七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

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七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我任七〔2〕班.七〔4〕班的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)的整體技能有較大提高，成果也有較大上升。

一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法；合作——探究——制造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩(shī)歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)大作文6篇；小作文8篇。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的`教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

開(kāi)設(shè)了“課前演講”，每堂課3分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練〔以說(shuō)話為主〕，形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時(shí)事。以增加同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)高校生知識(shí)面。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，進(jìn)行閱讀教學(xué)的幫助指導(dǎo)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的技能的發(fā)育，教授方法是教學(xué)的根本。同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)同學(xué)而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采用不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記〔摘記〕每天都寫(xiě)；訓(xùn)練技能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)；作文訓(xùn)練——按部就班，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高技能直至學(xué)以致用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐技能。

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本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。七班級(jí)是中學(xué)階段的起始班級(jí)，假如起始班級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思索，逐步形成自己的見(jiàn)解。鉆研探究式教學(xué)，并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益匪淺。能夠根據(jù)計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課實(shí)時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)實(shí)時(shí)詳細(xì)。積極參入語(yǔ)文的上、聽(tīng)、評(píng)課，從其他老師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠尊敬同學(xué)，營(yíng)造民主同等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由同學(xué)依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)嘗試，同學(xué)的自學(xué)技能有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問(wèn)”這方面的思索作一個(gè)小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一貫圍圍著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深入的思索和積極的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語(yǔ)文老師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，同學(xué)語(yǔ)文技能的培育在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，只有全體同學(xué)積極參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學(xué)而不思那么罔”，同學(xué)假如不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想讓他們徑直從文本當(dāng)中激起閱讀愛(ài)好，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。

那么，如何加強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性呢？首先，所提問(wèn)題要難易適度。既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺，索然無(wú)味，提不起同學(xué)的愛(ài)好；太深，同學(xué)答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而簡(jiǎn)單挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的同學(xué)經(jīng)過(guò)思索或爭(zhēng)論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合同學(xué)實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三，設(shè)計(jì)問(wèn)題要面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問(wèn)，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

第四，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提“漫談式”的問(wèn)題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。

第五，培育同學(xué)生成問(wèn)題的技能。老師要尊敬同學(xué)的'認(rèn)識(shí)，把同學(xué)推向主體，許多問(wèn)題由同學(xué)自己生成，老師的主要任務(wù)是教會(huì)同學(xué)怎樣發(fā)覺(jué)問(wèn)題；當(dāng)同學(xué)的問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選整合，隨著問(wèn)題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題。

第六，提高同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，并鼓舞同學(xué)不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)同學(xué)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問(wèn)不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞同學(xué)思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應(yīng)重視提高課堂提問(wèn)的有效性。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)在語(yǔ)言上形成了肯定的積累，增加了閱讀，掌控了肯定的閱讀方法。當(dāng)然，同學(xué)的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

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一學(xué)期來(lái)，我不斷追求進(jìn)步，仔細(xì)備好每一節(jié)課，并且常常嘗試新的教學(xué)方法?，F(xiàn)將本學(xué)期來(lái)的工作做如下總結(jié)：

一、嚴(yán)格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平

參與老師工作已有兩年時(shí)間，體會(huì)頗多?；蛟S要上好一節(jié)課對(duì)有閱歷的老師來(lái)說(shuō)只不過(guò)是小菜一碟，而對(duì)我而言，卻并非易事。對(duì)課文不熟識(shí)，知識(shí)的有限，要達(dá)到有效的教學(xué)成果，這就要求我需要仔細(xì)認(rèn)真地去吃透每一篇課文。同學(xué)本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)技能不強(qiáng)，所以我需要很細(xì)膩的去講解課文，需要弄清晰課文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

除了熟識(shí)教材之外，我還利用課余時(shí)間閱讀課外名著和一些雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的高?！肪陀泻艽蟮氖斋@，對(duì)我的教學(xué)有肯定的援助。如《新青年》雜志，里面都是老師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學(xué)心得、珍貴的教學(xué)閱歷及他們所取得我各種成果，無(wú)疑給了我很大的激勵(lì)和援助。

二、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是需要講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。同學(xué)本身的.基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)技能不強(qiáng)，所以我需要很細(xì)膩的去講解課文，需要弄清晰課文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課，我都會(huì)仔細(xì)的翻看《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》，深怕自己對(duì)教材的理解有誤，而影響到同學(xué)。

備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應(yīng)當(dāng)怎么去上課才能讓同學(xué)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)。印象最深的是學(xué)《皇帝的新裝》的時(shí)候。這是一篇童話，許多同學(xué)在小時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)、看過(guò)，假如是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)上課，同學(xué)確定就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。于是我在上課之前布置給他們一項(xiàng)作業(yè)，就是利用周末回家的時(shí)間，上網(wǎng)查資料，讓他們來(lái)當(dāng)回小老師。依據(jù)自己掌控資料的多少來(lái)講課。當(dāng)我將這一項(xiàng)作業(yè)布置下去的時(shí)候，同學(xué)都很感愛(ài)好，周一來(lái)上課時(shí)，看到同學(xué)桌子上都有著一份資料，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。在這堂課的過(guò)程中，同學(xué)還組織了小品表演，把課本上的內(nèi)容搬到了現(xiàn)實(shí)中來(lái)。在這堂課當(dāng)中，同學(xué)是主角，他們有時(shí)甚至比老師要講得好，真正做到了同學(xué)為主，老師為輔。

當(dāng)你對(duì)一篇課文理解透徹了，那么課上起來(lái)很順手，也覺(jué)得簡(jiǎn)單多了。

三、把握好“度”，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

做為老師，我們都知道同學(xué)對(duì)一門學(xué)科感愛(ài)好，很少是由于單純的對(duì)這門課程的知識(shí)感愛(ài)好，而是來(lái)自他們對(duì)老師的喜愛(ài)。喜愛(ài)了你這位老師，就喜愛(ài)上你所教學(xué)的學(xué)科。同學(xué)有時(shí)會(huì)和我說(shuō)這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們?cè)缇拖胨X(jué)了?！彼裕@一觀點(diǎn)我深有感悟。

這一學(xué)期，我正是采納這種方法讓同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課的。平常和同學(xué)拉近距離，課堂上照舊是師生，便課下就“隨意”多了。和同學(xué)一起談天，一起拉家常上，這讓同學(xué)感到老師與他們是同等的，老師是平易近人的。但也要有個(gè)“度”，這個(gè)度就是別和同學(xué)走得太近，要保持肯定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨意起來(lái)。16班的同學(xué)有一段時(shí)間就涌現(xiàn)了這種的狀況，由于和他們走得近，課堂上他們很任意，老師走進(jìn)教室了還是有些雜音。這一現(xiàn)象的涌現(xiàn)，我就在反思，這是我沒(méi)有威信嗎？他們不怕我嗎？結(jié)果在往后的日子里，我留意了和同學(xué)拉開(kāi)距離，但照舊當(dāng)一個(gè)他們喜愛(ài)的老師。

這樣下來(lái)，課堂的紀(jì)律好多了，課也簡(jiǎn)單上了。這一方法的運(yùn)用，收到了肯定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學(xué)上課依舊無(wú)愛(ài)好。

四、寫(xiě)日記，心靈的溝通

我每周都要求同學(xué)寫(xiě)周記，由于我覺(jué)得這是最好的溝通方式，同學(xué)可以把他們不敢當(dāng)面和老師說(shuō)的話寫(xiě)在周記里，同學(xué)也可以提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)技能。老師再恰當(dāng)?shù)膶?xiě)一些鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，這對(duì)同學(xué)的身心進(jìn)展無(wú)疑起到了很大的援助。這樣老師和同學(xué)進(jìn)行心靈上的溝通，援助同學(xué)走有生活和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的對(duì)待生活，對(duì)待學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，我會(huì)在教學(xué)中積累閱歷，彌補(bǔ)自己的不足之處。

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時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬就是期末了，回顧一學(xué)期的工作感慨萬(wàn)千。我就本人一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、備課。在教學(xué)中我始終堅(jiān)持先備好課，課前在重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法，去熟識(shí)教材，掌控教法，不但要備教材，還要備同學(xué)，能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課。

2、上課。課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)。討論教材，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性，要想使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也需要對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見(jiàn)，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)時(shí)常采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓同學(xué)自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組爭(zhēng)論溝通，人人做到參加，人人思索。

3、抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能，由于這個(gè)班有一部分同學(xué)寫(xiě)字不規(guī)范，識(shí)字技能較差。針對(duì)這種狀況，本學(xué)期為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些同學(xué)對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的.基本技能。

4、仔細(xì)做好轉(zhuǎn)變差生工作，這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生比較多，最嚴(yán)峻的就是周新發(fā)、劉通池、梁偉建同學(xué)，他們自學(xué)技能極差，這學(xué)期又因各種緣由缺課太多，因此，語(yǔ)文成果特別差，針對(duì)這種狀況，我每天都利用放學(xué)后的時(shí)間為這些同學(xué)補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，目前這些同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步。

5、教材狀況分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌控。

語(yǔ)文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、課文朗讀評(píng)比。通過(guò)同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。3、開(kāi)展課本劇表演。4、聽(tīng)寫(xiě)生字嘉獎(jiǎng)等，同學(xué)在活動(dòng)中提高了愛(ài)好，也訓(xùn)練了動(dòng)腦和積累字詞技能。

在本期的教學(xué)中，也存在著很多不足：

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強(qiáng)

2、對(duì)于新課改的教學(xué)方法掌控的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠勝利。

3、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切，致使還有多名同學(xué)語(yǔ)文很差，還有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的工作有得有失，我劇烈懺悔、反省自己，是由于個(gè)人不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致我們班成果太差，今后肯定會(huì)向有閱歷的老師虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦努力，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作究竟結(jié)束了。剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。

本學(xué)期是同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，是學(xué)校階段和中學(xué)階段的一個(gè)連接點(diǎn)，也是同