高中語文必修一教案(四)

免費答疑預約電話：免費答疑預約電話：西安路 西崗區(qū) 中山區(qū)高中語文必修一教案（四《西地平線上教學設想第二板塊引導學生體會并表達自然風物引起的人生感懷第三板塊主要引導學生思考和實踐人與自然和諧相教學目標、提高欣賞與感悟自然美的能力，感悟三次落日不同的美、理解聯(lián)想、想象在散文中的作用，并把它用到自己的寫作中、閱讀中學會信息整理一、導入新課，明確學習要聽寫并注音難讀的字誑語（á）埡口（?。┌仓k（ì）攫?。è玻╊澏叮èゎ?à）霧靄（ǎ）恍若（ǎ）泥淖（à）羅布（ō停泊?）混沌（ùù）瘴氣（à）眼眶（à）驚駭（à）陰霾（á）山巔（?。┪锸玻è┴澙罚èⅲ┏杉己梗èⅲ┩è┳⒁饧狱c字的寫法：霧靄震撼瀏覽課文，先自己思考，再和同學交流，準備班級發(fā)言、文章原來題目是“西地平線上的落日”到課文時為什么刪區(qū)了“落日”？（多余、文章寫了哪三個地點的不同落日？（定西高原羅布淖爾荒原阿勒泰草原、找出文中概括落日感受的一句話和兩個短語“和同學合作，填下面的表格地 定西高 羅布淖爾荒 羅布淖爾荒 我們寫春聯(lián)時用的那種紅說它像勒勒車的輪子，只

開闊蒼茫群山羅布淖爾荒個的它繼續(xù)依戀地慈愛地

第1金三角 華南 興工街 南沙 金州87807650凌水這時我們的車停了受 來，包括陪同我們一起進羅地平線上那輝煌的一幕震撼了。我們下了車。我們，我們的車，還有剛才那死氣沉沉的羅布淖爾荒原的黑戈壁，此刻都罩在這一片回光返照中。我們互相看著對方的臉，每個人的臉都泛著紅

視著人間，好像有些貪戀，不愿離去，或者說不愿離去正在注視它的我們。但是，在停駐了片刻以后，它突然又一躍，當我們?nèi)嗳嘌劬?，一切都為霧靄所取代，我們剛才見到的那一場奇異的風

夸張地烤紅了西邊半個天像掃帚一樣掃向就近的云想 它們一樣都是大自然的杰作，而且較之日出，落日景象則更莊嚴、神圣和具有悲。1、想到生活在這里的匈奴從西地平線遠去2、聯(lián)想到成吉思汗的西征寫情景結(jié)合感五、問題討論瀏覽課文，先自己思考，再和同學交流，準備班級發(fā)言第2免費答疑預約電話：免費答疑預約電話：西安路 西崗區(qū) 中山區(qū)1、從本文中的聯(lián)想運用看，聯(lián)想在文章中怎么形成？有什么作用？對我們有什么啟發(fā)作用：（1）這些聯(lián)想可以豐富文章內(nèi)容，增加文章的文化內(nèi)涵（2）可以揭示或者深化主題思“我多么地卑微呀！我多么地平庸呀！感謝落日，它讓我看見了他們遠去的背影，它把世間驚世駭俗的一幕給我看六、結(jié)束課后作2、閱讀讀本有關(guān)文章3、預習新課《赤壁賦教學設想本文居于高中語文（蘇教版）必修一第四專題“像山那樣思考”第二板塊“感悟自然。這個板塊有兩篇散文《赤壁賦教學目標1、積累文言字詞2、學會閱讀賞析，體會語言運用的妙處3、學習文中情、景、理三者交融的寫法，理解作者的思想情感課時設置：3第一課一、帶領(lǐng)學生背誦《水調(diào)歌明月幾時有》導入2、明確學習要二、了解作者，學生介紹；老師補充寫作背第3 金三

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金州 凌 介紹賦的有關(guān)知識三、了解文學常識（學生并不需要全部了解，擇其要點簡介四、插入長江、赤壁的圖）1、注意字詞讀音，請糾正以下錯誤的讀音，沒有聲調(diào)的請?zhí)砑优e酒屬客——屬，同“囑 馮虛御風——馮，同“憑 相繆——繆，同“倚(yi)瞬（shun）桂棹（zhao）泥淖（nao）嫠婦（li）愀然（qiao）溝壑（he）舳艫（zhuolu）釃酒臨江（shi）橫槊賦詩（shuo）一葉扁舟（pian）挾持（xie）麋鹿（milu）匏尊（pao）斟酌（zhuo）狼藉（ji）1段1、指名朗2、重點字詞積累：（這個程序：老師列出——學生看課文并理解討論——學生回答——老師補充。以下均同4、提問答疑（學生先看課文，互相交流，再發(fā)現(xiàn)問題，提問題；解答時也先讓他們自我解決，不能解決的，由老師輔導第三層：人物活第四層：景物描寫（上——下第4免費答疑預約電話：免費答疑預約電話：西安路 西崗區(qū) 中山區(qū)第五層：感7、背誦（先散背，再齊背或指名背8、作第二課要點：23二、研習21、朗2、重要詞語提兮——舞——泣——客有吹洞簫者——嗚嗚（語氣詞“啊”使動詞定語后置然，的樣子）4、提問答疑（學生先看課文，互相交流，再發(fā)現(xiàn)問題，提問題；解答時也先讓他們自我解決，不能解決的，由老師輔導55、分析層次，輔助背三、研習31、朗2、重要詞語提愀然——正襟危坐——何為——郁——困于憂愁凄愴恭敬端正地坐著為什么樹木茂密被??圍困當他攻下釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也（翻譯）——而今安在哉（翻譯渺小感慨羨慕長久存在很快得到（輕易得到）4、提問答疑（學生先看課文，互相交流，再發(fā)現(xiàn)問題，提問題；解答時也先讓他們自我解決，不能解決的，由老師輔導第5 金三 一、結(jié)束3

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金州 凌曹詩——地域——聯(lián)想曹操和赤壁之戰(zhàn)——自我感慨（漁樵——侶、友——駕——舉——寄——渺）——哀嘆人生（哀2、重點字詞積水與月——逝者如斯——盈——虛——消——長——卒——蓋——自——曾——一瞬流水與月亮流逝的就像這樣月圓月減少增加終于句首發(fā)語詞（如果）從曾經(jīng)一瞬不變沒有盡頭，永遠存在如果即使只有這是大自然寶藏共同享用4、提問答疑（學生先看課文，互相交流，再發(fā)現(xiàn)問題，提問題；解答時也先讓他們自我解決，不能解決的，由老師輔導2、重點字詞積4、背四、討論總1、看看文章哪里是寫景，哪里是抒情議論？在哪兒插了聯(lián)想？再看看景、情、理怎樣聯(lián)系在一起的（1、2段寫景敘事，3、蘇子發(fā)問，客答，聯(lián)想而感慨，4段蘇子由客言繼發(fā)議論，5段記敘（美景簫聲，和歌而感，情生問答，感慨議論2、的議論說出了什么道理？聯(lián)系作者的遭遇，從他的議論里，看出他具有怎樣的復雜情感（人和自然是永恒的；萬物的變是絕對的，不變是相對的；物各有主，占有與不占有，應當順其自然第6免費答疑預約電話：免費答疑預約電話：西安路 西崗區(qū) 中山區(qū)蘇軾的思想是矛盾的：一方面，他對受到不平的遭遇感到憤懣、痛苦；另一方面，時時想超脫塵世，看淡得失五、作業(yè)：翻譯1、客有吹洞簫者，倚歌而和之這不就是曹操被周瑜打敗的地方嗎3、固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿本是一代英雄啊，如今在哪里呢？何況我和您在江中小洲上捕魚打柴，和魚蝦做伴侶，與麋鹿交朋友之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食?！妒嫉梦魃窖缬斡浗虒W設想本文居于高中語文（蘇教版）必修一第四專題“像山那樣思考”第二板塊“感悟自然。這個板塊有兩篇散文《赤壁賦教學目標1、積累文言字詞2、學會閱讀賞析，體會語言運用的妙處3、學習本文在比照與映襯中寫景的特點4教學重點難點：1、學習在比照與映襯中寫景的特點2、體會作者所表達的思想感情教學方法：2第1課時要點：整體理解；積累字詞，繼續(xù)文言文學法指導；解決1二、解題，整體把1、簡介作者和寫作背10柳宗元的山水游記對后世游記散文的發(fā)展有重大影響《永州八記》是這方面的代表作《始得西山宴游記《鈷金母潭記第7 金三

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金州 凌 滿。寫與自然的融合，表露自己的傲 、解釋文、朗（）正僇人ù恒惴栗éìì施施而行íí覺而起ò斫榛莽óēǎ焚茅茷éá箕踞而遨īù衽席a岈然洼然āā若垤若穴é攢蹙累積áù莫得遁隱ù縈青繚白íá不與培塿為類ǒǒ顥氣à引觴滿酌āó頹然就醉í與萬化冥合í（）朗三、研習第段、自讀第段、積累重點字詞（學生合作，共同理解恒惴栗——隙——施施——漫漫（常常憂懼不安空閑時間慢慢走漫無目的每天，名詞做狀語窮盡撥開心意到 睡覺大凡奇怪獨、試翻、理解思、試翻、理解思路，輔助背引出西山，概括特色（怪特問：文章中心內(nèi)容是記敘西山之游，作者為何開篇從他處著（做比照映襯鋪墊下文的西山之游四、研習第段、自學下文，像老師那樣先劃出重點字詞積累，再找出難理解的字詞，與同學研討，或者分工查工具書，協(xié)作解決、交流（）隨機抽一組同學交（）教師補充提問莫得遁隱——四望如一——然后悠悠乎——洋洋乎——所窮頹然就醉——心凝形釋——萬化冥合（趁著意動“認為它奇異”沿著染溪；染溪，地名砍伸開兩腳，像簸箕那樣隨意地蹲坐著游賞風光）山莫得遁隱——四望如一——然后（沒有能逃脫或隱藏到我視力外的四周望上去渾然一體這以后獨特聳立）（渺遠的樣子浩大的樣子盡頭的地方拿起第8免費答疑預約電話：免費答疑預約電話：西安路 西崗區(qū) 中山區(qū)頹然就醉——心凝形釋——萬化冥合（要跌到的樣子接近酒醉心神凝聚形體放松萬物暗合以前替要點：積累2段字詞，并背誦；賞析總結(jié)，練習作業(yè)一、齊背1二、散讀2三、繼續(xù)研習21、相互探討，質(zhì)疑問2、交流解3、看寫景部分的翻譯（為。4、本段討論答：“然后知吾向之未始答：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”心凝形釋，與萬化冥四、整體研習，突出重點、難點，分組討論，集中回3五、課堂訓練，翻譯句（我自從成了受刑被侮的人，住在這個永州常驚恐不安（深青的夜色，從遠處而來，直到什么都看不見了，還是不想回家第9 金三

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金州 凌 （心凝住了什么都不想了，形體散開不復存在了，與萬物暗暗合成一體七、布置作業(yè)1、積累字詞，注意“始”在本文中的不同用2、背誦全文3、研究性學習：A、西山之游真的讓柳宗元擺脫了精神苦惱了嗎？B、比較一下《赤壁賦》和本文有什么同與不同4③知是山之特立，不與培為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮④引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸⑤心凝形釋，與萬化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始⑥其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱?？M青繚白，外與天際，四望如一文學素養(yǎng)39）0210免費答疑預約電話：免費答疑預約電話：西安路 西崗區(qū) 中山區(qū)動亂年代，他從少年時代起就對人民遭受的苦難有一定的了解，對社會現(xiàn)實有一定的認識，這對他以后的文學成就和思想建不無影響30611705070第11 金三

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金州 凌 《神的一滴《像山那 教學設想兩文居于高中語文（蘇教版）必修一第四專題“像山那樣思考”第三個板塊“湖山沉思”。第一板塊“諦聽天籟”主要引導學生欣賞和表述自然之美，已經(jīng)教完；第二板“感悟自然”塊引導學生體會并表達自然風物引起的人生感懷，也已經(jīng)教完。第三個板塊“湖山沉思”是表達動物與自然、人與自然的關(guān)系，潛藏著理解自然、保護自然的意識，“沉思”更有在教訓面前的思考，更有對自然規(guī)律的頓悟，教學主要在散文的閱讀理解上，理解句子的含義。文章不難，所以用指導閱讀的方法處理。兩文都是翻譯過來的美國作者的散文，涉及到的地域?qū)W生不熟悉，影響理解，另外文章也并非特別經(jīng)典，應當選中國的散教學目標：、整體理解文章的思想理念過程一、導本單元第一板塊“諦聽天籟”主要是讓我們學會欣賞和表述自然之美，第二板“感悟自然”是讓我們體會自然風物引發(fā)的“沉思”更有在教訓面前的思考，更有對自然規(guī)律的頓悟，下面我們看看，兩篇文章有怎樣的“沉思”和頓悟？聽寫和注音蓊郁（wěng）游弋（yì）愜意（qiè）峻峭（qiào）懶惰（du?）虛擲（zhì）揮霍（hu?）徜（chángyáng）繆斯女（miù）黑魆（hēixūxū）（sāi）（塞北堵塞的讀音）喧（xuānxiāo）混濁（hùn）吞噬（shì）漣漪（liányī）廝守（sī）水漉漉（lù）一泓湖水（h?ng）清澈（chè）深邃僻隱（siùpì）一瞥（piē）引擎（qíng）油膩（nì）嗥叫（háo）山崖（yá）馴服（xùn）迸發(fā)（bèng）拾遺（shí（注意拾級而上）毛骨悚然（sǒng）嘎啦（gá）砰砰（pēng）嬉戲（xī）蠕動（rú）槍膛（táng）無動于衷（zhōng）閃爍（shu?）餓殍（piǎo）疲憊（bèi）湍急(tuān)三、整體理、了解作（）美國作家梭羅，世紀美國作家。年，他摒棄繁華生活，拿了一柄斧頭，跑進了無人居住的瓦爾登湖邊的山林躁的好書，有一種返璞歸真的美麗神韻蘊藏在里面。進入瓦爾登湖，里面慣有的虛靜與孤寂、思想與靈光，猶如涓涓細流注入當下人們心靈的荒原，給人以一種清新沖淡通脫之美。課文《神的一滴》節(jié)選自梭羅《瓦爾登湖》中的《湖》一篇，題目是編者所加。（）奧爾多?利奧波德世紀美國作家，生態(tài)學家，土地倫理學家。被稱為“近代環(huán)保之父”。課文《像山那樣思考》、理解文章的思想理（）閱讀下面的文段，說說文段里傳達出作者怎樣的思想觀念“現(xiàn)在，湖底的樹干，古老的獨木舟，黑魆魆的四周的林木，都沒有了，村民本來是連這個湖在什么地方都不知道的，如今卻想到用一根管子來把這些湖水引到村中去給他們洗碗洗碟子了。這是和恒河之水一樣地圣潔的水！而他們卻想轉(zhuǎn)動一個開關(guān)，拔起一個塞子就利用瓦爾登的湖水了！這惡魔似的鐵馬，那震耳欲聾的機器喧囂聲已經(jīng)傳遍全鄉(xiāng)鎮(zhèn)了，它已經(jīng)用骯臟的工業(yè)腳步使湖水混濁了，正是它，把瓦爾登湖岸上的樹木和風景吞噬了?！贝鸢福?/p>