人教版八年級生物上冊教案全集

第58頁共93頁新版人教版八年級上冊生物教案第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識腔腸動物和扁形動物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點過程與方法：通過對幾種動物的了解,學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力情感態(tài)度與價值觀：初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點教學(xué)難點：水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史教學(xué)流程一、導(dǎo)入圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。思考:固著在海中礁石的?？?看起來宛如艷麗的花朵,因此有人稱之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動物.那么它們是如何捕食的呢?設(shè)計意圖:通過美麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,激發(fā)求知欲。二、互動授課腔腸動物學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問題。1．水螅的生活環(huán)境是怎樣的？2．水螅的形態(tài)有何特點？3．水螅身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個腔，食物和殘渣由何處進(jìn)出？4．水螅如何完成捕食和御敵？5.結(jié)合水螅身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測水螅是如何消化和排泄的。小組討論并相互驗證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對比各種腔腸動物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱；體壁由兩個胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。設(shè)計意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗到努力的喜悅，成功的興奮。（二）扁形動物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能?；卮鹣铝袉栴}：渦蟲生活在哪里？樣子如何？渦蟲的形態(tài)有何特點？有何意義？教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡要講解。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。它的消化器官有何特點？它的生殖器官有何特點？它是怎樣感染人體的？什么是寄生？分析各種扁形動物，總結(jié)扁形動物的主要特征。扁形動物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平；有口無肛門練習(xí)鞏固（五）課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特征。第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、知道蛔蟲的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其生理功能。2、掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征3、學(xué)會做蚯蚓的觀察實驗，能說出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能過程與方法：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對線形動物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)環(huán)境的意識。2、通過觀察實驗培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的興趣。教學(xué)重點：線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征教學(xué)難點：蚯蚓的觀察實驗教學(xué)流程一、導(dǎo)入通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時磨牙等?；紫x寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲??？學(xué)生思考，討論，教師簡要作答并板書。設(shè)計意圖:通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心，順利引入新課。二、互動授課（一）線形動物指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁，完成以下問題。1．蛔蟲有什么特點與寄生生活相適應(yīng)？2．人類是怎樣感染蛔蟲病的？3．怎樣預(yù)防蛔蟲?。啃〗M討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生回答過程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣學(xué)生找出并背誦出線形動物主要特征。線形動物的主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力和小組合作能力。（二）環(huán)節(jié)動物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁觀察實驗，回答下列問題：蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺？蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動，那個快？蚯蚓體表粘液有何作用，實驗中為何要保持蚯蚓體表濕潤？試驗后怎樣處理蚯蚓？學(xué)生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵性評價。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，飼料。）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動。設(shè)計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力。通過觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。三、練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學(xué)目的：1．知識方面（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2．能力方面通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。3．思想情感方面（1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實做科學(xué)的精神。（2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。重點難點1．軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。因為軟體動物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學(xué)生明白。2．確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。教具準(zhǔn)備河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時安排1課時。教學(xué)過程1．教學(xué)過程設(shè)計思路：創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→觀察實物，識別某種軟體動物的結(jié)構(gòu)→討論，歸納軟體動物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2．教學(xué)過程說明：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖識別常見的軟體動物軟體動物縊蟶一、實驗：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運(yùn)動。（3）用鰓呼吸。（4）在吸水和排水過程中攝取食物。二、常見的其他軟體動物石鱉蝸牛烏賊三、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。四、軟體動物與人類的關(guān)系1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉螺殼和珍珠是很好的裝飾品。有些軟體動物也人類有一定危害：釘螺導(dǎo)入新課“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下這是什么動物？利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行識別，讓學(xué)生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？教師進(jìn)一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問題。教師：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思考：1、貝殼的作用是什么？2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動？3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？4、縊蟶如何獲取食物？教師：在觀察河蚌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格中。（見下）重點知識教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。教師：學(xué)生討論軟體動物與人類的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動物有的對人類有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。有的對人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。學(xué)生回答是“蝸?！?、學(xué)生觀察思考回答學(xué)生填表學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀察記錄學(xué)生討論填表格學(xué)生認(rèn)真總結(jié)學(xué)生討論，暢所欲言趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)于軟體動物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進(jìn)行。石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8個覆瓦狀排列的貝殼/保護(hù)一片/保護(hù)有退化的貝殼海螵蛸/支持有無外套膜，作用保護(hù)身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類斧足腹足腕足板書設(shè)計第二節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物一、常見的軟體動物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼二、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。三、與人類的關(guān)系有益：食用、藥用、工藝品第四節(jié)魚一、教學(xué)目標(biāo)1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明魚類適于水中生活的特點。4、

關(guān)注水生動物生存環(huán)境。二、重點和難點1、

探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、

說明水生動物適于水中生活的特點。三、課前準(zhǔn)備教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。四、課時分配兩課時五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、動物的多樣性1、

種類2、

生活環(huán)境3、

運(yùn)動方式二、常見的水中動物魚1、

游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、

呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。三、魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。四、其他水生動物1、

腔腸動物：?？⒑ｒ?、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。2、

軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3、

甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。4、

其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。1、

四人一組，根據(jù)觀察提綱，進(jìn)行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。2、

根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。3、

根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。1、

四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。2、

根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。（課前）搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給他們找個家。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗觀察，針對問題進(jìn)行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實驗，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物第2課時教學(xué)目的：1．知識方面（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節(jié)肢動物的基本特征。2．能力方面通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。3．思想情感方面（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。教學(xué)難點1．蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點是本課的重點。2．蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。3．昆蟲的主要特征也是本課的重點。4．節(jié)肢動物的基本特征教具準(zhǔn)備活蝗蟲、雌雄蝗蟲標(biāo)本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數(shù)只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學(xué)課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發(fā)育過程標(biāo)本。課時安排：1課時教學(xué)過程1．教學(xué)過程設(shè)計思路：實物導(dǎo)人→設(shè)疑啟動→引出課題→觀察蝗蟲標(biāo)本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)→通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能→觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征2．教學(xué)過程的說明：教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖初步認(rèn)識節(jié)肢動物，節(jié)肢動物是生物圈中最大的動物類群。一、觀察與思考觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標(biāo)本，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格（見下）二、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。1、蝗蟲（1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部和腹部。①頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼（僅能感光）和一對復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。②胸部是運(yùn)動中心，有三對分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。③腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生殖器官。（2）蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對氣門，腹部有8對氣門，前4對吸氣，后6對呼氣，氣體由前向后流動。（3）外骨骼蝗蟲身體外表面包圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很好的保護(hù)作用，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長而增長，當(dāng)外骨骼限制昆蟲的生長發(fā)育時，昆蟲就會蛻去原來的外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮。昆蟲需要定期的蛻皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲后就不再蛻皮了。2、昆蟲的基本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等二、其他節(jié)肢動物節(jié)肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，但這些動物都有一定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物就因為附肢分節(jié)而得名。三、節(jié)肢動物的主要特征體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系1、蝦、蟹提供了動物蛋白。2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實驗材料5、困擾：蚊、蜱蟲、螨叮咬人并傳播疾病實物引入：教師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標(biāo)本放在學(xué)生實驗臺上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？學(xué)生：積極觀察教師：多媒體展示不同節(jié)肢動物的圖片學(xué)生：觀察教師：比較觀察到的動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生：完成P15表格試找出以上動物的共同特征關(guān)于蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理部分的教學(xué)。教師：上表中，蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲。以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的基本特征有哪些？（教師：如果條件允許，建議先用一定的時間學(xué)生自己觀察和解剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各部分結(jié)構(gòu)，然后再通過兩個生理小實驗和兩個觀察實驗，解決蝗蟲各主要部分的生理功能。）教師：在觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，教師在大屏幕或（投影儀）上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點？身體分哪三個部分？學(xué)生：觀察，教師用模型（或多媒體大屏幕）進(jìn)行整合。接著觀察蝗蟲的頭、胸、腹三部分，教師：出示觀察提綱：頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有幾對翅？幾對足，各有什么特點？腹部有什么特點，有什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生：分部觀察，由前到后、由表及里，邊觀察邊填寫觀察記錄表，最后歸納出昆蟲的主要特征。教師：蝗蟲是如何呼吸的？呼吸器官是什么？學(xué)生：討論回答教師：觸摸蝗蟲身體，身體是柔軟的還是堅硬的？學(xué)生：堅硬的教師：學(xué)生觀察的表格，總結(jié)昆蟲的基本特征學(xué)生：討論總結(jié)認(rèn)識常見的節(jié)肢動物重點知識教師重點強(qiáng)調(diào)觀察實物開始，會使學(xué)生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲，興趣油然升起，這是一種既突出主題又能抓住學(xué)生注意力的較好的引入方式。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來判斷特性。同時教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)法比傳授知識更重要，“會學(xué)”比“學(xué)會”更有價值。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，同時要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要節(jié)省時間。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生自己親身體驗，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深印象昆蟲的主要特征是重點內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動物，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時培養(yǎng)同學(xué)積極主動思考能力節(jié)肢動物的主要特征是重點內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。對學(xué)過的知識加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分節(jié)，不同體節(jié)是否有差別是/是是/是是/是是/是是/是有無觸角，觸角是否分節(jié)有/是有/是無有/是有/是有無翅有有無無無有幾對足，足是否分節(jié)3對/是3對/是4對/是多對/是5對/是板書設(shè)計第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物(第2課時)一、昆蟲蝗蟲頭部：一對觸角，三個單眼，一對復(fù)眼，口器1、形態(tài)結(jié)構(gòu)胸部：一對前足、一對中足和一對后足、兩對翅膀腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽覺器官，生殖器官2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護(hù)和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象3、呼吸過程：氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶。二、其他節(jié)肢動物：蜘蛛、蜈蚣、蝦三、節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)

四、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系第五節(jié)兩棲動物和爬行動物教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解青蛙適于水陸兩棲生活的特點2、理解蜥蜴與陸上生活相適應(yīng)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的特點情感態(tài)度與價值觀通過對兩棲類和爬行類動物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)、形態(tài)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。重點和難點教學(xué)重點：理解兩棲動物和爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。2、教學(xué)難點：兩棲動物適于水陸兩棲生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點及爬行動物適于陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。時間安排：1課時課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、關(guān)于青蛙、蛇、蜥蜴的圖片和資料，了解它們與人類生活的關(guān)系和人類對這兩類動物的保護(hù)情況。導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入（小蝌蚪找媽媽）問：你們誰見過蝌蚪，在什么環(huán)境下看見的？蝌蚪最終變成了什么？導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：兩棲動物1、什么是兩棲動物由導(dǎo)入中小蝌蚪找媽媽引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）蝌蚪和青蛙有什么區(qū)別？（蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中。青蛙無尾，具有四肢，主要用肺呼吸，可以在陸地上生活。）（2）這一類生物有什么共同的特點？（這一類生物稱為兩棲動物，兩棲動物幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體即可以生活在水中，也可以生活在陸地了，主要用肺呼吸。）2、青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征多媒體提供青蛙生活的視頻，學(xué)生觀察，觀察時思考以下問題：（1）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（有綠色條紋，腹面白色，與水邊的環(huán)境顏色接近，可以躲避敵害，并有利于捕食。）（2）青蛙的皮膚有什么特點？它的作用是什么？（青蛙的皮膚裸露且能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管，可以進(jìn)行氣體交換，以輔助肺呼吸。）（3）它的前肢和后肢各有什么特點？它的作用是什么？（青蛙的前肢短小，可支撐身體，后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。）提醒學(xué)生觀察：眼睛后面的鼓膜和鼻孔。眼睛對運(yùn)動的物質(zhì)特別敏感，有利于捕食昆蟲。鼓膜可感知聲波，鼻孔是氣體進(jìn)出通道。2、兩棲動物的主要特征提問：除了青蛙外，還有哪些兩棲動物？它們有哪些共同特征？（展示蟾蜍、大鯢和蠑螈三種動物的圖片，并分別介紹它們的特點：俗稱癩蛤蟆。皮膚粗糙，背面長満了大大小小的疙瘩是皮膚遙，眼睛后面有一對大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中藥蟾酥。大鯢：俗稱娃娃魚，國家二級保護(hù)動物，終生有尾。蠑螈：終生有尾，可水陸兩棲?？偨Y(jié)兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。4、兩棲動物與人類生活的關(guān)系師生共同總結(jié)：（1）、兩棲動物是很多害蟲的天敵，放養(yǎng)青蛙可有效減輕農(nóng)作物的危害，以減少施用農(nóng)藥對環(huán)境的污染。（2）、保護(hù)兩棲動物應(yīng)當(dāng)加大保護(hù)兩棲動物生活環(huán)境的力度，同時禁止對它們亂捕濫殺。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：爬行動物1、蜥蜴與陸生生活相適應(yīng)的特點用多媒體放映蜥蜴、龜和揚(yáng)子鱷的圖片，讓學(xué)生了解爬行動物的外部形態(tài)，再著重觀察蜥蜴的圖片，看書P27頁并思考以下問題：（1）蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應(yīng)？（2）蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？（3）常見的爬行動物還有哪些？它們的共同特征是什么？學(xué)生討論后總結(jié)：蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于捕食和避敵。蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。蜥蜴的皮膚干燥，表面覆蓋著無數(shù)的角質(zhì)魚鱗，既可以保護(hù)身體又減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿足整個身體對氧氣的需求。蜥蜴的生殖和發(fā)育都完全擺脫了對水環(huán)境的依賴。2、列表比較青蛙和蜥蜴的差異青蛙蜥蜴生活環(huán)境既能在水也能在陸地上陸地上皮膚和覆蓋物裸露覆蓋角質(zhì)鱗片呼吸系統(tǒng)且肺呼吸，皮膚輔助呼吸肺生殖發(fā)育水中陸地上3、常見的爬行動物及爬行動物的共同特征鱉、蛇、避役等等還有遠(yuǎn)古時代的恐龍共同特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲乙用肺呼吸器在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅硬的卵殼。思考題：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@句古詩對青蛙及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系作了生動的描述，為什么現(xiàn)在許多稻田里聽不到蛙聲了呢？第六節(jié)鳥一、

教學(xué)目標(biāo)1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。1、

嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。2、

舉例說出動物的生活可能跨越多咱環(huán)境。二、

重點和難點“鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計三、

課前準(zhǔn)備教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄。四、

課時分配兩課時五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動鳥1、

認(rèn)識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點

2、

探究：鳥類適于飛行的特點

昆蟲

其他環(huán)境中的動物

1觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點。3、

觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。4、

列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。1、

每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，推測它適于飛行的形態(tài)特點，實物投影，互相交流。2、

折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適于的特點。3、

探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？作出假設(shè)制定計劃結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、

觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特點呢？2、

觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲運(yùn)動器官是什么？長在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交流。3、

歸納出節(jié)肢動物的主要特征。列舉實例并認(rèn)識到：許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問題。

1、

點撥、適時鼓勵。2、

提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能減少空氣的陰力。

3、

引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。巡視、組織小組間的計劃交流、完善探究計劃、實施計劃、歸納分析得出結(jié)論。

1、

指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點。2、

出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。

3、

出示各種節(jié)肢動物的圖片。

補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。

第七節(jié)哺乳動物教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1．運(yùn)用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點2．闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述動哺乳動物的主要特征；能力目標(biāo)．培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)和歸納的能力情感目標(biāo)1．關(guān)注哺乳動物與人類的關(guān)系2.保護(hù)哺乳動物的棲息地教學(xué)重點和難點1．引導(dǎo)學(xué)生概括出哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點；概述動哺乳動物的主要特征；教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計思路：創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→討論，歸納哺乳動物的主要特征→，歸納哺乳動物與人類的關(guān)系教學(xué)過程說明：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一哺乳動物的主要特征1體表被毛、體溫恒定2胎生、哺乳3.用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物4.具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官二．與人類的關(guān)系有利1、提供動物蛋白維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定皮毛具有特有的經(jīng)濟(jì)價值人類得力的助手有害：鼠類猖獗會對農(nóng)、林、牧業(yè)造成危害，有時還會傳播病。拓展延伸導(dǎo)入新課播放竹林生活熊貓的圖片，城市里生活狗的圖片，森林里棲息小狗圖片，水里生活鯨魚的圖片……它們形態(tài)差各異,生活環(huán)境差別很大，但是都屬于哺乳動物,?判斷的理由是什么?“播放毛絨絨貓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)上說出哺乳動物的體表被毛、體溫恒定的特征播放袋鼠、熊貓、猴子哺乳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生殖、發(fā)育說出哺乳動物胎生、哺乳的特征引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產(chǎn)出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。（2）母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內(nèi)解決了幼崽的溫飽和營養(yǎng)問題，因而大大提高了后代的成活率、增強(qiáng)了對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。播放狼和兔子的牙齒結(jié)構(gòu)的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論課本38頁的問題（1）兔和狼的結(jié)構(gòu)有什么共同特點？（2）兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什么關(guān)系？（3）牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？播放圖片引導(dǎo)學(xué)生說出具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)播放圖片引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，概括哺乳動物與人類的關(guān)系教師出示題目討論：以小狗為例說出哺乳動物哪些特征適于陸地生活？認(rèn)真的觀看圖片,思考為什么他們都是哺乳動物?仔細(xì)觀察圖片回答、學(xué)生觀察思考回答聯(lián)系比較青蛙產(chǎn)小蝌蚪的數(shù)量存活率，小魚產(chǎn)魚仔的數(shù)量和存活率，以及哺乳動物產(chǎn)仔的數(shù)量和存活率，思考回答問題學(xué)生討論，暢所欲言學(xué)生在教師引導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀察小結(jié)學(xué)生思考，暢所欲言趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極解決問題的能力出示圖片讓學(xué)生觀察，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察能力通過回答問題讓學(xué)生提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)善于觀察學(xué)生和歸納能力關(guān)于哺乳動物與人類關(guān)系的教學(xué)，用討論歸納的方式進(jìn)行。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。課堂小結(jié)一．哺乳動物的主要特征1體表被毛、體溫恒定2胎生、哺乳3.用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物4.具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官二．哺乳動物與人類的關(guān)系第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)

動物的運(yùn)動一、教學(xué)目標(biāo)1、

說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2、

說出運(yùn)動對動物生存的意義。3、

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。4、

認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。二、重點和難點重點：動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。三、課前準(zhǔn)備大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)言

運(yùn)動系統(tǒng)的組成探究實驗提綱：1、

兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動，讓學(xué)生體驗運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的。2、

用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動的。3、

觀察骨與骨之間是怎樣連接的。

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

模擬制作欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的運(yùn)動和行為。觀看一段有關(guān)動物運(yùn)動和行為的錄像，欣賞并請學(xué)生列舉動物的運(yùn)動方式及動物各種行為。首先看老師給出的探究實驗提綱，后在小組長帶領(lǐng)下完成探究實驗。并思考老師提出的問題。小組在解決以上三個問題以后進(jìn)行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動？各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高。學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地討論交流。學(xué)生在參與小組活動時，注意及時發(fā)現(xiàn)問題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論?；貞?、體驗自己在做屈肘和伸肘時，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成這個動作的。在老師啟發(fā)下說出運(yùn)動的產(chǎn)生以及對動物生存的意義。按照書中方法分組制作。播放錄像片段。提出問題：請列舉動物有哪些運(yùn)動方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動物的運(yùn)動和行為。

向?qū)W生展示探究實驗提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，組織學(xué)生觀察實物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認(rèn)識運(yùn)動系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成的。

引導(dǎo)，分析。

策略：引導(dǎo)設(shè)想對于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u價，并在課后做全校展示。

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、

教學(xué)目標(biāo)1、

區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2、

運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3、

嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。4、

參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5、

參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。二、

重點和難點重點：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實驗的實施。難點：探究材料的準(zhǔn)備。三、

課前準(zhǔn)備教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。四、

課時分配兩課時五、

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。判斷并說出資料15中是動物的哪一類行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。提示對資料2、4、5的對比觀察。在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。

討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。

提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。

提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。

嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。

議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。

巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。

第三節(jié)社會行為一、

教學(xué)目標(biāo)1、

描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。2、

運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、

認(rèn)同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。二、

重點和難點重點：1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設(shè)。難點：1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究問題的提出、方案的設(shè)計、實施。三、

課前準(zhǔn)備教師：1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計并制作課件。3、錄像片段（動物世界）。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動物的行為。學(xué)生：1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預(yù)習(xí)探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、

課時分配兩課時五、

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動群體生活的動物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會行為觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級

白蟻的社會分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。。觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特征。提問：群體生活的動物有哪些特點？討論、表達(dá)交流：分組匯報討論結(jié)果并以實例說明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。

展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的意義。哺乳動物的群體中有等級

閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領(lǐng)。傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。

一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）

動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。引導(dǎo)學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。

小結(jié)：動物群體生活的意義。討論總結(jié)：群體生活對個體及種族的延續(xù)都是很重要的。動物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問題根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻最喜歡甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時交流。

和學(xué)生一起選出有探究價值的問題。作出假設(shè)對所選問題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。鼓勵學(xué)生根據(jù)常識大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的分析。制定計劃、實施計劃分析結(jié)果、得出結(jié)論

表達(dá)交流

閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研究。（一星期時間）（查閱資料，實驗）各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論反思，完善探究報告。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內(nèi)的分工合作；

客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。組織學(xué)生間的交流和自評參與互評?？偨Y(jié)實驗，開闊思路回顧探究中遇到的問題。抓住學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。

第三章動物在生物圈中的作用一、

教學(xué)目標(biāo)1、

能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、

認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。3、

學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。二、

重點和難點重點：1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。難點：1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、學(xué)會用辯證的觀點認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。三、

課前準(zhǔn)備教師：CAI課件，動物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動物資料，使用殺蟲劑對環(huán)境影響的資料。學(xué)生：小生態(tài)瓶。四、

課時分配一課時五、

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課觀看錄像，引起學(xué)生對動物在自然界中的作用的思考。播放錄像，簡介《寂靜的春天》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在生態(tài)平衡中的重要作用1、分析、思考，得出結(jié)論。2、分析資料，展開討論，互相質(zhì)疑。3、游戲，然后分析，得出結(jié)論：食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用1、CAI課件展示食物鏈：水稻螟蟲青蛙，啟發(fā)提問：青蛙被大量捕殺后，會出現(xiàn)什么后果？2、組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。3、幫助學(xué)生完成游戲（角色扮演）。由此讓學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的意義。促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)觀看、描述、思考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過程。展示CAI課件，啟生幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)概念。幫助植物傳粉、傳播種子根據(jù)圖片說出動物和植物在長期生存過程中相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉。知識拓展討論動物在自然界中的其他作用。引導(dǎo)、啟發(fā)、明確。

環(huán)境保護(hù)分析資料，談?wù)勛约旱母惺?，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要意義。展示資料，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

第四章細(xì)菌和真菌第一節(jié)

細(xì)菌和真菌的分布一、

教學(xué)目標(biāo)1、

說出細(xì)菌和真菌的分布特點；2、

嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；3、

小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動，體驗與人的合作與交流；4、

認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。二、

重點難點重點：1、細(xì)菌和真菌的分布特點；2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。三、

課前準(zhǔn)備教師：1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；2、實物投影儀；3、培養(yǎng)菌落實物；4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。四、

課時分配一課時五、

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課認(rèn)識大型的真菌和真菌中的霉菌仔細(xì)觀察，從實物中獲得有感性認(rèn)識。展示大型真菌及霉菌實物。細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請兩個同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。

區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時點評并給予鼓勵。細(xì)菌和真菌的分布范圍通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。制定探究活動的方案制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

第二節(jié)

細(xì)菌一、

教學(xué)目標(biāo)1、

描述細(xì)菌的主要特征；2、

通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。3、

通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。4、

強(qiáng)化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。5、

認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。二、

重點和難點1、

細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。2、

細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。三、

課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；CAI課件；顯微鏡；永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。四、

課時分配一課時五、

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。觀看圖片。展示圖片，進(jìn)行愛國主義教育。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發(fā)學(xué)生思考，及時進(jìn)行鼓勵性評價。

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點，并與動、植物細(xì)胞進(jìn)行對比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。請一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。

提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)行補(bǔ)充。

第三節(jié)

真菌一、

教學(xué)目標(biāo)1、

描述真菌的主要特征。2、

認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。3、

學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。4、

了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。二、

重點和難點重點：1、

認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。2、

觀察能力的訓(xùn)練。難點：真菌生殖方式的特點。三、

課前準(zhǔn)備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。四、

課時分配一課時五、

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三節(jié)真菌觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。各種各樣的真菌

學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？

通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

第四節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用一、

教學(xué)目標(biāo)1、

說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、

列舉細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。3、

從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。4、

培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評價能力。5、

通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。6、

引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。二、

重點和難點重點：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。三、

課前準(zhǔn)備教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。四、

課時分配一課時五、

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用。思考老師所提出的設(shè)問，立刻融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之中。提出問題，導(dǎo)入新課。設(shè)問：假如沒有細(xì)菌和真菌生物圈會是什么狀況呢？第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

各小組展示探究“細(xì)菌、真菌使食品生霉、糜爛”的結(jié)果。爭相回答思考題，其他同學(xué)可補(bǔ)充。觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。細(xì)菌和真菌利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食。

請小組展示交流探究結(jié)果。認(rèn)真傾聽，給予肯定評價。演示CAI課件（展示細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用）。提問：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？對回答給予鼓勵和提示。2、細(xì)菌和真菌是靠什么生活的？引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌與動植物和人的關(guān)系是怎樣的？引起動植物和人患病

與動植物共生觀看大屏幕。對細(xì)菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關(guān)實例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭相回答。學(xué)生列舉出利用細(xì)菌和真菌可生產(chǎn)出“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾病。觀察本地農(nóng)作物患病的標(biāo)本圖片。對真菌、細(xì)菌的危害作用感到震驚。認(rèn)識農(nóng)作物病害對農(nóng)作物的影響。列舉微生物農(nóng)藥如春雷霉素、慶豐霉素等。認(rèn)同“以菌治蟲”的優(yōu)點。

觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共生”。觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論回答思考題，總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等?？磿私饧?xì)菌與動物的共生提問：了解維生素B、K對人體有何益處？

大屏幕展示細(xì)菌、真菌使人患病的圖片，提問：這與細(xì)菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？引導(dǎo)思考：1、我們能否利用細(xì)菌和真菌治療疾??？2、怎樣才能預(yù)防和防止動物或人患??？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。3、細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來哪些危害？（請同學(xué)列舉）提問？能否利用細(xì)菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害？指導(dǎo)學(xué)生閱讀“以菌治蟲”。

講解地衣和共生的概念。講解根瘤菌的固氮作用。引導(dǎo)學(xué)思考“生物固氮”的優(yōu)點？指導(dǎo)學(xué)生看書，了解細(xì)菌與動物的共生，提示維生純潔B/K對人體有何益處。引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)細(xì)菌、真菌在其他方面的利用。

第二節(jié)

人類對細(xì)菌和真菌的利用一、

教學(xué)目標(biāo)1、

舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2、

說明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。3、

舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4、

說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。5、

通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。6、

利用所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、

重點和難點重點：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。三、

課前準(zhǔn)備教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。四、

課時分配兩課時五、

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出的問題。提問：細(xì)菌和真菌能夠危害動植物和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對人類有沒有益處呢？講授新課第二節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用

肯定同學(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。細(xì)菌、真菌與食品的制作

各小組展示課前做的觀察實驗，并介紹觀察到的實驗現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問：為什么會有氣泡冒出呢？仔細(xì)觀看，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗，討論思考題。請同學(xué)們展示課前做的觀察實驗。提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過程嗎？演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

甜酒品嘗會

同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。

出示掰開的面包、饅頭很松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題?？隙▽W(xué)生的回答，及時補(bǔ)充。

品嘗、評價、鼓勵。

第二課時細(xì)菌、真菌與食品保存

展示實驗結(jié)果討論分析、得出結(jié)論。各小組積極討論，互相補(bǔ)充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項。了解防腐劑的使用及危害。列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，進(jìn)一步思考：怎樣保存更有利于健康？

請各小組展示“探究食物保鮮法”的實驗結(jié)果。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，作出評價。提問：1、食品腐敗的原因是什么？2、采用哪些方法能保鮮食品？指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實驗和調(diào)查資料，討論思考：1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生活方式。細(xì)菌、真菌與疾病防治

認(rèn)真閱讀，小組討論。認(rèn)同選擇正確的用藥方式。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)用。正確認(rèn)識科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會價值。指導(dǎo)閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學(xué)討論課本75頁練習(xí)第2題。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS教育。

細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。提示利用所學(xué)知識為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。鼓勵、支持學(xué)生的行為。

第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章

根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié)

嘗試對生物進(jìn)行分類一、教學(xué)目標(biāo)1、

嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。2、

列舉植物和動物的主要類群。二、重點和能點通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。三、課前準(zhǔn)備教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、

課時分配兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動生物分類的意義了解生物多樣性，保護(hù)生物的多樣性。

根據(jù)問題，認(rèn)真思考，表述交流，對不同的觀點，在老師的點撥指導(dǎo)下，達(dá)成共識，明白道理。

創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，發(fā)表觀點。對存在的問題，由教師點撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。植物的分類在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進(jìn)行分類時，要仔細(xì)觀察植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親緣關(guān)系。藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物

四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真年，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些植物進(jìn)行分類。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。根據(jù)問題，動腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進(jìn)行分類。對存在分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。

生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學(xué)生看書，進(jìn)行觀察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進(jìn)行分類。生物分類是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進(jìn)行分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研究，表述交流，得出結(jié)論。動物的分類動物分類除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。脊椎動物：魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類無脊椎動物：腔腸動物扁形動物環(huán)節(jié)動物軟體動物節(jié)肢動物細(xì)菌和真菌也要根據(jù)它污的特征來分類。

應(yīng)用與實踐學(xué)會生物分類的方法

四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真看書，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些動物進(jìn)行分類。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。根據(jù)問題，認(rèn)真思考，分析問題，小組討論，表述交流，得出結(jié)論。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。

在老師指導(dǎo)下，嘗試給日常生活用品進(jìn)行分類，將分類結(jié)果進(jìn)行匯報交流。通過對比、反思，達(dá)成共識，學(xué)會生物分類的方法。

質(zhì)疑：你們知道動物可以分為哪幾類？怎樣給它們進(jìn)行分類？組織學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。通過表述交流，達(dá)成共識，得出結(jié)論。利用多媒體展示幾種常見的動物，出示思考提綱：動物可分為幾大類？如何對這些動物進(jìn)行分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研究，表述交流，得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際，學(xué)會生物分類的方法。

第二節(jié)

從種到界一、教學(xué)目標(biāo)1、說出生物分類的七個等級。2、概述生物分類的依據(jù)和意義。二、重點難點讓學(xué)生了解生物分類的單位。三、課前準(zhǔn)備教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動物類群分類的掛圖或投影片。學(xué)生：四人一組，準(zhǔn)備一副撲克。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動分類的依據(jù)根據(jù)生物之間的相似程度，把它們分成不同等級的分類單位。

分類單位界（將生物分為植物界、動物界和其他幾個界）界以下又分為：門、綱、目、科、屬、種。每個種里只有一種生物，這個等級中生物的共同特征最多。所以，種是最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系是最親密的。

分類的意義使每個物種在生物分類上的位置一目了然。四人一組，根據(jù)游戲要求，將撲克牌進(jìn)行分類。小組討論，歸納分類的依據(jù)，發(fā)解分類的等級不同，分類的結(jié)果就不同。相互交流，質(zhì)疑答疑。對存在問題，在教師的幫助指導(dǎo)下，由師生共同解惑，得出結(jié)論，明白生物分類的依據(jù)。四人一組，根據(jù)提綱，進(jìn)行分析，歸納整理，表述交流，質(zhì)疑答疑，得出結(jié)論。

根據(jù)問題，看書思