統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查分析報(bào)告

課程名稱:《記錄學(xué)》記錄匯報(bào)：大學(xué)生缺課狀況分析調(diào)查對(duì)象:在校本科生學(xué)院:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)與班級(jí):小組組員姓名（學(xué)號(hào)）:小組全體組員簽名:提交日期:本

承諾本匯報(bào)由小組組員共同完畢，所用數(shù)據(jù)與資料均已注明其來(lái)源，如使用了他人已經(jīng)刊登或撰寫(xiě)過(guò)的分析成果或觀點(diǎn)均已進(jìn)行了規(guī)范引用，特此申明。小組組員1姓名與簽字：小組組員2姓名與簽字：小組組員3姓名與簽字：小組組員4姓名與簽字：

目錄TOC\o"1-2"\h\z\u承諾 II⑴問(wèn)卷設(shè)計(jì)條理不夠清晰 14正文通過(guò)一種學(xué)期對(duì)記錄學(xué)原理的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣用運(yùn)用數(shù)學(xué)分析來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題。在這次調(diào)查中，我們確定了以“學(xué)生缺課狀況與原因分析”為主題的問(wèn)卷調(diào)查。如下是我們小組這次調(diào)查分析的研究流程：1、確定研究問(wèn)題背景分析大學(xué)是一種培養(yǎng)人綜合能力的地方，進(jìn)大學(xué)相稱于初步邁入社會(huì)。大學(xué)生活，有更多屬于自己的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)校也會(huì)組織某些故意義的活動(dòng)，使學(xué)生的業(yè)余生活更豐富；大學(xué)里有諸多組織、社團(tuán)等，學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支一類(lèi)的是為學(xué)生服務(wù)，加入可以鍛煉個(gè)人能力；尚有許多可以根據(jù)愛(ài)好愛(ài)好加入的社團(tuán)；學(xué)校良好的學(xué)術(shù)氣氛讓你可以盡情遨游在知識(shí)的海洋中，享有埋頭苦讀的充實(shí)；偶爾勤工儉學(xué)，外出打工，體驗(yàn)生活；不能總想著玩，大學(xué)階段是完善人的世界觀人生觀的階段……大學(xué)生活多姿多彩，有豐富的課程、各色各樣的社團(tuán)活動(dòng)、校外的繽紛生活、網(wǎng)羅天下的網(wǎng)絡(luò)世界……“學(xué)習(xí)”仍然是大學(xué)生的最重要的任務(wù)，是大學(xué)生活里最關(guān)鍵的元素。不過(guò)，作為離開(kāi)父母的監(jiān)督獨(dú)立生活的第一站，大學(xué)里，學(xué)生們總是平衡不了學(xué)習(xí)和課余生活的關(guān)系，自主的管理生活反而使大學(xué)生們感到迷茫。確定研究問(wèn)題大學(xué)生學(xué)習(xí)與課余生活最明顯的沖突表目前“大學(xué)生缺課”這一環(huán)節(jié)，缺課的原因有諸多種：社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)、課程設(shè)置、教室環(huán)境……我小組將就該問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查與分析。讓我們來(lái)分析一下其中的一種部分——大學(xué)生缺課狀況與原因，從而為大學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與課余生活的關(guān)系提供協(xié)助。2、選擇記錄分析措施問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)首先由要分析的數(shù)據(jù)出發(fā)，并結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出一系列與該課題有關(guān)的問(wèn)題。然后，在網(wǎng)上找到模板，設(shè)計(jì)出了一份問(wèn)卷樣本。接著，小組所有組員一起就問(wèn)卷的問(wèn)題用語(yǔ)、提問(wèn)次序進(jìn)行了最終的討論，最終確定出我們要的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容本次小組問(wèn)卷的內(nèi)容詳細(xì)可以分為三個(gè)部分：第一部分為基礎(chǔ)信息，包括問(wèn)題1和問(wèn)題2。這部分波及的信息包括被調(diào)查者的身份和性別。獲得的數(shù)據(jù)重要是為了與后兩階段的數(shù)據(jù)一起做有關(guān)性分析。第二部分為大學(xué)生缺課現(xiàn)實(shí)狀況，即問(wèn)題3缺課次數(shù)。第三部分為有關(guān)原因調(diào)查，包括問(wèn)題4到最終一問(wèn)。這部分波及的信息，便是被調(diào)查者缺課的多種原因，包括缺課原因、課程、缺課時(shí)間、地點(diǎn)、教師環(huán)境設(shè)施。這部分的數(shù)據(jù)，用于最終分析。選擇處理軟件這次的數(shù)據(jù)處理，我們采用了EXCEL記錄軟件進(jìn)行綜合記錄分析。3：搜集樣本數(shù)據(jù)本次問(wèn)卷發(fā)放，采用了面訪式為主，輔以采訪的發(fā)放方式。我們分別派出三支隊(duì)伍分別在休閑地，教學(xué)樓和宿舍樓發(fā)放問(wèn)卷，總共發(fā)放了130份問(wèn)卷，回收128，其中有效問(wèn)卷101份，廢卷27中，有效率到達(dá)了%，其中男生40份，女生61份。4：數(shù)據(jù)分析初步分析：性別分布在調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù)中，男生有40人，女生有60人，詳細(xì)的分布如圖1所示：圖1：被調(diào)查人群分布在身份調(diào)查中，我們對(duì)所有的人群進(jìn)行調(diào)查。其中包括本校各個(gè)年級(jí)的本科生。詳細(xì)分布如圖2所示：圖2：總體缺課次數(shù)分布在缺課的頻繁度這項(xiàng)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分被調(diào)查者都集中在每周缺一次到兩次課之間，可見(jiàn)校內(nèi)同學(xué)的出勤狀況還是不錯(cuò)的。但其中也有一部分被調(diào)查人群每周缺課節(jié)數(shù)在5節(jié)以上。而通過(guò)度析我們得出，這部分人群以男生為主。詳細(xì)的分布如圖所示：圖3缺課原因分布在缺課原因這一項(xiàng)調(diào)查中，通過(guò)對(duì)調(diào)查成果的記錄，我們發(fā)現(xiàn)課程無(wú)聊是調(diào)查人群缺課的重要原因原因。其中，也有21人因純主觀的想法而缺課，19人由于社團(tuán)活動(dòng)而缺課，在調(diào)查人群中占了很大一部分。圖4最不想去的課的類(lèi)型分布在最不想去的課的類(lèi)型的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不想去的是思想政治類(lèi)的課，而缺課至少的是專(zhuān)業(yè)課。詳細(xì)成果如圖：圖5最也許缺課時(shí)間段分布在最也許缺課時(shí)間段分布調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)缺課最多的時(shí)間段分別是上午和下午的第一節(jié)課以及晚上的課程。這也許是由于學(xué)生在此時(shí)間段不能準(zhǔn)時(shí)起床。詳細(xì)成果如圖：圖6：在上課地點(diǎn)對(duì)上課樂(lè)意的影響中，有44%的人認(rèn)為有影響，56%則否則，詳細(xì)比例如下圖7：上課地點(diǎn)與上課意愿關(guān)系：同樣在上課教室的環(huán)境及設(shè)備條件對(duì)上課意愿的調(diào)查分析中，有40%的人認(rèn)為有影響，60%認(rèn)為沒(méi)影響，并且我們?cè)谟^測(cè)問(wèn)卷時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為上課地點(diǎn)對(duì)上課意愿有影響的人大部分都認(rèn)為上課教室環(huán)境對(duì)上課意愿有影響，我們可以猜測(cè)這一部分人在生活中比較關(guān)注外部環(huán)境，下面會(huì)進(jìn)行分析，詳細(xì)的比例如圖8所示：圖8：上課環(huán)境與上課意愿關(guān)系：男女生平均缺課次數(shù)相等的假設(shè)分析如下是男女生缺課次數(shù)的記錄與平均缺課次數(shù)。男歷來(lái)沒(méi)有每周1~2節(jié)每周3~4節(jié)每周四到五節(jié)及以上大一21大二4944大三3641大四2女歷來(lái)沒(méi)有每周1~2節(jié)每周3~4節(jié)每周四到五節(jié)及以上大一3大二122421大三554大四121注：在求平均值時(shí)均取中間值，如每周1~2節(jié)取節(jié)，每周4到5節(jié)及以上均取節(jié)平均每周缺課次數(shù)/節(jié)男女建立假設(shè)：性別對(duì)男女生缺課次數(shù)沒(méi)有影響，即男女生每周平均缺課次數(shù)相等H0H1在這里男生樣本數(shù)為40，女生樣本數(shù)為60，總體方差未知，且沒(méi)有理由鑒定σ12與σ22相等，故認(rèn)為σ12≠σ樣本近似服從自由度為f的t分布。實(shí)際分析如下t-檢查:雙樣本異方差假設(shè)變量1變量2平均方差觀測(cè)值4060假設(shè)平均差0df69tStatP(T<=t)單尾t單尾臨界P(T<=t)雙尾t雙尾臨界我們懂得P(T<=t)單尾不不小于а，因此拒絕原假設(shè)，認(rèn)為性別對(duì)缺課次數(shù)有影響，并且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)男生平均缺課次數(shù)明顯多于女生平均缺課次數(shù)，可以認(rèn)為男生普遍缺課較女生多。此外我們也可以通過(guò)單原因方差分析：令“歷來(lái)不缺課”=0，“每周1-2節(jié)”=，“每周3-4節(jié)”=，“每周4-5節(jié)以上”=提出如下假設(shè)：H0：U1=U2=……=UK自變量對(duì)因變量沒(méi)有明顯影響H1：Ui（i=12…k）不全相等自變量對(duì)因變量有明顯影響由Excel求得如下表格由于F=＞（1,96）=，因此接受原假設(shè)。表明學(xué)生的性別對(duì)缺課次數(shù)有明顯影響。年級(jí)與缺課次數(shù)的分析學(xué)生所在年級(jí)對(duì)缺課次數(shù)與否有明顯影響：令“歷來(lái)不缺課”0，“每周1-2節(jié)”=，“每周3-4節(jié)”=，“每周4-5節(jié)以上”=提出如下假設(shè)：H0：U1=U2=……=UK自變量對(duì)因變量沒(méi)有明顯影響H1：Ui（i=12…k）不全相等自變量對(duì)因變量有明顯影響由Excel求得如下表格由于F=＜（3,97）=，因此接受原假設(shè)。表明學(xué)生所在年級(jí)對(duì)缺課次數(shù)沒(méi)有明顯影響。學(xué)生缺課原因分析在得出了男生缺課普遍比女生多的結(jié)論的狀況下，我們不禁想懂得，究竟是什么原因讓他們?nèi)闭n，什么又是男生平均缺課次數(shù)比女生多的原因，在對(duì)問(wèn)卷的信息搜集過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)如下信息人數(shù)社團(tuán)活動(dòng)校外工作或?qū)嵙?xí)課程無(wú)聊純主觀不想去男生缺課原因58178女生缺課原因145215觀測(cè)上面圖表我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致男生缺課的重要原因就是覺(jué)得課程無(wú)聊，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，而在女生中，社團(tuán)活動(dòng)和課程的趣味性都在很大程度上導(dǎo)致了她們?nèi)闭n。不過(guò)，由于本次問(wèn)卷的對(duì)象大都是大二學(xué)生占主體，大三次之，因此得出這個(gè)課程無(wú)聊是學(xué)生缺課的重要原因這個(gè)結(jié)論似乎有些失真。為此，我們又進(jìn)行了年級(jí)與缺課原因之間的可反復(fù)雙原因分析。由于本次問(wèn)卷發(fā)放較少，這也是本次匯報(bào)的局限性之一，我們?cè)谶M(jìn)行年齡與缺課原因分析中注意到大一大二重要原因在于課程無(wú)聊和社團(tuán)活動(dòng)，大三大四的重要原因在于校外實(shí)習(xí)或工作，因此我們?cè)诖藢⒋笠淮蠖w為一類(lèi)，大三大四歸為一類(lèi)。：年級(jí)與缺課原因之間的可反復(fù)雙原因分析分析學(xué)生所在年級(jí)和學(xué)生缺課原因?qū)W(xué)生缺課次數(shù)之間的影響：首先對(duì)兩個(gè)原因分別提出假設(shè)行原因：H0：U1=U2=U3=U4=U5所在年級(jí)對(duì)缺課次數(shù)沒(méi)有明顯影響H1：Ui（i=1，2…k）不全相等所在年級(jí)對(duì)缺課次數(shù)有明顯影響列原因：H0：U1=U2=U3=U4=U5缺課原因?qū)θ闭n次數(shù)沒(méi)有明顯影響H1：Ui（i=1，2…k）不全相等缺課原因?qū)θ闭n次數(shù)有明顯影響由調(diào)查得出的數(shù)據(jù)如下表：用Excel計(jì)算得成果如下：由于所有的P值均不小于α=，因此不拒絕原假設(shè)，沒(méi)有證據(jù)證明這四種缺課原因和學(xué)生所在年級(jí)的交互作用對(duì)行車(chē)時(shí)間有明顯影響。然而，根據(jù)我們?cè)诮淮髮W(xué)習(xí)的兩年時(shí)間中積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們懂得，大一年級(jí)和大二年級(jí)的同學(xué)確實(shí)因參與社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)致的缺課次數(shù)明顯會(huì)比其他年級(jí)多；同樣，大三年級(jí)和大四年級(jí)的同學(xué)因參與校外工作或?qū)嵙?xí)導(dǎo)致的缺課次數(shù)也會(huì)明顯比其他年級(jí)多。這種樣本數(shù)據(jù)和實(shí)際背離的現(xiàn)象的產(chǎn)生，我們認(rèn)為有兩方面原因，首先是我們組的問(wèn)卷在設(shè)計(jì)上有局限性，在問(wèn)詢被調(diào)查者缺課次數(shù)的問(wèn)題中，選項(xiàng)太過(guò)籠統(tǒng)，導(dǎo)致記錄成果不明確；此外，我組發(fā)放的問(wèn)卷數(shù)量局限性，導(dǎo)致分析某些問(wèn)題的數(shù)據(jù)不夠，同步也使得調(diào)查成果存在很大的隨機(jī)誤差。綜合以上原因，我組在這一問(wèn)題上的調(diào)查成果與實(shí)際狀況相背離。上課環(huán)境對(duì)上課意愿的影響分析．1男同學(xué)中，上課意愿受到教室環(huán)境影響所占比例的置信區(qū)間：（置信水平為95%）。N=40Zα/2=P=14/40=35%由p±Zα/2[P1-P/N]=35%±*[35%*1-35%40]可得，男同學(xué)中，上課意愿受到教室環(huán)境影響所占比例的置信區(qū)間為（%，%）。4．女同學(xué)中，上課意愿受到教室環(huán)境影響所占比例的置信區(qū)間：（置信水平為95%）N=61Zα/2=P=26/61=%由p±Zα/2[P1-P/N]=%±*[42.6%*1-42.6%61]可得，女同學(xué)中，上課意愿受到教室環(huán)境影響所占比例的置信區(qū)間為（%，%）。因此在選用多種原本中，有95%的男女生上課受教室環(huán)境影響的比例真值會(huì)落在上述兩個(gè)置信區(qū)間中，并且女生更輕易受外界環(huán)境的影響。5：總結(jié)與提議通過(guò)以上我們小組的分析，以及結(jié)合我們對(duì)人群的采訪，我們可以得出如下幾條結(jié)論=1\*GB3①男生平均缺課次數(shù)比女生多。=2\*GB3②在男生的缺課原因記錄中，重要的原因是覺(jué)得課程太無(wú)聊，去不去都無(wú)所謂，而在女生的缺課原因分析中，社團(tuán)活動(dòng)和課程關(guān)系導(dǎo)致的缺課都占了很大一部分的比例，這也可以從另一種方面向我們傳達(dá)一種信息：似乎大學(xué)的生活中主客顛倒了。社團(tuán)活動(dòng)和玩替代了我們學(xué)生的重要任務(wù)：學(xué)習(xí)！另首先：學(xué)校老師似乎也應(yīng)當(dāng)反思，怎么樣能把課上的更有趣點(diǎn)，可以寓教于樂(lè)，一種真正的好的老師絕對(duì)不會(huì)是靠點(diǎn)名把學(xué)生留住的，而應(yīng)當(dāng)靠你的學(xué)識(shí)，你的人格魅力來(lái)留住學(xué)生。對(duì)于學(xué)生：我們也要樹(shù)立對(duì)的的態(tài)度，畢竟我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，而不是成天待著寢室里玩游戲，或者徹夜看電影。=3\*GB3③女生似乎比男生更關(guān)注外部性，在上課環(huán)境和上課地點(diǎn)對(duì)上課意愿的影響中，約40%的人認(rèn)為會(huì)有影響，而其中又以女生居多。針對(duì)以上的幾點(diǎn)結(jié)論我們可以給出如下幾點(diǎn)提議：1無(wú)論男女生都應(yīng)當(dāng)端正自己的態(tài)度，以學(xué)業(yè)為主，無(wú)論課程好壞，那都是我們吸取知識(shí)的地方，我們可以故意識(shí)的有選擇的吸取，這無(wú)可厚非，但在專(zhuān)業(yè)課上，我們都應(yīng)認(rèn)真看待，既然你選擇了它，它就是你后來(lái)就業(yè)的一種基礎(chǔ)，也是你從業(yè)的大體方向，因此目前就應(yīng)當(dāng)重視，而不應(yīng)當(dāng)看的課程的趣味性，既然你當(dāng)時(shí)選擇了，那么你就應(yīng)當(dāng)為自己負(fù)責(zé)2對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，似乎應(yīng)當(dāng)愈加注意自己在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間上的安排，男生應(yīng)當(dāng)重要休閑時(shí)間的安排。3老師可以合適考慮自己的上課方式，盡量用讓學(xué)生可以簡(jiǎn)介的方式來(lái)留住學(xué)生。6：調(diào)查方案優(yōu)缺陷分析對(duì)于我們小組的所有組員來(lái)說(shuō)，這次的調(diào)查方案完全是一種探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。從一開(kāi)始的一頭霧水，到后來(lái)慢慢理順問(wèn)卷主題；從發(fā)問(wèn)卷時(shí)的辛酸苦辣，到最終看著自己匯報(bào)成果時(shí)的欣慰。當(dāng)然其中也不乏出錯(cuò)的地方，但也正是在這一種個(gè)的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)和總結(jié)中，我們的方案也開(kāi)始不停地完善。總結(jié)這次方案來(lái)說(shuō)，我們得出如下幾點(diǎn)局限性之處：=1\*GB2⑴問(wèn)卷設(shè)計(jì)條理不夠清晰雖然已經(jīng)有先前的初投放，但小組組員在調(diào)查問(wèn)卷中仍然發(fā)現(xiàn)，本次問(wèn)卷的問(wèn)題的條例不夠清晰。有部分被調(diào)查者在做問(wèn)卷過(guò)程中都產(chǎn)生了疑問(wèn)。有些廢卷的產(chǎn)生和問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)置也有一定的關(guān)系。例如本問(wèn)卷中的第三題的選項(xiàng)設(shè)置中，數(shù)據(jù)的跨度太小，且太模糊，而這個(gè)問(wèn)題又恰好是背面數(shù)據(jù)分析的大頭！這樣就給背面的分析帶來(lái)了很大的麻煩。在問(wèn)卷中也有諸多被調(diào)查人員提出疑問(wèn)，感覺(jué)不懂得選A還是選B。有人干脆那道就空著，這樣就產(chǎn)生了廢卷。=2\*GB2⑵問(wèn)卷內(nèi)容不夠合理有某些問(wèn)題沒(méi)有配套的問(wèn)題輔助，例如本問(wèn)卷中第十題本來(lái)是想在第七題的前提下分析詳細(xì)上課對(duì)缺課的影響的，不過(guò)在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候才考慮到諸多人上課地點(diǎn)的不一樣就決定了他缺課地點(diǎn)不一樣，例如諸多大一的學(xué)生在主區(qū)上課就少，這樣他們?cè)谥鲄^(qū)教學(xué)樓缺課的次數(shù)就少。同樣，大二大三大四的學(xué)生在東區(qū)幾乎就沒(méi)有課，這樣他們就不會(huì)在東區(qū)缺課，而我們?nèi)艋趩?wèn)卷進(jìn)行分析顯然是不合理的。=3\*GB2⑶調(diào)查數(shù)量太少，由于能力有限在加上老師說(shuō)過(guò)數(shù)據(jù)少些沒(méi)事，重要看重的是分析措施，因此我們這次只派發(fā)了130份問(wèn)卷（其中廢卷加失卷29份），不過(guò)在時(shí)候分析中我們才發(fā)現(xiàn)，樣本量的缺乏給我們分析帶來(lái)了很大的困難。例如我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷記錄過(guò)程中直觀感覺(jué)就發(fā)現(xiàn)大三學(xué)生缺課的重要原因是工作或?qū)嵙?xí)，不過(guò)由于問(wèn)卷太少以及調(diào)查時(shí)人群分布的不合理使得我們大三學(xué)生的數(shù)據(jù)少的可憐，最終在對(duì)年級(jí)與缺課原因的可反復(fù)雙原因分析中我們得出了兩者無(wú)明顯關(guān)系的相悖結(jié)論=4\*GB2⑷調(diào)查人群分布不夠合理。在本次問(wèn)卷調(diào)查中，絕大部分集中在大二學(xué)生身上，成果就像上面說(shuō)的，給我們數(shù)據(jù)分析帶來(lái)了很大的困難。當(dāng)然，我們也有出彩的地方。=1\*GB2⑴選題貼近大學(xué)生進(jìn)大學(xué)一來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生蹺課已經(jīng)是一種很普遍的事了，因此在本次調(diào)查中選用了缺課這個(gè)話題。在我們小組看來(lái)，這不僅僅是一次匯報(bào)，也是一次很故意義的教育活動(dòng)，我們真心但愿可以通過(guò)我們這次調(diào)查活動(dòng)和采訪，可以引起學(xué)生的重視，回歸我們的本來(lái)生活。=2\*GB2⑵本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸明了，輕重有序，并且問(wèn)卷不存在敏感性問(wèn)題，我們?cè)诎l(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)諸多人還是很樂(lè)意回答我們的問(wèn)卷的，這也讓我們高效率的完畢了數(shù)據(jù)采集的過(guò)程。七：參照文獻(xiàn)：[1]賈俊平，，《記錄學(xué)》第四版，中國(guó)人民大學(xué)出版社[2]陳佳雯，于峰，李建坤，劉祥男，李星梅，王召，龐先鳳，有關(guān)大學(xué)生本科生月生活開(kāi)支調(diào)查匯報(bào)[3]李雪梅，《應(yīng)用記錄學(xué)》研究性教學(xué)載體指導(dǎo)書(shū)[4]李仁意等，記錄學(xué)方案設(shè)計(jì)-問(wèn)卷調(diào)查分析匯報(bào)八：附錄附錄1大學(xué)生缺課狀況調(diào)差問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！本調(diào)查的目的是為了理解大學(xué)生缺課狀況及其原因，從而為不懂得該怎樣平衡大學(xué)學(xué)習(xí)生活與課余生活的同學(xué)們提供協(xié)助。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)本次調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)?jiān)谀阕约赫J(rèn)為符合自己的選項(xiàng)上打“√”或（）上寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的答案。1.您的性別是______A.男B.女2.您的年級(jí)是_______A.大一B.大二C.大三D.大四3.您缺過(guò)課嗎_______A.歷來(lái)沒(méi)有B.每周1、2節(jié)C.每周3、4節(jié)D.每周4、5節(jié)及以上4.導(dǎo)致您缺課的原因是什么_______A.社團(tuán)活動(dòng)B.校外工作或?qū)嵙?xí)C.課程無(wú)聊，去不去都可以D.純主觀的不想去5.您最有也許不想去的課是哪類(lèi)的________A.專(zhuān)業(yè)課B.思想政治課C.體育課D.選修課6.您最有也許缺課的時(shí)間段是_______A.上午第一節(jié)B.上午第二節(jié)C.下午第一節(jié)D.下午第二節(jié)E.晚上7.上課地點(diǎn)離宿舍的距離會(huì)影響到您的上課意愿嗎_________A.會(huì)B.不會(huì)8.上課教室的環(huán)境及設(shè)備條件與否會(huì)影響到您的上課意愿_________A.會(huì)B.不會(huì)