第10課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

再塑生命的人一、文本在教材的地位和個性化特征《再塑生命的人》是統(tǒng)編版七年級語文上冊第三單元，本單元的人文主題是“成長”，引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。本單元的語文要素是：一、學(xué)習(xí)默讀；二、學(xué)會在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意；三、閱讀要關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處及文段中的關(guān)鍵語句。本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。教材將本文定位為“自讀課”，因此教師應(yīng)該通過設(shè)計“大任務(wù)”來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，此文也有自己的個性之處：文章在敘事之中常常穿插一些抒情或議論。二、學(xué)生學(xué)情學(xué)生閱讀此文，存在著以下問題：1.因為對“盲人”的生活很難有切身的體會，因此，在理解海倫的心理感受時，存在著一定的難度。2.文章在敘事時，會夾雜著一些議論和抒情，七年級下的學(xué)生對這種夾敘夾議的手法不熟悉，因此，在理解文章中的關(guān)鍵句，例如“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”就存在著很大的難度。三、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定2022年版課標(biāo)在“發(fā)展型任務(wù)群”的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”中提出：“通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言的形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己的獨特體驗與感受”，結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情為此，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握用“關(guān)鍵句”梳理脈絡(luò)、理解情感的閱讀方法；2.理解安妮·莎莉文老師的形象；3.理解安妮·莎莉文老師能夠喚醒海倫·凱勒靈魂的原因在于她幫助海倫·凱勒獲得了與世界溝通交流的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握用“關(guān)鍵句”梳理脈絡(luò)、理解情感的閱讀方法。難點：理解安妮·莎莉文老師能夠喚醒海倫·凱勒靈魂的原因在于她幫助海倫·凱勒獲得了與世界溝通交流的能力。四、教法學(xué)法的設(shè)計（一）教法設(shè)計根據(jù)教材特點、初中學(xué)生思維行為特點，學(xué)生學(xué)情特點，設(shè)計“情境教學(xué)法”，設(shè)計如下情境：各位朋友，每一次文學(xué)閱讀都是一場充滿挑戰(zhàn)的旅程，在這個旅途中，我們會遇到不同的人，感受到不同的風(fēng)景。今天，就讓我們一起乘坐“海倫·凱勒”號，去經(jīng)歷一場再塑生命的旅程。大家好，我是列車長。今天的旅途，我們將路過四個重要的站點，每一個站點我們都將完成一個挑戰(zhàn)。大家準(zhǔn)備好了嗎？創(chuàng)設(shè)擬真的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，這有助于他們在學(xué)習(xí)活動中，主動積極地參與進(jìn)來，并可以深入思考。我還設(shè)計了“任務(wù)群”，本節(jié)課設(shè)計了如下任務(wù)：站點一：情境體驗、站點二：感同身受、站點三：感悟轉(zhuǎn)折、站點四：感恩回饋四個任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生經(jīng)歷了“導(dǎo)——讀——賞——悟”，慢慢地深入到文本的語言文字中去，感同身受得理解海倫的成長。設(shè)計任務(wù)群，還可以讓學(xué)生在具體的情境中，學(xué)習(xí)并運用語文知識，將靜態(tài)的知識動態(tài)化。（二）學(xué)法設(shè)計1.個人情感體驗法。以讀為本，或速讀，或精讀，或朗讀，或默讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題。2.自主合作探究學(xué)習(xí)。獨立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。既突出學(xué)生主體性，也體現(xiàn)合作意識。3.體驗法。通過小游戲讓學(xué)生初步體會“盲人”生活的不容易，在真實感受中感同身受。五、教學(xué)過程【站點一：情境體驗】【情境描述】親愛的旅客朋友，我們即將達(dá)到的這一站叫做“情境體驗”站。你將體驗到一個有趣的活動：請兩位同學(xué)各自蒙上眼罩，完成以下指定動作：（1）握手；（2）擁抱；（3）向前走?；顒咏Y(jié)束后交流感受?！玖熊囬L有話說】這種無助與迷茫，正如海倫·凱勒在文中說的那樣，請大家齊讀：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過小游戲體會此時海倫凱勒的情緒狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！菊军c二：感同身受】【情境描述】各位旅客朋友，身體健全的我們的確很難感受到盲人生活的艱難，幸好，海倫·凱勒將她的感受用文字留了下來。隨著列車的前進(jìn)，我們到了第二站——“感同身受”。在這一站中，請各位旅客朋友默讀課文，圈畫關(guān)鍵語句，觸摸海倫·凱勒的心情，并在書上相應(yīng)處做些圈點批注。預(yù)設(shè)的句子：（1）當(dāng)我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。【追問：你覺得哪些詞語可以重讀；學(xué)生個人讀，女生】（2）在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！咀穯枺耗阌X得用什么語氣讀比較好；學(xué)生個人讀，男生】【列車長有話說】在閱讀文章時，我們可以通過關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及文段中的關(guān)鍵語句來梳理脈絡(luò)、理解內(nèi)容。設(shè)計意圖：本單元的語文要素是“默讀”，此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運用前面教讀課所學(xué)，運用“默讀”這一閱讀方法，進(jìn)行圈點勾畫，理解艾倫的心情。同時，也通過小貼士的形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀要關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處及文段中的關(guān)鍵語句。這是學(xué)法的指導(dǎo)，可以有效地落實單元要求，也指向于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點?！菊军c三：感悟轉(zhuǎn)折】【情境描述】在上一站，我們通過理解關(guān)鍵句子的方法，梳理出了這張情緒變化折線圖，知道了莎莉文老師幫助海倫·凱勒“再塑生命”的過程是一波三折的。其實這正如倫·凱勒的人生，有各種各樣的轉(zhuǎn)折起伏。而其中，最重要的一個轉(zhuǎn)折點就是“井房摸水事件”。她說：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。請各位旅客朋友，水如何能夠“喚醒”靈魂，讓它達(dá)到“光明、希望、快樂和自由”呢？帶著這樣的思考，我們的列車就將駛?cè)牒悺P勒一生中最重要的一站，去感悟她人生的轉(zhuǎn)折點。請聽讀10-12段，思考。小組合作交流。預(yù)設(shè)的句子：[10段]突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。——我獲得了表達(dá)的能力

[12段]井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命?！耀@得了思考的能力。列車長有話說：正如剛才各位交流的那樣，在莎莉文老師的幫助之下，海倫·凱勒從“模仿”→“領(lǐng)悟”→“理解”→“好奇心油然而生”、“產(chǎn)生新的思想”、“好奇的眼光”看到世界，其實是幫助海倫·凱勒獲得了與世界溝通交流的能力、思考的能力。其實，我們?nèi)耸侨壕觿游铮挥性谝粋€群體中，我們?nèi)ニ伎?、去表達(dá)，才能彼此交流，獲取和傳遞信息?，F(xiàn)在海倫·凱勒做到了。從此，海倫·凱勒認(rèn)識的世界由抽象變得具體起來，她獲得了思考能力，成為一個真正意義上的“人”。出示：設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)生閱讀本文的難點之一就是文章在敘事時，會夾雜著一些議論和抒情，學(xué)生對這種夾敘夾議的手法不熟悉，我借助小組活動這一學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計主問題的形式，讓他們在組內(nèi)碰撞，互相學(xué)習(xí)?！菊军c四：感恩回饋】情境描述：莎莉文老師再次塑造了海倫·凱勒的，她是偉大的，無私的。她陪伴海倫·凱勒走了過50多個寒暑春秋。值得贊嘆。各位旅客朋友，就讓我們懷著感恩之心，進(jìn)入下一站——感恩回饋。具體內(nèi)容如下：海倫·凱勒想要送恩師安妮·莎莉文一束花卻犯了難，想請你幫忙。請結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的想法。列車長有話說：莎莉文老師陪伴了海倫·凱勒50多年，她用自己的一生點亮了海倫·凱勒黑暗的生活，讓她重新獲得光明。各位旅客朋友，海倫·凱勒在安妮·莎莉文老師的幫助，歷經(jīng)了一場從“黑暗”到“光明”的旅程，獲得了心靈的光明，精神的自由。其實我們的人生路途也是如此，雖然曲曲曲折，但是終將走向光明?！昂悺P勒”號的旅行還在繼續(xù)，各位旅客朋友，我們下一趟旅程再見。設(shè)計意圖：此活動，綜合開放