2012詩歌鑒賞答題技巧、現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解析常見易錯(cuò)字并世界名著經(jīng)典語句

2-歡迎報(bào)考山東大學(xué)自考QQ348541660古代詩歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路第一種模式：分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。4.答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例1：春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。答題示例2：游月陂宋·程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。（3分）[參考答案]詩人寫了百尺高臺(tái)、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達(dá)了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。（2）“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現(xiàn)手法？請簡析其效果？（3分）[參考答案]反襯（以動(dòng)寫靜，以有聲襯無聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。（2分）第二種模式分析技巧型1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例1：與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。[參考答案]第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。答題示例2：醉落魄·詠鷹[清]陳維崧寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。[參考答案]①主要運(yùn)用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。[參考答案]①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。第三種模式分析語言特色1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……

4答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例1：江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求?請簡要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)。[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。第四種模式煉字型1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例1:華子崗裴迪日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。[參考答案]“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。答題示例2:旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。問：結(jié)合作品簡析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞“豈”“應(yīng)”使用的妙處。[參考答案]“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“(我的)名譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩人本是以詩文自負(fù)的，而一個(gè)“豈”字說,表達(dá)了內(nèi)心的憤懣之情。詩人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)“應(yīng)”字反其意而用，表達(dá)了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應(yīng)”二字，將一個(gè)不得志者的心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。（步驟三）答題示例3：葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。（1）本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。（2分）[參考答案]驛站秋夜難眠圖（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。答題示例4：溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。(1)詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)[參考答案]“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無聊，一個(gè)“數(shù)”字表現(xiàn)了主人公的動(dòng)作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無聊的寂寞情感。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例1：春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？[參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。答題示例2：江陰浮遠(yuǎn)堂戴復(fù)古橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。[注]戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩人。前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法?請作簡要分析。[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報(bào)、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。答題示例3：山行即事王質(zhì)浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。(1)詩的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩的?(3分)[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，頷聯(lián)寫“荷雨”、“濕”——下起雨來；頸聯(lián)寫“日出”——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。(2)頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(3分)[參考答案]借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動(dòng)有靜，具體形象，生動(dòng)活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。第六種模式情感、主旨型1.提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.答題步驟：（１）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（３）抒發(fā)什么情感答題示例1：南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。[參考答案]描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）答題示例2：邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）第七種模式評價(jià)題型1提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?答題思路：（１）認(rèn)真審題（２）深入閱讀理解詩詞（３）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明[分析]這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。第八種模式比較評價(jià)題型1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。2答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）[分析]題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。[答案參考]都用了擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）[特別提示]不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了?，F(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；答題示例1：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。答題示例2：（2004年高考題）文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?——運(yùn)用了類比（比喻）的手法，將參加社會(huì)活動(dòng)類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動(dòng)形象的批評作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題思路：1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）答題示例1：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？——①內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請分析這樣安排的作用和好處。①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。補(bǔ)充：1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。2.段意的歸納記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對比⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處?！ㄟ^多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。答題示例3：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、表達(dá)方式類1）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。2）確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析敘述方式1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。6、白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng)7、寫景技巧：動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。抒情、議論1、 敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄蘊(yùn)藉。表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。答題示例：（2004年高考題）本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點(diǎn)，談?dòng)嘘P(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）易錯(cuò)字暴虎馮河“馮”在這里讀ping（平），不讀feng（縫），指涉水過河。

暴殄天物“殄”讀tian（舔），滅絕。

蚌埠“蚌”在這里讀beng（蹦），不讀蚌殼，鷸蚌相爭的bang（棒）。

賁臨“賁”在這里讀bi（必），不讀賁臨ben（奔）

裨益“裨”在這里讀bi（必），不讀裨益pi（皮）

鞭撻“撻”讀ta（踏），不讀da（達(dá)）

屏息“屏”在這里讀bing（丙），不讀屏風(fēng)，孔雀開屏的ping（平）

博聞強(qiáng)識(shí)“識(shí)”在這里讀zhi（志），不讀識(shí)字shi（時(shí)）

不啻“啻”讀chi（翅），不讀di（帝）

不卑不亢“亢”讀kang（抗），不讀kang（康）

諂媚“諂”chan（產(chǎn)），不讀xian（陷）

懺悔“懺”讀chan（顫），不讀qian（千）

徜徉changyang（腸羊），不讀tangyang（躺樣）

嗔怪“嗔”讀chen9抻），不讀tian（填）

稱職“稱”在這里讀chen（趁），不讀稱號(hào)，稱霸，稱兄道弟的cheng（撐）。對稱，不相稱，稱心如意，稱體裁衣的“稱”均度chen（趁）

瞠目結(jié)舌“瞠”讀cheng（撐），不讀tang（堂）

成績“績”讀ji（機(jī)），不讀ji（記）。功績，戰(zhàn)績，勞績的“績”均讀ji（機(jī)）

魑魅chimei（吃妹），不讀liwei（離未）

踟躇chichu（池除），不讀zhizhu（知著）

憧憬“憧”讀chong（沖），不讀zhuang（撞）

綢繆“繆”在這里讀mou（謀），不讀紕繆的miu（謬）

吹毛求疵“疵”讀ci（呲），不讀ci（次）

垂涎三尺“涎”讀xian（閑），不讀yan（延）

辭藻“藻”讀zao（早），不讀zao（造）

粗糙“糙”讀cao（操），不讀zao（造）

粗獷”獷“讀guang（廣），不讀kuang（礦）

猝不及防”猝“讀cu(醋),不讀cui(翠)

厝火積薪“厝”,放置,讀cuo(錯(cuò)),不讀xi(昔)

韃靼dada(達(dá)達(dá)),不讀dadan(達(dá)旦)

大腹便便“便便”在這里讀便宜的pian(駢),不讀方便的bian(便)

殫精竭慮‘殫”讀dan(丹),不讀chan(蟬)

膽怯“怯”qie(切),不讀que(卻).怯懦,怯弱的”怯”均讀qie(切)

堤岸“堤”讀di(低),不讀ti(提)

堤防“堤”在這里讀di9(低),不讀提前,提撥的ti(題)

恫嚇donghe(恫嚇),不讀tongxia(同下)..

對峙“峙”讀zhi(志),si(寺)

阿諛“阿”在這里讀e(鵝,陰平,挪),不讀阿哥,阿飛,阿拉伯的a(啊)

婀娜enuo(鵝,陰平,挪),不讀ana(阿那)

餓殍“殍”讀piao(漂,上聲),不讀fu(浮)

發(fā)揚(yáng)踔厲“踔”讀chuo(戳),不讀zhuo(桌)

菲薄“菲”fei(匪),不讀芳菲的fei(非)

沸點(diǎn)“沸”讀fei(費(fèi)),不讀fu(浮),人生鼎沸,沸沸揚(yáng)揚(yáng)的”沸”均讀fei(費(fèi))

分袂“袂”,袖子,mei(妹),不讀fu(決).聯(lián)袂而往的”袂”亦讀mei(妹)

焚膏繼晷“晷”,日影,讀gui(鬼),不讀jiu(咎)

憤懣“懣”讀men(悶),不讀man(滿)

撫恤“恤”讀xu(序),不讀xue(穴).體恤,憐恤,恤金的“恤”均讀xu(序).

富庶“庶”讀shu(樹),不讀zhe(蔗).庶民,庶務(wù)的”蔗”均讀shu(樹)

旰食宵衣“旰’讀gan(贛),不讀gan(肝)

剛愎自用“愎”讀bi(畢),不讀fu(復(fù))

高麗“麗”在這里讀li(離),不讀美麗的li(力)

蛤蜊“蛤”讀ge(隔),不讀ga(嘎)

肱骨“肱”讀gong(公),不讀hong(宏).

觥籌交錯(cuò)“觥”gong(工),不讀gaung(光)

關(guān)卡“卡”在這里讀qia(恰,上聲),不讀卡車的ka.

綸巾“綸”在這里讀guan(官),不讀錦綸,條綸的lun(倫)

管窺蠡測“蠡”讀li(離)

光風(fēng)霽月“霽”,雨后轉(zhuǎn)晴,讀ji(濟(jì)),不讀qi(齊)

廣袤“袤”讀mao(冒),不讀mao(矛)

皈依“皈”讀gui(歸),不讀fan(販)

詭譎“譎”讀jue(決),不讀ju(桔)

國子監(jiān)“監(jiān)”在這里讀jian(見),不讀監(jiān)督的jian(堅(jiān)).

干涸“涸”讀he(河),不讀gu(固)

頷首“頷”讀han(漢),不讀han(含)

沆瀣一氣“沆瀣”讀hangxie(巷瀉)

合巹“巹”讀jin(僅)

荷槍實(shí)彈“荷”在這里讀he(賀),不讀荷花的he(何).負(fù)荷,荷重,何鋤的”荷”均讀he(賀)

呼天搶地“搶”在這里讀qiang(槍),不讀搶劫的qiang(襁)

怙惡不悛“怙”,依靠,堅(jiān)持,讀hu(戶),不讀gu(姑);”悛”,悔改,讀quan(圈),不讀jun(俊)

回溯“溯”讀su(素),不讀suo(縮,去聲).追溯,上溯的”溯”均讀su(素)

畸形“畸”讀ji(機(jī)),不讀qi(奇)

佶屈聱牙“佶”ji(急），不讀jie（潔）；“聱”讀ao（熬），不讀ao（傲）

濟(jì)濟(jì)一堂“濟(jì)”在這里讀ji（擠），不讀救濟(jì)，同舟共濟(jì)ji（記）人才濟(jì)濟(jì)，濟(jì)南，濟(jì)水的“濟(jì)”均讀ji（擠）

覬覦jiyu(計(jì)于)<不讀qiyu(豈于).

戛然而止“戛”讀jia（頰），不讀ga（嘎）

奸宄“宄”讀gui（鬼）

奸佞“佞”讀ning（濘）

僭越“僭”讀jian（見），不讀qian（潛）

疆埸“埸”讀yi（義），不讀chang（場）

狡獪“獪”讀kuai（快），不讀hui（會(huì)）

校對“?！痹谶@里讀jiao（叫），不讀xiao（笑）。校樣，校閱，校正的“校”均讀jiao（叫）

酵母“酵”jiao（叫），不讀xiao（笑）。發(fā)酵。

覲見“覲”讀jin(進(jìn)）。

粳米“粳”讀jing（京），不讀geng（更）。

勁敵“勁”讀jing（凈）不讀干勁的jin（進(jìn)）。勁旅，勁吹，強(qiáng)勁，剛勁，疾風(fēng)知?jiǎng)挪莸摹皠拧弊xjing（凈）

鳩形鵠面“鳩”讀jiu（究），“鵠”讀hu（胡）

狙擊“狙”ju（居），不讀zu（阻）

咀嚼jujue（舉決），不讀zujiao（阻，交，陰平）

沮喪“沮”讀ju（舉），不讀zu（阻）

句讀“讀”在這里讀dou（逗），不讀du（獨(dú)）

角逐“角”在這里讀jue（決），不讀角落，號(hào)角的jiao（腳）。角色，主角，配角，角斗，口角的“角”均讀jue（決）。

倔強(qiáng)“強(qiáng)”在這里讀jiang（匠），不讀堅(jiān)強(qiáng)的qiang（墻）

龜裂“龜”在這里讀jun（軍），不讀烏龜?shù)膅ui（歸）

窠臼kejiu（棵就），不讀chaojiu（巢究可汗kehan（客韓），在這里讀kehan（渴漢）。成吉思汗，汗毛的“汗”也讀han（韓）

恪守keshou“恪”讀ke（客），不讀ge（各）。

倥傯kongzong(恐總），不讀konghu（空忽）。

喟然長嘆“喟”讀hui（愧），不讀wei（胃）。

拉祜族“祜”讀hu（戶），不讀gu（姑）。

拉薩“薩”讀sa（颯），不讀sa（仨）。

狼奔豕突“豕”讀shi（史）。

醪糟“糟”讀lao（勞）。

老牛舐犢“舐”讀shi（是），不讀di（底）。

羸弱“贏”讀lei（雷），不讀ying（贏）。

罹難“罹”讀li（離），不讀luo（羅）。

蒞臨“蒞”讀li（力），不wei（位）。

傈僳族“傈僳”讀lisu（立素）。

良莠不齊“莠”讀you（有），不讀xiu（秀）。

踉蹌liangqiang（亮嗆。去聲），不讀langcang（浪倉）。

漏卮“卮”讀zhi（支）。

碌碡liuzhou（六軸），不讀ludu（路毒）。

淪肌浹髓“浹”讀jia（家），“髓”讀sui（歲，上聲），不讀sui（隨）。

犖犖大端“犖”讀luo（落），不讀ying（瑩）。

買櫝還珠“櫝”讀du（讀）

耄耋之年“耄耋”讀maodie（冒疊）。

面面相覷“覷”讀qu（去），不讀xu（虛）。

酩酊mingding（命，上聲，頂），不讀mingding（名丁）。

謬論”謬”讀miu，不讀niu（拗），荒謬，謬誤，大謬不然的“謬”，亦讀miu。

脈脈含情“脈”在這里讀mo（莫）；不讀mai（邁）。

木訥寡言“訥”讀ne，不讀na（納）。

仫佬族“仫”讀mu（木）。

南無namo（那，陰平，魔），不讀nanwu（男吳）。

赧顏“赧”讀nan（南，上聲）。

泥淖“淖”讀nao（鬧），不讀zhuo（卓）。

擬人“擬”讀ni（你），不讀nI（逆）。比擬，擬稿，擬定，模擬的“擬”均讀ni（你）。

囁嚅nieru（聶如），不讀niexu（捏需）。

牛虻“虻”讀meng（盟），不讀mang（忙）。

奴顏婢膝“婢”bi（畢），不讀bei（卑）；“膝”讀xi（西），不讀qi（漆）

蹣跚“蹣”讀pan（盤），不讀man（瞞）。

盤桓“桓”讀huan（環(huán)），不讀yuan（園）。

咆哮paoxiao（袍消），不讀baoxiao（抱孝）。

陪奩“奩”讀lian（連）。

轡頭“轡”讀pei（配）。

澎湃penpai（烹派），不讀pengpai（朋拜）。

否極泰來”否“在這里讀pi（痞），不讀fou（缶）。

匹夫“匹”讀pi（痞），不讀pi（批）。匹敵，匹配，一匹布，單槍匹馬的“匹”均讀pi（痞）。

媲美“媲”讀pi（僻），不讀bi（比）。

扁舟“扁”在這里讀pian（篇），不讀扁擔(dān)bain（貶）。

剽悍“剽”讀piao（飄），不讀biao（彪）。

鄱陽湖“鄱”讀po（婆），不讀bo（勃）。

蹊蹺qiqiao（期敲），不讀xiqiao（希竅），但蹊徑的“蹊”讀xi（西）。

頎長qichang“頎”讀qi（奇），指身材高。

綺麗”綺”讀qi（起），不讀qi（奇）。

遷徙“徒”讀xi（喜），不讀she（涉）。

慳吝“慳”讀qian（千），不讀jian（堅(jiān)）。

掮客“掮”讀qian（前），不讀jian（肩）。

潛力“潛”讀qian（前），不讀qian（淺）。

鏹水“鏹”讀qiang（槍），不讀qiang（強(qiáng)）。

戕害“戕”讀qiang（槍）。

愜意“愜”讀qie（怯），不讀xia（狹）。

鍥而不舍“鍥”qie（怯），不讀qi（契）。

青睞“睞”讀lai（賴），不讀lai（來）。

清癯“癯”讀qu（渠）。

傾軋“軋”在這里讀ya（亞），不讀軋鋼的zha（閘）。

請?zhí)疤痹谶@里讀tie（鐵），不讀服帖，帖的tie（帖），也不讀碑帖，習(xí)字帖，畫帖的tie（餮）。

虬髯qiuran（求然），卷曲的胡子。

齲齒“齲”讀qu（?。蛔xyu（禹）。

蜷縮“蜷”讀quan（全），不讀juan（卷）。蜷曲，蜷伏，蜷著腿的“蜷”均讀quan（全）。

逡巡不前“逡”讀qun（群，陰平），不讀suo（唆）。

麇集“麇”讀qun（群），不讀lu（鹿）。

冗長“冗”讀rong（榮，上聲），不讀chen（辰）。

睿智“睿”讀rui（瑞）。

妊娠“娠”讀shen（申），不讀chen（辰）。

歃血為盟“歃”讀sha（霎）。

潸然淚下“潸”讀shan（山）。

贍養(yǎng)“贍”讀shan（善），不讀zhan（瞻）。

商賈“賈”在這里gu（古），不讀姓賈的jia（甲）。余勇可賈的餓“賈”亦讀gu（古），賣。

折本“折”在這里讀she（舌），不讀折斷的zhe（哲）。

莘莘學(xué)子“莘”讀shen（申），不讀xin（辛）。

哂納“哂”，微笑，讀shen（審），不讀shai（曬）。

時(shí)乖命蹇“謇”，不順利，讀jian（減）

狩獵“狩”讀shou（受），不讀shou（守）。

倏忽“倏”讀shu（書），很快。

熟稔“稔”讀ren（忍），不讀nian（念）。

數(shù)見不鮮“數(shù)”在這里讀shuo（朔），不讀數(shù)學(xué)的shu（數(shù)）。

慫恿songyong（聳永），不讀zongrong(縱容）。

嗾使”嗾”讀sou（叟），不讀zu（族）。

塑料“塑”讀su（素），不讀suo（所，去聲）。雕塑，塑像，塑造的“塑”均讀su（素）。

遂心“遂”在這里讀sui（歲），不讀半身不遂的sui（隨）。遂意，遂愿，自殺未遂的“遂”均讀sui（歲）。

所向披靡“蘼”在這里讀mi（米），不讀靡費(fèi)的mi（迷）。風(fēng)靡，靡靡之音的“靡”均讀mi（米）。

拓本“拓”在這里讀ta（踏），不讀開拓的tuo（唾）。

彈劾tanhe（談合），不讀danke（旦刻）。

探賾索隱“賾”讀ze（責(zé)），精深。

饕餮taotie(濤帖，去聲）。

叨擾“叨”讀tao（濤），不讀diao（刁）。叨光，叨教的叨均讀tao（濤）。

提綱挈領(lǐng)“挈”讀qie（竊），不讀xie（攜），挈帶，扶老挈幼的“挈”均讀qie(竊）

倜儻titang（替躺），不讀choudang（綢黨）

挑撥離間“間”在這里讀jian（見），不讀時(shí)間的jian（堅(jiān)）。間斷，間隔，間距，間接，間苗的“間”均讀jian（見）。

慟哭“慟”讀tong（痛），不讀dong（動(dòng)）。

投畀豹虎“畀”讀bi（必），咬。

臀部“臀”讀tun（屯），不讀dian（殿）。

唾手可得“唾”讀tuo（拓），不讀chui（垂）。

萬頭攢動(dòng)“攢”在這里讀cuan（竄，陽平），不讀積攢的zan（咱，上聲）。

紈绔”绔”讀ku（庫），不讀kua（跨）

唯唯諾諾“唯”在這里讀wei（偉），不讀唯一的wei（圍）。

猥褻weixie（委瀉），不讀weizhi（畏執(zhí)）。

畏葸不前“葸”讀xi（喜），不讀si（思）。

遺之千金“遺”讀wei（位），不讀遺留yi（姨）。

齷齪wochuo（握輟），不讀wucu（屋醋）。

嫵媚wumei（五妹），不讀fumei（服眉）。

吸吮“吮”讀shun（順，上聲），不讀yun（允）。

翕張“翕”讀xi（西），收斂。

戲謔“謔”讀xue（穴），不讀nue（虐）。

狹隘“隘”讀ai（愛），不讀yi（益）。

罅漏“罅”讀xia（下），縫隙。

相形見絀“絀”讀chu（黜），不讀zhuo（拙）。

枵腹從公“枵”讀xiao（消），不讀hao（號(hào)）。

梟雄“梟”讀xiao（消）.

葉韻“葉”在這里讀xie（諧），不讀樹葉的ye（業(yè)）。

邂逅xiehou（謝后）。

心廣體胖“胖”在這里讀pan（盤），不讀肥胖的pang（旁，去聲）。

星宿“宿”在這里讀xiu（秀），不讀宿舍的su（素），如“二十八宿”。

休憩“憩’讀qi（氣），不讀han（憨)

修葺”萁”讀qi（氣），不讀rong（茸）。

虛與委蛇“委蛇”在這里讀weiyi（威姨），不讀weishe（尾舌）。

酗酒“酗”讀xu（序），不讀xiong（兇）。

絮聒“聒”讀guo（郭），不讀gua（刮）。

渲染“渲”讀xuan（絢），不讀xuan（宣）。

炫耀“炫”讀xuan（渲），不讀xuan（玄）。

噱頭”噱”讀xue（學(xué)），不讀ju（?。?。

循規(guī)蹈矩“矩”讀ju（舉），不讀ju（炬）。矩形，矩尺，規(guī)規(guī)矩矩的“矩”均讀ju（舉）。

巡弋‘弋”讀yi（義），不讀ge（戈）。

兄弟鬩墻“鬩”讀xi（隙），爭吵。

押解“解”在這里讀jie（借），不讀解放的jie（姐）。起解，解送的“解”均讀jie（借）。

揠苗助長“揠”讀ya（亞），撥。

燕京“燕”在這里讀yan（煙），不讀燕子的yan（艷）。

殷紅“殷”在這里讀yan（煙），不讀殷勤的yin（因）。

延宕“宕”讀dang（檔），拖延。

筵席“筵”讀yan（嚴(yán)），不讀yan（宴）。

奄奄一息“奄”讀yan（眼），不讀yan（淹）。

眼瞼“瞼”讀jian（揀），不讀lian（臉）。

贗品“贗”讀yan（厭），不讀ying（膺）。贗本，贗幣，贗鼎的“贗”均讀yan（雁）

搖曳“曳”讀ye（夜），不讀zhuai（拽）。

窈窕yaotiao（咬，挑。上聲）。

杳無音信“杳”讀yao（咬）。

揶揄yeyu（爺于），不讀yeyu（野玉）。

一哄而散“哄”在這里讀起哄的hong（去聲），不讀哄堂大笑的hong（轟）。

一暴十寒“暴’，曬，在這里讀pu（鋪），不讀暴露的bao（抱）。

翌日”翌”讀yi（義），不讀yu（羽）。

陰霾“霾”讀mai（埋），不讀li（貍）。

狺狺狂吠”狺”讀yin（銀）。

蔭庇“蔭”在這里讀yin（?。?，不讀樹陰的yin（陰）。

饔飧不繼“饔飧”讀yongsun（擁孫），早餐和完餐。

憂心忡忡“忡”讀chong（沖），不讀zhong（中）。

游說“說”在這里讀shui（稅），不讀說話的shuo。

有恃無恐“恃”讀shi（是），不讀chi（持）。

愚氓“氓”在這里讀meng（萌），不讀man