤其是制造業(yè)的發(fā)展，需要有一定技術的中專生、技校生。盡管企業(yè)需要高素質(zhì)的人才，但是也同樣需要高級技工人才，因為在金字塔尖畢竟是少數(shù)，更多的需要金字塔下面的人?！蔽迨羌议L觀念更加務實，一些學生選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的想法。調(diào)查顯示，50%以上的農(nóng)村學生和家長愿意選擇就讀職業(yè)學校；49%的學生為了早日就業(yè)、24%的學生為了技術致富而選擇了中職學校。讀中職學一技之長做有基礎的實用型人才。據(jù)記者調(diào)查得知，在當今本科生、研究生為揾工四處奔波時，中職生卻顯得“高枕無憂”，似乎感覺不到求職的寒風。近年來，中職生就業(yè)率一直居高不下，是就業(yè)市場的“香餑餑”。據(jù)有關統(tǒng)計資料顯示，東莞中職生的就業(yè)率達到95%左右，比例高過本科生和研究生，部分中職學校就業(yè)率還達到了100%，不少骨干專業(yè)的畢業(yè)生供不應求，在校期間便被預訂一空。就業(yè)率遠高于大學生一技之長敲開就業(yè)大門，據(jù)悉，以前招聘單位常常打出“只限大專以上學歷”或“只限本科以上學歷”的招聘啟事，如今不少企業(yè)則特別在招聘啟事中注明:“中職畢業(yè)生優(yōu)先”。在采訪中，絕大多數(shù)企業(yè)負責人坦言，相對而言，用中職生對企業(yè)來講要“實在”些，不會那么心思浮動、好高騖遠。四、案例分析5人公司小老板鄭震，上海市城市科技學校2010屆電子與信息技術專業(yè)畢業(yè)生。在校期間，他雖然不是班里的學習尖子，但也是班里的活躍分子，總是積極參加各種校園活動，提高自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。懷著畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的夢想，他對學校的職業(yè)生涯課和職業(yè)指導課尤其感興趣，在課堂中努力地汲取創(chuàng)業(yè)知識，并在社會實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。2009年9月，一直想自主創(chuàng)業(yè)的鄭震在家人的幫助和支持下，在學校和老師的關心下，向銀行貸款成立了無錫本佳金屬材料有限公司，成為一家小規(guī)模公司的法人代表，專門從事鋼材批發(fā)和銷售，最初的公司人員只有5名。創(chuàng)業(yè)初期，自認為從小耳濡目染生意環(huán)境、有一點生意頭腦的鄭震，雄心勃勃，但卻屢屢受挫，很多事情想得很好，實施起來卻很難，公司有貨但接不到訂單，好不容易接到訂單，又找不到貨源。鄭震深深地感覺到前所未有的壓力，幾乎有了打退堂鼓的想法。但他不是一個輕易認輸?shù)娜?，?jīng)過不斷地反思和總結(jié)，鄭震選擇了堅持，公司業(yè)務逐漸走上正