2013年秋季南僑中學(xué)、永春三中、永春僑中、荷山中學(xué)、南安三中語文

PAGEPAGE102013年秋季南僑中學(xué)、永春三中、永春僑中、荷山中學(xué)、南安三中高中畢業(yè)班摸底統(tǒng)一考試語文試題一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）(l）__________________，靡有朝矣。（《詩經(jīng)·氓》）(2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，_________________。（白居易《琵琶行》）(3)__________________，百年多病獨(dú)登臺。（杜甫《登高》）(4）羽扇綸巾，談笑間，_________________。（蘇軾《念奴嬌

·赤壁懷古》）(5)___________________，衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》)(6）香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，____________________。（周敦頤《愛蓮說》）（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成2—5題。（15分）民貧，則奸邪生。貧生于不足，不足生于不農(nóng)，不農(nóng)則不地著①，不地著則離鄉(xiāng)輕家，民如鳥獸。雖有高城深池，嚴(yán)法重刑，猶不能禁也。夫寒之于衣，不待輕暖；饑之于食，不待甘旨②；饑寒至身，不顧廉恥。人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。夫腹饑不得食，膚寒不得衣，雖慈母不能保其子，君安能以有其民哉？明主知其然也，故務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂，廣畜積，以實(shí)倉廩，備水旱，故民可得而有也。今農(nóng)夫五口之家，其服役者③不下二人，其能耕者不過百畝，百畝之收不過百石。春耕，夏耘，秋獲，冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役；春不得避風(fēng)塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍，四時(shí)之間，亡日休息。又私自送往迎來，吊死問疾，養(yǎng)孤長幼在其中。勤苦如此，尚復(fù)被水旱之災(zāi)，急政暴虐，賦斂不時(shí)，朝令而暮當(dāng)具。有者半賈而賣，無者取倍稱之息；于是有賣田宅、鬻子孫以償債者矣。方今之務(wù)，莫若使民務(wù)農(nóng)而已矣。欲民務(wù)農(nóng)，在于貴粟；貴粟之道，在于使民以粟為賞罰。今募天下入粟縣官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有爵，農(nóng)民有錢，粟有所渫④。夫能入粟以受爵，皆有余者也。取于有余，以供上用，則貧民之賦可損，所謂損有余、補(bǔ)不足，令出而民利者也。順于民心，所補(bǔ)者三：一曰主用足，二曰民賦少，三曰勸農(nóng)功。（節(jié)選自晁錯(cuò)《論貴粟疏》，有刪節(jié)）注釋：①不地著：不能定居一地。②旨：味美。③服役者：勞作的人。④渫：流通。2、下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.養(yǎng)孤長幼在其中長：成年人B.尚復(fù)被水旱之災(zāi)被：遭受C.有者半賈而賣賈：通“價(jià)”，價(jià)格D.三曰勸農(nóng)功。勸：鼓勵(lì)3、下列四組中，全都屬于“貴粟之道”的一組是（）（3分）①薄賦斂，廣畜積②方今之務(wù)，莫若使民務(wù)農(nóng)而已矣③今募天下入粟縣官，得以拜爵④使民以粟為賞罰⑤取于有余，以供上用⑥朝令而暮當(dāng)具A．①②⑤B．①③④C．②④⑥D(zhuǎn)．③⑤⑥4、下列敘述，不符合文意的一項(xiàng)是（）（2分）A.作者在文中告誡統(tǒng)治者要重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提醒國家要重視積蓄糧食，這樣人民才能生活安定，國家才能長久穩(wěn)定。B.作者指出，人民無糧則饑，無衣則寒，人民若處于饑寒之中，慈母也不能保有其子，統(tǒng)治者更是不可能保有其民。C.作者陳述了當(dāng)時(shí)農(nóng)民勤苦而艱難的生活，借此含蓄地向當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者指出了國家潛在的危機(jī)，希望引起統(tǒng)治者的注意。D.文中提出“貴粟”是讓人民重視農(nóng)業(yè)的根本途徑，文中提出的“貴粟”途徑包括富人納糧封爵、減輕貧民賦稅等方式。5、翻譯文中劃線句子。（6分）⑴人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。（3分）⑵貴粟之道，在于使民以粟為賞罰。（3分）6、閱讀下面這首唐詩，回答問題。不見①杜甫不見李生久，徉狂真可哀！世人皆欲殺②，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯?？锷舰圩x書處，頭白好歸來。[注]：①這首詩寫于客居成都的初期，杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②指李白因入永王李璘幕府而獲罪，系獄潯陽，不久又流放夜郎。有人認(rèn)為他有叛逆之罪，該殺。③匡山：指四川彰明縣（今江油縣）境內(nèi)的大匡山，李白早年曾讀書于此。（1）這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請列舉一種并作賞析。（3分）（2）杜甫和李白有著深厚的友情，聽到李白獲釋，蓄積于內(nèi)心的感情一下子迸發(fā)出來。閱讀全詩，說說作者在詩歌中所表達(dá)的復(fù)雜思想感情。（3分）二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）(一)文學(xué)名著閱讀（10分）7、下列各項(xiàng)中，對作品內(nèi)容情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）A、戰(zhàn)亂以來，高家許多人跑去投靠親戚，留在府中的人則聚在一起商量逃難的辦法，瑞玨和琴都很恐慌，梅則冷冷地說“我只有這條命”。（《家》）B、1819年11月中旬，在歐也妮生日上，德格拉桑的兒子阿道夫給歐也妮帶來了索漠城罕見的鮮花；特篷風(fēng)送給歐也妮一個(gè)在上面用哥特體縮寫歐也妮名字的針線盒。(《歐也妮.葛朗臺》)C、韓孟翔臨陣倒戈，把吳蓀甫他們的計(jì)劃暗地里向趙伯韜報(bào)告，這一點(diǎn)已經(jīng)讓吳蓀甫眼冒黑星，再聽到公債開盤又漲了的消息，吳蓀甫終于承受不住，暈倒在交易所。（《子夜》）D、聶赫留朵夫年輕時(shí)做過不少荒唐事：從同事手里把一個(gè)法國女人奪過來，和同事們揮霍、賭博花了很多錢，他還把大片土地分發(fā)給農(nóng)民。親戚們不斷責(zé)難和譏笑他，他的母親為此傷心欲絕。(《復(fù)活》)E、愛斯梅拉達(dá)自從被弗比斯搭救后，心里就愛慕著他，用兩個(gè)月的心血訓(xùn)練小山羊，教會(huì)了小山羊拼字母“弗比斯”，弗比斯從山羊加里的魔術(shù)里看出了少女對自己的愛慕，就約她在旅店幽會(huì)。（《巴黎圣母院》）8、簡答題。（任選一題，100字左右）（5分）（1）閱讀下面的《三國演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。眾軍仰視，只見孔明立于火光之中，指眾軍而言曰：“吾今日圍獵，欲射一馬，誤中一獐。”這里的“馬”暗指的是誰？“獐”暗指的是誰？請簡述這個(gè)故事。（2）閱讀下面《紅樓夢》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。平兒聽了點(diǎn)頭，想鳳姐病里必是懶待見人，便說道：“奶奶現(xiàn)在養(yǎng)神呢，暫且叫他等著。你問他來有什么事么？”平兒說的“他”指的是誰？后來鳳姐把誰托付給“他”？請簡述這件事。（二）文化經(jīng)典閱讀。（6分）9、閱讀下面《論語》選段，回答問題。①子路宿于石門。晨門①曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而為之者與？”(《論語·憲問》)②桀溺②曰：“滔滔③者，天下皆是也，而誰以易之？且而與其從辟人之士也④，豈若從辟世之士哉？”耨而不輟。子路行以告。夫子憮然曰：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。”(《論語·微子》)③叔孫武叔毀仲尼。子貢曰：“無以為也！仲尼不可毀也。他人之賢者，丘陵也，猶可逾也；仲尼，日月也，無得而逾焉。人雖欲自絕，其何傷于日月乎？多⑤見其不知量也?！?《論語·子張》)[注]①晨門：掌管城門開閉的人。②桀溺：楚國隱者。③滔滔，比喻天下紛亂的樣子。④而：通“爾”，指子路；辟人之士：指孔子。⑤多，只是。(1)請分別概括晨門和桀溺對孔子的評價(jià)。(3分)答：___________________________________________________________(2)子貢以日月為喻，說明了什么道理？請簡要分析。(3分)答：__________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成10—12題?，F(xiàn)代碑學(xué)的建設(shè)與可能碑和碑學(xué)是兩個(gè)概念。碑是書法的一種存在形態(tài)，而碑學(xué)則是關(guān)于碑的理論學(xué)說或背的學(xué)問。碑的歷史可以上溯于秦石鼓及秦諸石刻。漢、魏、北朝、唐無疑是碑的大興時(shí)代。碑學(xué)的興起可追溯于宋歐陽修《集古錄》。它雖不全言碑，但其大量收集記錄各種碑刻古物，為就單純的金石之發(fā)展研究開了先河。趙明誠《金石錄》則是其滋潤下誕生的杰出結(jié)果。宋代是中國書法史上第一次碑學(xué)興起。在這一歷史時(shí)期，不僅有學(xué)術(shù)著作成就，而且在創(chuàng)作上，蘇軾撇捺舒展結(jié)字緊結(jié)，明顯有受北碑的影響；黃庭堅(jiān)則孜孜于《瘞鶴銘》，造就了其長槍大戟的行楷書藝。碑學(xué)的再次復(fù)興即清代碑學(xué)，隨著清代文人對碑拓片的大量掌握，提出了唯北碑或魏碑獨(dú)尊。清代碑學(xué)達(dá)到了徹底地推翻帖學(xué)一統(tǒng)局面，使北碑獲得了全面解放。但實(shí)際則是從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，其經(jīng)過百余年的發(fā)展，積極和消極作用交織。。晉唐書法是由名家遞相傳承而成的，它的發(fā)展傳延，有著極大的崇祖宗法特征,書法的傳承寄希望于書齋經(jīng)典秘本或得道名師的真?zhèn)?。清代碑學(xué)的貢獻(xiàn)就在于文人書家們在這一狹隘的師法傳承體系之外，尋找到了一個(gè)更加闊大的書法師法、取法視界和領(lǐng)域。這不僅打破了書法的師法傳統(tǒng)，而且在審美取向、筆墨圖式、風(fēng)格特征等方面都發(fā)生了改變。清代碑學(xué)是中國書法史上的一場自我解放運(yùn)動(dòng)，文人書家們以其理性的眼光、思考與實(shí)踐終結(jié)了文人書法一統(tǒng)天下的書法傳承史，而為碑帖二元，或以碑為主的書壇局面。當(dāng)代碑學(xué)是否可以重建、或發(fā)展？答案是肯定的。首先，著眼點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。清代碑學(xué)是將書體風(fēng)格或字體風(fēng)格作為研習(xí)目標(biāo)的，而當(dāng)代書法審美的著眼點(diǎn)更注重以作品為單元的視覺效果。第二，在資源上，當(dāng)代碑學(xué)的發(fā)現(xiàn)數(shù)量遠(yuǎn)超清代不知多少倍。清末康有為的《廣藝舟雙楫》中也不過記載了四百塊左右。而當(dāng)代全國各地所可見碑當(dāng)有數(shù)萬塊。碑刻的年代、形制、風(fēng)格、類別多種多樣，建立書法碑刻文獻(xiàn)學(xué)也是迫在眉間。第三，清代碑學(xué)是以碑帖為對立，或主或次的理論思維。當(dāng)代碑學(xué)應(yīng)該科學(xué)地將二者視為歷史時(shí)期、書寫場合、書體風(fēng)格相互補(bǔ)充的不同類型。總之建立總書法學(xué)之下的分支學(xué)科，是現(xiàn)代碑學(xué)復(fù)興和發(fā)展的必然方向。下列說法，不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）A.碑是書法的一種存在形態(tài)，興盛時(shí)期在漢魏北朝及唐，北碑或魏碑被清代碑學(xué)推崇。B.碑學(xué)的第一次復(fù)興在宋代，趙明成的《金石錄》和黃庭堅(jiān)的《瘞鶴銘》都是其中優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作。C.晉唐書法由名家遞相傳承，過于注重書齋經(jīng)典秘本或名師的真?zhèn)鳎陌l(fā)展傳承容易受局限。D.當(dāng)代碑學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過清代，碑刻的年代、形制、風(fēng)格、類別多種多樣，建立碑刻文獻(xiàn)學(xué)，是實(shí)現(xiàn)碑學(xué)復(fù)興的當(dāng)務(wù)之急。清代碑學(xué)“從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端”，這兩個(gè)極端指什么？（3分）答：請簡要概述清代碑學(xué)的意義。（3分）答：（二）文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀（選考）（15分）本題為選考題，請從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再做另一類文本的題目。（甲）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13—15題。證明耕堂從縣政府往東走，是一條長長的下坡路。當(dāng)然也可以這樣說，從國稅局往西走，是一條長長的上坡路。兩種說法，指的是同一條道路。人間的勾當(dāng)就是這樣，同一個(gè)事物，至少會(huì)有兩種不同的說法。乍一聽，好像是矛盾的，是相反的，仔細(xì)琢磨，其實(shí)是一回事兒。立場不同，視角不同，說法自然就不會(huì)相同嘛。那條長長的下坡路，幾天前發(fā)生了一場交通事故，把我和我的朋友老周都牽扯進(jìn)去了。我的心情很不平靜。老周的心情也很不平靜。老周曾經(jīng)是我的同事，兩個(gè)人在同一間辦公室里坐對面，關(guān)系相當(dāng)密切。十幾年前“下海熱”的時(shí)候，老周義無反顧地下去了，開辦了一個(gè)律師事務(wù)所。如今，老周的事業(yè)紅紅火火，連“奧迪”都開上了。我呢，還窩在原先的那個(gè)部門。當(dāng)然也“進(jìn)步”了，不過跟老周相比，我的“進(jìn)步”可以忽略不計(jì)。老周不忘舊交，忙里偷閑，會(huì)主動(dòng)來電話，約我出去小聚。去的是老地方——農(nóng)家菜館。那個(gè)黃昏跟往常一樣，老周親自開車來接我。我在副駕駛的位置上坐好，奧迪便緩緩駛出縣政府的大門。跟往常不一樣的是，在那個(gè)下坡路的中間地段，圍了一群人。老周把車停下了。老周說：“肯定是交通事故?！闭f完，老周打開車門走了出去。我坐著沒動(dòng)。我不想管這種閑事，弄不好會(huì)管出一身麻煩的。這樣的例子我見到的不少，聽到的更多。原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額。我正胡思亂想著，老周回到車上，從公文包里拿出紙和筆，匆匆地寫著什么。我說：“老周，別管閑事！”老周沒有抬頭，邊寫邊說：“不管不行，弄不好有生命危險(xiǎn)。”我心里有點(diǎn)兒不踏實(shí)，跟老周一起下了車。我看見柏油路上躺著一個(gè)白發(fā)的老人，腦袋上有血，手上也有。跟我想像的一樣，肇事司機(jī)逃走了。沒逃走的是一群圍觀的看客。事不關(guān)己，看看又何妨呢？何況，看過以后，他們至少會(huì)撿到一個(gè)話題，跟別人說來說去，還可以發(fā)幾聲感慨，加幾句議論，甚至還可以罵罵娘。老周走到白發(fā)老人身邊，扶起了他的上半身，把紙和筆都遞給他，說：“老人家，你簽個(gè)字，證明我不是肇事的司機(jī)。簽完字，我送你上醫(yī)院?！崩先说纳裰具€算清醒，他看了老周一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，接過筆，在紙上寫下了自己的名字。我注意到，老人的手有些顫抖，字寫得歪歪扭扭，而且，還把手上的血蹭到那張“證明”上去了。這時(shí)候，圍觀的人群里一個(gè)聲音說：“救人要緊，簽?zāi)拈T子字呢？”又一個(gè)聲音說：“快點(diǎn)吧，出了人命誰負(fù)責(zé)？”還有一個(gè)聲音說：“人心不古，人心不古哇！”老周一聲不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些憤憤不平。一大群人沒一個(gè)肯動(dòng)手幫忙的，現(xiàn)在倒說起風(fēng)涼話了。我們把老人送進(jìn)了醫(yī)院。還好，傷勢不算太重。醫(yī)生說，需要住院觀察一下。恰好，老人的兒子也趕到了，住院的事情，讓他去安排吧。老人的兒子是個(gè)穿著皮夾克的中年人，臉色很陰，似乎有些憤怒。他沒去安排住院的事，而是瞪著眼睛走到我們身邊，說：“怎么回事兒？”老周把前后經(jīng)過跟他說了一遍。皮夾克沉默不語，他的表情很怪，似乎不相信老周的話，又似乎是將信將疑。屋子里的空氣僵硬了。老周輕輕嘆了口氣，把“證明”拿出來給他看。皮夾克低著頭看了很久，才從牙縫里擠出了幾個(gè)冷冰冰的字：“那就，謝謝啦！”說完，一轉(zhuǎn)身走了，連老周的姓名都沒想起問一下。老周不是肇事司機(jī)，他心里是不是特別失望呢？我對皮夾克非常不滿。什么人呀？人家?guī)土四愀赣H，你就用這種態(tài)度來對人家？老周長長吁了一口氣，突然在我的胸脯上擂了一拳，大聲說：“走，我們到富麗華大酒店，一醉方休！”富麗華大酒店是本地最高檔的酒店，我和老周還從來沒有一起去過呢。已經(jīng)是晚上九點(diǎn)多了。老周先把“奧迪”開回了家，然后我們打車奔向富麗華大酒店。看老周的架勢，真的要一醉方休了。我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮呢？（《小小說選刊》有刪改）13．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）A.小說開頭作者不厭其煩地對縣政府和國稅局的這條路的介紹看似閑筆，實(shí)則交代了環(huán)境，為下文這條路車禍的發(fā)生埋下伏筆，不是贅述。B.“我”與老周的身份、關(guān)系及不同境況的介紹在文中起到鋪墊的作用，“進(jìn)步”一詞似乎不僅僅只是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，在其他方面也有“進(jìn)步”。C.在車禍發(fā)生后，“我”和老周的表現(xiàn)迥然不同，揭示出了“我”與周圍的“看客”共同的心理，即事不關(guān)己高高掛起，袖手旁觀說風(fēng)涼話。D.小說第六段中“原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額”這句話看似輕描淡寫，實(shí)際交代了社會(huì)環(huán)境和大眾的普遍心理，也為“證明書”的擬寫做了解釋。E.小說語言精當(dāng)、詳略有致。其中，對“皮夾克”的描寫雖然很簡略，但運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，刻畫了一個(gè)令“我”非常不滿的人物形象。14．有些讀者認(rèn)為老周這人物，讓人感覺“很有溫度”。請結(jié)合文本，對老周的形象進(jìn)行簡要的分析。（4分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．小說以“我很納悶，老周怎么變得如此興奮呢？”為結(jié)尾，讓人有點(diǎn)不解。請結(jié)合全文，探究一下老周興奮的緣由及作者這樣安排有什么好處。（6分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（乙）實(shí)用類文本閱讀（15分）我眼中的劉文典2005年歲末，紅學(xué)界頗不安寧，于是遙想當(dāng)年，西南聯(lián)大教授劉文典這樣講《紅樓夢》：其時(shí)天已近晚，講臺上燃起燭光。不久，劉文典身著長衫，緩步走上講臺，坐定。一位女生站在桌邊用熱水瓶為他斟茶。先生從容飲盡一盞茶后，霍然站起，有板有眼地念出開場白：“寧-吃-仙-桃-一口，不-吃-爛-杏-滿筐！仙桃只要一口就行了啊……我講《紅樓夢》嘛，凡是別人說過的，我都不講；凡是我講的，別人都沒有說過！今天給你們講四個(gè)字就夠了?！庇谑撬闷鸸P，轉(zhuǎn)身在旁邊架著的小黑板上寫下“蓼汀花溆”四個(gè)大字。這次講座原定在一間小教室開講，后因聽者甚眾，改為大教室，還是容不下，只好改在聯(lián)大教室區(qū)的廣場上，學(xué)生席地而坐，洗耳恭聽劉教授高論。劉氏在西南聯(lián)大開《文選》課，不拘常規(guī)，常常乘興隨意，別開生面。上課前，先由校役提一壺茶，外帶一根兩尺來長的竹制旱煙袋，講到得意處，就一邊吸著旱煙，一邊解說文章精義，下課鈴響也不理會(huì)。有一次，他卻只上了半小時(shí)的課，就忽然宣布說，今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時(shí)半繼續(xù)上課。原來，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講《月賦》一篇。有學(xué)生追憶：屆時(shí)，在校園里月光下擺下一圈座位，他老人家坐在中間，當(dāng)著一輪皓月大講其《月賦》，“儼如《世說新語》中的魏晉人物”。劉文典講課時(shí)，同樣是守舊派人物的吳宓也會(huì)前去聽講，而且總是坐在最后一排。劉教授閉目講課，每講到得意處，便抬頭張目向后排望，然后問道：“雨僧（吳宓的字）兄以為如何？”每當(dāng)這時(shí)，吳教授照例起立，恭恭敬敬地一面點(diǎn)頭一面回答：“高見甚是。高見甚是。”兩位名教授一問一答之狀，惹得全場為之暗笑。一日，日機(jī)空襲，警報(bào)響起，聯(lián)大的教授和學(xué)生四下散開躲避。劉文典跑到中途，忽然想起他“十二萬分”佩服的陳寅恪身體羸弱且目力衰竭，于是便率幾個(gè)學(xué)生折回來攙扶著陳往城外跑去。他強(qiáng)撐著不讓學(xué)生扶他，大聲叫嚷著：“保存國粹要緊！保存國粹要緊！”讓學(xué)生們攙著陳先走。這時(shí)，只見他平素藐視的新文學(xué)作家沈從文也在人流中，便顧不得自己氣喘如牛，轉(zhuǎn)身呵斥道：“你跑什么跑？我劉某人是在替莊子跑，我要死了，就沒人講《莊子》了！你替誰跑？”劉文典多年潛心研究莊子，出版了十卷本《莊子補(bǔ)正》，陳寅恪為之作序，推崇備至。曾有人向劉氏問起古今治莊子者的得失，他大發(fā)感慨，口出狂言道：“在中國真正懂得《莊子》的，只有兩個(gè)人。一個(gè)是莊周，還有一個(gè)就是劉某人?！笨駝t狂矣，當(dāng)下不少見，但其背后那股子傲骨嶙峋的氣度，卻是今人學(xué)不來的。1928年，蔣介石掌握大權(quán)不久，想提高自己的聲望，曾多次表示要到劉文典主持校務(wù)的安徽大學(xué)去視察，但劉拒絕其到?！坝?xùn)話”。后來，蔣雖如愿以償，可是在他視察時(shí)，校園到處冷冷清清，并沒有他所希望的那種隆重而熱烈的歡迎場面。一切皆因?yàn)閯⑽牡淅淅鋽S出的一句話：“大學(xué)不是衙門?！焙髞戆不瞻l(fā)生學(xué)潮，蔣介石召見劉文典。之前劉氏曾有豪言：“我劉叔雅（”叔雅“為劉文典的字）并非販夫走卒，即是高官也不應(yīng)對我呼之而來，揮手而去。蔣介石一介武夫耳，其奈我何！”見面時(shí)，劉稱蔣為“先生”而不稱“主席”，蔣很是不滿。進(jìn)而兩人沖突升級，劉文典指著蔣介石說：“你就是軍閥！”蔣介石則以“治學(xué)不嚴(yán)”為由，將劉當(dāng)場羈押，說要槍斃。后來多虧蔡元培等人說情，關(guān)了一個(gè)月才獲釋。后人贊曰：“好個(gè)劉文典，名士風(fēng)流，還是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，這樣的知識分子已無處尋覓，所謂‘風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去’?！?/p>

（本文選自徐百柯《民國那些人》有刪改）13、下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A.安徽發(fā)生學(xué)潮，蔣介石召見劉文典，見面時(shí)因劉稱蔣為“先生”而不稱“主席”，蔣介石很是不滿。進(jìn)而兩人沖突升級，蔣將其當(dāng)場羈押。B.劉文典在西南聯(lián)大易時(shí)易地給學(xué)生講授《月賦》，將學(xué)生帶進(jìn)人生與自然交融的境界，這番別出心裁之舉，體現(xiàn)出他個(gè)性中的“魏晉風(fēng)度”。C.在一次躲避日機(jī)空襲的過程中，劉文典呵斥亦在人流之中的作家沈從文，是因?yàn)樗幌蚩床黄鸶阈挛膶W(xué)創(chuàng)作的人。D.劉文典之所以有“活莊子”的美譽(yù)，主要是因?yàn)樗麧撔难芯壳f子并有所得；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有莊子之風(fēng)。D.本文情節(jié)曲折，引人入勝，作者綜合運(yùn)用了語言描寫和動(dòng)作描寫、心理描寫等手法，塑造了一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)者形象。E劉文典之所以有“活莊子”的美譽(yù)，主要是因?yàn)樗麧撔难芯壳f子并有所得；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有莊子之風(fēng)。14、依據(jù)文本，劉文典的“狂”主要體現(xiàn)為哪些方面？（4分）答：15、劉文典“大學(xué)不是衙門”這句話的深層含義是什么？結(jié)合文本，談?wù)勀阈哪恐欣硐氲拇髮W(xué)應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？（6分）答：四、語言文字運(yùn)用。（13分）16、加點(diǎn)的成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)。(3分)（）A、“同學(xué)們，剛才李教授熱情洋溢的發(fā)言給我們極大的啟發(fā)，他的一番話真算得上是拋磚引玉的良言，下面我的發(fā)言只能算是狗尾續(xù)貂了，請大家海涵為是?！盉、天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。我們難以事事預(yù)測，災(zāi)難總是時(shí)有發(fā)生，但是我們有面對災(zāi)難的態(tài)度，應(yīng)對災(zāi)難的措施，只要以未雨綢繆的心態(tài)去生活，就能坦然面對每一天的風(fēng)雨。C、一同走過“豆蔻梢頭二月初”的曼妙年華，在這異域無限美好的風(fēng)光中我們再次萍水相逢，心中浮起的依舊是那一股暖意。D、他很疲倦，很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進(jìn)湖北、抵黃州。蕭條的黃州留給他的只能是篳路藍(lán)縷的無限感喟。17、閱讀下面的文字，完成后面的題目。(2分，每小題1分)什么季節(jié)觀什么景，什么時(shí)令賞什么花，這才完整和自然。如果故意地大顛大倒，就會(huì)把兩頭的況味都損害了。順應(yīng)季節(jié)，就算面對的是幽幽故都，