《中職生就業(yè)指導(dǎo)》977-4（吳昌松）教案 第2課 認(rèn)識就業(yè)

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課題認(rèn)識就業(yè)課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解就業(yè)的含義、意義、當(dāng)前的就業(yè)形勢及就業(yè)政策（2）了解影響就業(yè)的因素（3）能夠認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，并分析自身的優(yōu)勢與劣勢素質(zhì)目標(biāo)：（1）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識（2）具備良好的心理素質(zhì)，以及應(yīng)對壓力和挫折的能力（3）樹立正確的就業(yè)觀念，并將自己的職業(yè)理想融入祖國的發(fā)展中教學(xué)重難點教學(xué)重點：就業(yè)的含義、意義、當(dāng)前的就業(yè)形勢及就業(yè)政策；影響就業(yè)的因素教學(xué)難點：認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，并分析自身的優(yōu)勢與劣勢教學(xué)方法情景模擬法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到案例導(dǎo)入【教師】講述案例“處處碰壁的求職者”（詳見教材），并提出問題你關(guān)注過我國當(dāng)前的就業(yè)形勢嗎？你了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢嗎？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答傳授新知【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點，講解就業(yè)的含義、意義，當(dāng)前的就業(yè)形勢及就業(yè)政策，以及影響就業(yè)的因素等內(nèi)容【教師】提出問題：你對畢業(yè)后的就業(yè)有哪些想法？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答一、就業(yè)的含義從普通意義上說，就業(yè)是指在法定勞動年齡內(nèi)的有勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或經(jīng)營收入而進(jìn)行的活動。按照我國有關(guān)勞動法規(guī)的要求，就業(yè)一般應(yīng)包含以下幾層含義。（1）勞動者具有勞動能力，包括勞動權(quán)利和勞動行為。（2）達(dá)到法定勞動年齡，我國法定勞動年齡為年滿16周歲至退休年齡。（3）所從事的是一種有報酬或收入的職業(yè)。（4）這種勞動應(yīng)當(dāng)是合法的并被社會所承認(rèn)的。二、就業(yè)的意義【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“匯聚眾力促就業(yè)”，并講解新知（一）就業(yè)是人們生存的基礎(chǔ)和手段人們只有通過勞動，實現(xiàn)就業(yè)，才能創(chuàng)造財富，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，同時滿足自身衣食住行等日常生活的需要。反之，人們將無法生存，更談不上發(fā)展。（二）就業(yè)是實現(xiàn)個人價值、發(fā)揮個人才能、完善自我的條件中職生只有通過就業(yè)，在一定的工作崗位上付出一定的勞動，為社會創(chuàng)造價值，才能在客觀上體現(xiàn)自身的價值，并在工作實踐中不斷地完善自我。（三）就業(yè)是每個人為社會做貢獻(xiàn)的需要和途徑任何一個人都不可能憑借一己之力生產(chǎn)出個人所需要的一切。因此，通過職業(yè)勞動，彼此之間相互交換勞動成果，這樣既滿足了自己，也滿足了他人，同時也為社會做出了貢獻(xiàn)。（四）就業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展必不可少的重要條件經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，人們的衣食住行及戀愛、婚姻、家庭、娛樂等社會活動，都離不開社會財富的創(chuàng)造。從這個意義上講，就業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展必不可少的重要條件。三、就業(yè)形勢（一）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢據(jù)人力資源和社會保障部2022年的最新數(shù)據(jù)顯示，2022年中國高校畢業(yè)生突破1000萬人，創(chuàng)歷史新高，中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)以后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生大約也是這個數(shù)量，青年就業(yè)群體加在一起大約有2000萬人?！窘處煛刻岢鰡栴}：我們面臨的就業(yè)形勢是怎樣的？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存1．中職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率連續(xù)保持在95%以上。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持走高的就業(yè)率，反映了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才的強(qiáng)勁需求。一方面，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)生了對專業(yè)人才的新的類別需求、層次需求和數(shù)量需求；另一方面，在勞動力市場，用人單位需要的技術(shù)工人大量短缺，出現(xiàn)了技工荒，特別是高級技術(shù)工人的缺口更大。2．中職畢業(yè)生的就業(yè)劣勢1）社會對中職生的刻板印象中職生大多是中考的失意者，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)差異較大，對此，社會上存在一種普遍看法，認(rèn)為中職生的素質(zhì)低于普通院校的學(xué)生。這種有色眼鏡不僅會影響中職畢業(yè)生的應(yīng)聘求職過程，也會使部分學(xué)生失去自信心。2）社會認(rèn)知和自我認(rèn)知匱乏中職生大多為初中生升學(xué)而來，這種從校門到校門的成長發(fā)展，使他們?nèi)狈ι鐣牧私猓煌瑫r，中職生年齡普遍較小，對社會及自身的認(rèn)識存在很多片面性，這會直接影響他們對事物的判斷。3）職業(yè)意識薄弱在校期間，大部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和未來所要從事的職業(yè)沒有清楚的認(rèn)識，甚至有些學(xué)生的專業(yè)是家長代選的。這導(dǎo)致很多學(xué)生對職業(yè)所需要付出的努力、工作的辛苦和壓力等缺乏思想準(zhǔn)備，從而表現(xiàn)出心浮氣躁、急功近利、害怕吃苦等現(xiàn)象，缺乏“干一行愛一行”的職業(yè)情感。四、就業(yè)政策與中職生相關(guān)的主要就業(yè)政策如下。（一）憑就業(yè)協(xié)議書可在省會城市落戶除直轄市外，省會及省會以下城市已開放對吸收畢業(yè)生落戶的限制。省會以上城市也已根據(jù)需要，放寬畢業(yè)生就業(yè)落戶規(guī)定，簡化手續(xù)。應(yīng)屆畢業(yè)生憑與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書、畢業(yè)證書等可辦理落戶手續(xù)。（二）國家鼓勵畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)對到非公有制單位就業(yè)的畢業(yè)生，公安機(jī)關(guān)要放寬建立集體戶口的審批條件，及時辦理落戶手續(xù)；用人單位要按照國家有關(guān)規(guī)定與畢業(yè)生簽訂勞動合同，為其辦理社會保險手續(xù)、繳納社會保險費等，保障其合法權(quán)益。（三）國家鼓勵畢業(yè)生到西部、到基層、到農(nóng)村、到中小企業(yè)去就業(yè)國家規(guī)定，對于原籍在中、東部的畢業(yè)生，到西部工作實行來去自由原則；到西部工作的畢業(yè)生，可提前定級，并可根據(jù)實際情況，適當(dāng)提高工資標(biāo)準(zhǔn)。（四）國家鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)凡畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起1年內(nèi)，免交登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費。有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保?！窘處煛拷M織學(xué)生閱讀“《技工教育“十四五”規(guī)劃》”（詳見教材），并提出問題：中職生在就業(yè)方面有哪些優(yōu)勢？【學(xué)生】閱讀、思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答五、影響就業(yè)的因素（一）就業(yè)觀念學(xué)生的就業(yè)觀念是指學(xué)生在對未來職業(yè)的認(rèn)知、評價和價值體驗被證實后，對就業(yè)形成的一種較為固定的看法和態(tài)度。就業(yè)觀念對學(xué)生就業(yè)具有導(dǎo)向和驅(qū)動作用，它支配著學(xué)生的擇業(yè)行為?！窘處煛拷M織學(xué)生閱讀“就業(yè)期望值過高致難就業(yè)”（詳見教材），并提出問題：你認(rèn)為什么是體面的工作？【學(xué)生】閱讀、思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答不管什么時代，職業(yè)都有熱門、冷門之分，一味追求熱門職業(yè)，追求專業(yè)對口，無疑是自己給就業(yè)增加了屏障。在當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，熱門職業(yè)就業(yè)已趨于飽和，不妨去應(yīng)聘那些冷門的、適合自己的職業(yè)，機(jī)會反而會更大些。（二）就業(yè)能力學(xué)生的就業(yè)能力是影響個人就業(yè)的根本因素，它主要包括學(xué)生所擁有的專業(yè)知識、專業(yè)技能水平等。（三）就業(yè)信息的傳播目前就業(yè)市場的各項服務(wù)日趨完善，各級政府、人才機(jī)構(gòu)及高校均建立了人才交流平臺。但是，人才需求預(yù)測機(jī)制尚需完善，社會對畢業(yè)生的需求信息存在著一定程度的“失真、失控、失責(zé)”現(xiàn)象。此外，供需信息交流不足、渠道不通暢、信息不對稱等問題仍然存在。這些都會影響畢業(yè)生的順利就業(yè)?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶課堂實踐【教師】組織學(xué)生以小組為單位，開展“探索就業(yè)形勢”活動活動流程：（1）了解招聘信息。（2）了解當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)形勢和勞動力供求情況。（3）通過中國勞動力市場網(wǎng)和《中國勞動保障報》等媒介，查看當(dāng)前的就業(yè)情況?；顒右螅海?）了解與自己專業(yè)相關(guān)的職位有哪些，各個職位一般的招聘條件是什么，有多少崗位需求。（2）了解哪些職業(yè)和專業(yè)就業(yè)相對容易，哪些相對困難。（3）記錄并分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，然后制作成報告或PPT，在課堂上進(jìn)行演講。【教師】總結(jié)并評價各組的表現(xiàn)課堂小結(jié)【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點就業(yè)的含義就業(yè)的意義就業(yè)形勢就業(yè)政策影響就業(yè)的因素【