班主任工作情況總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（5篇）

第16頁共16頁班主任工?作情況總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文又到?了寫總結(jié)?的時(shí)侯了?，每次的?工作總結(jié)?我都會(huì)靜?靜地去回?顧一下這?一學(xué)期的?工作情況?，其實(shí)在?回顧工作?情況的時(shí)?候，我又?何嘗不是?在回顧自?己的悲喜?歷程呢在?即將結(jié)束?的這一學(xué)?期里，我?同樣是經(jīng)?歷了太多?太多：?一、成功?之處1?、本學(xué)期?搬遷到新?校區(qū)后，?及時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了?安全教育?，培養(yǎng)學(xué)?生的安全?責(zé)任意識(shí)?，而且很?好地完成?了這一學(xué)?期的安全?工作。同?時(shí)，我也?經(jīng)常利用?班會(huì)課和?課余時(shí)間?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行身心教?育，幫助?學(xué)生澄清?思想上的?模糊認(rèn)識(shí)?，及時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?針對(duì)性的?教育。?2、由于?某種原因?學(xué)生在這?學(xué)期有所?流失，尤?其是班干?部隊(duì)伍不?是很健全?，所以我?在開學(xué)后?慎重地調(diào)?整班委成?員，尤其?是班長一?職，從一?開始我就?幫助班委?樹立威信?;在鼓勵(lì)?班委大膽?工作，指?點(diǎn)他們工?作方法的?同時(shí)，更?嚴(yán)格要求?班委個(gè)人?在學(xué)習(xí)上?取得更大?進(jìn)步，在?紀(jì)律上以?身作則，?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用;培養(yǎng)?班委團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神，通過?班委這個(gè)?小集體建?立正確、?健全的輿?論來帶動(dòng)?整個(gè)班集?體，形成?集體的組?織性、紀(jì)?律性和進(jìn)?取心。?4、積極?主動(dòng)地和?各科教師?聯(lián)系，協(xié)?調(diào)學(xué)校各?方面的教?育力量，?發(fā)揮好紐?帶作用。?在與任課?教師的交?往中，我?尊重他們?的地位，?尊重他們?的意見，?同時(shí)又把?他們當(dāng)作?班級(jí)的主?人，視為?自己的良?友、知己?。凡事都?主動(dòng)地同?任課教師?協(xié)商，傾?聽、采納?他們的意?見。能夠?慎重地處?理學(xué)生和?任課教師?的關(guān)系，?在處理師?生矛盾時(shí)?，盡量避?免了激化?矛盾，在?這方面，?我平時(shí)注?意到多教?育學(xué)生，?讓學(xué)生懂?禮貌，尊?重老師的?勞動(dòng)，樹?立老師的?威信，增?進(jìn)師生情?誼。5?、重視與?家長的聯(lián)?系，雙向?管好學(xué)生?。在開學(xué)?第一天我?就召開了?家長會(huì)，?向家長說?明新校區(qū)?的情況以?及工作中?需要家長?配合的地?方，整體?效果還是?不錯(cuò)的。?只要學(xué)生?有進(jìn)步了?，哪怕是?很小的進(jìn)?步，我會(huì)?很高興地?去向家長?報(bào)喜;當(dāng)?然，如果?學(xué)生退步?了或者犯?了什么錯(cuò)?誤，我也?會(huì)毫不留?情地向家?長通報(bào)。?二、不?足之處?1、學(xué)生?的學(xué)習(xí)主?動(dòng)性不強(qiáng)?因?yàn)槲?班不開設(shè)?文化課，?除了體育?和德育課?外都是專?業(yè)課，專?業(yè)課又比?較側(cè)重上?機(jī)操作，?大部分課?程是在機(jī)?房進(jìn)行的?，部分學(xué)?生總是投?機(jī)取巧避?開老師們?的注意，?不是看下?載來的網(wǎng)?絡(luò)小說就?是玩單機(jī)?游戲，學(xué)?習(xí)能動(dòng)性?不強(qiáng)，還?因此和張?____?老師產(chǎn)生?了沖突。?正是因?為側(cè)重專?業(yè)技能的?緣故，班?里還存在?這樣的現(xiàn)?象：學(xué)生?在課余時(shí)?間、早讀?晚自習(xí)時(shí)?間無事可?做，只要?老師不明?確布置作?業(yè)的話，?學(xué)生就沒?有主動(dòng)學(xué)?習(xí)的能力?。2、?住校男生?的行為習(xí)?慣有所惡?化高一?時(shí)我班只?有___?_個(gè)住校?生，這學(xué)?期突然增?加到__?__個(gè)，?由于學(xué)校?搬遷到新?校區(qū)后，?多數(shù)學(xué)生?開始了住?校生涯，?而且是第?一次住校?，剛開始?的新奇勁?過后，學(xué)?生的問題?都浮現(xiàn)出?來，尤其?是男生。?(1)?晚上熄燈?后不能按?時(shí)就寢，?不是打鬧?說笑就是?偷著玩手?機(jī);(?2)早晨?起床困難?，以致早?操情況不?太理想，?不是遲到?就是曠操?;(3?)早飯時(shí)?間拖拖拉?拉，不能?合理安排?好洗漱、?吃飯時(shí)間?，以致早?讀經(jīng)常遲?到;(?4)沒有?養(yǎng)成早睡?早起的習(xí)?慣，白天?上課沒精?打采，經(jīng)?常瞌睡打?盹，課堂?效率不高?;(5?)由于上?述原因被?罰站后，?不能清楚?地認(rèn)識(shí)到?自身的問?題，反而?變本加厲?，集體曠?課外出上?網(wǎng)。3?、常規(guī)工?作有所懈?怠(1?)個(gè)別學(xué)?生時(shí)不能?按時(shí)值日?，值日組?長不能監(jiān)?督到位，?以致班級(jí)?衛(wèi)生考核?情況不理?想;(?2)學(xué)生?存在或多?或少的懶?惰心理，?品德儲(chǔ)蓄?活動(dòng)參與?不積極。?(3)?經(jīng)常能聽?到班里有?個(gè)別學(xué)生?出口成“?臟”，雖?然每次聽?到時(shí)我都?會(huì)進(jìn)行批?評(píng)教育，?但是效果?不是很好?，過后還?是會(huì)發(fā)生?同樣的事?情;(?4)個(gè)別?學(xué)生由于?一時(shí)沖動(dòng)?，因?yàn)橐?些小事而?出手打人?，雖然后?果不嚴(yán)重?，但是影?響也比較?惡劣;?4、一班?一品的工?作沒有用?心落實(shí)?總之，在?這一個(gè)學(xué)?期里，我?是真心想?做好這份?工作的，?可自己總?感覺有些?力不從心?，我還是?希望在來?年新的學(xué)?期里能懷?有一顆健?康樂觀的?心態(tài)，并?能總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?在磨練中?不斷成長?，我希望?能在這條?道路上能?走得更遠(yuǎn)?。班主?任工作情?況總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）一?、了解學(xué)?生，做學(xué)?生的朋友?，樹立威?望。"?誰愛孩子?，孩子就?會(huì)愛他，?只有用愛?才能教育?孩子。"?班主任要?善于接近?孩子，體?貼和關(guān)心?學(xué)生，和?他們進(jìn)行?親密的思?想交流，?讓他們真?正感受到?老師對(duì)他?的親近和?"愛"。?這是班主?任順利開?展一切工?作的基礎(chǔ)?。研究學(xué)?生是教育?取得成功?的必要條?件，最好?的途徑是?通過活動(dòng)?觀察。?了解班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)，?了解全班?主要的優(yōu)?缺點(diǎn)并分?析其原因?所在，了?解家長普?遍的文化?層次，找?到亟待糾?正的弱點(diǎn)?;二要研?究學(xué)生的?個(gè)性特征?(包括能?力、氣質(zhì)?、性格、?愛好等)?，了解個(gè)?人的生活?環(huán)境，掌?握哪些是?積極分子?，哪些是?特別需要?注意的學(xué)?生等等。?在親近?與研究學(xué)?生的過程?中，班主?任要努力?展現(xiàn)自身?廣博的.?文化與高?尚的道德?情操，使?學(xué)生對(duì)你?"既親近?又崇拜"?，既認(rèn)定?你是值得?信賴的老?師，又把?你當(dāng)作好?朋友，樹?立起班主?任崇高的?威望。那?么，你的?教育可能?取得事半?功倍的效?果。二?、班干部?隊(duì)伍的培?養(yǎng)。一?個(gè)班的集?體面貌如?何，很大?程度上是?由小干部?決定的。?小干部對(duì)?班集體有?著"以點(diǎn)?帶面"和?"以面帶?面"的作?用，我稱?他們是"?班主任的?左右手。?"所以唯?有慎重地?選拔和培?養(yǎng)干部隊(duì)?伍，班主?任工作才?能逐漸從?繁重走向?簡(jiǎn)單與輕?松。當(dāng)選?的干部應(yīng)?具有較強(qiáng)?的號(hào)召力?和自我管?理能力。?干部隊(duì)伍?的組建不?能僅僅作?為一種形?式存在，?班主任必?須精心培?養(yǎng)：其?二，在鼓?勵(lì)干部大?膽工作，?指點(diǎn)他們?工作方法?的同時(shí)，?要更嚴(yán)格?要求干部?個(gè)人在知?識(shí)、能力?上取得更?大進(jìn)步，?在紀(jì)律上?以身作則?，力求從?各方面給?全班起到?模范帶頭?作用，亦?即"以點(diǎn)?帶面";?其三，?培養(yǎng)干部?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的精神，?要能夠通?過干部這?個(gè)小集體?建立正確?、健全的?輿論，帶?動(dòng)整個(gè)班?集體開展?批評(píng)與自?我批評(píng)，?形成集體?的組織性?、紀(jì)律性?和進(jìn)取心?，亦即"?以面帶面?"。三?、加強(qiáng)常?規(guī)訓(xùn)練。?良好的?常規(guī)是進(jìn)?行正常的?學(xué)習(xí)和生?活的保障?，一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動(dòng)往往會(huì)?使一堂好?課留下遺?憾，使整?個(gè)集體活?動(dòng)宣告失?敗，甚至?使全班努?力爭(zhēng)取的?榮譽(yù)付諸?東流，直?接影響到?班集體的?利益。因?此，要扎?實(shí)有效地?加強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的常?規(guī)訓(xùn)練。?內(nèi)容包括?《小學(xué)生?守則》和?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》要?求的常規(guī)?、課堂常?規(guī)、集會(huì)?和出操常?規(guī)、衛(wèi)生?常規(guī)、勞?動(dòng)常規(guī)、?參觀常規(guī)?以及路隊(duì)?常規(guī)等等?諸多方面?。訓(xùn)練可?以通過集?體或個(gè)人?、單項(xiàng)強(qiáng)?化或全面?優(yōu)化相結(jié)?合的方式?進(jìn)行(根?據(jù)具體情?況選擇)?，務(wù)必使?每個(gè)學(xué)生?具有"服?從集體，?服從命令?"的思想?，具有自?我約束力?，形成習(xí)?慣，保證?整個(gè)班集?體隨時(shí)表?現(xiàn)出"活?而不亂，?嚴(yán)而不死?"的良好?班風(fēng)班貌?。四、?激發(fā)學(xué)生?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。競(jìng)爭(zhēng)?是一股巨?大的、潛?在的、其?它任何外?力都不可?能達(dá)到或?代替的動(dòng)?力。班主?任應(yīng)在班?內(nèi)掀起激?烈的、持?久的競(jìng)爭(zhēng)?活動(dòng)。必?須強(qiáng)調(diào)，?這是"互?助"、"?友好"的?競(jìng)爭(zhēng)而不?是"敵視?"和"保?守"的競(jìng)?爭(zhēng)，其目?的是為了?取得共同?的、更大?的進(jìn)步。?1、激?發(fā)與外班?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)：?從集體活?動(dòng)的表現(xiàn)?、班級(jí)榮?譽(yù)的爭(zhēng)取?、留給老?師的印象?以及個(gè)人?獲將情況?等等多個(gè)?方面激發(fā)?全班由整?體到個(gè)人?的與外班?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。這也?是一種集?體主義精?神的培養(yǎng)?。2、?設(shè)立定期?評(píng)價(jià)制度?：以《評(píng)?價(jià)手冊(cè)》?和"月評(píng)?表"等相?對(duì)固定的?評(píng)價(jià)模式?，對(duì)學(xué)生?個(gè)人和小?組的各種?表現(xiàn)定期?評(píng)價(jià)，使?每個(gè)學(xué)生?和小組明?確近期優(yōu)?缺點(diǎn)何在?，在班上?居何位置?，從而增?強(qiáng)警惕性?和進(jìn)取心?。3、?建立互助?組：以互?助小組、?"1+1?"小組(?一一對(duì)應(yīng)?的優(yōu)生幫?助差生形?式)、小?組幫助組?員等等多?種互助方?式促使差?生取得更?大進(jìn)步，?共同實(shí)現(xiàn)?個(gè)人、小?組與集體?奮斗的目?標(biāo)。4?、獎(jiǎng)勵(lì)和?批評(píng)：獎(jiǎng)?勵(lì)與批評(píng)?的方式各?種各樣，?目的都是?鼓勵(lì)先進(jìn)?、指出缺?點(diǎn)、激勵(lì)?所有學(xué)生?爭(zhēng)取更大?的成績。?獎(jiǎng)勵(lì)比批?評(píng)的教育?效果更明?顯。五?、協(xié)調(diào)與?科任老師?和家長的?關(guān)系，建?立豐富的?信息網(wǎng)絡(luò)?。班主?任只憑自?己的威信?和力量是?不可能取?得教育成?功的，他?必須力爭(zhēng)?本班科任?老師和家?長對(duì)學(xué)生?有一致的?要求和態(tài)?度，并時(shí)?常同他們?交換意見?。家長會(huì)?是學(xué)校與?家長聯(lián)系?的重要途?徑，班主?任應(yīng)高度?重視，確?保會(huì)議質(zhì)?量，盡量?與家長取?得共識(shí)。?會(huì)上可以?請(qǐng)個(gè)別優(yōu)?秀家長介?紹成功教?育孩子的?經(jīng)驗(yàn)，可?以談教改?的方向，?談本期教?學(xué)內(nèi)容及?要求，談?本期整體?情況，進(jìn)?行作業(yè)展?覽或者談?學(xué)校對(duì)家?庭教育的?建議均要?充分調(diào)動(dòng)?家長的積?極性，配?合學(xué)校教?育好孩子?，班主任?工作才能?更加順利?輕松。?此外，班?主任還要?通過觀察?、與學(xué)生?談心、干?部和同學(xué)?之間互相?監(jiān)督匯報(bào)?以及聽取?來自校領(lǐng)?導(dǎo)、其他?老師、社?會(huì)的意見?等等途徑?，建立起?豐富的信?息網(wǎng)絡(luò)，?隨時(shí)掌握?與調(diào)控學(xué)?生的思想?行為。?班主任工?作情況總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（三）?時(shí)光飛?逝，一轉(zhuǎn)?眼一個(gè)學(xué)?期又即將?結(jié)束。?回顧一個(gè)?學(xué)期的工?作，總有?那么多遺?憾，總有?那么多問?題還擺在?眼前。但?人不能只?看一面，?細(xì)細(xì)想來?，收獲也?還是有的?，現(xiàn)就平?時(shí)的幾點(diǎn)?略有成效?的做法與?大家交流?，以求能?取長補(bǔ)短?，共同進(jìn)?步。一?、設(shè)立明?星榜，樹?立榜樣，?帶動(dòng)全體?。一個(gè)?集體總是?需要一些?榜樣的力?量的。結(jié)?合現(xiàn)在學(xué)?生受社會(huì)?媒介影響?，漸漸萌?芽的崇拜?偶像，推?崇明星的?思想，我?引導(dǎo)學(xué)生?在班級(jí)設(shè)?立明星榜?，根據(jù)班?級(jí)實(shí)際情?況，分階?段從不同?角度，推?選出身邊?的小明星?。例如，?剛開學(xué)時(shí)?，學(xué)生因?為才經(jīng)歷?了一個(gè)假?期，一部?分人心思?還沒有完?全收回來?，課堂紀(jì)?律渙散，?作業(yè)書寫?潦草。我?便及時(shí)定?出明星評(píng)?選標(biāo)準(zhǔn)：?看看身邊?哪些同學(xué)?課前準(zhǔn)備?工作做得?好，上課?聽講認(rèn)真?，評(píng)選出?我們自己?的紀(jì)律小?明星;看?看我們身?邊哪些同?學(xué)作業(yè)工?整，書寫?認(rèn)真，評(píng)?選出我們?自己的作?業(yè)小明星?……學(xué)期?中有段時(shí)?間，我們?班購買小?食品的學(xué)?生漸漸多?起來，我?又及時(shí)引?導(dǎo)學(xué)生尋?找身邊的?健康小明?星……對(duì)?這些被評(píng)?選出的同?學(xué)，我請(qǐng)?他們將自?己的照片?進(jìn)行裝飾?，張貼于?班級(jí)的明?星榜上。?這樣的明?星評(píng)選，?面廣，影?響也廣，?每個(gè)學(xué)生?的閃光點(diǎn)?都有可能?被發(fā)掘出?來，學(xué)生?就有了積?極向上的?動(dòng)力。我?覺得這種?辦法對(duì)解?決班級(jí)存?在的階段?性問題較?為有效。?二、明?確責(zé)任制?，獎(jiǎng)罰分?明，提高?效率。?現(xiàn)代教育?似乎很忌?諱處罰這?個(gè)詞，但?是，我認(rèn)?為適當(dāng)?shù)?處罰是對(duì)?公平公正?的一種捍?衛(wèi)，是讓?學(xué)生明白?必須為自?己的行為?負(fù)責(zé)的一?種手段，?是教育不?可缺失的?一個(gè)環(huán)節(jié)?。一進(jìn)入?冬季，天?氣越來越?冷，學(xué)生?打掃衛(wèi)生?的積極性?就越來越?低。特別?是個(gè)別愛?溜尖耍滑?的學(xué)生，?一遇到值?日，總是?拖得遲遲?的不進(jìn)教?室，甚至?不進(jìn)校園?，直到聽?見鈴響才?趕緊拿起?掃把掃兩?下做做樣?子。針對(duì)?這一現(xiàn)象?，我要求?衛(wèi)生委員?明確每組?負(fù)責(zé)人，?并由負(fù)責(zé)?人分配組?員具體任?務(wù)，各司?其職。并?規(guī)定由于?組內(nèi)哪個(gè)?人造成的?打掃不及?時(shí)，不徹?底，就由?哪個(gè)人獨(dú)?自完成當(dāng)?天或第二?天本組的?全部值日?內(nèi)容。并?由全班同?學(xué)監(jiān)督，?視其具體?表現(xiàn)再定?奪是否繼?續(xù)處罰。?嚴(yán)格執(zhí)行?一段時(shí)間?后，衛(wèi)生?打掃情況?明顯好轉(zhuǎn)?。三、?把病灶擺?在眼前，?共同關(guān)注?，有效化?解。很?多時(shí)候，?班級(jí)存在?的問題，?教師說的?嘴皮子都?磨破了，?但學(xué)生似?乎總是注?意不到。?怎么辦把?問題的癥?結(jié)找出來?，擺在他?們的眼前?，讓他們?自己感受?，自己體?會(huì)，培養(yǎng)?學(xué)生的自?覺意識(shí)。?還以衛(wèi)生?為例。班?級(jí)的垃圾?筐在教室?最后的角?落里，經(jīng)?常是不到?兩節(jié)課，?學(xué)生就將?里邊扔的?滿滿的，?甚至很多?人不自覺?地扔到了?外邊。掃?把、簸箕?等一些勞?動(dòng)工具也?經(jīng)常亂放?一通。教?室角成了?一個(gè)衛(wèi)生?死角。一?次次強(qiáng)調(diào)?，這是我?們自己的?家，我們?要讓自己?生活在一?個(gè)干凈舒?適的環(huán)境?里。課總?是好不了?三兩天，?就又成了?老樣子。?于是，我?組織學(xué)生?調(diào)整了教?室桌椅擺?放，把勞?動(dòng)工具，?垃圾筐都?擺在明處?，擺在教?室前面。?抱著試一?試的心理?，卻沒想?到效果還?真不錯(cuò)。?打掃完衛(wèi)?生，勞動(dòng)?工具再?zèng)]?出現(xiàn)亂丟?亂放的現(xiàn)?象，垃圾?筐再?zèng)]出?現(xiàn)過垃圾?滿筐不倒?的現(xiàn)象，?四周圍自?然也是干?干凈凈。?其實(shí)，孩?子們并不?是不愛這?個(gè)集體，?只是常常?會(huì)忽視這?些小問題?。把問題?擺在他們?面前，他?們自然就?會(huì)下意識(shí)?地注意自?己的行為?舉動(dòng)了。?理性的說?教也許并?不能真正?觸及孩子?的心，但?需要的滿?足卻能讓?人意識(shí)到?自身的價(jià)?值。我想?，對(duì)待其?他類似問?題我們是?不是還可?以再嘗試?呢班務(wù)?工作是繁?雜的，細(xì)?碎的。切?合實(shí)際，?行之有效?的方法，?只是促進(jìn)?班級(jí)建設(shè)?發(fā)展的一?種手段，?凌駕于這?種管理能?力之上的?我想更應(yīng)?該是人格?的魅力，?愛的感化?。作為一?名教師，?特別是作?為一個(gè)班?主任，用?自己的身?教去啟發(fā)?學(xué)生，遠(yuǎn)?勝于一百?句空話;?用一顆愛?心去溫暖?學(xué)生，更?能喚起心?靈的漣漪?，從而達(dá)?到教育的?目的。只?要我們真?誠地用愛?心來澆灌?身邊一棵?棵幼小的?樹苗，相?信總有一?天他們會(huì)?長成參天?大樹，用?他們的枝?繁葉茂來?回贈(zèng)大地?!班主?任工作情?況總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?四）班?主任是班?級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)?者、管理?者。一個(gè)?班級(jí)的精?神風(fēng)貌、?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?、行為習(xí)?慣如何，?都掌握在?班主任手?中。所以?，班主任?工作是艱?辛的。但?是，當(dāng)班?級(jí)這艘航?船駛?cè)胝?規(guī)的航道?，并一路?收獲豐收?和美景時(shí)?，班主任?工作又是?充滿快樂?的。本人?認(rèn)為，要?把班主任?工作做得?有聲有色?，有滋有?味，必須?做好以下?幾點(diǎn)。?一、關(guān)愛?學(xué)生，讓?愛的陽光?溫暖學(xué)生?的心。?班主任要?關(guān)心和愛?護(hù)學(xué)生，?這已是不?爭(zhēng)的教育?規(guī)律。關(guān)?愛學(xué)生，?一方面表?現(xiàn)在對(duì)所?有學(xué)生都?一視同仁?，不偏袒?、不歧視?、不放棄?任何一個(gè)?學(xué)生;另?一方面表?現(xiàn)在能敏?銳地洞察?學(xué)生的心?理變化、?及時(shí)地把?握學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，讓學(xué)生?感到老師?在時(shí)時(shí)關(guān)?注著自己?，從而讓?他們提高?自我意識(shí)?。我經(jīng)常?找學(xué)生談?話，談話?能真正架?起師生之?間理解與?溝通的橋?梁，也是?老師關(guān)愛?學(xué)生的具?體體現(xiàn)。?談話要相?準(zhǔn)時(shí)機(jī)，?同時(shí)要在?適當(dāng)?shù)姆?圍中進(jìn)行?。在學(xué)生?遭遇挫折?倍感無助?時(shí)、在學(xué)?生家庭遭?遇變故惶?恐不安時(shí)?、在學(xué)生?百無聊賴?不思學(xué)業(yè)?時(shí)、在學(xué)?生面臨情?感上的困?惑不知所?措時(shí)，都?是老師應(yīng)?該找學(xué)生?個(gè)別交談?、傾注關(guān)?愛的最佳?時(shí)機(jī)。?二、嚴(yán)格?的要求是?最大的尊?重。俗?話說“嚴(yán)?是愛，寵?是害，不?教不導(dǎo)要?變壞?！?我曾任教?一個(gè)班級(jí)?，班上有?幾個(gè)非常?調(diào)皮的學(xué)?生，家景?也很差，?父母離婚?，沒人管?，做事我?行我素。?甚至有幾?個(gè)女同學(xué)?結(jié)成團(tuán)伙?，她們面?對(duì)老師的?和指責(zé)眾?來就是冷?眼相對(duì)。?有一位學(xué)?生直接對(duì)?我說“老?師，你不?要管我太?緊，否則?，我就不?念了。”?在教育轉(zhuǎn)?化他們的?時(shí)候，我?曾有過失?敗的教訓(xùn)?和成功的?經(jīng)驗(yàn)，先?前，我對(duì)?他們時(shí)常?板著一副?面孔，嚴(yán)?加管教，?結(jié)果學(xué)生?表面上對(duì)?我產(chǎn)生敬?畏感和服?從感，其?實(shí)，并不?是心悅誠?服地接受?我的教育?和管理。?一段時(shí)間?后，我改?變了方法?，對(duì)他們?給予了大?量的愛心?，時(shí)常和?他們談心?，了解他?的生活情?況、學(xué)習(xí)?情況。結(jié)?果，學(xué)生?很愿意和?我交流，?有什么事?情都愿意?對(duì)我說。?有一個(gè)學(xué)?生突然對(duì)?我說“老?師，放晚?學(xué)后你能?不能遲點(diǎn)?回家我有?事要和你?說?！痹?來，他的?父母吵著?要離婚，?小孩子很?煩惱，學(xué)?習(xí)不能安?心。我耐?心地做了?工作，第?二天放晚?學(xué)和該生?一道去了?他家。問?題解決了?，孩子學(xué)?習(xí)安心了??？吹竭@?樣的結(jié)局?，我真有?成功的喜?悅。我?終于明白?了：對(duì)學(xué)?生要嚴(yán)中?有愛，以?愛動(dòng)其心?，以嚴(yán)導(dǎo)?其行，既?要嚴(yán)格要?求，又要?給予最大?的尊重和?愛心。?三、做好?學(xué)生的思?想工作，?深入全面?地了解學(xué)?生，努力?培養(yǎng)德智?體全面發(fā)?展的人才?。做好?學(xué)生的思?想工作從?兩方面入?手，一是?重視班會(huì)?，開好班?會(huì);一是?重視與學(xué)?生的思想?交流，多?與學(xué)生談?心。重視?班會(huì)，開?好班會(huì)，?為的是在?班中形成?正確的輿?論導(dǎo)向，?形成良好?的班風(fēng)學(xué)?風(fēng)，為學(xué)?生提供一?個(gè)向好的?大環(huán)境，?重視的是?學(xué)生的共?性。配合?學(xué)校各項(xiàng)?工作，我?們班積極?開展了許?多有益于?學(xué)生身心?健康發(fā)展?的活動(dòng)，?讓學(xué)生在?活動(dòng)中明?事理、長?見識(shí)。初?中學(xué)生不?同于小學(xué)?生，很多?道理都明?白，且自?尊心很強(qiáng)?，直接的?批評(píng)換回?來的可能?是思想的?叛逆，利?用班會(huì)課?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想教?育的好處?，就是避?免單調(diào)重?復(fù)的批評(píng)?說教而引?起學(xué)生的?反感，?容易為學(xué)?生接受，?能切實(shí)幫?助學(xué)生澄?清思想上?的模糊認(rèn)?識(shí)，提高?學(xué)生的思?想境界。?其二是重?視與學(xué)生?的思想交?流，多與?學(xué)生談心?，注重的?是學(xué)生的?個(gè)性和因?材施教。?我常利用?課余時(shí)間?和學(xué)生促?膝談心，?及時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行針?對(duì)性的教?育。在這?個(gè)時(shí)候，?我就是他?們的好朋?友，盡量?為他們排?憂解難，?也正因如?此，我得?到了班上?大多數(shù)學(xué)?生的喜愛?和信任。?四、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，培養(yǎng)?優(yōu)良的學(xué)?風(fēng)、班風(fēng)?。班干?部起的是?協(xié)助班主?任管理班?級(jí)的作用?，他們接?受班主任?的指導(dǎo)，?又及時(shí)向?班主任反?饋班級(jí)情?況和同學(xué)?們的思想?動(dòng)態(tài);他?們分工管?理班級(jí)的?各項(xiàng)事務(wù)?，同時(shí)又?是一個(gè)團(tuán)?結(jié)合作的?整體。?選好班干?部，不但?有利于班?級(jí)管理，?而且有利?于全體學(xué)?生共同發(fā)?展。通過?班干部管?理班級(jí)，?讓學(xué)生自?治自理，?卻不等于?班主任可?以完全不?理，這關(guān)?涉到班主?任的引導(dǎo)?、指導(dǎo)和?調(diào)控問題?。當(dāng)學(xué)生?對(duì)事情的?理解是非?不分明，?對(duì)班級(jí)事?務(wù)的處理?欠妥當(dāng)，?不能形成?正確的輿?論導(dǎo)向、?達(dá)成共識(shí)?的時(shí)候，?班主任就?應(yīng)該及時(shí)?的給予引?導(dǎo)和指導(dǎo)?。實(shí)際上?，班級(jí)的?重大決策?都應(yīng)該由?班主任來?決定。要?知道，班?干部的閱?歷和能力?在目前還?是有限的?，有些責(zé)?任也是作?為學(xué)生的?他們所承?擔(dān)不了的?。只有班?主任做好?宏觀的調(diào)?控，做好?班級(jí)的帶?頭人、領(lǐng)?路人，把?好方向關(guān)?，才有帶?領(lǐng)學(xué)生不?斷前進(jìn)不?斷發(fā)展，?促進(jìn)他們?全面發(fā)展?，健康成?長。另一?方面，我?有效地利?用好每周?一的班會(huì)?課開展一?些專題性?的活動(dòng)，?例如，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，意?志教育，?如何做時(shí)?間的主人?，習(xí)慣養(yǎng)?成教育等?，這些活?動(dòng)大大地?促進(jìn)良好?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的形?成。再?一方面，?我自己也?以身作則?，努力做?學(xué)生的榜?樣。人們?常說“身?正為范，?藝高為師?”，要求?學(xué)生不遲?到，我便?嚴(yán)格要求?自己勤跟?班并且來?得早，我?所教的班?級(jí)遲到問?題也就迎?刃而解，?為了不使?學(xué)生過分?追求時(shí)尚?，我自己?盡量不打?扮得太時(shí)?髦，使班?風(fēng)正、學(xué)?風(fēng)濃。而?我班在學(xué)?校的各項(xiàng)?管理評(píng)比?中都取得?較好的成?績，這又?進(jìn)一步鼓?舞了同學(xué)?們的士氣?，使班級(jí)?管理工作?向著健康?的方向發(fā)?展。五?、細(xì)心和?耐心是將?愛心__?__到底?的保障。?班主任?的細(xì)心是?洞察學(xué)生?思想行為?的航燈，?是班級(jí)常?規(guī)工作的?鑰匙。班?主任老師?要抽出更?多的精力?，細(xì)心的?去觀察每?一個(gè)學(xué)生?，了解他?們的特點(diǎn)?，思想和?需要，從?而激發(fā)學(xué)?生對(duì)某一?方面活動(dòng)?的興趣，?使其個(gè)性?得以充分?發(fā)展，例?如：在每?年的歌詠?比賽中，?我把活動(dòng)?放手給學(xué)?生自己來?安排，(?包括：選?歌，推舉?指揮，排?練等等)?在整個(gè)過?程中，通?過我細(xì)心?的觀察，?我發(fā)覺學(xué)?生的看法?和我的差?不多，學(xué)?生的自主?和領(lǐng)導(dǎo)組?織能力越?來越強(qiáng)了?，班級(jí)中?的集體主?義感和班?級(jí)凝聚力?也越來越?強(qiáng)烈了。?誠然，班?主任工作?除了組織?學(xué)生積極?參與有意?的活動(dòng)外?，還有紀(jì)?律、衛(wèi)生?、出勤、?儀表等很?多煩瑣的?工作，可?就是這細(xì)?碎的工作?煉就了班?主任的細(xì)?心，不管?你是高大?魁梧的男?教師，還?是嬌小玲?瓏的女教?師,這些?屬于班級(jí)?常規(guī)工作?的細(xì)碎小?事你都得?抓，而且?要抓好。?班主任?的耐心是?班主任工?作的延續(xù)?。大教育?家培根說?“無論何?人，失去?了耐心就?失去了靈?魂?！惫?人也云“?教也者，?長善而就?其失才也?”，可見?耐心在教?育中的作?用，作為?班主任的?我們更應(yīng)?該有耐心?，用耐心?去開導(dǎo)?學(xué)生，做?好學(xué)生思?想教育工?作，多給?學(xué)生改過?自新的機(jī)?會(huì)，循循?善誘的指?導(dǎo)他們，?努力讓他?們明白自?己哪兒錯(cuò)?了為什么?錯(cuò)從而讓?他們從根?本上去改?正錯(cuò)誤，?我班有幾?個(gè)同學(xué)利?用放學(xué)后?的空閑時(shí)?間偷著去?網(wǎng)吧，后?經(jīng)同學(xué)告?發(fā)，我當(dāng)?即去網(wǎng)吧?逮住了他?們,本很?生氣的我?原想當(dāng)場(chǎng)?教訓(xùn)他們?一番，可?轉(zhuǎn)念一想?：不行，?他們還是?青少年，?還正處于?長知識(shí)，?長身體，?道德品質(zhì)?逐步形成?的重要時(shí)?期，他們?也要面子?，也有自?尊，他們?還有很大?的可塑性?，如果我?在這事上?處理不好?，過于偏?激，甚至?不照顧他?們面子，?傷了他們?自尊的話?，那么，?他們也許?從此會(huì)墮?落或故意?作對(duì)，那?將豈不害?了他們…?…還是忍?忍火氣再?想個(gè)辦法?解決最好?。于是，?我強(qiáng)忍怒?火，悄悄?走到他們?旁邊叫他?們先回家?，第二天?，我才把?他們找來?開導(dǎo)，用?溫和的態(tài)?度給他們?講解了進(jìn)?營業(yè)性網(wǎng)?吧的種種?壞處，用?親切的話?語讓他們?感覺父母?送他們來?讀書的不?易，通過?我的耐心?教育，他?們最后一?個(gè)個(gè)主動(dòng)?對(duì)我說：?“老師，?我錯(cuò)了，?我保證以?后不再進(jìn)?網(wǎng)吧，如?果我下次?再進(jìn)