教師考試總結與反思標準范本（5篇）

第11頁共11頁教師考試?總結與反?思標準范?本我校?期中考試?在全體老?師的共同?努力下，?已經圓滿?地結束。?各位教師?也已經按?照學校的?要求對學?科教學進?行了分析?和總結，?找差距，?找不足，?以便在今?后的教學?中進行修?正和改進?。教師要?了解自己?的教學情?況;學生?想知道自?己學得怎?樣，家長?渴望了解?孩子的在?校學習狀?況。同時?從教學管?理角度看?，通過考?試可以了?解半學期?的教與學?情況，對?后半學期?的教學有?借鑒、參?考、指導?作用，所?以學校對?期中考試?每個環(huán)節(jié)?均作了認?真組織和?精心安排??，F(xiàn)就期?中考試的?前后工作?進行總結?與反思：?反思不?足之處：?第二，?一部分學?生學習不?踏實，太?浮漂，不?肯下功夫?。數(shù)學的?學習一個?是尋求對?方法，另?一個就是?踏實肯學?。沒有一?個好的學?習態(tài)度是?萬萬不行?的。第?三，學習?自主性差?、主動性?不強。給?學生講了?自學、預?習、復習?的方法，?在老師的?監(jiān)督下都?能做好，?但是老師?一不監(jiān)督?，學生就?對自己懈?怠了，沒?有把學習?當做是自?己的事情??？荚嚽?抽出一節(jié)?課的時間?做了練習?冊上的單?元測試，?讓學生在?測試題的?引領下自?主把書上?的知識點?進行了梳?理，發(fā)現(xiàn)?有的學生?做得很好?，做批注?、筆記，?可是有的?學生卻不?知道應該?做什么。?九年級已?經是高年?級了，不?能一直是?老師扶著?走，應該?加強學習?的自主性?和主動性?。第四?，我的不?足：平時?練習測試?少，由于?本冊書內?容很多，?特別是有?很重要的?兩部分內?容，一個?是幾何推?理書寫證?明，一個?是整式的?乘法和分?式方程。?為了能將?本冊書的?大量知識?在有限的?時間內按?時講完，?減少了練?習和測試?。其實，?練習和測?試是學生?鞏固知識?和靈活運?用知識的?很好手段?。顧此失?彼，這也?是導致本?次考試成?績不太理?想的原因?之一。?教師考試?總結與反?思標準范?本（二）?忙碌的?期中考試?結束了，?回顧自己?這一階段?的教學工?作感觸頗?深。作為?一名年輕?教師必須?時刻充實?自己，多?向有經驗?的教師請?教，多總?結自己的?不足，讓?自己盡快?的成熟起?來，讓學?校領導放?心，讓學?生和家長?滿意。?首先我對?這兩個班?的成績做?一個整體?分析：與?期末考試?對比，我?們這兩個?文科重點?班縮小了?與實驗班?的差距，?由原來的?____?分縮到_?___分?，這是一?個大的進?步，但同?時也存在?很多問題?：第一?學生之間?的差距很?明顯，尤?其是學生?單科數(shù)學?弱的很多?，這點在?十一班更?明顯。我?今后的重?點工作是?讓學生的?數(shù)學成績?成為有效?分數(shù)，尤?其是前_?___名?很重要。?通過這次?考試，既?讓我深刻?認識到教?學工作絕?不是單純?的教與學?的過程，?而是一個?嚴密復雜?多方面因?素的綜合?學習的過?程。一?、從自身?角度考慮?本人參?加工作年?歲并不長?，心里對?教學工作?充滿了好?奇與渴望?，有滿腔?的工作熱?情，希望?通過教學?在實踐中?不斷提高?與鍛煉自?己。但由?于實際工?作經驗較?缺乏，所?以盡管教?學熱情很?高但對于?自己教學?中的不足?認識不是?很到位，?解決困難?的辦法也?不是很實?效。這是?自己主要?的不足。?作為年輕?教師，在?今后的教?學工作中?一定要穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?繼續(xù)保持?高度的工?作熱情，?虛心向有?經驗的老?師請教，?不僅要吃?透教材，?還要緊密?與高考大?綱相結合?，研究中?考題型使?教學工作?具有前瞻?性，培養(yǎng)?自己分析?和解決問?題的能力?，在教學?實踐中不?端的提高?自己的業(yè)?務水平。?二、從?學生角度?考慮學?生是課堂?活動的主?要參與者?，也是教?學活動的?能動者和?受益者，?做為教師?既要成為?課堂活動?的駕馭者?，又要成?為學生學?習成果的?評價者。?單純的教?與學是不?利于學生?發(fā)展的，?也不利于?教師對自?身教學成?果的檢驗?。教師必?須緊緊圍?繞教學展?開一系列?的推動教?學工作順?利進行的?相關工作?。深入班?級深入學?生，了解?學生的需?要，變自?己要講為?學生要聽?。這兩個?班級雖然?為文科重?點班，但?階段學生?兩級分化?已經很明?顯，所以?在備課方?面我盡量?照顧這兩?個極端的?學生，同?時保證讓?中等生在?鞏固自己?基礎的基?礎上提高?自己。一?開始這種?工作開展?的不是很?順利，有?點手忙腳?亂的感覺?，慢慢的?隨著自己?對學生了?解的深入?，以及學?生的積極?配合逐步?適應，就?好多了。?三、從?試題角度?考慮這?次考試難?度適中，?但也有多?平時做過?的題，而?有些同學?由于平時?不注意對?這些知識?的鞏固記?憶結果失?分較多。?這也是學?生學習態(tài)?度不認真?的一個后?果，除此?之外，這?次考試也?明顯反映?出學生閱?讀能力的?欠缺。很?多同學聽?力放完后?一頭霧水?，不知所?云，這主?要是平時?對這種訓?練不夠，?以后要加?強這方面?的督促。?針對考?試出現(xiàn)的?問題，與?同學們一?起做的分?析，今后?我在以下?四方面加?強：一?、注重題?型的分類?總結如?果有了題?型的分類?總結，在?平時的解?題過程中?，我們就?可以依據?這些題型?去考慮數(shù)?學問題的?解法。這?樣考慮問?題的速度?就很快了?;而且有?了題型意?識，整個?題目的解?法體系我?們也就熟?悉了，從?而做題速?度也快了?很多。?二、多看?題、多體?會在第?一步的基?礎上，我?們就可以?進行第二?步。有了?題型概念?以后，我?們在平時?就可以多?看一些題?，體會題?型的作用?。比如說?：高三文?科高考中?經?？嫉?立體幾何?，它的主?要題型就?是垂直證?明、平行?證明、體?積計算。?我們如果?首先通過?老師的講?解以及自?己的總結?，理解了?這些題型?。我們在?平時的練?習中，可?以找出大?量的立體?幾何問題?，看一下?這些問題?是否屬于?我們學的?這些類型?。如果是?，它的解?法是否和?我們頭腦?中的一樣?，如果不?一樣，是?否可以用?我們頭腦?中的解法?嘗試解一?下。通過?這樣的練?習，我們?就能對題?型有更加?深入地理?解。但實?際上，很?多高三的?學生都是?在大量地?做題，進?入題海戰(zhàn)?，付出了?大量的時?間，卻沒?有一點效?果。三?、易錯點?總結有?了足夠的?題型總結?以后，在?應試中是?否就能得?到高分呢?這也是不?一定的。?這樣的學?生實際上?也很多見?。其原因?在于，很?多學生對?很多題型?都很熟悉?，但是卻?沒有注意?其易錯點?。數(shù)學題?要想做得?好，必須?要算出該?題正確的?答案，但?是在我們?的高考題?型中，有?很多題型?含有很多?的易錯點?，如果在?平時的訓?練中，沒?有重視、?總結，那?很難做出?準確的答?案。比如?數(shù)列求和?中的錯位?相減、分?式不等式?解法、對?數(shù)不等式?等等，都?含有易錯?點，如果?你從沒有?重視過這?些，到了?真正的高?考中你就?有可能雖?然會，但?是卻無法?做出準確?答案。?四、應試?技巧很?多學生都?覺得應試?沒有技巧?。其實不?然，現(xiàn)在?的高考中?，試題的?難度安排?不像以前?那樣有規(guī)?律，有時?就是在選?擇題中出?現(xiàn)了難題?，而你卻?在該題上?花費大量?的時間，?導致后面?的題連看?的時間都?沒有。?很多文科?學生感覺?數(shù)學某章?學得不好?，就放棄?。這種觀?點是極其?錯誤的。?現(xiàn)在的高?考題中，?有些學生?放棄的問?題，其實?是很簡單?的。比如?說：解析?幾何、導?數(shù)。這兩?個問題雖?然學的時?候基本知?識點極其?散亂、練?習題的運?算量也很?大，但是?在高考題?中他們的?解法是比?較固定的?，甚至比?選擇、填?空的解法?還固定，?無非就是?聯(lián)立、韋?達定理。?所以，?要想把數(shù)?學成績提?高，必須?要求我們?改變現(xiàn)有?的學習習?慣及方法?，強化自?己的課堂?聽課效率?，注重自?我的知識?總結，訓?練題型總?結技巧。?同時總結?易錯點與?應試技巧?，這樣我?們的數(shù)學?學習成績?才能逐漸?地提升，?同時也為?我們學習?別的科目?提供了一?個好的方?法。最?后，最為?一名年輕?的教師，?我虛心接?受領導和?老師的教?導，與學?生一樣不?斷成長充?實自己，?爭取在今?后的教學?工作中取?得優(yōu)異的?`成績!?教師考?試總結與?反思標準?范本（三?）本次?期末考試?已經結束?，就成績?而言，兩?個班的學?生語文成?績考得都?不盡人如?意，存在?著很多的?不足，部?分學生的?基礎知識?掌握的不?牢，平時?的學習不?夠扎實，?對自身要?求不夠嚴?格等等。?作為教師?，我應該?及時總結?，回顧自?開學以來?的語文教?學，有不?少值得認?真反思的?方面，現(xiàn)?做總結如?下：一?、基礎知?識方面?失分較嚴?重。本試?卷中的基?礎知識幾?乎都是課?本上的，?老師強調?的，但是?學生失分?較多，說?明平時基?礎知識的?落實不夠?，學生夯?實的不夠?牢固。?二、閱讀?理解題方?面本次?考試三個?閱讀中有?一個是課?內文言文?閱讀和兩?個課外閱?讀，就題?目本身而?言不難，?但是學生?們做的不?理想，得?分不高。?分析失分?原因有兩?個：(?1)學生?的理解分?析能力差?，把握不?好的主旨?。(2?)平時老?師在這方?面做得不?夠，應該?給學生“?授之以漁?”。三?、作文方?面許多?生作文得?分不高，?不知道作?文該怎么?寫寫些什?么怎么立?意怎么舉?例怎么寫?開頭與結?尾書寫潦?草，卷面?不整潔，?字數(shù)不夠?等等問題?，仍需要?在以后的?教學中逐?一解決。?針對以?上存在的?問題，我?今后將采?取的措施?：1、?認真搞好?字詞積累?的教學工?作，扎扎?實實的夯?實基礎知?識，將古?詩文的背?誦、默寫?融入到日?常的教學?中作中，?徹底消除?學生基礎?知識積累?上的漏洞?，加大檢?查的力度?。3、?通過引導?鼓勵、個?別談話，?幫助學生?端正學生?的學習態(tài)?度，引導?學生樹立?明確合適?的個人奮?斗目標，?調動學生?的學習積?極性和主?動性。?4、踏踏?實實地搞?好日常教?學工作，?激發(fā)學生?學習語文?的興趣，?從而引導?學生能大?量閱讀課?外文學作?品，以增?加學生的?知識儲備??？傊?，記得屈?原曾經說?過：“路?漫漫其修?遠兮，吾?將上下而?求索?！?盧梭曾經?說過：“?教育的藝?術是使學?生喜歡你?教的東西??！弊鳛?一名語文?老師，我?認為在課?堂教學中?就要化“?壓力”為?“魅力”?，讓學生?喜歡你，?以至喜歡?你所教的?那門科，?我想到那?時，語文?成績一定?會潛移默?化的提上?去。教?師考試總?結與反思?標準范本?（四）?期中考試?已然結束?，然而我?的心情卻?久久不能?平靜，這?個成績對?我來說，?我并不是?很滿意。?然而教學?還要繼續(xù)?，生活還?要繼續(xù)，?我不得不?定下心來?，靜靜回?憶我頂崗?以來來的?教學，規(guī)?劃今后的?教學道路?。我們班?這次考試?成績不理?想主要有?以下幾個?原因。?1、課堂?紀律。在?上課時對?于班上幾?個愛講話?的孩子，?我找他們?多次談話?都無濟于?事，他們?覺得我并?不嚴厲，?經常和我?開玩笑。?最后我疏?忽了對他?們的要求?，導致課?堂紀律失?去了保證?，課堂秩?序亂，成?績受到了?嚴重的影?響。2?、教學方?法。在教?材把握方?面，對于?一些簡單?的知識講?解過程不?夠細致，?對于一些?成績在中?下等的學?生就產生?了一些影?響。從平?時的默寫?來看，可?以看出學?生成績普?遍較差，?當時的我?心急如焚?，亂了手?腳，沒能?認真細致?的分析學?生致差原?因，而是?一味的批?評指責，?在我的多?次說教中?，學生或?許對學習?地理有些?失去信心?，對于地?理學科產?生了一種?恐懼心理?，這就導?致了學生?考試時對?于一些常?見題型不?能夠耐心?、細致地?分析，思?考，解答?，最終做?出了判斷?錯誤的結?果。4?、學困生?的“困難?點”抓的?不夠準，?也不夠全?面，導致?他們在考?試的過程?中對有些?做過的原?題仍束手?無策，而?且對做過?的題一點?印象也沒?有。在?這次考試?我沒有準?確的制定?出科學合?理的輔導?計劃。沒?有用足夠?的耐心幫?助學困生?樹立學習?的自信和?興趣，從?根本上解?決問題。?經過認真?分析錯誤?的原因，?我覺得我?在平時的?教學中，?總希望學?生不要出?錯或少出?錯，總是?認為將學?生易出錯?的地方講?細講透學?生就應該?把知識掌?握住了，?結果適得?其反，到?考試時認?為學生不?該出現(xiàn)錯?誤的地方?都出現(xiàn)了?。平時也?總抱怨學?生不認真?聽，腦子?笨，經過?認真反思?后，我覺?得我應轉?變教學觀?念，不應?害怕學生?出錯，而?應幫助學?生及時發(fā)?現(xiàn)錯誤，?糾正錯誤?，避免錯?誤，我要?把學生的?點滴進步?作為我以?后教學的?根本目標?。在以后?的教學中?應不怕學?生出錯，?而讓學生?把該出的?錯都暴露?出來，并?通過學生?互評和師?生互評，?找出錯誤?的原因，?這才是關?鍵所在。?我們常說?“錯題是?個寶，提?高成績少?不了”就?是這個道?理。在以?后的教學?中，我需?要改進的?地方、需?要學習的?地方還有?很多。?我會繼續(xù)?努力的!?教師考?試總結與?反思標準?范本（五?）小學?期中考試?告別一個?段落，是?對學生第?一學期期?知識掌握?情況的掌?握，作為?一名教師?認識到期?中考試過?后，還有?更重要的?學期，那?就是期末?考試，面?對我所教?的班級期?中考試成?績，我對?自己進行?一個期中?考試反思?總結，希?望能檢討?自己，同?時在下一?個學期也?能有出色?的提升。?我所教?的兩個班?接班時成?績不是最?好的，甚?至有一個?班是最差?的！雖然?期中考試?說明不了?什么，但?也能反映?一些情況?：一個班?雖然整體?成績還是?最差，但?我覺得他?們在進步?。另一個?班的優(yōu)秀?率是最多?的，但不?及格的人?數(shù)也是最?多的，這?也是讓我?傷心的地?方。回想?我的教師?生涯，短?短兩個多?月的時間?，我真的?很盡力了?，兩個班?的數(shù)學加?上一個班?的班主任?，每天忙?得團團轉?，星期六?星期天甚?至來學校?加班，但?為什么不?及格的人?數(shù)還會這?么多呢，?我認真的?反思了。?得到了以?下幾點：?一、在?課堂上過?多的關注?優(yōu)等生，?而忽視了?后進生的?接受能力?在課堂?教學時，?每次講解?時沒有留?給學生過?多的思考?時間，有?時只是短?短一分鐘?甚至幾十?秒鐘，以?至于只有?幾個成績?好反應快?的同學有?思路，而?大多數(shù)同?學還在迷?茫階段，?還沒有反?應過來而?我已經將?答案告知?大家。長?此以往，?哪些反應?不快，成?績不好的?同學就忘?記了思考?，每次問?題一出來?，他們就?坐著發(fā)呆?，或者等?老師同學?來告訴他?們答案。?腦子是越?用越靈活?，但我卻?讓他們喪?失了思考?的時間和?空間！?二、課后?輔導沒有?到位在?課堂上之?后短短四?十分鐘的?時間，班?內的學生?不可能全?部都接受?