小學(xué)初中小課題申報(bào)

基于實(shí)證的小課題選題與申報(bào)大慶市教師進(jìn)修學(xué)院程春英和大家說(shuō)一下：我準(zhǔn)備了四個(gè)問(wèn)題，時(shí)間關(guān)系，前兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)，后兩個(gè)問(wèn)題我來(lái)講授。因?yàn)闀?huì)有老師第一次做課題，也怕你們聽(tīng)了記不全，就把課件做的細(xì)致了一些，希望大家申報(bào)課題的時(shí)候，不要照搬我舉的例子。我的課件會(huì)掛到科研所公共郵箱，上課期間不給大家拷貝。daqingkeyan@126.com密碼123456研究小課題的理由小課題是什么樣的小課題的選題方法立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)的填寫(xiě)方法一、研究小課題的理由（一）工作需要小課題研究1.是解決教育教學(xué)問(wèn)題的最佳途徑2.是教育教學(xué)改革的重要部件3.是構(gòu)建高效課堂、提高教與學(xué)效果的有效策略（二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要小課題研究1.是提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成教育教學(xué)思想適切方法2.是個(gè)人前緘默知識(shí)表現(xiàn)的園地3.是新手教師向?qū)＜医處煱l(fā)展的必由之路（三）幸福人生需要小課題研究1.是展示自己的學(xué)術(shù)品位、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值過(guò)程2.是克服職業(yè)倦怠、詩(shī)意生活的重要方法3.是享受高品質(zhì)教育生活的前提之一（四）教育科研是快樂(lè)的事情【案例剖析】蘇霍姆林斯基和徐淀芳蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！蓖摺ぐⅰぬK霍姆林斯基（1918-1970），1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱(chēng)號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌?。徐淀芳說(shuō)：教而不研則淺，研而不教則空，教學(xué)活動(dòng)與課題研究不是兩層皮，每個(gè)過(guò)程都可以成為課題研究的內(nèi)容，從某種角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就研究過(guò)程。我們堅(jiān)信，當(dāng)教育科研成為教師生存與發(fā)展的常態(tài)時(shí)，教師就會(huì)對(duì)教育心馳神往，永葆激情，從而獲取成功，并在這種過(guò)程中提升自身的生命質(zhì)量。徐淀芳：上海市教委教研室主任封東來(lái)說(shuō)：科研是最浪漫的事。（中國(guó)教育報(bào)》2010.8.23第7版）1972年10月生于江蘇省鹽城市，教授。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代物理系學(xué)士，2001年9月畢業(yè)于美國(guó)斯坦福大學(xué)物理系，主修物理學(xué)，輔修電子工程。加拿大卑詩(shī)省大學(xué)物理和天文系博士后?，F(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)物理系和應(yīng)用表面國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)兼職教授(2006-2009)，教育部長(zhǎng)江特聘教授(2006-2008)。上面三個(gè)方面可見(jiàn)，課題研究對(duì)教師來(lái)說(shuō)真的很重要，那就讓我們帶著美好的期待，一同來(lái)認(rèn)識(shí)小課題吧。二、小課題是什么樣的（一）小課題是什么樣的？小課題是指研究目標(biāo)相對(duì)具體、研究?jī)?nèi)容和范圍相對(duì)窄小、研究周期相對(duì)短、課題組成員相對(duì)少，注重實(shí)證研究、問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)提升的課題。

大課題與小課題是相對(duì)的高效課堂構(gòu)建方法的研究關(guān)于有效提問(wèn)的研究關(guān)于有效提問(wèn)的研究關(guān)于教學(xué)問(wèn)題設(shè)置方法的研究關(guān)于教學(xué)問(wèn)題設(shè)置方法的研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題表述方法的研究1.研究目標(biāo)相對(duì)具體大課題：關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究目標(biāo)設(shè)定一：1.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系2.形成對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)知3.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題4.探索培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法目標(biāo)設(shè)定二:2.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣研究的歷史與現(xiàn)狀2.探究影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素3.了解當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題4.找到有效培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和途徑目標(biāo)設(shè)定二:1.探索各學(xué)科培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法2探索家長(zhǎng)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法小課題:課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣方法的(實(shí)踐)研究目標(biāo)設(shè)定:1.了解小學(xué)生課堂閱讀現(xiàn)狀與問(wèn)題2.探索有效指導(dǎo)小學(xué)生課堂閱讀習(xí)慣的方法3.促進(jìn)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣形成和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)提高2.研究?jī)?nèi)容和范圍相對(duì)窄小大課題:內(nèi)容例子小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)(研究)研究適合學(xué)生需要的教學(xué)體系(內(nèi)容（教材）、教法、教學(xué)組織形式等）研究有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的德育教育活動(dòng)內(nèi)容、方法和途徑研究適合教育教學(xué)的學(xué)校管理方式。研究教師隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策小課題：內(nèi)容例子高中物理力學(xué)應(yīng)用題解題方法的研究研究高中物理力學(xué)應(yīng)用題編制類(lèi)型及其對(duì)解題思路的影響；研究學(xué)生解決力學(xué)應(yīng)用題時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程；研究最有效的高中物理力學(xué)應(yīng)用題的解題方法。練習(xí)一下：讓大課題變小課題《初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究》語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力包括：漢語(yǔ)拼音能力、識(shí)字能力、查字典能力、寫(xiě)字能力、朗讀能力、背誦能力、復(fù)述能力、聽(tīng)話(huà)能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力、搜集與處理信息能力。（12種）可以考慮：《初中生自主學(xué)習(xí)漢字意識(shí)與能力的培養(yǎng)策略研究》《初中生閱讀能力培養(yǎng)的策略研究》《初中生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略研究》《初中生作文能力培養(yǎng)的策略研究》等等大課題：范圍例子學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的成因與對(duì)策研究小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。小課題：范圍例子小學(xué)一年級(jí)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的成因與對(duì)策研究小學(xué)一年級(jí)（小學(xué)一年級(jí)至少是本校的整個(gè)年級(jí)）高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究高一3.研究周期相對(duì)短大課題：一般至少2年小課題：1年4.課題組成員相對(duì)少大課題：主持人1名，參與者15人以?xún)?nèi)小課題：1-8人5.注重實(shí)證研究、問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)提升的課題實(shí)證研究：以數(shù)據(jù)為依據(jù)的研究問(wèn)題解決：課題是由教師個(gè)人教育教學(xué)中的疑惑、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化而來(lái)。經(jīng)驗(yàn)提升：對(duì)已經(jīng)表現(xiàn)出的良好教育教學(xué)成果進(jìn)行提升性的研究。（二）實(shí)證性小課題是什么樣的是基于數(shù)據(jù)的研究1.小課題研究中的數(shù)據(jù)內(nèi)涵數(shù)----量性的依據(jù)----用處理過(guò)的數(shù)字表述據(jù)----質(zhì)性的依據(jù)----用典型的事例表述2.獲得數(shù)據(jù)的途徑在一定意義上說(shuō)：小課題研究過(guò)程就是數(shù)據(jù)的收集和處理的過(guò)程。調(diào)查----問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)觀(guān)察----學(xué)生課外活動(dòng)觀(guān)察、課堂觀(guān)察測(cè)量----涉及教學(xué)的小課題一般都需要前測(cè)和后測(cè)3.數(shù)據(jù)處理的方法簡(jiǎn)單的方法有:平均分、百分比、分類(lèi)對(duì)比等。稍復(fù)雜的方法：T分?jǐn)?shù)、相關(guān)系數(shù)可運(yùn)用的工具軟件：電子表格、統(tǒng)計(jì)軟件關(guān)于數(shù)據(jù)的獲得和處理，會(huì)有專(zhuān)人為你們講解。了解了基于實(shí)證的小課題，那就選一個(gè)自己感興趣的課題開(kāi)始研究吧。三、小課題的選題方法教師做課題的三個(gè)境界：1.做心中的課題研究2.做任務(wù)的課題研究3.做下載的課題研究（一）小課題的來(lái)源1、個(gè)人的興趣與專(zhuān)注自己感興趣的又與教育教學(xué)工作相關(guān)的問(wèn)題，是適宜的小課題。已經(jīng)有一些前期研究,自己又很喜歡的問(wèn)題,更適合做為課題來(lái)研究?！疽晃晦r(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師】經(jīng)常帶著自己的孩子用玻璃瓶子種花、種植物，觀(guān)察植物生長(zhǎng)的過(guò)程，覺(jué)得很有意思，上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，也帶學(xué)生去田里觀(guān)察小苗，覺(jué)得孩子很喜歡，想做一個(gè)這樣的研究，討論之后，打算做《培養(yǎng)小學(xué)生觀(guān)察植物興趣途徑的研究》。【十中高廣】課改以來(lái)學(xué)校堅(jiān)持四年進(jìn)行新型教學(xué)模式探索，初步形成“六字”引領(lǐng)下“四步目標(biāo)”教學(xué)模式，2013年省級(jí)課題申報(bào)的時(shí)候，他們申報(bào)了《“六字”引領(lǐng)下“四步目標(biāo)”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》，被立項(xiàng)為省級(jí)重點(diǎn)課題?！竞蝹ァ恳恢焙芟矚g思維導(dǎo)圖，查閱過(guò)許多思維導(dǎo)圖的資料。不僅聽(tīng)課、聽(tīng)講座的時(shí)候用思維導(dǎo)圖記錄，還用于課堂，申報(bào)課題《思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》。大慶中學(xué)的徐歡歡老師，也覺(jué)得思維到圖很好，也申報(bào)了差不多的課題。一中的張巖也在教學(xué)中使用。2、教育教學(xué)中的疑難和困惑個(gè)人在教育教學(xué)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，一時(shí)間又沒(méi)有好的辦法，可以嘗試通過(guò)小課題研究來(lái)解決問(wèn)題?！旧虾蛴變簣@，男教師】

自己是學(xué)體育的，開(kāi)始教孩子武術(shù)的時(shí)候孩子很感興趣，過(guò)了一段，孩子覺(jué)得沒(méi)意思了，于是把動(dòng)作用成語(yǔ)起很好聽(tīng)的名字，孩子就很喜歡。想做的第一個(gè)選題是《成語(yǔ)教學(xué)方法提高幼兒武術(shù)興趣的研究》。指導(dǎo)教師幫忙改成：《武術(shù)教學(xué)中融入成語(yǔ)輔助的研究》。[王萍]凌橋中學(xué)（初中）的數(shù)學(xué)教師王萍，在工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)老師只重視知識(shí)教學(xué)，不重視教學(xué)思想方法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有數(shù)學(xué)思想，影響了知識(shí)系統(tǒng)化，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)困難、知識(shí)應(yīng)用不靈活。于是自己嘗試了新課教學(xué)中的知識(shí)教育與教學(xué)思想方法教學(xué)結(jié)合，還以絕對(duì)值教學(xué)中為例做了具體說(shuō)明，結(jié)果收效挺好的，今年教預(yù)備班了，所以想從預(yù)備班開(kāi)始研究，初步選定的題目是《初中數(shù)學(xué)新課中引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐探索與研究》。經(jīng)過(guò)討論，最后將課題名稱(chēng)修改為《新授課中數(shù)學(xué)思想方法的滲透研究》。【孔令琴】由于學(xué)生存在著智力，性格等方面的差異。在課堂交流活動(dòng)中，內(nèi)向，膽小，基礎(chǔ)差的學(xué)生，表現(xiàn)很不主動(dòng)，久而久之，成為課堂活動(dòng)中的旁觀(guān)者，逐漸成為弱勢(shì)群體。對(duì)這些弱勢(shì)群體，我們?cè)撛趺醋觯拷?jīng)過(guò)整理設(shè)了一個(gè)《初中語(yǔ)文課堂有效關(guān)注“弱勢(shì)群體”方法的研究》課題?！臼透咧校t】代紅是體育教師，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，女生不喜歡上體育課，總是請(qǐng)假，學(xué)生的素質(zhì)還下降，于是想研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極上體育課，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，選擇課題《高中體育教學(xué)中培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究》。【周艷紅】高新區(qū)學(xué)校外來(lái)務(wù)工子女比教學(xué)，教育過(guò)程中遇到一些難題；學(xué)校年輕的教師比較多，在教育學(xué)生方面經(jīng)驗(yàn)比較少，為解決這些問(wèn)題，選了一個(gè)課題《進(jìn)城務(wù)工子女教育教學(xué)方法研究》，2011年被立項(xiàng)為市級(jí)攻關(guān)課題。學(xué)校課題做的非常好，代表我市在全國(guó)會(huì)上發(fā)言。3、文獻(xiàn)閱讀時(shí)的啟發(fā)、疑問(wèn)和反思讀書(shū)、文章、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)之后的思考也小課題的重要來(lái)源。（1）應(yīng)用研究受啟發(fā)之后，做學(xué)習(xí)性的應(yīng)用研究。比如：學(xué)習(xí)洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)之后，許多學(xué)校將經(jīng)驗(yàn)用于課堂教學(xué)，有些學(xué)校選擇研究為切入點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！纠罱鸷汀吭?5中校長(zhǎng)申報(bào)《生態(tài)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》【時(shí)宵】原37中校長(zhǎng)申報(bào)了《構(gòu)建生態(tài)課堂有效策略的研究》【鄧?guó)P山】原永樂(lè)中學(xué)校長(zhǎng)申報(bào)了《快樂(lè)教學(xué)法研究》【宋海燕】二十一中做了《“杜郎口”教學(xué)模式下初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究》（2）拓展研究認(rèn)同之后，做拓展性的創(chuàng)新性研究。比如：欒坤的《幼兒園民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題結(jié)題之后，相關(guān)資料掛到網(wǎng)上，我們看見(jiàn)了，覺(jué)得“布貼”也屬于民間美術(shù)活動(dòng)，我們是不是也可以用于幼兒園美術(shù)活動(dòng)呢？可以做《幼兒園“布貼”藝術(shù)活動(dòng)研究》。[情境教學(xué)法]南通師范第二附屬小學(xué)語(yǔ)文教師李吉林首創(chuàng)，某位數(shù)學(xué)教師應(yīng)用，或者物理教師用，做相關(guān)應(yīng)用研究，也屬于拓展?！段锢碚n堂學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)方法的研究》李吉林,女，著名兒童教育家，全國(guó)著名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家。1938年5月出生，1956年畢業(yè)于江蘇省南通女子師范學(xué)校，畢業(yè)后任教于南通師范第二附屬小學(xué)至今?，F(xiàn)任江蘇情境教育研究所所長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)教育規(guī)劃專(zhuān)家組成員，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員中央教科所兼職研究員，南京師范大學(xué)兼職教授。

（3）驗(yàn)證性研究質(zhì)疑文獻(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)或數(shù)據(jù)，做驗(yàn)證性研究。比如：看到文獻(xiàn)上說(shuō)：孩子在幼兒園學(xué)拼音和漢字對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)積極非常小，自己有疑問(wèn)，可以做研究《拼音、漢字基礎(chǔ)對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究》。4.理論（或經(jīng)驗(yàn)）運(yùn)用中的思考與生成學(xué)習(xí)教育理論或成型的經(jīng)驗(yàn)中有一些思考，特別是按照要求運(yùn)用某種理論或經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，可以將思考著，還沒(méi)有想好的做為課題來(lái)研究。我市基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作是構(gòu)建高效課堂，去年請(qǐng)了許多專(zhuān)家來(lái)講座，今年要通過(guò)大家的努力落實(shí)與教育實(shí)踐，我們就要思考本學(xué)科高效課堂構(gòu)建的問(wèn)題，自己對(duì)某一方面有思考，就研究這一方面?！敬髴c第一中學(xué)圍繞高效課堂思考后的生成】

初中部：“先學(xué)后教，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式實(shí)驗(yàn)一?。骸傲絻?yōu)學(xué)”模式機(jī)關(guān)小學(xué)：“自主合作探究，一案一單導(dǎo)學(xué)”模式奧林學(xué)校：陽(yáng)光高效課堂模式實(shí)驗(yàn)二小：四環(huán)導(dǎo)學(xué)模式

【徐青】江蘇省常州市北郊小學(xué)在江蘇省E課程背景下,做了下面的思考和生成

“imath”（愛(ài)數(shù)學(xué)）課程實(shí)驗(yàn)（研究）校長(zhǎng)：徐青[孫芳]一中高中生物教師，單位推行高校課堂，孫芳在高效課堂理論過(guò)程中，對(duì)其中的導(dǎo)學(xué)案很是認(rèn)同，于是，一個(gè)人申報(bào)了一個(gè)課題《高中生物導(dǎo)學(xué)案研究》。去年已經(jīng)結(jié)題，做出了所有課的導(dǎo)學(xué)案，如果再做一點(diǎn)深入的研究，比如：那類(lèi)內(nèi)容需要怎樣結(jié)構(gòu)的就更有價(jià)值了。5、學(xué)科思考中的頓悟與智慧在備課或教學(xué)過(guò)程中，突然萌發(fā)了一個(gè)好主意，是不是可能呢？也可以作為課題去研究。[幼兒教師的頓悟]某幼兒教師非常熱愛(ài)幼兒教育工作，一段時(shí)間一直思考教師組織語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)時(shí)，用“兒童語(yǔ)言”還是“成人語(yǔ)言”這個(gè)問(wèn)題，有一次備課的時(shí)候，她邊自己說(shuō)，邊準(zhǔn)備用具，好主意突然闖進(jìn)了腦子：用成人的句式、幼兒的聲音、表情和語(yǔ)速來(lái)表達(dá)似乎更好?？梢宰稣n題《幼兒教師課堂交流語(yǔ)言表達(dá)方式的研究》6、交流互動(dòng)中的火花與啟迪在參與研討會(huì)、集體備課、與專(zhuān)家和同事交談過(guò)程中，有事會(huì)突然有火花呈現(xiàn)，這個(gè)火花很珍貴，有的也可以成為課題。例如：某幼兒教師外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看到他們幼兒園的操場(chǎng)上小朋友們穿著同一款式、不同顏色的小圍裙，鈴聲響起同種顏色的小圍裙自動(dòng)站好隊(duì)，覺(jué)得很好，就前去問(wèn)，得到的實(shí)行一種叫做顏色管理的方法，進(jìn)一步交流之后了解了這種管理的好處，馬上聯(lián)想，把班上的小朋友分成綠綠小草組、紅紅玫瑰組、黃黃菊花組-----?？梢宰鲆粋€(gè)小課題《運(yùn)用顏色開(kāi)展幼兒園班級(jí)管理的實(shí)踐研究》。7、規(guī)劃課題中的尋找與選擇以上哪些都沒(méi)有準(zhǔn)備，就認(rèn)真閱讀課題指南，從那里面選一個(gè)自己可以做的一個(gè)課題?？梢灾苯佑弥改仙系恼n題名稱(chēng)，也可以參考指南自擬課題名稱(chēng)。如何使用課題指南？（1）如果課題指南上的選題就是你要研究的，可以直接作為你研究的課題。比如：初中語(yǔ)文教師對(duì)照課題指南，自己對(duì)作業(yè)研究還比較感興趣，正好指南上有《初中語(yǔ)文作業(yè)布置研究》，就作為自己的課題了。

（2）如果你想研究的是課題指南上的選題的其中一部分，可以只研究你想研究的那部分內(nèi)容。比如：指南上有《小學(xué)英語(yǔ)課堂觀(guān)察記錄工具的研究》，一位教師用半年的時(shí)間是無(wú)法研究出這一套工具的，那么就可以根據(jù)自己以往的思考和經(jīng)驗(yàn)，選擇研究其中的一部分內(nèi)容?？梢宰銎渲械囊豁?xiàng)小研究：《小學(xué)英語(yǔ)提問(wèn)頻次記錄表設(shè)計(jì)研究》《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)行為記錄表設(shè)計(jì)研究》《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄表設(shè)計(jì)研究》《小學(xué)英語(yǔ)教師課堂講解有效性記錄表研究》《小學(xué)英語(yǔ)教師課件使用情況記錄表設(shè)計(jì)研究》

（3）受指南的啟發(fā)，想研究的課題指南上沒(méi)有，也可以做這方面的研究。比如：指南上有《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效運(yùn)用電子白板的方法研究》《交互式白板在小學(xué)英語(yǔ)課上的應(yīng)用研究》這些應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的課題，受這些啟發(fā)，又不想做這些研究，想做電子書(shū)包方面的研究（記不清楚是哪個(gè)單位了），這種想法很好，我們會(huì)關(guān)注這個(gè)課題的。可以去做《電子書(shū)包擴(kuò)充與使用的研究》。（二）由問(wèn)題到課題的轉(zhuǎn)換1.明確問(wèn)題到底是什么例如：顧泠沅與青浦實(shí)驗(yàn)1977年，顧泠沅作為青浦縣的數(shù)學(xué)教研員，以初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容在全縣進(jìn)行了一場(chǎng)統(tǒng)一的中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)果令人震驚：全縣4300名中學(xué)高年級(jí)學(xué)生，及格率僅為2.8%，零分率則高達(dá)23.5%。為了改變青浦縣教育的落后面貌，在顧泠沅的努力及縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，青浦縣數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)運(yùn)而生，“青浦實(shí)驗(yàn)”這一區(qū)域性教育改革由此揭開(kāi)了序幕。到了1986年，青浦縣初中畢業(yè)生在全市統(tǒng)考中的成績(jī)大大超過(guò)當(dāng)年上海全市的平均值。問(wèn)題分析：事件：全縣初中數(shù)學(xué)考試及格率僅為2.8%，零分率則高達(dá)23.5%。教育的問(wèn)題:全縣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很低教育科研的問(wèn)題:大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)低下的原因是什么?如何解決大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)低下問(wèn)題?大部分和低下是必須關(guān)注的要素,解決區(qū)域性大面積教育問(wèn)題,不可能一步到位，所以是先實(shí)驗(yàn)法，再推廣。如果不是大面積，不需要實(shí)驗(yàn)的，直接作策略研究就可以了。2.將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題顧泠沅當(dāng)時(shí)做的課題是：《大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究》口號(hào)或追求的目標(biāo)：大面積提高教學(xué)質(zhì)量；，讓所有的學(xué)生有效學(xué)習(xí)；讓農(nóng)村的學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)教育；一個(gè)不能少，一個(gè)不能放。例子：事件：一些初中學(xué)生不愛(ài)學(xué)物理，考分過(guò)低學(xué)生教育問(wèn)題：部分初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難教育科研的問(wèn)題：導(dǎo)致初中生物理學(xué)習(xí)困難的原因有哪些呢？如何解決初中生物理學(xué)習(xí)困難問(wèn)題呢？教育科研的課題：初中生物理學(xué)習(xí)困難的原因與對(duì)策研究（三）定題時(shí)要考慮的問(wèn)題1.課題研究的必要性去查查你想研究的問(wèn)題是不是別人已經(jīng)研究過(guò)了,不要做低層次的重復(fù)研究.2.課題研究的適切性課題是否適合自己研究。如：集體備課研究就不適合普通教師3.課題研究的可行性完整地思考一下想研究的課題,思考的問(wèn)題包括:(1)研究什么(概念界定\研究的目標(biāo)\內(nèi)容)(2)怎么研究(研究的方法和步驟)(3)會(huì)研究出什么（預(yù)期研究成果）（四）課題名稱(chēng)的表述方法1.課題名稱(chēng)的構(gòu)成課題名稱(chēng)的三要素

研究的對(duì)象（范圍、領(lǐng)域）

研究的問(wèn)題（內(nèi)容）

研究的類(lèi)型（方法）課題表述的一般格式：

介詞+內(nèi)容范圍+研究方法介詞：關(guān)于，很多時(shí)候是可以省略的。如：

《小學(xué)

整

體

改

革實(shí)驗(yàn)（研究）》

對(duì)象（領(lǐng)域）+內(nèi)容+方法

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究

對(duì)象（領(lǐng)域）：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)（明確）

內(nèi)容：教師教學(xué)評(píng)價(jià)（明確）

方法：研究（沒(méi)有說(shuō)明的一般是綜合研究）也明確傳統(tǒng)文化和社會(huì)文化滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)方法的研究對(duì)象（領(lǐng)域）：初中內(nèi)容：傳統(tǒng)文化和社會(huì)文化滲透于語(yǔ)文的方法方法：綜合的方法【楊雪】（鐵人中學(xué)）]老師選題的過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中有三個(gè)方面的想法和經(jīng)驗(yàn)，想做一下研究。當(dāng)時(shí)楊雪老師的思考是三個(gè)維度：1.充分發(fā)揮高中歷史教材中引言的重要作用《高中歷史教材引言作用的研究》《高中歷史教材引言使用方法的研究》2.通過(guò)強(qiáng)化課堂小結(jié)提高高中歷史教學(xué)的有效性《有效利用高中歷史課堂小結(jié)方法的研究》《強(qiáng)化課堂小結(jié)提高高中歷史教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》3.通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整合加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中歷史教材的理解《整合高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)增進(jìn)學(xué)生理解的實(shí)踐研究》2.課題名稱(chēng)確定時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

名稱(chēng)切忌過(guò)大

名稱(chēng)中避免錯(cuò)誤

名稱(chēng)文字要通順

名稱(chēng)表述應(yīng)簡(jiǎn)潔

名稱(chēng)要避免價(jià)值判斷

名稱(chēng)要采用陳述句

名稱(chēng)與目標(biāo)、內(nèi)容及核心觀(guān)點(diǎn)吻合四、立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)的填寫(xiě)方法(一)封面和封二1.封面課題的類(lèi)別-----學(xué)段+學(xué)科比如：小學(xué)數(shù)學(xué)初中化學(xué)幾個(gè)學(xué)科合作開(kāi)展的研究，寫(xiě)主持人所教學(xué)科課題名稱(chēng)-----就是前面選出的課題名稱(chēng)課題主持人------只填寫(xiě)一個(gè)人、名字與單位報(bào)表一致主持人所在單位------按單位公章填寫(xiě)填表日期------就寫(xiě)填表那天2.封二認(rèn)真閱讀填表說(shuō)明。特別注意：申請(qǐng)者（簽章）：手寫(xiě)簽字A.用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)本表。B.按要求的內(nèi)容和順序填寫(xiě)，不要缺項(xiàng)，也不要串動(dòng)頁(yè)碼。C.用A4復(fù)印紙打印，左側(cè)裝訂。（二）第一頁(yè)1.研究專(zhuān)長(zhǎng)：意思是在哪個(gè)方面比較有研究，一般只寫(xiě)一個(gè)方面就行了，如：初中政治教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)2.聯(lián)系方式：填寫(xiě)主持人的聯(lián)系方式，方便聯(lián)系。3.主要參與者姓名填寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：主持人不用填寫(xiě)在這里。名字要準(zhǔn)確,和單位報(bào)表一致。特別注意：麗-莉靜-晶這樣類(lèi)的寫(xiě)法。想好了、商量好了再填，一般不允許變更。原則上參與者不超過(guò)8人。

4.主要參與者研究分工的寫(xiě)法：就寫(xiě)在研究過(guò)程中做什么事。比如：撰寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)、撰寫(xiě)研究報(bào)告、設(shè)計(jì)研究方案、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、撰寫(xiě)研究報(bào)告、開(kāi)展行動(dòng)研究、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。5.預(yù)計(jì)完成時(shí)間：一般填2014年12月15日溫馨提示：如果您選的課題，在這段時(shí)間里無(wú)法完成研究任務(wù)，可以選擇兩個(gè)辦法解決：一是把課題再分成更小的課題，比如：初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究，可以分解成多個(gè)小課題，今年研究“初中數(shù)學(xué)代數(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究”，明年研究“初中數(shù)學(xué)幾何導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究”，后年再研究“初中數(shù)學(xué)三角函數(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究”等。再如：《初中物理探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究》這個(gè)課題會(huì)很難研究的，因?yàn)橐淹瓿傻南嗤n題太多了，而且半年的時(shí)間根本研究不完，可以考慮分解課題，分年段作細(xì)化的研究?；谔骄恳庾R(shí)培養(yǎng)的初中物理探究式教學(xué)研究基于探究技能培養(yǎng)的初中物理探究式教學(xué)研究基于探究習(xí)慣培養(yǎng)的初中物理探究式教學(xué)研究初中物理新授課探究式教學(xué)方法的實(shí)踐與研究初中物理實(shí)驗(yàn)課探究式教學(xué)方法的實(shí)踐與研究初中物理復(fù)習(xí)課探究式教學(xué)方法的實(shí)踐與研究二是和教研員商量，用兩年的時(shí)間完成這項(xiàng)研究。但結(jié)題的時(shí)間與下一年結(jié)題結(jié)題時(shí)間一致。如果這樣，就寫(xiě)2015年12月15日。不提倡這樣的方式，但可以這樣做。1.選題的意義和價(jià)值選題的意義：一般填寫(xiě)本課題的研究在理論上有什么意義，主要是讓您學(xué)習(xí)思考一下你所教學(xué)科的學(xué)科教學(xué)論，看看通過(guò)您的研究能豐富哪個(gè)部分的內(nèi)容。一般的書(shū)寫(xiě)格式是：通過(guò)---------研究，概括出（發(fā)現(xiàn)）-----方法、途徑或策略（規(guī)律），豐富了------理論，對(duì)發(fā)展-------理論具有積極的作用。選題的價(jià)值：一般寫(xiě)本課題研究在實(shí)踐上有什么實(shí)用價(jià)值，主要讓您思考一下這個(gè)研究與您工作的聯(lián)系，能解決您工作上的哪個(gè)方面的難題，對(duì)他人解決這類(lèi)問(wèn)題有什么參考的價(jià)值。一般的書(shū)寫(xiě)格式是：通過(guò)-------研究，找到有效解決--------問(wèn)題的方法、途徑或策略，對(duì)提高-----水平（或改善學(xué)習(xí)），具有一定的實(shí)踐。以上兩個(gè)方面思考之后，就知道自己選的課題有沒(méi)有用了。小課題看重后者的思考。（三）第二頁(yè)2.概念界定寫(xiě)清楚課題中核心概念的內(nèi)涵和外延。比如：《初中生物課堂提問(wèn)有效性的研究》（1）界定內(nèi)涵需要界定的主要概念是提問(wèn)和有效性，需要寫(xiě)清楚提問(wèn)的概念，從發(fā)問(wèn)主體看，提問(wèn)的種類(lèi)，我們要研究的是哪種提問(wèn)。可以這樣寫(xiě)：提問(wèn)就是提出問(wèn)題以求答案，就課堂教學(xué)而言，根據(jù)發(fā)問(wèn)主體可分為教師提問(wèn)和學(xué)生提問(wèn)，本課題研究的主要是教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)。課堂提問(wèn)是指課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。有效性研究比較難，多數(shù)需要同伴互助，有效性的體現(xiàn)主要和提問(wèn)的類(lèi)型有關(guān)系，依據(jù)你研究的提問(wèn)類(lèi)型來(lái)寫(xiě)有效性。以引趣性提問(wèn)、誘導(dǎo)性提問(wèn)、發(fā)散性提問(wèn)為例，和您說(shuō)說(shuō)。可以這樣寫(xiě)：提問(wèn)有效性是指提問(wèn)發(fā)揮預(yù)期作用的情況。通過(guò)學(xué)生的參與度，看引趣性提問(wèn)的有效性；通過(guò)學(xué)生思維的深入程度，看誘導(dǎo)性提問(wèn)的有效性；通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題角度，看發(fā)散性提問(wèn)的有效性。（2）界定課題研究外延如果研究者是教同一年級(jí)的，有時(shí)候也需要做界定?？梢赃@樣寫(xiě)：初中生是指7-9年級(jí)的學(xué)生，本課題所涉及的研究對(duì)象是8年級(jí)的學(xué)生。2.研究目標(biāo)用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)表述課題研究的預(yù)期結(jié)果。書(shū)寫(xiě)的一般格式：通過(guò)-------研究，了解……通過(guò)-------研究，探索……通過(guò)-------研究，構(gòu)建……

通過(guò)-------研究，形成……通過(guò)-------研究，找到……通過(guò)-------研究，確定……通過(guò)-------研究，解決……通過(guò)-------研究，促進(jìn)……

……前半句有時(shí)候是可以省略的。

比如：《初中生道德需求研究》

研究目標(biāo)：1.通過(guò)觀(guān)察和調(diào)查了解初中生道德需求的現(xiàn)狀和問(wèn)題。2.通過(guò)行動(dòng)研究探索符合初中生道德需求的德育原則和方法，以及解決初中生道德需求問(wèn)題的對(duì)策。3.促進(jìn)初中生道德需求的社會(huì)化。（這個(gè)實(shí)質(zhì)上是研究的效果，但是我們小課題可以把它作為目標(biāo)?！缎W(xué)高效習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》（這個(gè)課題不適合普通教師做，適合教研組長(zhǎng)帶著做）研究目標(biāo)：1.構(gòu)建小學(xué)習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2.構(gòu)建小學(xué)習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)操作體系3.通過(guò)試評(píng),促進(jìn)小學(xué)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量提高。確定“研究目標(biāo)”時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題：1）將工作目標(biāo)或教育目標(biāo)等同或替代研究目標(biāo)。錯(cuò)誤的目標(biāo)表述：完成好教學(xué)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)、活動(dòng)中關(guān)注幼兒的行為。

2）目標(biāo)的擴(kuò)大化或縮小化。小課