教師考試總結(jié)與反思（3篇）

第11頁共11頁教師考試?總結(jié)與反?思本次?考試參加?人數(shù)__?__人，?平均分_?___分?，不及格?的只有李?世杰一人?，考了_?___分?。這樣的?成績也是?喜人的。?在上學(xué)期?剛接班時?班里的平?均分是_?___分?，不及格?的是__?__人。?以前考試?從沒有及?格過的后?進(jìn)生__?__經(jīng)過?一次次的?進(jìn)步，這?次竟然也?考取了_?___分?的好成績?。反復(fù)的?分析和思?考，這次?考試成績?提高的原?因有以下?幾點：?一、重視?字詞句子?的教學(xué)，?創(chuàng)好基礎(chǔ)?知識“關(guān)?”我在?平時的教?學(xué)中，針?對所學(xué)內(nèi)?容中所需?要掌握的?字、詞、?句，都要?求學(xué)生必?須做到會?讀、會講?、理解并?會運用。?同時，結(jié)?合課文和?練習(xí)，使?學(xué)生在整?合的訓(xùn)練?中，提高?理解語言?、積累語?言和運用?語言的綜?合素質(zhì)。?這樣，在?測試中，?學(xué)生就很?輕松的闖?過了基礎(chǔ)?知識關(guān)。?當(dāng)然，這?都與平時?扎扎實實?上好每一?課，走好?每一步是?分不開的?。二、?注重閱讀?教學(xué)，創(chuàng)?好閱讀理?解“關(guān)”?1、繼?續(xù)加強詞?句訓(xùn)練?在閱讀教?學(xué)中，我?仍十分重?視詞句訓(xùn)?練，并引?導(dǎo)學(xué)生自?覺的運用?查字典，?聯(lián)系上下?文的方法?，準(zhǔn)確理?解詞語，?運用聯(lián)系?上下文和?生活實際?的方法理?解含義比?較深刻的?句子。并?且要求學(xué)?生無論是?課內(nèi)還是?課外，都?要通過背?誦、摘抄?、作讀書?筆記等形?式，積累?詞句和精?彩語段。?這也是學(xué)?生輕松闖?過基礎(chǔ)知?識關(guān)的原?因之一。?2、重?視朗讀的?指導(dǎo)和訓(xùn)?練朗讀?是最經(jīng)常?、最重要?的閱讀訓(xùn)?練，也是?理解課文?內(nèi)容，體?會課文思?想感情的?主要方法?。所以在?閱讀教學(xué)?的過程中?，我非常?重視學(xué)生?的朗讀，?盡量給學(xué)?生留下比?較充裕的?時間讓學(xué)?生朗讀課?文，使學(xué)?生在朗讀?的基礎(chǔ)上?理解。通?過朗讀加?深理解。?“書讀百?遍，其義?自現(xiàn)?！?同時使學(xué)?生的朗讀?能力不斷?得到訓(xùn)練?和提高。?隨之，閱?讀能力也?不言而語?，有所提?高。3?、要充分?發(fā)揮學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性和主?動性在?閱讀教學(xué)?中，我注?重培養(yǎng)學(xué)?生自己閱?讀感悟的?過程，常?常注意充?分發(fā)揮學(xué)?生的積極?性和主動?性，讓學(xué)?生通過自?學(xué)理解課?文思想內(nèi)?容，并讓?學(xué)生在自?學(xué)實踐中?逐步提高?理解能力?。特別是?注重預(yù)習(xí)?，充分的?指導(dǎo)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)?，指導(dǎo)學(xué)?生在質(zhì)疑?的基礎(chǔ)上?，提出有?價值的、?富有啟發(fā)?性的問題?，指導(dǎo)學(xué)?生閱讀思?考，讓學(xué)?生在自讀?自悟的基?礎(chǔ)上組織?好討論交?流，讓學(xué)?生在合作?之中，把?理解與體?會逐步引?向深入，?達(dá)到培養(yǎng)?學(xué)生的閱?讀能力的?目的。?三、勤于?練筆，闖?好作文關(guān)?1上好?好口語交?際課，培?養(yǎng)學(xué)生的?口頭作文?能力。?在平時的?教學(xué)中，?對于所安?排的口語?交際課，?我非常重?視，一般?我從啟發(fā)?興趣入手?，激發(fā)交?際的欲望?，使學(xué)生?明確圍繞?什么話題?交流，討?論或辯論?，盡可能?地使每個?學(xué)生都積?極參與，?人人都得?到鍛煉的?機會，在?雙向或多?向，也就?是在交流?中活躍思?維，提高?學(xué)生傾聽?、表達(dá)和?應(yīng)對的能?力，特別?是課后的?符號題，?一個都不?放過，做?到每題過?關(guān)。2?、勤于練?筆，為寫?作奠定堅?實的基礎(chǔ)?在作文?教學(xué)中，?我最初的?想法就是?要讓學(xué)生?領(lǐng)會“作?文”概念?，把學(xué)生?領(lǐng)進(jìn)門來?，每天讓?學(xué)生和老?師談心，?說說心里?話，說哪?個方面的?內(nèi)容都行?，心里想?啥就寫啥?，寫的連?貫就夸獎?，有一個?詞或一句?話寫得好?，就在課?堂上去讀?一讀，評?一評，夸?一夸，這?樣一來激?發(fā)學(xué)生的?欲望，使?學(xué)生更有?寫的信心?，二來也?讓學(xué)生知?道寫作文?，就是“?用我手寫?我心，用?我手寫我?口“，使?他們不認(rèn)?為作文很?難，無處?下手。然?后進(jìn)一步?的提高要?求，寫日?記，什么?該寫，什?么不該寫?，該怎樣?寫，經(jīng)過?多寫多練?，就使學(xué)?生輕松愉?快地邁開?了作文的?第一步，?最終教給?學(xué)生寫作?的要求，?使學(xué)生掌?握一定的?表達(dá)方法?、寫作特?點，使學(xué)?生輕松闖?過作文關(guān)?。四、?做好后進(jìn)?生的幫教?工作對?于班里的?后進(jìn)生，?我首先摸?底，對后?進(jìn)生做到?心中有數(shù)?；接著和?他們談心?，做他們?的好朋友?，獲得他?們的信任?；然后時?時關(guān)注他?們，捕捉?他們的閃?光點，及?時表揚，?樹立他們?的自信心?。逐步的?使他們把?“要我學(xué)?”變成“?我要學(xué)”?。并且在?班里給他?們找朋友?，結(jié)對子?使他們對?對紅。?五、搞好?單元測試?以激勵機?制為輔助?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的興趣?及時命?題測試，?認(rèn)真細(xì)致?的評卷，?然后根據(jù)?不同程度?的學(xué)生定?出優(yōu)秀獎?和進(jìn)步獎?，將獎狀?貼在班內(nèi)?，激發(fā)學(xué)?生的上進(jìn)?心。教?學(xué)中的不?足之處：?從整個?卷面來看?，教學(xué)中?還存在一?定的不足?，學(xué)生書?寫太差，?有待于提?高。今?后的措施?：1、?抓好學(xué)生?的書寫，?要讓學(xué)生?寫規(guī)范字?。2、?揚長避短?，繼續(xù)抓?好課堂教?學(xué)，使學(xué)?生在字、?詞、句的?積累運用?、閱讀、?理解、作?文練筆上?都更上一?層樓。?3、重視?“抓兩頭?，促中間?”，使優(yōu)?生更優(yōu)，?中間生闖?優(yōu)，后進(jìn)?生前進(jìn)，?在班內(nèi)繼?續(xù)采用激?勵機制，?使每一位?學(xué)生都充?滿自信，?使班內(nèi)形?成比學(xué)趕?幫超的良?好學(xué)風(fēng)。?4、加?強課外閱?讀，堅持?寫讀書筆?記，讓學(xué)?生談感想?，寫體會?，以提高?學(xué)生的語?文表達(dá)能?力。教?師考試總?結(jié)與反思?（二）?現(xiàn)在，小?學(xué)生開始?學(xué)習(xí)英語?的時間越?來越早，?三年級就?開設(shè)了英?語課。但?是，由于?許多孩子?未養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，覺?得學(xué)英語?太枯燥、?太難，導(dǎo)?致對英語?學(xué)習(xí)產(chǎn)生?厭煩甚至?畏懼心理?。半個學(xué)?期一轉(zhuǎn)眼?過去了，?期中考試?也早已結(jié)?束了，看?著學(xué)生的?成績，讓?我看到了?自己教學(xué)?中存在的?漏洞以及?不足。逐?題看過學(xué)?生的試卷?后，綜觀?學(xué)生答題?情況，我?針對學(xué)生?各方面的?掌握情況?做以下分?析及教學(xué)?反思：?一、試卷?質(zhì)量分析?六年級?下冊的這?次期中考?試的試卷?的層次是?分開的，?也有一定?的梯度，?實際上是?一張綜合?試卷，大?部分內(nèi)容?超出了本?冊的范圍?，但也可?以看出學(xué)?生對以前?的一些知?識的掌握?程度。這?套試卷共?分為五大?部分：?第一部分?為語音測?試，第二?部分為詞?匯測試，?第三部分?為單項能?力測試，?第四部分?為閱讀測?試，第五?部分為綜?合能力測?試(不計?入總分)?。本套?試卷覆蓋?了整個小?學(xué)階段所?學(xué)的詞匯?、語音、?語法和日?常用語等?內(nèi)容，著?重考查了?詞匯、日?常交際用?語、閱讀?能力和重?點句型及?語法。整?套試卷中?滲透了小?學(xué)階段所?涵蓋的語?法知識，?如：介詞?in，o?n，at?，to的?正確運用?；冠詞a?，an，?the的?正確運用?；名詞單?復(fù)數(shù)的正?確運用；?形容詞的?比較級的?正確運用?；代詞的?主格、賓?格、形容?詞性物主?代詞和名?詞性物主?代詞的正?確運用；?實義動詞?have?，has?與be動?詞的用法?，所涉及?的時態(tài)有?一般現(xiàn)在?時，現(xiàn)在?進(jìn)行時，?一般將來?時，一般?過去時等?；第三人?稱單數(shù)的?正確使用?，以及否?定句、一?般疑問句?的句式結(jié)?構(gòu)等等。?該試卷?充分體現(xiàn)?了考查學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識為主?要目標(biāo)的?命題原則?，堅持依?據(jù)于課本?但避免教?材的機械?操作，靈?活遷移。?在試卷設(shè)?計上增加?了對學(xué)生?閱讀理解?能力、重?點句型及?書面寫作?能力的考?查，注重?學(xué)生的積?累運用，?對以后的?教學(xué)工作?有一定的?導(dǎo)向作用?。不足之?處：本卷?就整體而?言，題目?類型太活?，變化太?多，太難?，如詞匯?測試中的?第3題用?所給詞的?適當(dāng)形式?填空，單?項能力測?試中的第?5題找出?句子中的?一處錯誤?并改正，?第6題句?型轉(zhuǎn)換，?綜合能力?測試中的?第1題仔?細(xì)閱讀短?文，完成?選擇題，?使短文通?順、連貫?，第3題?中的小練?筆，要求?學(xué)生寫整?段話，對?于眼高手?低的學(xué)生?來說，束?手無策，?并且缺少?對學(xué)生進(jìn)?行聽力的?檢測。?二、試卷?整體情況?分析第?一部分主?要考查了?語音知識?ow，o?o，ee?，ea字?母組合以?及元音字?母a，o?在重讀開?、閉音節(jié)?中的發(fā)音?，1、2?小題失分?較多。?第二部分?考查了詞?匯及其中?文意思，?并滲透了?詞語搭配?，如lo?okli?ke，l?ooka?fter?，lik?edoi?ng等，?其中l(wèi)o?okaf?ter超?出范圍。?用所給詞?的適當(dāng)形?式填空一?題，大部?分學(xué)生得?分不高；?第三部分?及第四部?分主要考?查了學(xué)生?的語言基?礎(chǔ)知識、?閱讀能力?、語法掌?握等各個?方面，現(xiàn)?表述如下?：單項能?力測試中?的第5、?6題，綜?合能力測?試中的第?1題是學(xué)?生新接觸?到的題型?，完全與?初、高中?的考試接?軌，有相?當(dāng)一部分?學(xué)生不理?解題意，?得分率極?低；學(xué)生?對詞匯的?記憶力不?強，反映?在書面寫?作中，錯?別字特多?，這給我?們反饋了?一個重要?的信息，?學(xué)生邊學(xué)?邊忘，掌?握不牢。?學(xué)生掌握?句子的困?難程度，?從側(cè)面反?映出學(xué)生?練得太少?，或者說?學(xué)生除了?課堂就沒?有太多的?時間學(xué)英?語。這?次考試成?績令人不?滿意，平?均分、優(yōu)?秀率以及?合格率均?較低，原?因之一是?題目太難?，題型太?活，主要?原因還是?老師的教?學(xué)工作沒?做到位。?三、改?進(jìn)措施?在這次期?中考試，?令我遺憾?的是，學(xué)?生的成績?沒有提高?反而下降?得厲害，?就是因為?他們浮躁?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，影響?了成績。?期中考試?已經(jīng)結(jié)束?了，在后?半個學(xué)期?的教學(xué)中?，我要重?點針對出?現(xiàn)的問題?找到相應(yīng)?的解決措?施，同時?繼續(xù)以激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?作為教學(xué)?的首要著?眼點，讓?同學(xué)們能?夠在我的?指導(dǎo)下盡?情享受學(xué)?習(xí)給他們?帶來的快?樂，讓他?們都能以?優(yōu)秀的成?績進(jìn)入中?學(xué)。1?.進(jìn)一步?強化基礎(chǔ)?知識，要?求人人過?關(guān)。2?.為了給?學(xué)生打好?英語學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)，?做好與中?學(xué)的學(xué)習(xí)?銜接準(zhǔn)備?，教學(xué)中?仍應(yīng)注意?各種詞類?轉(zhuǎn)換的歸?納性訓(xùn)練?和運用性?練習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?初步的語?言感知能?力。3?.注重詞?語的運用?性練習(xí)，?在機械記?憶的基礎(chǔ)?上培養(yǎng)學(xué)?生活學(xué)活?用的能力?。可以通?過多種題?型訓(xùn)練學(xué)?生的思維?能力和解?題能力。?4、知?識訓(xùn)練的?同時應(yīng)注?重對學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和意志品?質(zhì)的培養(yǎng)?。注重低?段教學(xué)與?高段教學(xué)?之間的教?學(xué)形式和?培養(yǎng)目標(biāo)?的轉(zhuǎn)移。?將課堂由?興趣化逐?步過渡到?思維化和?意志化學(xué)?習(xí)。同時?關(guān)注潛能?生的學(xué)習(xí)?和生活狀?況，采用?有效措施?，盡可能?調(diào)動他們?學(xué)習(xí)的積?極性和主?動性，并?注意保護?他們的自?尊心，提?高自信心?。5.?在優(yōu)化課?堂組織教?學(xué)、合理?設(shè)計教學(xué)?活動，加?大訓(xùn)練強?度和密度?的基礎(chǔ)上?，注重因?材施教、?分層教學(xué)?。既要使?大多數(shù)學(xué)?生掌握好?基礎(chǔ)的知?識與技能?，同時注?重知識的?擴展和規(guī)?律性知識?的總結(jié)與?歸納，讓?好學(xué)生也?能獲得充?分的發(fā)展?。相信?通過我們?的查缺補?漏，一定?會在以后?的教學(xué)過?程中不斷?完善，不?斷提高，?爭取在畢?業(yè)會考中?取得優(yōu)異?的成績。?教師考?試總結(jié)與?反思（三?）期中?考試在我?們緊張而?又忙碌的?復(fù)習(xí)中結(jié)?束了，好?也罷，壞?也罷，成?也罷，敗?也罷，喜?也罷，愁?也罷，都?已經(jīng)過去?了，我們?現(xiàn)在要做?的就是認(rèn)?真總結(jié)，?積極反思?，調(diào)適心?態(tài)，再決?將來。?這次期中?考試不僅?給我們查?找自己不?足的機會?，還讓我?們知道自?己的真實?水平。給?我們指明?了努力的?方向！考?試就像捕?魚，每一?次考試你?都會發(fā)現(xiàn)?魚網(wǎng)上的?漏洞，經(jīng)?過一次次?的修補，?一次次的?捕撈，在?考試的時?候，你的?知識與能?力編成的?魚網(wǎng)一定?已經(jīng)是牢?不可破的?。這次?期中考試?，我們每?一位同學(xué)?都經(jīng)受了?失敗、痛?苦和成功?的洗禮，?得到了磨?練、反省?和升華自?我的機會?，這正是?我們最大?的收獲。?期中考試?取得了高?分，固然?可喜，因?為它是過?去一個階?段汗水的?結(jié)晶。但?這個成績?不能代表?全部，不?能代表將?來。成?功自有成?功的喜悅?，以此為?動力，一?路向前，?將成功串?聯(lián)，才能?鑄就更大?的成功。?但是，失?敗也有失?敗的魅力?，因為暫?時未能成?功，我們?便有了期?待，在努?力中期待?，在期待?中努力，?終究會迎?來希望的?太陽。成?功不是驕?傲的資本?，失敗卻?是努力的?理由。某?某人，為?了發(fā)明某?某物，失?敗多少次?，才終于?取得最后?的成功，?不應(yīng)該只?是作文時?舉例論證?的材料。?戰(zhàn)之能勝?是好漢，?屢敗屢戰(zhàn)?亦英雄。?勤奮著，?就是美麗?的。期中?考試，不?管取得怎?樣的成績?，都要引?起我們足?夠的思考?。語文?：語文是?我這次期?中考試的?丟分點，?考完試后?和同學(xué)們?對答案時?才發(fā)現(xiàn)自?己有好多?地方錯了?。從語文?考試中我?看到了基?礎(chǔ)知識的?重要性，?也看到了?積累的重?要，本次?考試中我?反思如下?：1.?基礎(chǔ)知識?不牢固，?我總以為?基礎(chǔ)知識?是很簡單?的，就算?扣分也是?不會有太?大的影響?。沒想到?這次考試?我?guī)缀醵?是基礎(chǔ)知?識錯了。?2.積?累運用不?夠。這?次的作文?題目是：?最意外的?(___?_)。我?的文章里?缺少優(yōu)美?的詞語，?一個個句?子就像沒?有成熟的?柿子一樣?干巴巴的?。數(shù)學(xué)：?數(shù)學(xué)錯的?太不應(yīng)該?了。1?.沒有認(rèn)?真仔細(xì)。?俗話說：?“冰凍三?尺非一日?之寒”，?我在基礎(chǔ)?題上至今?還在丟分?的重要原?因就在于?平時過于?粗枝大葉?，以一種?完成任務(wù)?的心態(tài)來?做作業(yè)，?求快不求?準(zhǔn)，于是?考試中就?因這個扣?了___?_分，與?滿分無緣?。2.?計算太差?勁，這一?次的扣那?兩分全都?是因為計?算而出的?差錯。?3.數(shù)學(xué)?我審題較?不認(rèn)真，?考試快結(jié)?束了才想?起我寫的?是個錯的?。英語?：這次的?英語成績?可以說是?給了我一?個驚喜，?一直以為?英語是我?學(xué)習(xí)路上?最大的攔?路虎，以?為自己學(xué)?不好英語?，但這次?我居然沒?有不會的?，我感到?很幸福，?也為今后?學(xué)習(xí)樹立?了信心。?對于這次?英語考試?，我有一?個看法：?這次的考?試考的基?本上都是?語法，看?來老師讓?記課堂筆?記是很正?確的?？?體來說我?對這次期?中考試感?覺一般。?但語文?卻從未有?過地跌