班主任期末工作總結(jié)美標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第6頁共6頁班主任期?末工作總?結(jié)美標(biāo)準(zhǔn)?范本2?1世紀(jì)，?不再是遙?遠(yuǎn)的召喚?。我們正?在踏上新?世紀(jì)的門?檻。21?世紀(jì)的生?活，并不?單單只在?時(shí)間上突?然降臨，?它是人類?以往有過?的長久的?憧憬，它?是我們對(duì)?于未來生?活的苦苦?構(gòu)思的展?開。重視?人的全面?發(fā)展，重?視學(xué)生完?整人格培?養(yǎng)、個(gè)性?充分發(fā)展?，是21?世紀(jì)教育?的重要資?料，也是?當(dāng)今世界?各國教育?現(xiàn)代化的?重要目標(biāo)?和共同趨?向。實(shí)行?素質(zhì)教育?，創(chuàng)立一?個(gè)良好的?班團(tuán)體，?培育學(xué)生?完整人格?，這是班?主任肩上?責(zé)無旁貸?的重任。?我認(rèn)為，?班主任在?有效地進(jìn)?行班級(jí)管?理的過程?中，不能?僅靠一個(gè)?或幾個(gè)教?師嚴(yán)格管?理，關(guān)鍵?是要教育?和指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)自?我管理，?使每個(gè)小?學(xué)生做到?既是管理?的對(duì)象，?又是管理?的主體，?到達(dá)"管?，是為了?不管"的?目的。?一、學(xué)生?自我管理?的意義。?所謂"?小學(xué)生自?我管理"?是指小學(xué)?生自我主?動(dòng)采取的?用來控制?和協(xié)調(diào)班?團(tuán)體、小?組、個(gè)人?以及各種?環(huán)境、物?質(zhì)因素的?行為。它?主要有以?下三個(gè)方?面的重要?意義。?1、實(shí)行?小學(xué)生自?我管理是?班團(tuán)體教?學(xué)的基本?要求。自?從捷克教?育家夸美?紐斯在他?的《大教?學(xué)論》中?提出"班?級(jí)授課制?"的團(tuán)體?教學(xué)形式?以來，世?界各國的?各類教學(xué)?活動(dòng)基本?上都采用?了這一形?式。團(tuán)體?教學(xué)的優(yōu)?點(diǎn)是能夠?提高工作?效率，但?其不足之?處是難以?顧及到團(tuán)?體中每一?位成員的?具體情景?。自我管?理是小學(xué)?生自我教?育的一個(gè)?重要因素?，它彌補(bǔ)?了團(tuán)體教?學(xué)模式中?管理上的?不足。?能夠說，?班團(tuán)體教?學(xué)的順利?進(jìn)行離不?開小學(xué)生?的自我管?理。數(shù)十?名學(xué)生組?成的一個(gè)?班級(jí)，光?靠班主任?、科任教?師幾個(gè)人?的力量，?是無法取?得較好的?管理效果?的。引導(dǎo)?全班的每?一位同學(xué)?，發(fā)揚(yáng)主?人翁精神?，個(gè)個(gè)都?成為班團(tuán)?體管理工?作的積極?參與者，?班團(tuán)體方?可能成為?健康完整?的有機(jī)體?。2、?引導(dǎo)小學(xué)?生自我管?理，能夠?提高他們?自我教育?的本事。?從根本上?說，兒童?能否受到?良好的教?育，有內(nèi)?外兩個(gè)方?面因素的?影響。而?引導(dǎo)小學(xué)?生自我管?理正是其?內(nèi)部因素?發(fā)揮進(jìn)取?作用的重?要途徑，?使學(xué)生在?更好的環(huán)?境中理解?教育。?3、引導(dǎo)?自我管理?，能夠培?養(yǎng)兒童獨(dú)?立的個(gè)性?。教育的?最終目的?是培養(yǎng)社?會(huì)所需要?的合格人?才。合格?二字有著?無比深廣?的含義。?怎樣才算?是合格人?才呢？那?就是具備?現(xiàn)代化的?、合理的?智能結(jié)構(gòu)?，還應(yīng)當(dāng)?具備獨(dú)立?完善的個(gè)?性的人才?。"獨(dú)立?"不僅僅?指不依靠?父母，有?較強(qiáng)的生?活自理本?事，更重?要的是指?不迷信書?本，具有?開拓創(chuàng)新?的思維本?事。在班?級(jí)管理中?有效地實(shí)?行自我管?理，有利?于兒童認(rèn)?識(shí)自我，?了解他人?，明確人?與人之間?的合作關(guān)?系，為培?養(yǎng)"社會(huì)?化"人才?打下了堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。二、?小學(xué)生自?我管理的?引導(dǎo)。?班主任除?了要鍛煉?自我的班?級(jí)管理本?事外，還?應(yīng)當(dāng)善于?引導(dǎo)小學(xué)?生進(jìn)行自?我管理。?1、強(qiáng)?化小學(xué)生?自我管理?的意識(shí)。?自我管?理的直接?動(dòng)力來源?于小學(xué)生?自我服務(wù)?，行為自?律的需要?。真正的?自我服務(wù)?、自我管?理是兒童?發(fā)自內(nèi)心?的行動(dòng)，?具有明確?的目的性?和計(jì)劃性?，所以，?引導(dǎo)自我?管理首先?要強(qiáng)化自?我管理的?意識(shí)。?一方面，?我們要對(duì)?"小太陽?"們進(jìn)行?生活學(xué)習(xí)?的獨(dú)立性?教育。我?在晨會(huì)、?少先隊(duì)活?動(dòng)中宣傳?"自我的?事自我做?"。課外?，我又主?動(dòng)與家長?聯(lián)系，使?學(xué)生獲得?更多的培?養(yǎng)獨(dú)立性?的機(jī)會(huì)，?保證了學(xué)?校、家庭?、社會(huì)影?響的一致?性。另?一方面，?我又愛護(hù)?學(xué)生自我?管理的進(jìn)?取性，經(jīng)?常進(jìn)行成?就強(qiáng)化。?一般說來?，少年兒?童的心靈?是純潔無?暇的，他?們樂于遵?守紀(jì)律，?樂于配合?教師的工?作，也樂?于為團(tuán)體?服務(wù)。只?要教育得?法，每個(gè)?孩子都會(huì)?成為班級(jí)?管理的積?極參與者?。那么究?竟該如何?調(diào)動(dòng)進(jìn)取?性呢？基?本的途徑?是給予正?面強(qiáng)化。?2、在?活動(dòng)中培?養(yǎng)小學(xué)生?自我管理?的本事。?引導(dǎo)自?我管理，?根本上在?于培養(yǎng)自?我管理的?本事。教?育是要將?"捕魚"?的本領(lǐng)傳?授給學(xué)生?，不是直?接將"魚?"給他們?，即通常?所說的"?授之漁"?，而不是?"授之魚?"。培養(yǎng)?自我管理?的本事，?必須要有?必須的途?徑，在目?前的小學(xué)?教育中，?正式的課?堂教學(xué)一?般不包含?培養(yǎng)自我?管理本事?的要求，?于是，豐?富多彩的?課外活動(dòng)?就成了培?養(yǎng)自我管?理本事的?重要渠道?。首先要?制訂嚴(yán)密?的活動(dòng)計(jì)?劃，其次?要充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生活?動(dòng)的進(jìn)取?性，教師?只能給予?學(xué)生必須?指導(dǎo)，而?不能一手?包辦整個(gè)?活動(dòng)，并?且還應(yīng)當(dāng)?盡量使每?一位學(xué)生?都得到鍛?煉的機(jī)會(huì)?。最終要?重視對(duì)活?動(dòng)結(jié)果的?評(píng)價(jià)。強(qiáng)?調(diào)其活動(dòng)?的深遠(yuǎn)意?義，致使?其長期發(fā)?揮效力。?綜上所?述，作為?一名小學(xué)?班主任，?應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?抓好班級(jí)?管理工作?，充分發(fā)?揚(yáng)民主，?讓全體學(xué)?生積極參?與管理，?千方百計(jì)?調(diào)動(dòng)他們?的進(jìn)取性?和創(chuàng)造性?，培養(yǎng)他?們獨(dú)立自?主的精神?和自我管?理的本事?，逐步完?成由教師?管理向?qū)W?生管理的?過渡，真?正扮演好?引路人和?協(xié)調(diào)者的?主角。?班主任期?末工作總?結(jié)美標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）我畢?業(yè)于__?__師范?學(xué)校，于?____?年___?_月參加?深澤縣師?范畢業(yè)生?上崗測(cè)試?，以優(yōu)異?的成績通?過測(cè)試，?正式成為?小學(xué)教師?隊(duì)伍中的?一員。我?生在農(nóng)村?，深知農(nóng)?村師資力?量的薄弱?和對(duì)先進(jìn)?教育的需?求。因此?，我義無?返顧的選?擇了故城?小學(xué)--?地處石家?莊市與衡?水市交界?，是深澤?縣最偏僻?的一所小?學(xué)。初?到故城小?學(xué)，我接?任六年級(jí)?語文教師?和班主任?。這個(gè)班?的語文成?績一直排?在學(xué)區(qū)最?后一名，?學(xué)生水平?參差不齊?，知識(shí)基?礎(chǔ)相對(duì)薄?弱，各項(xiàng)?技能也都?較差。?作為班主?任，我首?先從整頓?班規(guī)、糾?正班風(fēng)入?手，嚴(yán)格?小學(xué)生應(yīng)?該遵守的?組織紀(jì)律?。這樣就?凈化了班?級(jí)空氣，?為學(xué)生提?供了一個(gè)?安靜、文?明、有序?的學(xué)習(xí)環(huán)?境；然后?，為學(xué)生?安排了科?學(xué)、合理?的作息制?度，保證?學(xué)生能在?緊張而快?樂的氛圍?中獲得最?好的學(xué)習(xí)?效果；我?還特別提?倡學(xué)生早?睡早起，?抓住早上?的黃金時(shí)?間，用于?讀書、背?誦，不但?改變了以?往學(xué)生到?校后無所?事事的混?亂局面，?而且還非?常有效地?促進(jìn)了學(xué)?生在語文?、英語學(xué)?科的學(xué)習(xí)?。另外?，我還發(fā)?揮自己年?輕、活潑?的特點(diǎn)，?與學(xué)生打?成一片，?傾聽孩子?們的心聲?，分享和?分擔(dān)他們?的快樂與?煩惱，為?他們解決?生活和學(xué)?習(xí)中遇到?的難題。?當(dāng)身兼教?師、朋友?和親人數(shù)?種角色時(shí)?，學(xué)生“?親其師而?信其道”?，在教師?的引導(dǎo)下?健康地成?長，快樂?地生活，?無憂地學(xué)?習(xí)。作?為語文教?師，我從?學(xué)生日常?的學(xué)習(xí)抓?起，耐心?指導(dǎo)，逐?步滲透，?一點(diǎn)一滴?地改變學(xué)?生不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?；一點(diǎn)一?滴地提高?學(xué)生聽、?說、讀、?寫的能力?；一點(diǎn)一?滴地培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)語?文對(duì)文學(xué)?的興趣和?愛好。這?個(gè)過程是?漫長而艱?難的。?為此，我?和我的學(xué)?生都付出?了巨大的?努力。我?吃住在學(xué)?校，盡最?大努力輔?導(dǎo)和幫助?學(xué)生的學(xué)?習(xí)；還多?次進(jìn)行家?訪，將學(xué)?生在校表?現(xiàn)及時(shí)傳?遞給家長?，就孩子?的生活學(xué)?習(xí)情況與?其父母進(jìn)?行深入交?流，以求?學(xué)校和家?庭最大限?度地形成?合力，促?進(jìn)孩子的?學(xué)習(xí)；為?激發(fā)學(xué)生?對(duì)語文學(xué)?習(xí)的興趣?，我經(jīng)常?利用各種?渠道搜集?與教學(xué)有?關(guān)的信息?和資料，?還多次組?織演講比?賽、辯論?會(huì)等語文?實(shí)踐活動(dòng)?；還發(fā)動(dòng)?學(xué)生自制?手抄報(bào)、?成長記錄?袋等展示?交流學(xué)習(xí)?成果。?另外，我?本人也積?極提高自?身素養(yǎng)，?參加石家?莊市青年?骨干教師?培訓(xùn)，參?加04、?____?年國際華?語小學(xué)語?文優(yōu)秀課?展示交流?會(huì)，參加?第一、二?、三屆國?際小學(xué)作?文研討會(huì)?等。事實(shí)?證明，辛?勤地努力?和付出并?沒有白費(fèi)?--在學(xué)?區(qū)舉行的?歷次期中?、期末測(cè)?試中，我?班學(xué)生的?語文成績?都是名列?前茅，并?遙遙領(lǐng)先?，而且其?他學(xué)科也?都有明顯?的進(jìn)步。?學(xué)生能不?斷進(jìn)步，?無疑是老?師最值得?驕傲的成?就。作?為學(xué)校課?改組組長?，我深知?進(jìn)行基礎(chǔ)?教育課程?改革任重?而道遠(yuǎn)，?卻勢(shì)在必?行。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)地?大力支持?和同事們?地積極配?合下，我?帶領(lǐng)全校?教師進(jìn)行?課改實(shí)踐?和探索。?利用假期?時(shí)間進(jìn)行?新課程基?本理念的?學(xué)習(xí)和研?討，收看?課堂教學(xué)?錄象，并?現(xiàn)場(chǎng)觀摩?全縣范圍?內(nèi)優(yōu)秀教?師示范課?；教師將?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?運(yùn)用到課?堂教學(xué)的?過程中，?校內(nèi)組織?聽、評(píng)課?活動(dòng)，力?求在活動(dòng)?中及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問題，?查漏補(bǔ)缺?，取長補(bǔ)?短；組織?本校教師?與周圍學(xué)?校進(jìn)行教?學(xué)交流，?在