藤野先生第一課時“三環(huán)六步”模式達標(biāo)課教學(xué)設(shè)計

石嘴山市第四中學(xué)信息技術(shù)背景下“三環(huán)六步”達標(biāo)課教學(xué)設(shè)計姓名鄒新萍年級八年級學(xué)科語文課題《藤野先生》第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法;2、感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思想感情;3、領(lǐng)會語言的感情色彩和風(fēng)格特點。教學(xué)重點1、了解藤野先生的高尚品質(zhì)。2、理解本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件的發(fā)生的先后順序來記敘。教學(xué)難點理解作者“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變過程。學(xué)習(xí)資源多媒體資源學(xué)習(xí)用具語文《學(xué)習(xí)之友》教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)讓學(xué)生說說在成長的過程中，對自己影響最大的人，并闡述理由。(是老師、朋友還是偶爾相識的陌生人)(2)、再讓學(xué)生說說在成長中，哪件事最讓你難忘。由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。魯迅先生在《藤野先生》一文中，講述了他與藤野先生交往的過程。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們同學(xué)所講的原因是否一樣呢?帶著這個問題，我們來看課文。(板書課題)2.明確問題，展示目標(biāo)。二、明確問題、自學(xué)指導(dǎo)1、字音:(略)2、請根據(jù)文中敘述的時間推移和地點轉(zhuǎn)換的詞語，理清內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡表:第一部分(1-3):在東京的所見、所聞、所感及去仙臺學(xué)醫(yī)的緣由。第二部分(4-35):在仙臺學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過。第三部分(36-38):離開仙臺，回國后對藤野先生的思念。通過整理文章結(jié)構(gòu)，我們可以看出文章按事情發(fā)展的時間先后為順序來組織材料，與藤野先生的交往為文章的線索。研讀藤野先生的人物形象:1、學(xué)生默讀課文，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容。2、請學(xué)生根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，在下列空缺處添上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。藤野先生是一個的人。填寫要求:(1)、首先要準確把握好課文內(nèi)容;(2)、概括好填寫的內(nèi)容。從不同的角度考慮，填寫的內(nèi)容是不相同的:從肖像的角度來考慮:黑瘦、八字須、戴著眼鏡、醫(yī)學(xué)教授。(第六段)從生活習(xí)慣的角度來考慮:生活簡樸(9、10段)從對待學(xué)生的角度來考慮:熱情誠懇、循循善誘(11--15段、21、22段)從治學(xué)的角度來考慮:認真負責(zé)，治學(xué)嚴謹。(16、17、23段)3、老師導(dǎo)學(xué):從上面的分析中，我們可以看到藤野先生其實是一個很普通的老師，但為什么在文章的第三部分，作者寫了這樣一句話:“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”在作者與藤野先生交往的過程中，是哪些事情讓作者感到了藤野先生的偉大呢?思考、合作探究:作者寫了與藤野先生交往中的四個典型事例，分別表現(xiàn)藤野先生的思想品質(zhì)。(這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步理解本文選取典型事例從不同的角度表現(xiàn)人物品質(zhì)的特點，讓學(xué)生明白寫記敘文時對事例要有所選擇。)添改講義:工作認真負責(zé)糾正解剖圖:對學(xué)生嚴格要求關(guān)心解剖實習(xí):熱情誠懇了解女人裹腳:糾正解剖圖:小結(jié):作者與魯迅交往的事例很多，為何只選取這四件事?--因為寫人敘事一般要對事例有所選擇，典型的事例可從不同的角度表現(xiàn)人物品質(zhì)的特點。所以我們刻畫人物形象時，要善于選擇典型的事例來刻畫人物。4、這些小事雖然典型，但也很平凡，為何作者卻說他很偉大?，你覺得他“偉大”在何處?(可引導(dǎo)學(xué)生將其他日本人與藤野先生相比，再說他為何偉大)藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見，以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，給予極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，尤其顯得難能可貴。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的。5.學(xué)生再次速讀課文，思考:“我”對藤野先生懷有一種什么感情?請引用課文內(nèi)容簡要回答。學(xué)生討論后明確:首先是一種感激和懷念之情，這種感情體現(xiàn)在以下行動上:裝訂收藏講義。懸掛先生照片。多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。之所以有這種感情，是因為藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見--他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國……;大而言之，是為學(xué)術(shù)……”。然后是一種愧疚之情，因為“狀況也無聊，說起來無非使他失望，”“一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片”。5、學(xué)生默讀全文，找出沒有直接寫藤野先生的段落或內(nèi)容6、學(xué)生回答:文章除了直接寫藤野先生的內(nèi)容外，還寫了哪些內(nèi)容?7、明確:還寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的“優(yōu)待”，還寫了日本“愛國青年”的尋釁，在課堂上看電影。等等。8、討論交流:這些內(nèi)容和藤野先生有什么聯(lián)系嗎?(這道題涉及面廣，難度較大，在分析時，可以分解成多個小問題。引導(dǎo)學(xué)生找準相關(guān)的課文內(nèi)容，準確篩選信息。)內(nèi)容分析如下:文章寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者在藤野先生教導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)的主要動機。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的“優(yōu)待”是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為寫藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些，都與突出藤野先生有密切的關(guān)系。9、魯迅先生是用什么來統(tǒng)攝全篇內(nèi)容的?明確:作者是用愛國主義的思想感情來統(tǒng)攝全篇的。文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望厭惡，是作者愛國思想的一個表現(xiàn);在往仙臺途中記得日暮里，可能是“日暮里”使作者聯(lián)想到清王朝的日暮途窮;記得水戶，是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志土朱舜水客死的地方，這是作者愛國感情的又一表現(xiàn);寫對初到仙臺受“優(yōu)待”不以為然的理解，對艱苦的生活條件的態(tài)度，也是作者愛國思想的表現(xiàn);對藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國留學(xué)生;對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們看不起中國人;看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是出于愛國的考慮;最后把懷念之情變?yōu)槎鄬懛从澈诎惮F(xiàn)實的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)的目的，是愛國的實際行動?？梢?，作者愛國主義的思想感情是統(tǒng)攝全篇的中心思想。(文章的暗線)(提示:注意分析上述內(nèi)容時，教師切不可滿堂灌，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)相關(guān)內(nèi)容進行思考，逐一分析，最終把握問題的實質(zhì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)10、讀品味文章感情:指名學(xué)生分別朗讀文章第1--3段、5段、第24---31段以及第36--38段等段落，體會文章的感情。要求學(xué)生朗讀時注意讀出其中的感情:第1段透出的是一種辛辣的嘲諷，第5段應(yīng)該是一種輕松親切的語調(diào)，表現(xiàn)出一種友好之情;而第24--31段則是充滿著作者的憤激之情，最后第36段、38段充滿著作者的感激之情。(結(jié)合朗讀可以靈活對文章進行語言品味處理，如:為何1--3段朗讀時要用辛辣的、嘲諷的語氣，從文章的哪些詞語可以看出作者的這一種感情?為了表達這種感情，作者用了什么修辭?三、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固達標(biāo)1.根據(jù)拼音寫漢字或給加粗字注音。蘆ｈｕì____________ｎì____________名托ｃí____________緋紅____________不遜____________詰責(zé)____________2.寫出下列加點詞語在句中的恰切解釋。①除下帽來，油光可鑒____________。②據(jù)說是穿衣服太模胡了____________。③那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。____________④成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。____________⑤一段落已完還沒有到下課的時候，便影幾部時事的片子。____________⑥于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。____________3.根據(jù)課文內(nèi)容填空，并揣摩所填詞語的意味。①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，____________，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在____________極了。②大概是____________罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；……③此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不____________似的喝采……4.“每當(dāng)想偷懶時，燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來。”聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合理想象，假設(shè)藤野先生說出抑揚頓挫的話，可能會說什么呢？試寫一下（30字左右）。板書設(shè)計藤野先生東京賞櫻花學(xué)跳舞盤辮子仙臺相識與藤野先生的交往