第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計

秦統(tǒng)一中國【課程標準】知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。【教學(xué)目標】知識與能力：1、分析秦統(tǒng)一的原因，知道秦統(tǒng)一的過程及意義。2、了解秦朝的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。3、知道秦始皇并能夠正確評價，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物、歷史事件的能力。過程與方法：1、通過閱讀史料和識讀《秦朝形勢圖》、《秦朝政治建制示意圖》、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》等圖片材料，學(xué)習和運用搜集與利用歷史信息的方法。2、通過歷史劇《秦囧》的表演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、團隊合作意識及創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：1、認識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。2、通過了解秦統(tǒng)一的過程和掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展影響，統(tǒng)一是歷史的主流，進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育?！窘虒W(xué)重點和難點】1．重點：秦統(tǒng)一全國及其鞏固統(tǒng)一的主要措施。2．難點：中央集權(quán)制度；正確評價秦始皇?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生活潑、好動，喜歡參與，因此本課抓住七年級學(xué)生的此特點，根據(jù)西安當?shù)貧v史文化利用世界第八大奇跡——兵馬俑的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，編練歷史劇《秦囧》等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性；同時，由于七年級學(xué)生對歷史的了解大多數(shù)來自于影視作品，思維以感性思維為主，缺乏一定的史料解讀能力，本課用豐富的圖片和符合學(xué)生認知水平的史料呈現(xiàn)鮮活的歷史，符合學(xué)生認知的學(xué)習方式，有助于他們積極參與探究學(xué)習。【教法與學(xué)法】討論法、圖示法、情境體驗分析法、材料解析法。【教學(xué)過程】主要結(jié)合我?！熬v多練，當堂達標”課改模式進行教學(xué)。一、溫故知新。提問1、商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？2、有什么重要的歷史意義？復(fù)習本課相關(guān)的知識。導(dǎo)入新課——以秦始皇兵馬俑我們身邊的歷史文化遺跡導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，增強學(xué)生的民族自豪感。二、師生共同認定學(xué)習目標。了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習任務(wù)。三、達成目標、檢查預(yù)習。（一）、秦滅六國1、秦國為什么能夠統(tǒng)一全國呢？閱讀課文P42，結(jié)合材料歸納秦統(tǒng)一六國的原因。材料一：戰(zhàn)國七雄長期分裂割據(jù)的局面，嚴重破壞和阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時代的呼聲。材料二：商鞅變法是中國歷史上最著名的一次變法，經(jīng)過變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。材料三：在統(tǒng)一全國前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉繚、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武將。尤為難得的是，他用人不疑，勇于認錯糾錯，表現(xiàn)出政治家的博大胸懷和氣度。學(xué)生通過閱讀課文和分析材料得出秦統(tǒng)一的歷史條件：A、統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向B、商鞅變法使秦國逐漸成為七國中實力最強的國家。C、秦王嬴政的雄才大略（善用人才，遠交近攻，長平之戰(zhàn)）通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀能力，材料分析能力以及從材料中提取有效信息的能力。2、秦統(tǒng)一時間及過程。出示秦滅六國動態(tài)圖，使學(xué)生對秦統(tǒng)一的過程有個清晰地了解。同時培養(yǎng)學(xué)生的歷史識圖能力。3、秦疆域圖。通過歷史地圖，使學(xué)生掌握秦定都咸陽，以及疆域四至。東到大海，西到隴西，北到長城陰山一代，南到南海。4、秦統(tǒng)一全國有什么意義？分組討論得出結(jié)果。調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期混戰(zhàn)局面；建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。（二）、確立中央集權(quán)制度1、皇帝制度的建立材料1：“天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號?！薄妒酚洝で厥蓟时炯o》出示秦始皇圖片及文字“我統(tǒng)一天下，德蓋三皇，功過五帝”。材料2：“天下之事無大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上?！薄蕶?quán)至上材料3：“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰“朕”?！蕶?quán)專制2、中央政權(quán)機構(gòu)的建立丞相（行政）太尉（軍事）御史大夫（監(jiān)察）3、地方上—廢分封，立郡縣材料閱讀：丞相(王)綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填（鎮(zhèn)）之，請立諸子，唯上幸許?！薄⑽纠钏棺h曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎（chóu），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止……置諸侯不便?！薄抉R遷《史記·秦始皇本紀》郡縣制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。通過相關(guān)的史料使學(xué)生對皇帝制度的建立有了充分的了解，同時通過《秦朝的政治建制示意圖》的講解使學(xué)生認識到秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度的重要性、創(chuàng)新性，以及對我國封建社會的影響。（三）、鞏固統(tǒng)一措施出示材料：“田疇異畝，車涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形?！薄墩f文解字》了解秦鞏固統(tǒng)一措施的必要性。通過歷史劇《秦囧》了解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及作用。情境一旁白：公元前221年，一個原秦國人駕著馬車、帶上了足夠多的錢，踏上了周游全國的旅途。然而他一直夢寐以求的旅程結(jié)果卻……我們拭目以待吧！秦人：唉！又累又餓，我要休息會！我從咸陽出發(fā)，走到韓國區(qū)域。因為我的車比韓國的大，韓國的道路太窄，車過不去，我只好步行。1、交通上：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄；修馳道出示秦直道的圖片，秦朝道路圖，得出作用：加強了各地的交通往來。情境二旁白：秦人路過一家布店，于是興致勃勃地去訂做了一條長裙，做好了穿在身上，卻發(fā)現(xiàn)是條短裙，他很生氣。情境三秦人：我的旅行啊，還怎么繼續(xù)，既然如此，付錢吧……做衣服的：我不收秦國貨幣，我收趙國貨幣旁白：一車的錢秦人根本沒地方用。沒辦法，他只好把身上的玉佩抵押給了他。2、經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣統(tǒng)一度量衡出示秦統(tǒng)一貨幣圖，度量衡圖，了解其作用：有利于國家對經(jīng)濟的管理，促進各地經(jīng)濟的交流與發(fā)展。情境四：賣衣服的人讓秦人寫個抵押玉佩的字據(jù)，可是他寫的字賣家都看不懂，秦人對他的旅行失望極了。3、文化上：統(tǒng)一文字，把小篆作為通用文字頒行全國出示秦統(tǒng)一文字圖，得出作用：有利于文化的交流與發(fā)展4、軍事上：北筑長城，南修靈渠臣自追隨吾皇以來，備受重用，奉命統(tǒng)率30萬大軍鎮(zhèn)守北疆。今北方匈奴不斷侵擾，百姓苦不堪言。臣以為應(yīng)早早提防。請皇上下旨定奪。——蒙恬得出秦修長城的目的——抵御匈奴南下。出示秦疆域圖，了解秦長城。5、思想上：焚書坑儒廷尉李斯議曰：“……今諸生不師今而學(xué)古，以非當世，惑亂黔首。……臣請史官非秦記皆燒之……以上材料反映的事件是什么？如何評價“焚書坑儒”？——分組討論?有利于加強思想控制，鞏固中央集權(quán)?但長遠看，鉗制了思想，摧殘了文化6、談?wù)勄厥蓟??！笆蓟时┡?，至子而亡”——《貞觀政要》始皇出世，李斯相之，天崩地坼（裂），掀翻一個世界?！鳎├钯棥扒Ч乓坏邸鼻厥蓟时澈蟮墓适陆y(tǒng)一全國后，每天確定閱覽120斤文書的日定額，不完成定額，不能休息。他先后6次大規(guī)模巡游，進行實地考察，病逝于第六次巡游途中。（1）、拋去對個人功利的追求，結(jié)合秦始皇的身份，請你談?wù)勈鞘裁创偈骨厥蓟首龀鋈绾呜S功偉績？作為統(tǒng)治者，對國家的高度責任感和使命感。（2）、正確評價秦始皇——分組討論四、回扣目標——以結(jié)構(gòu)式板書進行課堂小結(jié)。五、檢測目標——鞏固練習1、我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家是（）A夏B商C秦D漢2、秦始皇加強專制主義中央集權(quán)的措施不包括（）A加強皇權(quán)B統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡C焚書坑儒D實行分封制3、秦朝開創(chuàng)了為后來的封建王朝長期沿用的（）A禪讓制B世襲制C分封制D郡縣制4、下列措施屬于秦始皇首創(chuàng)的是（）A地方設(shè)縣B修筑長城C用圓形方孔錢D規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝5、長城是我國古代勞動人民勤勞和智慧的象征。秦修筑長城主要是為了（）A統(tǒng)一六國B抵御匈奴C開發(fā)北部