部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地5教案與反思

車(chē)前實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳道鋒旨在旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，發(fā)現(xiàn)并感受趙孟楷書(shū)作品的特點(diǎn)，提升審美趣，接受傳統(tǒng)文化的熏陶4教學(xué)目445重點(diǎn)難教學(xué)重1．歸納、總結(jié)并交流自己六年來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2．2．欣賞趙孟的楷書(shū)作品借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思體會(huì)引用名人名言的好處引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流。教師可相機(jī)指導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用這些好習(xí)慣來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。詞句段運(yùn)好處。書(shū)寫(xiě)提構(gòu)安構(gòu)安排等方面來(lái)欣賞趙孟的《三門(mén)記》(局部)，并談?wù)剬?duì)自己今后寫(xiě)字的啟發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，最后拓展交流這四句名言對(duì)自己的啟示。課前準(zhǔn)2第一課課時(shí)目教學(xué)過(guò)板塊一回顧交流，分享收獲《漢書(shū)·賈誼傳孔子曰少成若天性《漢書(shū)·賈誼傳)聯(lián)系實(shí)際，拓展交流教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)指名學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)中還養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板塊二理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)生讀一讀教材上的六個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)字，在原文中這些字分別是什么意思。舉例說(shuō)明①出示成語(yǔ)：赴湯蹈③回顧《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢水④學(xué)生嘗試解釋成語(yǔ)⑤教師小結(jié)奮不顧身。完成練習(xí)①學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想成語(yǔ)的意思②組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，小組成員之間互相補(bǔ)充有時(shí)要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)確定詞語(yǔ)的意思。比如：在之前學(xué)過(guò)的文言文中④指名學(xué)生運(yùn)用泡泡提示語(yǔ)中的句式回答奔跑的馬上看花，比喻匆忙地不深入細(xì)致地觀察事物。可能是慚愧自己不如別人。的意思可能是一邊說(shuō)話，一邊哭泣，形容極其悲慟或激動(dòng)。意思可能是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或輕蔑。思可能是做過(guò)了頭，就跟做得不夠一樣，都是不好的。前。識(shí)和方法的遷移，并提示學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)要關(guān)注重點(diǎn)字詞的理解。2．體會(huì)引用的好處引入過(guò)渡：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們知道的名人名言。(可指名回答，也可小組內(nèi)引用是指在說(shuō)話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等，以表達(dá)自己的思想感情的修辭手法。引用可分為明引和暗引兩種。明引指直接引用原文，并加上引號(hào)，或者只引用原文大意，不加引號(hào)，但注明原文的出處。暗引指體會(huì)引用名人名言的好處。(課件出示教材語(yǔ)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。樣引用的好處。為整篇文章奠定基調(diào)等作用；文中引用名人名言，可以在說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精練等作用；在文章末尾引用聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)①教師提問(wèn)同學(xué)們?cè)诹?xí)作中引用過(guò)名人名言嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么體會(huì)果。④教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，予以肯定和鼓勵(lì)，并提出要求第二課課時(shí)目112教學(xué)過(guò)板塊一欣賞書(shū)法，提高能力、唐代顏真卿“顏體、唐代柳、唐代顏真卿“顏體、唐代柳公權(quán)“柳體、元代趙孟“趙體”)今天們一起來(lái)欣賞元代書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品楷書(shū)也叫正楷、真書(shū)、正書(shū)。由隸書(shū)逐漸演變而來(lái)，更趨簡(jiǎn)化，橫平豎直《辭海》中說(shuō)它“形體方正，筆畫(huà)平直，可作楷模故名楷書(shū)。楷書(shū)始于漢末至至今通行，長(zhǎng)盛不衰。練寫(xiě)趙孟的楷書(shū)，一是要注重整齊劃一，字與字、行(5)教師對(duì)(5)教師對(duì)趙孟作簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生了解趙孟是楷書(shū)四大家之一，在我書(shū)法史上占有重要的地位《三門(mén)記》是其楷書(shū)代表作之一，其作品風(fēng)格與其他位位楷書(shū)名家的剛健風(fēng)格形成了鮮明對(duì)比，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)趙孟楷書(shū)作的藝術(shù)特色和藝術(shù)魅力結(jié)合教材提示，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能寫(xiě)好一幅作品學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、總結(jié)教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)一些需要注意的地方可以鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生對(duì)孟孟的作品進(jìn)行臨摹板塊二積累古語(yǔ)，誦讀名言哪一句古語(yǔ)名言來(lái)形容，取之于藍(lán)而青于藍(lán))課件出示教材上呈現(xiàn)的名言茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献咏處煼蹲x要求學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行生難字注音并對(duì)容易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音茍：gǒu循：xún荀：xún淮：huái。學(xué)生自由朗讀或分組讀、齊讀名言，讀正確，讀流暢學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，互相交流對(duì)句子的大致理解教師巡視，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥字詞理解是動(dòng)詞，意思分別是“效法”和“完成、成就理解名言課件出示，教師逐句講解①“窮則變，變則通，通則久·②“茍日新，日日新，又日新·修煉?！?jiān)持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。暢談體會(huì)拓展積累。(課件展示)教師提示生難字讀音，學(xué)生齊讀日新之謂盛德?！吨芤讓W(xué)